单片机的最小系统及流水灯的讲解-讲义课件

单片机的最小系统及流水灯的讲解1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。单片机的最小系统及流水灯的讲解单片机的最小系统及流水灯的讲解1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。单片机最小系统及的讲解电脑家电义务维修小分队出品目的:基本元件的以2单片机最小多的小硬电路的“双语”教育是得到各少数民族群众认可的、在宪法上规定的除汉族以外的其他少数民族除掌握本民族的语言和文字以外，掌握和使用汉语及汉字的书写的教育教学模式。“双语”是随着社会和我国教育事业的发展而诞生的新疆教育模式上的一个创新。推进农村“双语”教学工作在新疆教育教学工作中占有重要的地位。它的发展和完善需要各民族教师的重视和努力，更需要社会和各民族群众的大力支持。教师是“双语”教学工作的主要角色和策划者。那么，教师们在农村学校“双语”教学工作中应该注重哪些要点呢？充分认识“双语”教育教学的意义汉语是我国的国语，也是世界上使用人数最多的六大语言之一，是我国各族人民交流的主要语言工具。所以汉语在我国的教育事业上具有重要的作用。不仅学校要充分认识汉语在发展教育事业上的重要性，还需要各民族家长明确观点，充分认识汉语的主体地位。学校每次组织家长会时向各族家长解释清楚“双语”教育的定义、意义和主要目的。注重组织内容丰富多彩的主题班会，搞好“双语”教育的正确操作过程，合理安排汉语和民族语言教学的课程比例。奠定良好的基础据研究，0-6岁是学生学习知识的最佳时期，因此学生应该从幼儿园开始学习“双语”。授课老师必须履行高标准责任，在安排课程时，无论汉语，还是本民族的语言都要兼顾，尤其是在儿歌方面一定要细讲，按照汉字读音进行授课（农村学校现存在这方面的问题）。有计划、有步骤地开展工作学校应该制定长期规划，每位老师每学期都要认真写出教学工作计划，实事求是地作出教育工作个人计划。同时，学校应完善各种制度，明确管理条例、奖罚条例，以促进教育事业更好、更快发展。弱点、难点、热点问题及时处理农村学校“双语”教师缺乏是各地区存在的普遍问题，近年来，在国家的高度重视下，一批优秀的人才进入了教育行业。但是由于部分新来的特岗教师不会说母语或者新招聘的其他民族的老师不会说当地的民族语言，他们在和学生沟通时，会出现表达、交流方面的问题。针对这种情况，要求教师先掌握好汉语和当地民族的语言，只有这样才能保证“双语”教育的教学质量，达到教学目标。明确“双语”教学要求“双语”教师的业务知识、汉语水平必须进行严格把关，包括各种教学计划、备课、作业等方面都要定期检查，与此同时，要认真制定评价课堂教学细则，确保教育教学工作顺利开展。追求创新、灵活应用校领导在提高“双语”水平上发挥研究及思考能力，善于创新。教育教学观点和方法要符合现代教育事业的发展规律和实际，培养与时俱进的能力。这方面要注重以下几个要点：找出合理、科学的方法促使家长密切配合学校的“双语”教学工作；在应用多媒体设备方面要不断钻研；举行各种教研活动促进“双语”教育的发展，比如：黑板报、校报、校园广播、主题活动等。强化培训在农村学校，“双语”教师非常短缺，尤其是专门接触“双语”教育的教师更为缺乏。为有效促进“双语”教学的发展，要注重“双语”教师的培训工作。参加培训的方式有很多，包括：上级组织的培训学习，利用学校的图书资源进行自学，同事之间的经验交流，邀请受过“双语”教育的老师进行讲座，等等，以此促进教师快速进步。合理运用党的好政策自治区党委和人民政府根据党和国家的一系列法规以及新疆实际情况，在政策上一直支持和重视新疆“双语”教育的发展。为培养优秀的“双语”教师不断地在组织各种培训活动，同时在资金上给予大力的支持，所以我们要合理运用党的好政策为“双语”教育的发展做出贡献。2010年下半年，笔者接受学校的安排，满腔热情地来到江西省某重点高中进行历史教学实习。笔者由于曾在学校举办的“师范生讲课比赛”中获得文科组第一名的佳绩，所以，对实习充满期待，希望在真实的历史课堂上一展风采。但是，经过两个月的实习，笔者对历史教学产生了无尽的困惑，并开始在徘徊与反思中探索前进。一、正确处理课程标准与教科书的关系《普通高中历史课程标准（实验）》是规定历史学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。它是教材编写的依据，是教师确立教学目标、有效开展课堂教学的依据，更是学生学业评价的的依据。如2005年全国高考工作会议就有过相关内容的重申：新高考的核心依据应该是课程标准，而不是哪一套教材。但是，笔者在实习的过程中却发现，很多一线教师根本不看课程标准，一些教师甚至认为课程标准无用，按照教科书把书本讲清楚就可以了，完全无视课程标准的存在。难道大学老师再三强调的问题真得和中学实际相脱节吗？虽然新课程已推行了多年，但是，新课程的理念并未真正体现在一线教师的教学工作实践中。传统的以教材为中心的现象依然存在。长期以来，在主要以知识为考查目标的考试体制下，教师将课堂教学简化为一种特殊的认知活动，即对教材的记忆、理解和训练。不仅学生围着教科书转，而且教师备课的核心也不过是“把握”和“吃透”教科书。新课程改革实行“一标多本”，依据新课程标准编写了人教版、岳簏版、人民版、大象版四种版本的历史教科书。如何用不同的教科书应对相同的考试评价呢？在研究了最近几年广东、上海等地的历史高考试卷后，笔者更加坚定地认为，传统的历史教学确实已不能应对当前的考试。新课程背景下的历史教师一定要树立新的大教材观，学会“用教科书教”而不是单纯地“教教科书”。如果被动地围着教科书转，惟教科书而教学，不仅违背了课改精神而且也跟不上高考改革的步伐。二、三维目标的确立及落实问题历史教学必须首先确立完整的教学目标，并依据目标积极探索实现目标的有效途径。新课程标准提出了历史教学的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。但是，笔者在见习阶段发现，三维目标到最后往往只落下知识与能力这“一维目标”了。正如何成刚先生所说：“看起来，一本本的历史教科书内容讲完了，然而历史所蕴涵的丰富、博大及深远的人文精神资源却没有真正进入学生的精神世界，学生对历史中所蕴涵的巨大精神魅力亦毫无知觉。我们所进行的学习，正如有学者撰文批判的，在很大程度上是一种‘颈部以上’的学习，它只涉及记忆和思维，只是一种纯粹的认知学习。”这不能不说是当前历史教育的一大弊端！中学历史课堂不是为了历史学科而存在，而是为了学生的发展而存在。历史教学不仅要让学生掌握历史知识，更重要的是要让学生在历史知识的学习中，提高分析解决历史问题的能力；在历史学习的过程中，掌握历史学习的基本方法；在人文精神的培养中，树立正确的情感态度价值观。其中，培养学生“感悟历史”显得尤为重要。如何在落实知识目标的基础上，落实过程与方法、情感态度与价值观目标呢？以《古希腊的民主政治》一课为例，笔者对本课的教学目标作出了如下设计。1.知识与能力。了解希腊自然地理环境，知道希腊城邦制度。理解希腊自然地理环境、城邦制度和民主政治的内在联系，形成以联系的眼光看问题的能力。知道希腊民主政治制度的发展历程及主要内容，培养学生从宏观上考察历史问题、概括历史内容的能力；理解希腊民主政治对人类文明发展的意义及自身存在的局限，尝试运用史论结合方法分析历史问题，形成史论结合的历史思维能力。2.过程与方法。（1）通过演示法展示希腊地理示意图，读图分析希腊自然地理环境特征。通过中西对比，明白自然地理环境对政治制度的影响，从而更好地理解希腊自然地理环境、城邦制度及民主政治的关系。（2）在自学和教师引导的基础上，概括总结雅典民主政治发展的大致历程，提升阅读能力和概括能力，同时学会用联系的、发展的眼光看问题。（3）教师讲解相关概念，引导学生分析每一阶段的改革内容对推进雅典民主政治所产生的影响，学会用因果联系的方法分析问题。（4）引入鲜活的人物故事，在讲故事的过程中以问题的形式引导学生进行思考，从而深入了解认识雅典的民主政治，并对其做出客观的评价。（5）展示现代社会各国有关民主政治的图片，以具体形象且熟悉的例子引导学生认识雅典民主政治对现代民主政治所产生的深远影响。3.情感态度价值观。古代多数国家实行君主专制，而雅典实行民主政治，它的价值和意义在于为后世提供了一个最值得参照的新的政体形式，为人类文明政治组织形式的完善提供了另一条可选择的发展道路。尽管它有无法逾越的历史局限性，但我们“不应看它没能做到什么，而应看它做到了什么”，体会民主政治的发展经历了漫长的道路，树立初步的民主观念，珍爱民主，敢于追求民主，真正理解民主，并在学习生活中宣传民主思想，行使自己的民主权利，为社会主义民主政治建设贡献力量。明确的教学目标是指引历史教学前进的方向，但是有了目标并不意味着目标的落实。因此，教学过程的设计要紧紧围绕目标展开，这里限于篇幅，不做具体的过程设计。三、历史教学应该树立历史证据意识，做到“论从史出，史论结合”很多学生认为历史很有趣，但是却不喜欢上历史课,他们宁愿在上课时偷偷地看历史课外书，也不愿意听老师讲，认为历史课没有历史课外书有意思，因为历史课堂上的“故事”没有课外读物上的有趣。正如许纪霖所说：“没有故事的历史，就像个没有躯体的灵魂，是孤魂野鬼。做历史老师，最重要的是学会怎样讲故事，把被教科书阉割掉的故事重新发掘出来，活生生地讲给学生听，让学生在鲜活的人物形象、紧张的戏剧冲突中真正理会到历史的魅力”。而现实的历史课堂多是结论的堆积，少了发现的过程，导致学生对历史兴趣不浓，体会不到历史过程的精彩之处。因此，在三维目标的指引下，在课文内容的基础上，搜集相关史料来充实课堂，使历史教学做到“史论结合、论从史出”，相信学生一定会被历史的魅力所折服。除此之外，史料的引入不仅活化了历史课堂，而且也让原本缺乏互动的课堂教学有了对话的载体。四、“问题教学法”实施过程中存在的问题及探索学习自问题开始，教师需要借助所设计的、有思考价值的问题，逐渐引领学生带着疑问进入课堂教学情境中，领悟“发现问题―分析问题―解决问题―再发现新问题”的喜悦。教师要努力提高教学设计的能力，创设出适合学生探究的教学情境，营造一个具有接纳性、支持性、宽容性的课堂教学磁场，让学生勤动脑、动口、动眼、动耳。学生在师生互动、平等参与的课堂气氛中积极思考、自由交流，主动探究，形成良好的学习机制，养成积极向上的学习态度。但是，在实际的教学过程中，许多教师的问题设计存在很大的不足，导致问题解答流于形式。具体有以下五点：1.教学问题的设计缺乏整体感，缺乏完整清晰的思路，未能将复杂的知识条理化、系统化，未能形成问题串，环环相扣，以问题带动教学；2.问题的设计缺乏梯度、层次。要么过于简单，所有问题处于同一个水平线上，甚至有的问题设计毫无意义；要么过于深奥，使学生无法下手，无从答起；3.设计的问题无法真正激活学生的思维。学生基本上是照本宣科，完全按课本回答，缺乏思维的力度；4.教师没有给学生相对充分的思考问题的时间，只让学生草草作答完成教学任务；5.扼杀学生的创造性思维，在学生冒出思维的火花，但超出教师原本的课堂预设的时候，硬生生地把学生塞进预设的答案之中。历史是逻辑性很强的学科，通过一个个有引导性的问题，将课文内容联系起来，集中学生的注意力，让学生始终处于思考状态，这不仅有助于课堂效果的提升而且可以培养学生积极思考的好习惯。下面是笔者对“古希腊地理环境与希腊民主政治的关系”这一问题的分析思路。问题1：希腊地理环境对希腊民主政治产生了怎样的影响？解析：首先，要明确地理环境的概念。地理环境是一个大的抽象的概念，直接以地理环境为问题来问学生，学生肯定会无从下手，就算作出了答案，也会显得十分零乱，这时，就需要教师将抽象的、大的概念化为小的、具体的问题。要让学生明确地理环境包括自然环境和自然资源，其中自然环境又可细分为地理位置、地形地貌、气候类型。通过细化地理环境的概念并结合适当的地图辅助，相信学生很快会发现地理环境的特征。根据这样的地理环境特征，教师引导学生分析其对当地的政治、经济、文化及社会生活会产生怎样的影响，从而了解地理环境对历史发展产生的影响。问题2：地理环境决定了古希腊民主政治的产生。解析：地理环境对历史发展的影响是间接的，而不是直接的。在明确了地理环境对希腊民主政治的影响后，为了避免让学生走进“地理环境决定论”的误区，教师可以适当补充与斯巴达、中国有关的材料，让学生彻底厘清地理环境与政治走向的关系。通过对以上两个问题的剖析，笔者相信学生对地理环境与古希腊民主政治的关系应该有了清楚的认识。同时，在解决问题的过程中，教师对问题的分解、对地图的解读，都在无形中对学生的历史学习能力产生着影响。总之，新课程背景下成长起来的师范生，在走上真实的讲台后，肯定会遇到各种各样的困难和困惑，但是，相信一个敢于反思、敢于探索的教师终究会冲破各种束缚，成为能适应新课程改革的优秀教师。单片机的最小系统及流水灯的讲解1、不要轻言放弃，否则对不起自1单片机最小系统及的讲解电脑家电义务维修小分队出品单片机最小系统及的讲解2目的:基本元件的以2单片机最小多的小硬电路的目的:3电阻值的标识方法>形式三:用三位数字标示片状电阻。电阻1221R=2209电阻23R3R=3.39电阻46801R=6.8k9电阻值的标识方法4电阻值的标识方法色标法:将电阻参数以不同的颜色带来标示。颜色对照表颜色有效数字倍秉允许误差%四色环标示银色金色第1位有效数(黄:4棕色倍乘(橙:103)橙色3黄色电阻绿色5±0.5蓝色6±0.25紫色灰色810°第2位有效数(紫:7)白色910°允许误差(金:±5%)无色电阻值的标识方法5电阻值的标识方法色标法:将电阻参数以不同的颜色带来标示。颜色对照表√五色环标示颜色有效数字倍秉允许误差%银色第2位有效数(灰:8)金色棕色电阻倍乘(金:10橙色3黄色绿色5±0.5蓝色6±0.25紫色允许误差(棕:±1‰)灰色810第位有效数(棕:1)白色910°第3位有效数(黑:0)无色电阻值的标识方法6开发板中使用到的电阻合成碳膜电阻:将碳黑、填料与有机粘合剂调配成悬浮液,喷涂在绝缘骨架上并加热聚合而成◆排电阻器:也称集成电阻器或电阻器网络202JIIIIII高压高阻按一定规律排列的分立电阻器集成在一起抗湿性差,电压稳定性低,频率特性不好,噪声大生产设备、工艺简单且造价较低开发板中使用到的电阻7∵∵∵ftiffffftfttttfttf晶振电阻和排电阻∵∵∵8振:石英晶体振荡器的简称,通常用来构成振荡电路,产生各种频率信号二振:石英晶体振荡器的简称,通常用来构成振荡电9发光二极管介绍发光二极管(LED)技术指标封装:直插:35小0贴片:08050603颜色:红黄绿,白发红、白发绿、白发蓝、白发白,双色或者三基色结压降:18V~3v不等曹曾曾发光二极管介绍10电容器的标量方法电容器标称容量的标示方法电容13320332nF电容232C=3.32uF电容器的标量方法11单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件12单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件13单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件14单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件15单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件16单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件17单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件18单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件19单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件20单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件21单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件22单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件23单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件24单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件25单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件26单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件27单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件28单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件29单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件30单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件31单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件32单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件33单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件34单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件35单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件36单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件37单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件38单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件39单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件40单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件41单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件42单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件43单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件44单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件45单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件46单片机的最小系统及流水灯的讲解_讲义课件47谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基48单片机的最小系统及流水灯的讲解1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。单片机的最小系统及流水灯的讲解单片机的最小系统及流水灯的讲解1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。单片机最小系统及的讲解电脑家电义务维修小分队出品目的:基本元件的以2单片机最小多的小硬电路的“双语”教育是得到各少数民族群众认可的、在宪法上规定的除汉族以外的其他少数民族除掌握本民族的语言和文字以外，掌握和使用汉语及汉字的书写的教育教学模式。“双语”是随着社会和我国教育事业的发展而诞生的新疆教育模式上的一个创新。推进农村“双语”教学工作在新疆教育教学工作中占有重要的地位。它的发展和完善需要各民族教师的重视和努力，更需要社会和各民族群众的大力支持。教师是“双语”教学工作的主要角色和策划者。那么，教师们在农村学校“双语”教学工作中应该注重哪些要点呢？充分认识“双语”教育教学的意义汉语是我国的国语，也是世界上使用人数最多的六大语言之一，是我国各族人民交流的主要语言工具。所以汉语在我国的教育事业上具有重要的作用。不仅学校要充分认识汉语在发展教育事业上的重要性，还需要各民族家长明确观点，充分认识汉语的主体地位。学校每次组织家长会时向各族家长解释清楚“双语”教育的定义、意义和主要目的。注重组织内容丰富多彩的主题班会，搞好“双语”教育的正确操作过程，合理安排汉语和民族语言教学的课程比例。奠定良好的基础据研究，0-6岁是学生学习知识的最佳时期，因此学生应该从幼儿园开始学习“双语”。授课老师必须履行高标准责任，在安排课程时，无论汉语，还是本民族的语言都要兼顾，尤其是在儿歌方面一定要细讲，按照汉字读音进行授课（农村学校现存在这方面的问题）。有计划、有步骤地开展工作学校应该制定长期规划，每位老师每学期都要认真写出教学工作计划，实事求是地作出教育工作个人计划。同时，学校应完善各种制度，明确管理条例、奖罚条例，以促进教育事业更好、更快发展。弱点、难点、热点问题及时处理农村学校“双语”教师缺乏是各地区存在的普遍问题，近年来，在国家的高度重视下，一批优秀的人才进入了教育行业。但是由于部分新来的特岗教师不会说母语或者新招聘的其他民族的老师不会说当地的民族语言，他们在和学生沟通时，会出现表达、交流方面的问题。针对这种情况，要求教师先掌握好汉语和当地民族的语言，只有这样才能保证“双语”教育的教学质量，达到教学目标。明确“双语”教学要求“双语”教师的业务知识、汉语水平必须进行严格把关，包括各种教学计划、备课、作业等方面都要定期检查，与此同时，要认真制定评价课堂教学细则，确保教育教学工作顺利开展。追求创新、灵活应用校领导在提高“双语”水平上发挥研究及思考能力，善于创新。教育教学观点和方法要符合现代教育事业的发展规律和实际，培养与时俱进的能力。这方面要注重以下几个要点：找出合理、科学的方法促使家长密切配合学校的“双语”教学工作；在应用多媒体设备方面要不断钻研；举行各种教研活动促进“双语”教育的发展，比如：黑板报、校报、校园广播、主题活动等。强化培训在农村学校，“双语”教师非常短缺，尤其是专门接触“双语”教育的教师更为缺乏。为有效促进“双语”教学的发展，要注重“双语”教师的培训工作。参加培训的方式有很多，包括：上级组织的培训学习，利用学校的图书资源进行自学，同事之间的经验交流，邀请受过“双语”教育的老师进行讲座，等等，以此促进教师快速进步。合理运用党的好政策自治区党委和人民政府根据党和国家的一系列法规以及新疆实际情况，在政策上一直支持和重视新疆“双语”教育的发展。为培养优秀的“双语”教师不断地在组织各种培训活动，同时在资金上给予大力的支持，所以我们要合理运用党的好政策为“双语”教育的发展做出贡献。2010年下半年，笔者接受学校的安排，满腔热情地来到江西省某重点高中进行历史教学实习。笔者由于曾在学校举办的“师范生讲课比赛”中获得文科组第一名的佳绩，所以，对实习充满期待，希望在真实的历史课堂上一展风采。但是，经过两个月的实习，笔者对历史教学产生了无尽的困惑，并开始在徘徊与反思中探索前进。一、正确处理课程标准与教科书的关系《普通高中历史课程标准（实验）》是规定历史学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。它是教材编写的依据，是教师确立教学目标、有效开展课堂教学的依据，更是学生学业评价的的依据。如2005年全国高考工作会议就有过相关内容的重申：新高考的核心依据应该是课程标准，而不是哪一套教材。但是，笔者在实习的过程中却发现，很多一线教师根本不看课程标准，一些教师甚至认为课程标准无用，按照教科书把书本讲清楚就可以了，完全无视课程标准的存在。难道大学老师再三强调的问题真得和中学实际相脱节吗？虽然新课程已推行了多年，但是，新课程的理念并未真正体现在一线教师的教学工作实践中。传统的以教材为中心的现象依然存在。长期以来，在主要以知识为考查目标的考试体制下，教师将课堂教学简化为一种特殊的认知活动，即对教材的记忆、理解和训练。不仅学生围着教科书转，而且教师备课的核心也不过是“把握”和“吃透”教科书。新课程改革实行“一标多本”，依据新课程标准编写了人教版、岳簏版、人民版、大象版四种版本的历史教科书。如何用不同的教科书应对相同的考试评价呢？在研究了最近几年广东、上海等地的历史高考试卷后，笔者更加坚定地认为，传统的历史教学确实已不能应对当前的考试。新课程背景下的历史教师一定要树立新的大教材观，学会“用教科书教”而不是单纯地“教教科书”。如果被动地围着教科书转，惟教科书而教学，不仅违背了课改精神而且也跟不上高考改革的步伐。二、三维目标的确立及落实问题历史教学必须首先确立完整的教学目标，并依据目标积极探索实现目标的有效途径。新课程标准提出了历史教学的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。但是，笔者在见习阶段发现，三维目标到最后往往只落下知识与能力这“一维目标”了。正如何成刚先生所说：“看起来，一本本的历史教科书内容讲完了，然而历史所蕴涵的丰富、博大及深远的人文精神资源却没有真正进入学生的精神世界，学生对历史中所蕴涵的巨大精神魅力亦毫无知觉。我们所进行的学习，正如有学者撰文批判的，在很大程度上是一种‘颈部以上’的学习，它只涉及记忆和思维，只是一种纯粹的认知学习。”这不能不说是当前历史教育的一大弊端！中学历史课堂不是为了历史学科而存在，而是为了学生的发展而存在。历史教学不仅要让学生掌握历史知识，更重要的是要让学生在历史知识的学习中，提高分析解决历史问题的能力；在历史学习的过程中，掌握历史学习的基本方法；在人文精神的培养中，树立正确的情感态度价值观。其中，培养学生“感悟历史”显得尤为重要。如何在落实知识目标的基础上，落实过程与方法、情感态度与价值观目标呢？以《古希腊的民主政治》一课为例，笔者对本课的教学目标作出了如下设计。1.知识与能力。了解希腊自然地理环境，知道希腊城邦制度。理解希腊自然地理环境、城邦制度和民主政治的内在联系，形成以联系的眼光看问题的能力。知道希腊民主政治制度的发展历程及主要内容，培养学生从宏观上考察历史问题、概括历史内容的能力；理解希腊民主政治对人类文明发展的意义及自身存在的局限，尝试运用史论结合方法分析历史问题，形成史论结合的历史思维能力。2.过程与方法。（1）通过演示法展示希腊地理示意图，读图分析希腊自然地理环境特征。通过中西对比，明白自然地理环境对政治制度的影响，从而更好地理解希腊自然地理环境、城邦制度及民主政治的关系。（2）在自学和教师引导的基础上，概括总结雅典民主政治发展的大致历程，提升阅读能力和概括能力，同时学会用联系的、发展的眼光看问题。（3）教师讲解相关概念，引导学生分析每一阶段的改革内容对推进雅典民主政治所产生的影响，学会用因果联系的方法分析问题。（4）引入鲜活的人物故事，在讲故事的过程中以问题的形式引导学生进行思考，从而深入了解认识雅典的民主政治，并对其做出客观的评价。（5）展示现代社会各国有关民主政治的图片，以具体形象且熟悉的例子引导学生认识雅典民主政治对现代民主政治所产生的深远影响。3.情感态度价值观。古代多数国家实行君主专制，而雅典实行民主政治，它的价值和意义在于为后世提供了一个最值得参照的新的政体形式，为人类文明政治组织形式的完善提供了另一条可选择的发展道路。尽管它有无法逾越的历史局限性，但我们“不应看它没能做到什么，而应看它做到了什么”，体会民主政治的发展经历了漫长的道路，树立初步的民主观念，珍爱民主，敢于追求民主，真正理解民主，并在学习生活中宣传民主思想，行使自己的民主权利，为社会主义民主政治建设贡献力量。明确的教学目标是指引历史教学前进的方向，但是有了目标并不意味着目标的落实。因此，教学过程的设计要紧紧围绕目标展开，这里限于篇幅，不做具体的过程设计。三、历史教学应该树立历史证据意识，做到“论从史出，史论结合”很多学生认为历史很有趣，但是却不喜欢上历史课,他们宁愿在上课时偷偷地看历史课外书，也不愿意听老师讲，认为历史课没有历史课外书有意思，因为历史课堂上的“故事”没有课外读物上的有趣。正如许纪霖所说：“没有故事的历史，就像个没有躯体的灵魂，是孤魂野鬼。做历史老师，最重要的是学会怎样讲故事，把被教科书阉割掉的故事重新发掘出来，活生生地讲给学生听，让学生在鲜活的人物形象、紧张的戏剧冲突中真正理会到历史的魅力”。而现实的历史课堂多是结论的堆积，少了发现的过程，导致学生对历史兴趣不浓，体会不到历史过程的精彩之处。因此，在三维目标的指引下，在课文内容的基础上，搜集相关史料来充实课堂，使历史教学做到“史论结合、论从史出”，相信学生一定会被历史的魅力所折服。除此之外，史料的引入不仅活化了历史课堂，而且也让原本缺乏互动的课堂教学有了对话的载体。四、“问题教学法”实施过程中存在的问题及探索学习自问题开始，教师需要借助所设计的、有思考价值的问题，逐渐引领学生带着疑问进入课堂教学情境中，领悟“发现问题―分析问题―解决问题―再发现新问题”的喜悦。教师要努力提高教学设计的能力，创设出适合学生探究的教学情境，营造一个具有接纳性、支持性、宽容性的课堂教学磁场，让学生勤动脑、动口、动眼、动耳。学生在师生互动、平等参与的课堂气氛中积极思考、自由交流，主动探究，形成良好的学习机制，养成积极向上的学习态度。但是，在实际的教学过程中，许多教师的问题设计存在很大的不足，导致问题解答流于形式。具体有以下五点：1.教学问题的设计缺乏整体感，缺乏完整清晰的思路，未能将复杂的知识条理化、系统化，未能形成问题串，环环相扣，以问题带动教学；2.问题的设计缺乏梯度、层次。要么过于简单，所有问题处于同一个水平线上，甚至有的问题设计毫无意义；要么过于深奥，使学生无法下手，无从答起；3.设计的问题无法真正激活学生的思维。学生基本上是照本宣科，完全按课本回答，缺乏思维的力度；4.教师没有给学生相对充分的思考问题的时间，只让学生草草作答完成教学任务；5.扼杀学生的创造性思维，在学生冒出思维的火花，但超出教师原本的课堂预设的时候，硬生生地把学生塞进预设的答案之中。历史是逻辑性很强的学科，通过一个个有引导性的问题，将课文内容联系起来，集中学生的注意力，让学生始终处于思考状态，这不仅有助于课堂效果的提升而且可以培养学生积极思考的好习惯。下面是笔者对“古希腊地理环境与希腊民主政治的关系”这一问题的分析思路。问题1：希腊地理环境对希腊民主政治产生了怎样的影响？解析：首先，要明确地理环境的概念。地理环境是一个大的抽象的概念，直接以地理环境为问题来问学生，学生肯定会无从下手，就算作出了答案，也会显得十分零乱，这时，就需要教师将抽象的、大的概念化为小的、具体的问题。要让学生明确地理环境包括自然环境和自然资源，其中自然环境又可细分为地理位置、地形地貌、气候类型。通过细化地理环境的概念并结合适当的地图辅助，相信学生很快会发现地理环境的特征。根据这样的地理环境特征，教师引导学生分析其对当地的政治、经济、文化及社会生活会产生怎样的影响，从而了解地理环境对历史发展产生的影响。问题2：地理环境决定了古希腊民主政治的产生。解析：地理环境对历史发展的影响是间接的，而不是直接的。在明确了地理环境对希腊民主政治的影响后，为了避免让学生走进“地理环境决定论”的误区，教师可以适当补充与斯巴达、中国有关的材料，让学生彻底厘清地理环境与政治走向的关系。通过对以上两个问题的剖析，笔者相信学生对地理环境与古希腊民主政治的关系应该有了清楚的认识。同时，在解决问题的过程中，教师对问题的分解、对地图的解读，都在无形中对学生的历史学习能力产生着影响。总之，新课程背景下成长起来的师范生，在走上真实的讲台后，肯定会遇到各种各样的困难和困惑，但是，相信一个敢于反思、敢于探索的教师终究会冲破各种束缚，成为能适应新课程改革的优秀教师。单片机的最小系统及流水灯的讲解1、不要轻言放弃，否则对不起自49单片机最小系统及的讲解电脑家电义务维修小分队出品单片机最小系统及的讲解50目的:基本元件的以2单片机最小多的小硬电路的目的:51电阻值的标识方法>形式三:用三位数字标示片状电阻。电阻1221R=2209电阻23R3R=3.39电阻46801R=6.8k9电阻值的标识方法52电阻值的标识方法色标法:将电阻参数以不同的颜色带来标示。颜色对照表颜色有效数字倍秉允许误差%四色环标示银色金色第1位有效数(黄:4棕色倍乘(橙:103)橙色3黄色电阻绿色5±0.5蓝色6±0.25紫色灰色810°第2位有效数(紫:7)白色910°允许误差(金:±5%)无色电阻值的标识方法53电阻值的标识方法色标法:将电阻参数以不同的颜色带来标示。颜色对照表√五色环标示颜色有效数字倍秉允许误差%银色第2位有效数(灰:8)金色棕色电阻倍乘(金:10橙色3黄色绿