古诗词背诵前5首课件

古诗词背诵前5首31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。古诗词背诵前5首古诗词背诵前5首31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。步诗国·魏一曹植高八s南朝诗人谢灵运说:“天下才有一石dan],曹子建(曹植)独占八斗,我得一斗,天下共分一斗。”从后人的称赞中,可见曹植的才学非同一般,有着极高的文学造诣,也从而有了“才高八斗”的说法。教师以教书育人为本，作为一名道德与法治教师我们的主要工作就是上好每一节课，按时并且高质量的完成每节课的教学内容，并达到最好的教学效果，因此在我的教学过程中我一直立志于寻找一种最有效的教学模式来进行初中道德与法治课的教学，经过长期实践，我发现“点对点”的教学模式对初中道德与法治教学具有重大借鉴意义。下面我将结合自身在教学过程中运用“点对点”模式进行的《透视“追星”》一课的课堂实例谈一谈“点对点”教学模式的具体运用。点对点教学模式的中心主要是围绕教学目标，以激发学生兴趣为手段，充分发挥学生学习的主动性和创造性的一种教学模式。如《透视“追星”》一课，教学目标有三：（1）知识目标：认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，了解“追星”的利与弊；（2）能力目标：正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”的利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力；（3）情感、态度、价值观目标：走出盲目“追星”的误区，树立正确的“追星”观念，做自己的主人。在这课的三维目标指导下具体做到以下几点：一、采取学生自主学习为主，教师引导为辅的方式，获取知识目标教师让学生利用教师自主编订的《导学案》，通过预习教材让学生自主完成导学案的自主学习部分，然后以小组形式展示答案。完成后，教师通过板书展示本节课的学习目标，让学生对基础部分质疑，提出问题，学生分小组自主解答，对学生不能解答的由老师来解答。通过这样使学生既能发现问题，也能解决问题，促进生生互动，师生互动，达到学生为主体，教师为主导的素质教育目标。二、采取学生分小组讨论，教师重难点讲解的方式，获取能力目标通过导学案合作探究部分让学生分小组讨论所列问题，然后请每小组发言人上台讲述自己是否有追星的现象，自己崇拜的明星是谁，为什么崇拜他（她），让学生在讲述中理解“追星”是一种普遍现象。并且从每小组发言人讲述的崇星现象中让学生总结“追星”的原因，然后组织辩论赛活动，把学生分为正反两方分别分析“追星”的利与弊，达到解决“追星”利与弊这一重点问题。最后以某位同学正确的追星方式为示范，说明只要正确的追星就能够促使自己不断进步，把追星转化为自己前进的动力，从而达成本课的教学能力目标。在这一阶段充分发挥了学生的自主学习能力，优化了老式的“满堂灌”教学模式，充分体现了素质教育思想。三、采取生生互动、师生互动的方式，促进情感、态度、价值观目标的实现新改编的道德与法治教材是课堂教学中师生互动的基本载体，也是对学生进行情感、态度、价值观教育的重要教学媒介。在《透视“追星”》一课中，我通过设计活动环节“我秀我星”达到生生互动，设置问题“追星”本质无优劣，适度的追星有什么积极作用？过度的盲目追星又会有什么消极的作用？通过小组辩论赛对对碰，让学生积极参与讨论，教师适当引导，并配以相应图片和视频，加深学生对其的理解和兴趣，从而达到学生自主明辨是非，选择正确的追星方式，推动学生把追星的积极方面转化为自身前进的动力。这一阶段通过循循善诱，方向引导的方式，让学生自主产生对待追星的正确态度，而不是教师一言堂的知识呈现，学生被动的接受。四、点对点模式开展中应注意的问题1.点对点教学模式的关键是对教学目标问题的设计上，好的问题能够激发学生的探究兴趣，引导学生思考。故问题必须紧扣教材、抓住重点、把握难点。提出的问题既要凸现基础知识，又要刺激思维，开发智力，培养探究能力。同时又不能过于的生涩难懂，必须让学生能够在教材当中能够找到相?P表述，给予教学目标问题的参考，才能让学生思考得有方向。2.小组讨论和展示环节应采取丰富多样的形式。如口头讲述、角色扮演、多媒体演示、小品、辩论赛等。本节课我就采用了口头讲述故事、辩论赛、多媒体展示图片和视频的方式，激发了学生的学习兴趣。同时要注意在学生讨论成果展示时，教师要指导学生表述条理清晰、言简意赅、通俗易懂，这需要一个训练的过程。3.教学环节必须合理衔接。点对点教学模式是一种复合式教学模式，教师在使用时必须注意好三个环节的合理衔接，即过渡很重要。过渡语言不能太生涩，太累赘，过渡的思路要清晰，让人有一种顺其自然之感。故这种衔接是知识的合理衔接、思维的合理衔接和语言的合理衔接。4.在小组合作学习中，教师在其中扮演的是一个组织者的角色，学生是具体的参与者，因此要尊重学生的独到见解，真诚交流自己的感受和体会，使学生在合作中学会学习、学会交流，充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用。5.要实现情感、态度、价值观目标的实现必须要在前两个环节做好铺垫，让学生在活动中感受，在感受中收获，在收获中成长。“点对点”教学模式是在道德与法治三维教学目标的充分运用下，结合新课改提倡的以学生为主体，教师为主导，运用小组讨论的方式，充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分体现了素质教育的教学目标。另一方面在教学改革进行的如火如荼的当下，每种模式都有其优势的一面也有其劣势的一面，重要的不是要采取何种模式，而是哪一种模式适合自身当下的教学环境，俗话说“适合自己的才是最好的”，探索永远在路上！兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学中得到乐趣。以探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机。一、英语学习兴趣教育模式建立的关键是教师激发和培养小学生的兴趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是兴趣教育成败的关键。这就要求教师在兴趣教育中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美兴趣、语言素养和组织才能。教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和兴趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的举手、投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。二、英语学习兴趣培养在于和谐的师生关系爱心体现在学生与教师之间的情感交流，对学生倾注热情，关注学生成长的各个方面，与学生情系于间，使关系由彼此孤立变为相互和谐。真减的沟通能让学生消除与老师之间的陌生隔阂，更进一步增加熟识，不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。当一位学生告诉我：他努力做某些事情就是为了他爸爸，为了不让爸爸失望，因为他思念他在异地的爸爸！这是的我除了惊奇孩子的经历与感情外，更是感到一种信任、坦诚的关系联系在我们之间，他深深地触动了我的心灵！因为了解他的这种感情，在课堂上，他回答问题“Whataregoingtodothissummer？”时，答到“Iamgomgtogotosichan.”我特意加了一句“Maybeyouwanttovisityourfather，right？”他点头笑了，笑得是那么甜美。因为有了这种情感的传递与交流，促使他在英语课上学习兴趣大增，课堂上的表现与从前判若两人。由此不难看出：和谐的师生关系这个催化剂在提高学习兴趣方面所体现的超凡魅力！三、在英语教学中充分挖掘教材。增加学习趣味性教材是学生在校学习的基础，教学过程中，教师对于学习材料和对教学内容的处理过程中，尽量做到由浅入深，由难而易。再要考虑到教学的效果，如何引导学生进入状态，激发学生的兴趣热情，一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。在教学过程中增加多样化教学手段，课堂前可以以一情景入题，提起学生活力，引学生入胜，自然过渡到课堂教学任务，增加教学趣味，展现课堂魅力。英语教堂教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。如果教师能够针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。在这里必须强调的是，在教学中教师要力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来，尽量避免由教师单一呆板说教和大哄大嗡忽略细节两种倾向，力争做到双向交流，环环相扣，直达主题的效果。例如在教“Doyoulikedumplings？”这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。四、创造一个轻松-喻快的英语学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warmingup）。比如唱一些英?Z歌曲，开展如“Letmeguess”或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。五、精心组织活动，寓知识于娱乐中，进行愉快教学有些人认为低年级的孩子自制力差，注意力短暂，爱玩、好动，要教好他们语文数学并非易事，更别提非母语的语言教学。但如果老师能捉住他们的年龄特点，利用小学生的认知结构与心理特点在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。实物最能吸引学生视线，实人实景更能使他们感到亲切自然真实可信。因此，我们小学英语教师应该根据小学生年龄特点：在轻松，活泼，和谐愉快的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。总之，兴趣是推动学生的内存动力，教师要因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生英语水平。古诗词背诵前5首31、园日涉以成趣，门虽设而常关。古诗词背诵1步诗国·魏一曹植步诗2高八s南朝诗人谢灵运说:“天下才有一石dan],曹子建(曹植)独占八斗,我得一斗,天下共分一斗。”从后人的称赞中,可见曹植的才学非同一般,有着极高的文学造诣,也从而有了“才高八斗”的说法。高八s3七步诗植geng煮豆持作羹lush漉以为汁。qIfu萁在釜下燃,豆在釜中泣。本自同根生jia相煎何太急?七步诗4古诗词背诵前5首课件5古诗词背诵前5首课件6字孟德,汉献帝时官拜了操丞相,后被封为魏王君臣臬兄弟E字子建,曹操字子恒,曹操之子,与曹植为一之子,曹丕的亲弟弟。母同胞,曹操死后即位称文帝,废汉建魏。善军事,也喜文学字孟德,汉7作者介:曹植(192-232)三国时魏(国)诗人,字子建,《曹子建集》,存诗80余首、赋文40余篇。10余岁便诵读诗、文、辞赋数十万言,出言为论,下笔成章,深得曹操的宠信。曹操曾认为曹植在诸子中“最可定大事”,几次想立他为太子。然其行为放任,屡犯法禁,引起曹操的震怒,遂立长子曹丕为太子。曹丕嫉恨其才华,即位后屡次借机为难他作者介:8读诗四部曲:1、读准字音,读通句子。2、读出诗的节奏美、韵律美3、读出自己对诗的初步感受;4、读出诗情读诗四部曲:9回忆学习古诗的方法。1、知诗人、明背景;2、解诗题、说题意;古诗学习3、看注释、解诗意;4、反复读、展想象;5、再品诗,升感情回忆学习古诗的方法。10练习:音·羹geng漉菽萁shu签煎Jan练习:音11古诗词背诵前5首课件12古诗词背诵前5首课件13古诗词背诵前5首课件14古诗词背诵前5首课件15古诗词背诵前5首课件16古诗词背诵前5首课件17古诗词背诵前5首课件18古诗词背诵前5首课件19古诗词背诵前5首课件20古诗词背诵前5首课件21古诗词背诵前5首课件22古诗词背诵前5首课件23古诗词背诵前5首课件24古诗词背诵前5首课件25古诗词背诵前5首课件26古诗词背诵前5首课件27古诗词背诵前5首课件28古诗词背诵前5首课件29古诗词背诵前5首课件30古诗词背诵前5首课件31古诗词背诵前5首课件32古诗词背诵前5首课件33古诗词背诵前5首课件34古诗词背诵前5首课件35古诗词背诵前5首课件36古诗词背诵前5首课件37古诗词背诵前5首课件38古诗词背诵前5首课件39古诗词背诵前5首课件40古诗词背诵前5首课件41古诗词背诵前5首课件42古诗词背诵前5首课件43古诗词背诵前5首课件44古诗词背诵前5首课件45古诗词背诵前5首课件46古诗词背诵前5首课件47古诗词背诵前5首课件48古诗词背诵前5首课件49古诗词背诵前5首课件50古诗词背诵前5首课件51古诗词背诵前5首课件52古诗词背诵前5首课件53古诗词背诵前5首课件54古诗词背诵前5首课件55古诗词背诵前5首课件56古诗词背诵前5首课件57古诗词背诵前5首课件58古诗词背诵前5首课件59古诗词背诵前5首课件60古诗词背诵前5首课件61古诗词背诵前5首课件62古诗词背诵前5首课件63古诗词背诵前5首课件64古诗词背诵前5首课件65古诗词背诵前5首课件66古诗词背诵前5首课件67古诗词背诵前5首课件68古诗词背诵前5首课件69古诗词背诵前5首课件70古诗词背诵前5首课件71古诗词背诵前5首课件72古诗词背诵前5首课件73古诗词背诵前5首课件74古诗词背诵前5首课件75古诗词背诵前5首课件76古诗词背诵前5首课件77古诗词背诵前5首课件78古诗词背诵前5首课件79古诗词背诵前5首课件80古诗词背诵前5首课件81古诗词背诵前5首课件82古诗词背诵前5首课件83古诗词背诵前5首课件84古诗词背诵前5首课件85古诗词背诵前5首课件86古诗词背诵前5首课件87古诗词背诵前5首课件88古诗词背诵前5首课件89古诗词背诵前5首课件90古诗词背诵前5首课件91古诗词背诵前5首课件92古诗词背诵前5首课件93古诗词背诵前5首课件94古诗词背诵前5首课件95古诗词背诵前5首课件96古诗词背诵前5首课件97古诗词背诵前5首课件98古诗词背诵前5首课件99古诗词背诵前5首课件100古诗词背诵前5首课件101古诗词背诵前5首课件102古诗词背诵前5首课件103古诗词背诵前5首课件104古诗词背诵前5首课件105古诗词背诵前5首课件106古诗词背诵前5首课件107古诗词背诵前5首课件108古诗词背诵前5首课件109古诗词背诵前5首课件110古诗词背诵前5首课件111古诗词背诵前5首课件112古诗词背诵前5首课件113古诗词背诵前5首课件114古诗词背诵前5首课件115古诗词背诵前5首课件116古诗词背诵前5首课件117古诗词背诵前5首课件118古诗词背诵前5首课件119古诗词背诵前5首课件120古诗词背诵前5首课件121古诗词背诵前5首课件12251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、123古诗词背诵前5首31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。古诗词背诵前5首古诗词背诵前5首31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。步诗国·魏一曹植高八s南朝诗人谢灵运说:“天下才有一石dan],曹子建(曹植)独占八斗,我得一斗,天下共分一斗。”从后人的称赞中,可见曹植的才学非同一般,有着极高的文学造诣,也从而有了“才高八斗”的说法。教师以教书育人为本，作为一名道德与法治教师我们的主要工作就是上好每一节课，按时并且高质量的完成每节课的教学内容，并达到最好的教学效果，因此在我的教学过程中我一直立志于寻找一种最有效的教学模式来进行初中道德与法治课的教学，经过长期实践，我发现“点对点”的教学模式对初中道德与法治教学具有重大借鉴意义。下面我将结合自身在教学过程中运用“点对点”模式进行的《透视“追星”》一课的课堂实例谈一谈“点对点”教学模式的具体运用。点对点教学模式的中心主要是围绕教学目标，以激发学生兴趣为手段，充分发挥学生学习的主动性和创造性的一种教学模式。如《透视“追星”》一课，教学目标有三：（1）知识目标：认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，了解“追星”的利与弊；（2）能力目标：正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”的利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力；（3）情感、态度、价值观目标：走出盲目“追星”的误区，树立正确的“追星”观念，做自己的主人。在这课的三维目标指导下具体做到以下几点：一、采取学生自主学习为主，教师引导为辅的方式，获取知识目标教师让学生利用教师自主编订的《导学案》，通过预习教材让学生自主完成导学案的自主学习部分，然后以小组形式展示答案。完成后，教师通过板书展示本节课的学习目标，让学生对基础部分质疑，提出问题，学生分小组自主解答，对学生不能解答的由老师来解答。通过这样使学生既能发现问题，也能解决问题，促进生生互动，师生互动，达到学生为主体，教师为主导的素质教育目标。二、采取学生分小组讨论，教师重难点讲解的方式，获取能力目标通过导学案合作探究部分让学生分小组讨论所列问题，然后请每小组发言人上台讲述自己是否有追星的现象，自己崇拜的明星是谁，为什么崇拜他（她），让学生在讲述中理解“追星”是一种普遍现象。并且从每小组发言人讲述的崇星现象中让学生总结“追星”的原因，然后组织辩论赛活动，把学生分为正反两方分别分析“追星”的利与弊，达到解决“追星”利与弊这一重点问题。最后以某位同学正确的追星方式为示范，说明只要正确的追星就能够促使自己不断进步，把追星转化为自己前进的动力，从而达成本课的教学能力目标。在这一阶段充分发挥了学生的自主学习能力，优化了老式的“满堂灌”教学模式，充分体现了素质教育思想。三、采取生生互动、师生互动的方式，促进情感、态度、价值观目标的实现新改编的道德与法治教材是课堂教学中师生互动的基本载体，也是对学生进行情感、态度、价值观教育的重要教学媒介。在《透视“追星”》一课中，我通过设计活动环节“我秀我星”达到生生互动，设置问题“追星”本质无优劣，适度的追星有什么积极作用？过度的盲目追星又会有什么消极的作用？通过小组辩论赛对对碰，让学生积极参与讨论，教师适当引导，并配以相应图片和视频，加深学生对其的理解和兴趣，从而达到学生自主明辨是非，选择正确的追星方式，推动学生把追星的积极方面转化为自身前进的动力。这一阶段通过循循善诱，方向引导的方式，让学生自主产生对待追星的正确态度，而不是教师一言堂的知识呈现，学生被动的接受。四、点对点模式开展中应注意的问题1.点对点教学模式的关键是对教学目标问题的设计上，好的问题能够激发学生的探究兴趣，引导学生思考。故问题必须紧扣教材、抓住重点、把握难点。提出的问题既要凸现基础知识，又要刺激思维，开发智力，培养探究能力。同时又不能过于的生涩难懂，必须让学生能够在教材当中能够找到相?P表述，给予教学目标问题的参考，才能让学生思考得有方向。2.小组讨论和展示环节应采取丰富多样的形式。如口头讲述、角色扮演、多媒体演示、小品、辩论赛等。本节课我就采用了口头讲述故事、辩论赛、多媒体展示图片和视频的方式，激发了学生的学习兴趣。同时要注意在学生讨论成果展示时，教师要指导学生表述条理清晰、言简意赅、通俗易懂，这需要一个训练的过程。3.教学环节必须合理衔接。点对点教学模式是一种复合式教学模式，教师在使用时必须注意好三个环节的合理衔接，即过渡很重要。过渡语言不能太生涩，太累赘，过渡的思路要清晰，让人有一种顺其自然之感。故这种衔接是知识的合理衔接、思维的合理衔接和语言的合理衔接。4.在小组合作学习中，教师在其中扮演的是一个组织者的角色，学生是具体的参与者，因此要尊重学生的独到见解，真诚交流自己的感受和体会，使学生在合作中学会学习、学会交流，充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用。5.要实现情感、态度、价值观目标的实现必须要在前两个环节做好铺垫，让学生在活动中感受，在感受中收获，在收获中成长。“点对点”教学模式是在道德与法治三维教学目标的充分运用下，结合新课改提倡的以学生为主体，教师为主导，运用小组讨论的方式，充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分体现了素质教育的教学目标。另一方面在教学改革进行的如火如荼的当下，每种模式都有其优势的一面也有其劣势的一面，重要的不是要采取何种模式，而是哪一种模式适合自身当下的教学环境，俗话说“适合自己的才是最好的”，探索永远在路上！兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学中得到乐趣。以探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机。一、英语学习兴趣教育模式建立的关键是教师激发和培养小学生的兴趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中，教师又是兴趣教育成败的关键。这就要求教师在兴趣教育中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美兴趣、语言素养和组织才能。教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和兴趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的举手、投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。二、英语学习兴趣培养在于和谐的师生关系爱心体现在学生与教师之间的情感交流，对学生倾注热情，关注学生成长的各个方面，与学生情系于间，使关系由彼此孤立变为相互和谐。真减的沟通能让学生消除与老师之间的陌生隔阂，更进一步增加熟识，不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。当一位学生告诉我：他努力做某些事情就是为了他爸爸，为了不让爸爸失望，因为他思念他在异地的爸爸！这是的我除了惊奇孩子的经历与感情外，更是感到一种信任、坦诚的关系联系在我们之间，他深深地触动了我的心灵！因为了解他的这种感情，在课堂上，他回答问题“Whataregoingtodothissummer？”时，答到“Iamgomgtogotosichan.”我特意加了一句“Maybeyouwanttovisityourfather，right？”他点头笑了，笑得是那么甜美。因为有了这种情感的传递与交流，促使他在英语课上学习兴趣大增，课堂上的表现与从前判若两人。由此不难看出：和谐的师生关系这个催化剂在提高学习兴趣方面所体现的超凡魅力！三、在英语教学中充分挖掘教材。增加学习趣味性教材是学生在校学习的基础，教学过程中，教师对于学习材料和对教学内容的处理过程中，尽量做到由浅入深，由难而易。再要考虑到教学的效果，如何引导学生进入状态，激发学生的兴趣热情，一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。在教学过程中增加多样化教学手段，课堂前可以以一情景入题，提起学生活力，引学生入胜，自然过渡到课堂教学任务，增加教学趣味，展现课堂魅力。英语教堂教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。如果教师能够针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。在这里必须强调的是，在教学中教师要力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来，尽量避免由教师单一呆板说教和大哄大嗡忽略细节两种倾向，力争做到双向交流，环环相扣，直达主题的效果。例如在教“Doyoulikedumplings？”这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。四、创造一个轻松-喻快的英语学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warmingup）。比如唱一些英?Z歌曲，开展如“Letmeguess”或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。五、精心组织活动，寓知识于娱乐中，进行愉快教学有些人认为低年级的孩子自制力差，注意力短暂，爱玩、好动，要教好他们语文数学并非易事，更别提非母语的语言教学。但如果老师能捉住他们的年龄特点，利用小学生的认知结构与心理特点在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。实物最能吸引学生视线，实人实景更能使他们感到亲切自然真实可信。因此，我们小学英语教师应该根据小学生年龄特点：在轻松，活泼，和谐愉快的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。总之，兴趣是推动学生的内存动力，教师要因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生英语水平。古诗词背诵前5首31、园日涉以成趣，门虽设而常关。古诗词背诵124步诗国·魏一曹植步诗125高八s南朝诗人谢灵运说:“天下才有一石dan],曹子建(曹植)独占八斗,我得一斗,天下共分一斗。”从后人的称赞中,可见曹植的才学非同一般,有着极高的文学造诣,也从而有了“才高八斗”的说法。高八s126七步诗植geng煮豆持作羹lush漉以为汁。qIfu萁在釜下燃,豆在釜中泣。本自同根生jia相煎何太急?七步诗127古诗词背诵前5首课件128古诗词背诵前5首课件129字孟德,汉献帝时官拜了操丞相,后被封为魏王君臣臬兄弟E字子建,曹操字子恒,曹操之子,与曹植为一之子,曹丕的亲弟弟。母同胞,曹操死后即位称文帝,废汉建魏。善军事,也喜文学字孟德,汉130作者介:曹植(192-232)三国时魏(国)诗人,字子建,《曹子建集》,存诗80余首、赋文40余篇。10余岁便诵读诗、文、辞赋数十万言,出言为论,下笔成章,深得曹操的宠信。曹操曾认为曹植在诸子中“最可定大事”,几次想立他为太子。然其行为放任,屡犯法禁,引起曹操的震怒,遂立长子曹丕为太子。曹丕嫉恨其才华,即位后屡次借机为难他作者介:131读诗四部曲:1、读准字音,读通句子。2、读出诗的节奏美、韵律美3、读出自己对诗的初步感受;4、读出诗情读诗四部曲:132回忆学习古诗的方法。1、知诗人、明背景;2、解诗题、说题意;古诗学习3、看注释、解诗意;4、反复读、展想象;5、再品诗,升感情回忆学习古诗的方法。133练习:音·羹geng漉菽萁shu签煎Jan练习:音134古诗词背诵前5首课件135古诗词背诵前5首课件136古诗词背诵前5首课件137古诗词背诵前5首课件138古诗词背诵前5首课件139古诗词背诵前5首课件140古诗词背诵前5首课件141古诗词背诵前5首课件142古诗词背诵前5首课件143古诗词背诵前5首课件144古诗词背诵前5首课件145古诗词背诵前5首课件146古诗词背诵前5首课件147古诗词背诵前5首课件148古诗词背诵前5首课件149古诗词背诵前5首课件150古诗词背诵前5首课件151古诗词背诵前5首课件152古诗词背诵前5首课件153古诗词背诵前5首课件154古诗词背诵前5首课件155古诗词背诵前5首课件156古诗词背诵前5首课件157古诗词背诵前5首课件158古诗词背诵前5首课件159古诗词背诵前5首课件160