公务卡结算网上操作实务-讲义课件

公务卡结算网上操作实务1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比公务卡结算网上操作实务公务卡结算网上操作实务1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第五章公务卡结算网上操作实务登陆财政综合业务系统,进入国库集中支付系统单位端,选择公务卡菜单:国库集中支付系统品功能宾单中伫国库集中支付系统团□计划甲□授权支付直接支付中亡诃打印中部分退款由对账由口公共信息通过此模块首先由单位公务卡报账录入员根据消费POS单查询消费信息,并根据实际报销情况录入相应还款信息,审核后通过财政授权支付或非国库集中支付还款方式进行还款。1.引言随着当前教育体制的改革，城市初中教师的专业素养得到了较大提升，但是作为农村地区在教育改革方面滞后于城市的发展。相对于城市教师，农村教师在专业素养的提升方面面临着许多困惑，造成这种现象的本质原因在于农村学校与城市学校在教学设施、硬件条件、管理水平、经济水平以及教育理念上都存在着一定的差距。与大城市的教师相比，农村教师获得学习和提升的机会比较少，对新课程教学标准的掌握也显得不足，因此，本文重在研究农村初中教师在专业素养的提升方面遇到的困惑，基于这些困惑如何找到相应的解决措施。2.相关概念阐述2.1教师专业素养教师的素养是一个系统性的概念，其构成和内容也比较复杂。教师素养主要包括以下几个部分的内容：教师的职业理想、教师的专业水平、教师的教育观念、教师的教学监控能力以及教师的行为策略等等。教师的专业素养的组成是多个方面和多个层次的，主要包括教师的教育观、学生观以及教育活动观等等。2.2教师专业素养提升模式教师专业素养提升模式主要包括三个方面：即教师的专业发展、教师的继续教育、农村初中职业教师专业素养的提升。教师的专业发展是指教师不断接受新知识、增长新的专业技能的模式。教师的继续教育是指教师在获得相应的学位和职称后为了进一步获得更好发展而开展的关于“新理论、新知识、新技术、新信息、新方法”的学习的过程。农村初中职业教师专业素养的提升是指对农村教师施行的一个针对专业素养提升的模式，主要包括两个模式，其一是“课程本位”模式，另外一个方面是“教师本位”模式。3.农村初中教师的专业素养结构本文关于农村初中教师的专业素养结构方面主要包括以下四个方面，分别是：1.农村初中教师的教育理念;2.农村初中教师的专业知识;3.农村初中教师的教学技能;4.农村初中教师的师德。在教育理念方面主要包括教学观、师生观以及评价观。农村教师在教学观方面需要改变传统的以教学为模式的方式，需要进行教师学生互动的教学模式。师生观主要是指如何正确对待师生之间的关系，农村教师通常认为老师处于绝对正确的地位，对教师的教学观点进行盲目跟风和顺从，缺乏对其根本性的认识。农村初中教师的专业知识主要包括教师的本体性知识、实践性知识以及条件性知识。教师的本体性知识是指教师所具有的特定学科的知识，也即教师应该具备的学术性知识;教师的实践性知识指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识，这种知识属于临床性知识，主要是教师教学经验的积累，也有通过情景学习间接获得的他人经验的借鉴;教师的条件性知识指教师具有的教育学与心理学知识及其应用条件的知识。农村初中教师的教学技能主要包括有：教师的教学方法、教学手段以及教学效果，农村初中教师在教学方法上往往比较单一。农村初中教师的师德主要包括教师道德的底线要求、教师道德的基本要求以及教师道德更高要求，农村教师往往具备底线要求以及基本要求，但是缺乏对教师道德的更高要求。4.农村初中教师在提升专业素养中遭遇的困惑农村初中教师在提升自身的专业素养方面取得了一定的成就和进步但是也遭遇了一些困惑，主要表现为以下三个方面：4.1教育观念的落后城市初中生开始施行的是素质教育，而在农村，尤其是偏远的山村仍然停留在应试教育的阶段，学生以考高分为目的，教师也以培养高分学生为任务。因此，农村初中教师要想提升自己的专业素养面临着较大的困难，这将会成为其成长和前进的阻力。4.2教育设施的落后农村由于经济欠发达，想施行体育、音乐、美术课程的教学遭遇了较大的困境，其主要面临的困难就是体育器材的匮乏、音乐人才的奇缺以及美术教育理念的落后。这些硬性教育设施的不足制约着教师在专业素养上的自我提升。4.3信息通讯技术的落后随着互联网以及多媒体技术的快速发展，城市初中多数已经开始借助互联网和多媒体等新型科技手段进行教学，这些技术手段能够迅速提升教师自身的专业技能和专业素养，通过互联网的学习和交流能够大大激发青年教师的自我学习的潜能。但是农村在这方面的普及率不够高，因此导致教师的专业素养的提升遭遇到了较大的困难。5.提升农村初中教师专业素养的策略5.1政府提供支撑对于农村初中教师遭遇到的设施以及通讯技术落后等问题，需要政府提供政策和经济方面的援助，加大对农村教育投入资金的力度，积极支持农村教育事业的发展和建设，从源头上解决问题。5.2破除落后教育观念破除落后的教育观念需要学校、教师、学生三位一体的共同配合，积极向城市先进的教育理念看齐，发展学生的素质教育，杜绝填鸭式的教学模式。5.3教师注重自身的学习如何提升农村初中教师的专业素养，从根本上来讲还需要从教师自身入手，积极根除落后的理念，学习现代化的专业知识，培养师德，不断学习进步。（本文系南通市教育学会“十二五”规划立项课题“新课程背景下农村初中教师专业化建设的实践与研究”的系列研究成果之一。）小学作为学生接受正规教育的最初阶段，可以说，其教学效果对学生之后的学习生活有着直接性的影响，这也是小学教学一直受到国家以及社会各界广泛关注的主要原因。而语文学科作为小学阶段最主要的学科之一，其重要性不言而喻。但是就目前我国小学语文学科的教学状况来看，教学效果普遍偏低是很重要的一个问题，因此，采用什么样的办法来促进语文教学水平的提高就成为广大语文教师的工作重点。分层式教学法就是在这样的背景下出现的一种能够有效地促进语文教学效果提升的教学方法，其在语文课堂教学中的应用对改善目前语文教学中存在的一些问题具有积极作用，下面就将为围绕分层式教学法展开一系列的分析。一、分层式教学法的概念和理论基础1.分层式教学法的概念分层式教学法，顾名思义，就是在教学活动中，通过分层的方式来对教学目标、教学内容进行分层，通过这样的方式为每一位学生找到最适合他们的学习方法，为他们量身定做具有针对性的教学内容，这样一来就可以使不同基础、不同能力的学生在语文教学的课堂上都能够真正学到知识。分层式教学法在语文课堂教学中的广泛应用，在很大程度上调动了学生在语文学习上的积极性，能够使学生感受到语文学科的魅力，?亩?进一步深入探究语文知识的世界。2.分层式教学法的理论基础分层式教学法是近几年来逐渐得到广泛认可和使用的一种教学方法，这种教学方法的理论基础就是“因材施教”理论。“因材施教”是自古以来我国教育界都奉行的一种教学理念，主要是倡导教师根据学生的个性以及学习能力等差异，对不同的学生采用不同的教学方法。教育工作者通过对这种理论的重新定义，最终研发出的分层式教学的方法。二、如何在小学语文教学课堂中运用分层式教学法1.学生分层在分层式教学法中，对学生进行分层是最基础的一步，其也是该种教学方法应用的基础。在传统的教学方法中，大多数是以教师作为教学的主体，在课堂上，学生只是对教师讲述的知识进行机械的记忆，教师对于学生是否真正理解了这些知识并没有一个理解，因此，也就更无法针对学生之间的差异对其进行有针对性的教学，语文教学的效果自然就很难提升。分层式教学法要求教师把班级内的学生分为几个等级，最主要的划分依据就是学生语文知识基础以及学习能力，这样一来，在之后的语文课堂教学中，教师就可以根据对不同等级的学生实施不同的教学方法、布置不同的学习任务。这样的教学方法在很大程度上能够使学生认清自身的能力以及与他人有着怎样的差距，在便于教师管理与教学的同时也有利于学生找准自己的定位，进而产生提升自己的观念，直接提高学生的学习兴趣，可以说是一举两得的一种措施。2.教学目标分层在小学语文的课堂教学过程中，每进行一个主题的学习，教师都会定一些教学目标，这些教学目标明确地告诉了学生在学习的过程中应该以什么为目标，为学生的学习提供方向。如果教师在班级整体范围内规定了同样的教学目标，那么往往对于成绩较差的学生来说，这样的目标难以完成，因此其有可能会对自己的能力产生怀疑，而对于学习成绩较好的学生来说，这样的教学目标太过容易，就会使其认为课堂教学是没有意义的一件事，因此，教师应该对教学目标进行分层。例如，在人教版四年级教材第一单元的“古诗词三首”这一内容的教学中，教师可以为成绩较好的学生设定“背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》”这样的教学目标，而语文基础稍差的学生，教师可以规定他们能正确读写“洞庭、江南”等词语，这样一来，每一个学生都有了符合自己学习能力的教学目标，对于提升整个班级学生的学习积极性有很重要的积极作用。3.评价分层在语文课堂教学的过程中，评价也是非常重要的一个环节，因此，在这一方面，教师也应该运用分层式的教学方法。例如，在人教版六年级《山中访友》这一课的教学中，面对教师提出的“从哪些地方可以看出作者心情很好”的问题，成绩稍差的学生很有可能会找不准答案，这时教师就不能用高成绩学生的标准来评价他们，要尽可能多地对他们进行鼓励，这样才能激发他们的学习积极性，进而促进班级整体语文水平的提高。总而言之，在小学阶段，语文学科的教学是非常重要的，语文教师应该在日常的教学活动中进行教学方法的改革，分层式教学法就是重要的一项改革成果，其有利于促进小学语文课堂教学水平的提高。公务卡结算网上操作实务1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇1第五章公务卡结算网上操作实务第五章公务卡结算2公务卡结算网上操作实务_讲义课件3公务卡结算网上操作实务_讲义课件4公务卡结算网上操作实务_讲义课件5公务卡结算网上操作实务_讲义课件6植|国科文吗双兽所1460.m算22里m期1(则顶员上期,下厦在已审核操作模块,可对已审核的数据进行【撤消审核】操作,如下图所示:日响全模还金最积人B20336172040王莉1课录前上则下颗植|国7、公务卡支付还款的操作(一)国库集中支付模式的支付还款单位公务卡报账录入员通过【授权支付录入】模块还款,在【授权支付录入】模块中双击可用的授权额度,在弹出的授权凭证录入界面中可选择结算方式“公务卡透支还款”,如下图所示m权凭证录算内项日文出开户行北来行常用叶户并户谓们号志出功能分利日“区一出经分卖日用品和出结就方式支付金要、公务卡支付还款的操作8系统将弹出公务卡还款明细表选择列表,在还款明细信息列表中选择相关还款明细,如下图所示:用明月额度:￥0辆提交后,将自动与该笔授权支付凭证进行绑定,并自动填写合计授权支付应支付金额与公务卡结算账户信息,如下图所示系统将弹出公务卡还款明细表选择列表,在还款明细信息9投枳秀证录人经济设处预内品和胆务支出权查出年初应门预算指标单位:(元)金额:7179m已用金:0m可用金额:71790.0歌人皇位痛户开户行丘行省大行囊号5U19第用账户」收拿人开户银行银行账号1502280011400013支出功能分典科目投枳秀证录人10■提示:选择公务卡结算方式时,支付金额只能与所选择的公务卡还款信息绑定,不能随意修改。授权凭证录入完成后,将自动生成授权支付公务用卡还款汇总表。在录入授权支付凭证后,与正常授权支付业务一样,完成送审”操作。在报账审核员审核完成后,报账录入员再进行授权凭证打印。在完成打印授权凭证后,系统将提示是否继续打印【授权支付公务卡还款汇总表】,界面如下图:?支付存在公卡支是否打年公卡还事表■提示:选择公务卡结算方式时,支付金额只能与所选择11公务卡结算网上操作实务_讲义课件12公务卡结算网上操作实务_讲义课件13公务卡结算网上操作实务_讲义课件14公务卡结算网上操作实务_讲义课件15公务卡结算网上操作实务_讲义课件16公务卡结算网上操作实务_讲义课件17公务卡结算网上操作实务_讲义课件18公务卡结算网上操作实务_讲义课件19公务卡结算网上操作实务_讲义课件20公务卡结算网上操作实务_讲义课件21公务卡结算网上操作实务_讲义课件22公务卡结算网上操作实务_讲义课件23公务卡结算网上操作实务_讲义课件24公务卡结算网上操作实务_讲义课件25公务卡结算网上操作实务_讲义课件26公务卡结算网上操作实务_讲义课件27公务卡结算网上操作实务_讲义课件28公务卡结算网上操作实务_讲义课件29公务卡结算网上操作实务_讲义课件30公务卡结算网上操作实务_讲义课件31公务卡结算网上操作实务_讲义课件32公务卡结算网上操作实务_讲义课件33公务卡结算网上操作实务_讲义课件34公务卡结算网上操作实务_讲义课件35公务卡结算网上操作实务_讲义课件36公务卡结算网上操作实务_讲义课件37公务卡结算网上操作实务_讲义课件38公务卡结算网上操作实务_讲义课件39公务卡结算网上操作实务_讲义课件40公务卡结算网上操作实务_讲义课件41公务卡结算网上操作实务_讲义课件42公务卡结算网上操作实务_讲义课件43公务卡结算网上操作实务_讲义课件44公务卡结算网上操作实务_讲义课件45公务卡结算网上操作实务_讲义课件46公务卡结算网上操作实务_讲义课件47公务卡结算网上操作实务_讲义课件48公务卡结算网上操作实务_讲义课件49公务卡结算网上操作实务_讲义课件5056、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—51公务卡结算网上操作实务1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比公务卡结算网上操作实务公务卡结算网上操作实务1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第五章公务卡结算网上操作实务登陆财政综合业务系统,进入国库集中支付系统单位端,选择公务卡菜单:国库集中支付系统品功能宾单中伫国库集中支付系统团□计划甲□授权支付直接支付中亡诃打印中部分退款由对账由口公共信息通过此模块首先由单位公务卡报账录入员根据消费POS单查询消费信息,并根据实际报销情况录入相应还款信息,审核后通过财政授权支付或非国库集中支付还款方式进行还款。1.引言随着当前教育体制的改革，城市初中教师的专业素养得到了较大提升，但是作为农村地区在教育改革方面滞后于城市的发展。相对于城市教师，农村教师在专业素养的提升方面面临着许多困惑，造成这种现象的本质原因在于农村学校与城市学校在教学设施、硬件条件、管理水平、经济水平以及教育理念上都存在着一定的差距。与大城市的教师相比，农村教师获得学习和提升的机会比较少，对新课程教学标准的掌握也显得不足，因此，本文重在研究农村初中教师在专业素养的提升方面遇到的困惑，基于这些困惑如何找到相应的解决措施。2.相关概念阐述2.1教师专业素养教师的素养是一个系统性的概念，其构成和内容也比较复杂。教师素养主要包括以下几个部分的内容：教师的职业理想、教师的专业水平、教师的教育观念、教师的教学监控能力以及教师的行为策略等等。教师的专业素养的组成是多个方面和多个层次的，主要包括教师的教育观、学生观以及教育活动观等等。2.2教师专业素养提升模式教师专业素养提升模式主要包括三个方面：即教师的专业发展、教师的继续教育、农村初中职业教师专业素养的提升。教师的专业发展是指教师不断接受新知识、增长新的专业技能的模式。教师的继续教育是指教师在获得相应的学位和职称后为了进一步获得更好发展而开展的关于“新理论、新知识、新技术、新信息、新方法”的学习的过程。农村初中职业教师专业素养的提升是指对农村教师施行的一个针对专业素养提升的模式，主要包括两个模式，其一是“课程本位”模式，另外一个方面是“教师本位”模式。3.农村初中教师的专业素养结构本文关于农村初中教师的专业素养结构方面主要包括以下四个方面，分别是：1.农村初中教师的教育理念;2.农村初中教师的专业知识;3.农村初中教师的教学技能;4.农村初中教师的师德。在教育理念方面主要包括教学观、师生观以及评价观。农村教师在教学观方面需要改变传统的以教学为模式的方式，需要进行教师学生互动的教学模式。师生观主要是指如何正确对待师生之间的关系，农村教师通常认为老师处于绝对正确的地位，对教师的教学观点进行盲目跟风和顺从，缺乏对其根本性的认识。农村初中教师的专业知识主要包括教师的本体性知识、实践性知识以及条件性知识。教师的本体性知识是指教师所具有的特定学科的知识，也即教师应该具备的学术性知识;教师的实践性知识指教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识，这种知识属于临床性知识，主要是教师教学经验的积累，也有通过情景学习间接获得的他人经验的借鉴;教师的条件性知识指教师具有的教育学与心理学知识及其应用条件的知识。农村初中教师的教学技能主要包括有：教师的教学方法、教学手段以及教学效果，农村初中教师在教学方法上往往比较单一。农村初中教师的师德主要包括教师道德的底线要求、教师道德的基本要求以及教师道德更高要求，农村教师往往具备底线要求以及基本要求，但是缺乏对教师道德的更高要求。4.农村初中教师在提升专业素养中遭遇的困惑农村初中教师在提升自身的专业素养方面取得了一定的成就和进步但是也遭遇了一些困惑，主要表现为以下三个方面：4.1教育观念的落后城市初中生开始施行的是素质教育，而在农村，尤其是偏远的山村仍然停留在应试教育的阶段，学生以考高分为目的，教师也以培养高分学生为任务。因此，农村初中教师要想提升自己的专业素养面临着较大的困难，这将会成为其成长和前进的阻力。4.2教育设施的落后农村由于经济欠发达，想施行体育、音乐、美术课程的教学遭遇了较大的困境，其主要面临的困难就是体育器材的匮乏、音乐人才的奇缺以及美术教育理念的落后。这些硬性教育设施的不足制约着教师在专业素养上的自我提升。4.3信息通讯技术的落后随着互联网以及多媒体技术的快速发展，城市初中多数已经开始借助互联网和多媒体等新型科技手段进行教学，这些技术手段能够迅速提升教师自身的专业技能和专业素养，通过互联网的学习和交流能够大大激发青年教师的自我学习的潜能。但是农村在这方面的普及率不够高，因此导致教师的专业素养的提升遭遇到了较大的困难。5.提升农村初中教师专业素养的策略5.1政府提供支撑对于农村初中教师遭遇到的设施以及通讯技术落后等问题，需要政府提供政策和经济方面的援助，加大对农村教育投入资金的力度，积极支持农村教育事业的发展和建设，从源头上解决问题。5.2破除落后教育观念破除落后的教育观念需要学校、教师、学生三位一体的共同配合，积极向城市先进的教育理念看齐，发展学生的素质教育，杜绝填鸭式的教学模式。5.3教师注重自身的学习如何提升农村初中教师的专业素养，从根本上来讲还需要从教师自身入手，积极根除落后的理念，学习现代化的专业知识，培养师德，不断学习进步。（本文系南通市教育学会“十二五”规划立项课题“新课程背景下农村初中教师专业化建设的实践与研究”的系列研究成果之一。）小学作为学生接受正规教育的最初阶段，可以说，其教学效果对学生之后的学习生活有着直接性的影响，这也是小学教学一直受到国家以及社会各界广泛关注的主要原因。而语文学科作为小学阶段最主要的学科之一，其重要性不言而喻。但是就目前我国小学语文学科的教学状况来看，教学效果普遍偏低是很重要的一个问题，因此，采用什么样的办法来促进语文教学水平的提高就成为广大语文教师的工作重点。分层式教学法就是在这样的背景下出现的一种能够有效地促进语文教学效果提升的教学方法，其在语文课堂教学中的应用对改善目前语文教学中存在的一些问题具有积极作用，下面就将为围绕分层式教学法展开一系列的分析。一、分层式教学法的概念和理论基础1.分层式教学法的概念分层式教学法，顾名思义，就是在教学活动中，通过分层的方式来对教学目标、教学内容进行分层，通过这样的方式为每一位学生找到最适合他们的学习方法，为他们量身定做具有针对性的教学内容，这样一来就可以使不同基础、不同能力的学生在语文教学的课堂上都能够真正学到知识。分层式教学法在语文课堂教学中的广泛应用，在很大程度上调动了学生在语文学习上的积极性，能够使学生感受到语文学科的魅力，?亩?进一步深入探究语文知识的世界。2.分层式教学法的理论基础分层式教学法是近几年来逐渐得到广泛认可和使用的一种教学方法，这种教学方法的理论基础就是“因材施教”理论。“因材施教”是自古以来我国教育界都奉行的一种教学理念，主要是倡导教师根据学生的个性以及学习能力等差异，对不同的学生采用不同的教学方法。教育工作者通过对这种理论的重新定义，最终研发出的分层式教学的方法。二、如何在小学语文教学课堂中运用分层式教学法1.学生分层在分层式教学法中，对学生进行分层是最基础的一步，其也是该种教学方法应用的基础。在传统的教学方法中，大多数是以教师作为教学的主体，在课堂上，学生只是对教师讲述的知识进行机械的记忆，教师对于学生是否真正理解了这些知识并没有一个理解，因此，也就更无法针对学生之间的差异对其进行有针对性的教学，语文教学的效果自然就很难提升。分层式教学法要求教师把班级内的学生分为几个等级，最主要的划分依据就是学生语文知识基础以及学习能力，这样一来，在之后的语文课堂教学中，教师就可以根据对不同等级的学生实施不同的教学方法、布置不同的学习任务。这样的教学方法在很大程度上能够使学生认清自身的能力以及与他人有着怎样的差距，在便于教师管理与教学的同时也有利于学生找准自己的定位，进而产生提升自己的观念，直接提高学生的学习兴趣，可以说是一举两得的一种措施。2.教学目标分层在小学语文的课堂教学过程中，每进行一个主题的学习，教师都会定一些教学目标，这些教学目标明确地告诉了学生在学习的过程中应该以什么为目标，为学生的学习提供方向。如果教师在班级整体范围内规定了同样的教学目标，那么往往对于成绩较差的学生来说，这样的目标难以完成，因此其有可能会对自己的能力产生怀疑，而对于学习成绩较好的学生来说，这样的教学目标太过容易，就会使其认为课堂教学是没有意义的一件事，因此，教师应该对教学目标进行分层。例如，在人教版四年级教材第一单元的“古诗词三首”这一内容的教学中，教师可以为成绩较好的学生设定“背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》”这样的教学目标，而语文基础稍差的学生，教师可以规定他们能正确读写“洞庭、江南”等词语，这样一来，每一个学生都有了符合自己学习能力的教学目标，对于提升整个班级学生的学习积极性有很重要的积极作用。3.评价分层在语文课堂教学的过程中，评价也是非常重要的一个环节，因此，在这一方面，教师也应该运用分层式的教学方法。例如，在人教版六年级《山中访友》这一课的教学中，面对教师提出的“从哪些地方可以看出作者心情很好”的问题，成绩稍差的学生很有可能会找不准答案，这时教师就不能用高成绩学生的标准来评价他们，要尽可能多地对他们进行鼓励，这样才能激发他们的学习积极性，进而促进班级整体语文水平的提高。总而言之，在小学阶段，语文学科的教学是非常重要的，语文教师应该在日常的教学活动中进行教学方法的改革，分层式教学法就是重要的一项改革成果，其有利于促进小学语文课堂教学水平的提高。公务卡结算网上操作实务1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇52第五章公务卡结算网上操作实务第五章公务卡结算53公务卡结算网上操作实务_讲义课件54公务卡结算网上操作实务_讲义课件55公务卡结算网上操作实务_讲义课件56公务卡结算网上操作实务_讲义课件57植|国科文吗双兽所1460.m算22里m期1(则顶员上期,下厦在已审核操作模块,可对已审核的数据进行【撤消审核】操作,如下图所示:日响全模还金最积人B20336172040王莉1课录前上则下颗植|国58、公务卡支付还款的操作(一)国库集中支付模式的支付还款单位公务卡报账录入员通过【授权支付录入】模块还款,在【授权支付录入】模块中双击可用的授权额度,在弹出的授权凭证录入界面中可选择结算方式“公务卡透支还款”,如下图所示m权凭证录算内项日文出开户行北来行常用叶户并户谓们号志出功能分利日“区一出经分卖日用品和出结就方式支付金要、公务卡支付还款的操作59系统将弹出公务卡还款明细表选择列表,在还款明细信息列表中选择相关还款明细,如下图所示:用明月额度:￥0辆提交后,将自动与该笔授权支付凭证进行绑定,并自动填写合计授权支付应支付金额与公务卡结算账户信息,如下图所示系统将弹出公务卡还款明细表选择列表,在还款明细信息60投枳秀证录人经济设处预内品和胆务支出权查出年初应门预算指标单位:(元)金额:7179m已用金:0m可用金额:71790.0歌人皇位痛户开户行丘行省大行囊号5U19第用账户」收拿人开户银行