任务7-采购定价与谈判课件

任务7采购定价与谈判服从真理，就能征服一切事物任务7采购定价与谈判任务7采购定价与谈判服从真理，就能征服一切事物任务7采购定价与谈判采购成本的认识误区成本就是价格、越低鱸好。St心成本管理就是谈判、压价。

供应商的成本我们永远不清楚,我们只能货比三家。随着新课改的不断深入，信息技术课在中小学已经全面普及，信息技术不单纯是一种技术，还是一种文化。信息技术作为一门实践性很强的学科，目前仍然受一些传统陈旧的教学方法和教学模式的影响，致使信息技术课堂教学效益不高。因此，在近几年的教学实践中，逐渐认识到：信息技术学科的课堂教学应该是针对学科特点，具有生命力和创意的，培养学生的实践和创新能力。我就如何提高信息技术课堂教学效益提自己的几点看法。一、激发学习兴趣培养学习兴趣，调动学生学习积极性是一个重要的教学原则。然而，在信息技术学科教学中，有些老师会认为所有的学生对计算机都有兴趣，不需要培养，其实这是错误的认识，学生“爱上信息技术课”和有学习兴趣也不完全是一回事。一时有兴或偶尔爱好仅仅是兴趣的萌芽。心理学认为，学生有学习兴趣应表现在他们有主动了解，积极探索的愿望上，有不惜时间、不怕困难、可以集中较长注意力的表现上，而且也表现在愉快的学习情绪上。因此，根据信息技术学科的特点，学生容易对信息技术学科产生兴趣的萌芽，作为教师就应该以此为起点，加以引导、扶植、培养，使学生形成真正的学习兴趣。比如我在讲授word图文混排时，为学生准备好了几张精美的贺卡，在机房通过电子教室软件为学生展示，让学生进行分析，如何自己制作出来自己的贺卡，这样一来，学生的兴趣很高，教学效果很好。另外，教学过程是师生感情交流的过程。教学中，如果我们不注意学生的兴趣，不把握学生的兴奋点，不能有效调动起学生的求知欲望，或对学生的思维的兴奋点不予理睬，学生就会由扫兴到乏味，一旦失去了学习兴趣，课堂上必然昏昏沉沉应付了事，学习效果也就无从谈起。例如：在计算机教室上实践课时，有时教师为了维持课堂纪律，就会强制学生必须按照老师讲的步骤进行操作，这样就有意地压制了一些学生的学习兴趣，其结果常常是使学生产生不了稳定的兴趣，甚至使一些对信息技术学科产生的兴趣萌芽夭折，严重影响着信息技术课堂教学的效果。因此，我们应充分利用计算机的特点，注意把培养学习兴趣，调动学生学习积极性作为教学的一个重要原则，把教师的主导作用建立在充分尊重学生主体作用的基础上，使教和学达到真正的和谐统一，从而提高信息技术课堂教学的质量。二、精选教学方法“教学有法，教无定法，贵在得法。”选择教学方法的唯一原则是调动学生学习的积极性，而各种教学方法的共同特点是“活”。信息技术学科教学有其独特之处，只有打破固有的教学框架，精心设计符合信息技术学科教学特点的教学结构，充分利用机房的电子教室软件屏幕广播、学生机转播、文件下发和上传作业等功能，以学生小组讨论和任务驱动为教学模式，提高学生学兴趣，提高学生的信息素养，提高课堂教学效率。例如：我在讲电子表格Excel时，采用“以实例讲操作”，“以任务带知识”的方式，小组内讨论、小组代表讲解。通过“文件下发”给学生发一个班的学生成绩统计表，让学生计算总分、平均分、排名、单科最低分和最高分，进行美化修饰，好的作品能过屏幕广播给全班学生展示；并通过上传作业传到教师机上进行保存。）综合运用“分析法”、“演示法”、“实验法”，使学生在应用计算机完成任务的过程中不仅掌握了电子表格Excel的基础知识和基本功能，又亲身体验了分析问题和解决问题的过程，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼，提高了学生的信息素养和课堂效益。三、因材施教，合理分组由于受条件、设备等因素的影响，造成学生计算机水平差距很大，给信息技术学科教学带来一定的困难。有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去信心。因此，在教学过程中，对学生进行合理分组，小组长指导小组内基础差的学生。中学信息技术教学主要是让学生认知信息技术，培养学生获取信息、处理信息的能力。在开始学习新一类内容时，先对学生的水平进行测试。基础薄弱的学生需要按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机；对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，他们已经对计算机有了一定的认识，并具备了一定的自学能力，可以根据他们的兴趣，完成自己任务的同时对组内同学进行辅导。落实到每次课中都要进行分层教学、由易到难、层次逐步提高的教学过程，实践证明其教学效果明显优于传统的一刀切的教学方法。同时，有利于教师对后进生倾注更大精力，帮助后进生不断提高，从而进一步优化了课堂教学。例如，在给学生讲解了“flash动画初步”这部分内容后，就布置了这样的任务：用flash制作一个七巧板的例子和组成一个图形，对于基础差点的学生让学生把七巧板图形构造出来，并进行元件的命名；对中等生要求他们还要进行?D形的移动或转动；而对学有余力的学生除了以上要求外，还可以根据自己的创意进行动画的合成。另外，我还对他们开放了校园网（将一些拓展资料和提高能力方法制作成一个学习网站），有关资料可以随时到网上查询，鼓励、督促他们开拓视野，让他们深入学习，能独立完成与众不同的动画。实践证明，任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力，从而全面提高了课堂教学效率。总之，作为信息技术教师，应该充分利用信息技术课的特点，对学生进行合理组和布置有层次的任务，发挥电子教室软件的功能，对学生进行及时有效的评价，在实际的教学实践中，还要不断地进行探索和总结，使信息技术课堂教学效益不断得到提高。不可否认，在教育改革日益深化的背景下，中学物理教学为了适应新课程标准和素质教育的要求，在很大程度上都做出了转变，有效提高了中学物理的教学效果，但我们也应该意识到物理本身就是一门十分严谨的学科，其教学内容更是相对来说比较枯燥和抽象。为此，要想进一步激发学生的学习兴趣和积极性，就需要中学物理教师更新教学观念，创新教学手段。接下来，笔者就结合自身的教学实践，谈谈自己的看法。一、提升中学物理课堂教学效率的重要意义不断探索新的教学方式方法和有效的教学途径，对于提升中学物理课堂教学效率有着重要的意义，笔者认为可以具体表现在以下几个方面。首先在激发学生的学习热情和兴趣方面发挥重要作用。这是因为要想提升课堂教学的效率必然会采取新的教学方式和手段，如情境教学法和多媒体教学法等，所有这些创新性的教学方式的出发点就是要调动学生的学习兴趣，没有兴趣就不能使课堂教学顺利地开展。其次，可在很大程度上提高物理教学的效果，不断优化物理教学模式。摆脱单一的教学模式，代之以创新性的教学模式，不仅是教育改革的内在要求，也是提高物理教学效果的最根本的要求，只有这样，才能最终实现中学物理教学效果的提升。最后，有利于顺利实现中学物理课堂教学的目标。我们在日常的物理教学实践中可以发现，教学目标的实现不仅仅是简单的教授给学生固定的教材知识，而是能够帮助学生真正掌握物理知识的实际运用，这就需要教师通过有效手段吸引学生的注意力。二、目前中学物理课堂教学存在的问题（一）部分中学物理教师的提问水平存在不足众所周知，物理是一门需要较高独立思考能力和分析能力的严谨的科学，因此大部分教师都会在自身的物理教学实践中贯彻提问的理念，加大提问的力度。虽然一定数量的提问的确可以培养学生的学习兴趣和独立分析、解决问题的能力，但是纵观目前的中学物理课堂教学中的提问方式，却在一定程度上存在不足。这主要体现在提问的问题质量上，部分物理教师没有对所提问问题的严谨性和科学性进行把关，而是想当然的就对学生进行提问，不可避免的会在一定层面上误导学生。（二）部分中学物理教师忽视学生基础知识的掌握为了响应素质教育的号召，不断满足新课程标准的要求，大部分中学物理教师在课堂教学中都加大了对学生思维能力和学习能力的培养。良好的学习能力和思维能力固然有利于中学生综合素质的提高和全面发展，但是只关注学生的研究能力而忽视学生对物理基本知识的掌握和运用，无疑是本末倒置。物理教师只有让学生具备扎实的基本功，对所学物理知识做到熟练掌握及灵活运用，才谈得上提高学生的综合素质。（三）部分中学物理教师过度依赖多媒体教学随着我国信息化进程的加快，借助于多媒体技术的教学方式也日益在中学物理教学中普及开来。虽然多媒体教学以其无可比拟的优势在调动学生学习兴趣，调动学生积极性和帮助学生理解掌握某些物理难点、重点方面发挥着不可忽视的作用，但是在近些年有滥用多媒体技术进行教学的趋势。部分中学物理教师过度关注课件的制作，而忽视了在课堂上的师生交流，且一闪而过的多媒体画面很难给学生留下深刻的印象，甚至在一定程度上还会分散学生的注意力，不利于中学物理课堂教学效率的提升。三、有效提升中学物理课堂教学效率的途径（一）运用多种创新性教学方法激发学生兴趣学生对中学物理的学习兴趣是提升物理教学课堂效率的首要因素，因此中学物理教师应该采取各种有效的方式方法来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和创造性。笔者结合自身的物理教学实践经验，认为教师可以采取以下几种创新性的教学方法。首先可在中学物理课堂教学中引入情境教学法，通过创设一定的与教学目标相吻合的具体形象的场景，可有效培养学生的学习兴趣，进而帮助学生更好地理解所学知识。其次可加强讨论式教学法在中学物理课堂中的应用，通过鼓励学生有组织的进行讨论，不仅可有效调动学生的学习积极性，增强物理知识的全面理解，还可在一定程度上提高学生的沟通和交流能力。此外，启发式教学法也是提升中学物理课堂教学效率的有效途径之一，但这一教学方法对教师自身的素质较高，需要物理教师深刻把握物理教材不同单元之间的联系。（二）明确中学物理教学目标中学物理教师只有在进行课堂教学之前，明确中学物理的教学目标，把握教材内容之间的联系，充分了解学生的学习基础，才能进一步提升中学物理课堂教学的效率。首先是要明确物理教学的目标，在新课程标准中提出，物理课程的教育重点是培养学生的观察能力和实验能力，进而在这一基础上逐步培养学生的分析、解决问题和创新的能力。在明确物理教学的整体目标后，教师要对物理教材进行深入的研究，毕竟教学目标的实现还要依靠教材内容的实施。只有明确教材中的重点、难点，才能在具体的课堂教学中提升教学效率。（三）中学物理教师提高课堂提问技巧提问是中学物理课堂教学过程中的一种重要手段，有利于学生巩固所学知识，提高思维能力，但是如何设计提问却是物理教师需要重视和学习的。笔者认为，教师在设计提问的时候应该注意以下几点：首先要保证问题的严谨性和科学性，由于物理知识中的概念和定理的内容都相当严谨，教师在设计提问的时候也应多用术语，避免产生错误；其次提问的问题应该具有启发性，避免提一些低级的问题，否则不能够有效激活学生的物理思维；最后要注意所提问问题的层次性，针对不同物理基础的学生设计不同难度等级的问题，避免损伤学生的自信心和学习兴趣。（四）多媒体教学与传统教学方式相结合随着新课程改革的不断深化和信息时代的来临，多媒体教学无可置疑的成为目前中学物理教学不可或缺的教学手段。多媒体教学具有信息量大、直观性强且易于接受等特点，在调动学生的学习兴趣和提升物理教学有效性方面发挥着重要的作用。我们在充分肯定多媒体教学优势的同时应该意识到不能对其过度使用，而应该结合传统教学中的某些优秀的教学方法，这样可有助于加深学生对物理知识的掌握和运用，加强师生之间的情感交流。结语：综上所述，不断提升中学物理课堂教学的效率有助于激发学生对物理知识的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和探究能力，还可优化教学模式，在提高教学效果的同时，最大限度的实现物理教学的目标。在中学物理课堂教学的过程中，我们中学物理教师应该与学生建立友好的师生关系，并针对不同学生的个性特点进行个性化的教学。总之，提升中学物理课堂教学效率的途径有多种多样，但教师要始终围绕教学目标来进行。任务7采购定价与谈判服从真理，就能征服一切事物任务7采购1任务7采购定价与谈判任务7采购定价与谈判2采购成本的认识误区成本就是价格、越低鱸好。St心成本管理就是谈判、压价。

供应商的成本我们永远不清楚,我们只能货比三家。采购成本的认识误区3双赢的采购成本管理「利润压榨型之利P0ofitdown采购成本成本利润利润成本双赢小成本Costdown全新采购成本管理理念双赢的采购成本管理4本章学习的目的☆正确理解采购的价格,在了解影响采购价格的基础上以及定价的影响因景,掌提采购的定价方法。☆明确采购谈判的原则和程序,正确实施采购谈判工作;冷熟颺釆购谈判的簟略,把掘采购谈判的技巧。本章学习的目的5第五章采购价格与成本管理7.1采购成本分析与控制7.2采购价格概迷7.3市场经济条件下的定价第五章采购价格与成本管理67.1采购成本分析与控制今7.1.1材料成本◆7.1.2采购管理成本令7,1.3储存崴本☆7.1.4釆购成本的控制7.1采购成本分析与控制77.1.1材料成本口材料成本是指材料的进价成本,又称购量成本,是指村料本身的价值,普于采购单价与采购数量的乘积。7.1.1材料成本87.1.1材料成本材料成本主料(材料单价*使用数量)材辅料(材料单价*使用数量)料费损耗率(%)不良率(9)般性商品(特性维持)7.1.1材料成本97.1.1材料成本材料成本产出物数量「原材料数量单价投入成本AAA140kg主料100kq202,000产出率927%辅料50kg221100添加物1kg10001,000合计151k4,100产出物单价AAA29.3转化性商品(特性转移)三7.1.1材料成本107.1.2采购管理成本口采购管理成本是指企业向外部的供应商墩出采购订单的成本费用,是企业为了实现采购而选行的各种活动的费用。(订货成本)一般是指与下列活动相关的费用:编制并提出采购申请;对多个供应商进行调查比较,选择最合适的供应商;填写并发出采购单;填写‘核对收货单;结算资金笄进行付歉詟。三107.1.2采购管理成本11任务7-采购定价与谈判课件12任务7-采购定价与谈判课件13任务7-采购定价与谈判课件14任务7-采购定价与谈判课件15任务7-采购定价与谈判课件16任务7-采购定价与谈判课件17任务7-采购定价与谈判课件18任务7-采购定价与谈判课件19任务7-采购定价与谈判课件20任务7-采购定价与谈判课件21任务7-采购定价与谈判课件22任务7-采购定价与谈判课件23任务7-采购定价与谈判课件24任务7-采购定价与谈判课件25任务7-采购定价与谈判课件26任务7-采购定价与谈判课件27任务7-采购定价与谈判课件28任务7-采购定价与谈判课件29任务7-采购定价与谈判课件30任务7-采购定价与谈判课件31任务7-采购定价与谈判课件32任务7-采购定价与谈判课件33任务7-采购定价与谈判课件34任务7-采购定价与谈判课件35任务7-采购定价与谈判课件36任务7-采购定价与谈判课件37任务7-采购定价与谈判课件38任务7-采购定价与谈判课件39任务7-采购定价与谈判课件40任务7-采购定价与谈判课件41任务7-采购定价与谈判课件42任务7-采购定价与谈判课件43任务7-采购定价与谈判课件44任务7-采购定价与谈判课件45任务7-采购定价与谈判课件46任务7-采购定价与谈判课件47任务7-采购定价与谈判课件48任务7-采购定价与谈判课件49任务7-采购定价与谈判课件50任务7-采购定价与谈判课件51任务7-采购定价与谈判课件52任务7-采购定价与谈判课件53任务7-采购定价与谈判课件54任务7-采购定价与谈判课件55任务7-采购定价与谈判课件56任务7-采购定价与谈判课件57任务7-采购定价与谈判课件58任务7-采购定价与谈判课件59任务7-采购定价与谈判课件60任务7-采购定价与谈判课件61任务7-采购定价与谈判课件62任务7-采购定价与谈判课件63任务7-采购定价与谈判课件64任务7-采购定价与谈判课件65任务7-采购定价与谈判课件66任务7-采购定价与谈判课件6736、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!68任务7采购定价与谈判服从真理，就能征服一切事物任务7采购定价与谈判任务7采购定价与谈判服从真理，就能征服一切事物任务7采购定价与谈判采购成本的认识误区成本就是价格、越低鱸好。St心成本管理就是谈判、压价。

供应商的成本我们永远不清楚,我们只能货比三家。随着新课改的不断深入，信息技术课在中小学已经全面普及，信息技术不单纯是一种技术，还是一种文化。信息技术作为一门实践性很强的学科，目前仍然受一些传统陈旧的教学方法和教学模式的影响，致使信息技术课堂教学效益不高。因此，在近几年的教学实践中，逐渐认识到：信息技术学科的课堂教学应该是针对学科特点，具有生命力和创意的，培养学生的实践和创新能力。我就如何提高信息技术课堂教学效益提自己的几点看法。一、激发学习兴趣培养学习兴趣，调动学生学习积极性是一个重要的教学原则。然而，在信息技术学科教学中，有些老师会认为所有的学生对计算机都有兴趣，不需要培养，其实这是错误的认识，学生“爱上信息技术课”和有学习兴趣也不完全是一回事。一时有兴或偶尔爱好仅仅是兴趣的萌芽。心理学认为，学生有学习兴趣应表现在他们有主动了解，积极探索的愿望上，有不惜时间、不怕困难、可以集中较长注意力的表现上，而且也表现在愉快的学习情绪上。因此，根据信息技术学科的特点，学生容易对信息技术学科产生兴趣的萌芽，作为教师就应该以此为起点，加以引导、扶植、培养，使学生形成真正的学习兴趣。比如我在讲授word图文混排时，为学生准备好了几张精美的贺卡，在机房通过电子教室软件为学生展示，让学生进行分析，如何自己制作出来自己的贺卡，这样一来，学生的兴趣很高，教学效果很好。另外，教学过程是师生感情交流的过程。教学中，如果我们不注意学生的兴趣，不把握学生的兴奋点，不能有效调动起学生的求知欲望，或对学生的思维的兴奋点不予理睬，学生就会由扫兴到乏味，一旦失去了学习兴趣，课堂上必然昏昏沉沉应付了事，学习效果也就无从谈起。例如：在计算机教室上实践课时，有时教师为了维持课堂纪律，就会强制学生必须按照老师讲的步骤进行操作，这样就有意地压制了一些学生的学习兴趣，其结果常常是使学生产生不了稳定的兴趣，甚至使一些对信息技术学科产生的兴趣萌芽夭折，严重影响着信息技术课堂教学的效果。因此，我们应充分利用计算机的特点，注意把培养学习兴趣，调动学生学习积极性作为教学的一个重要原则，把教师的主导作用建立在充分尊重学生主体作用的基础上，使教和学达到真正的和谐统一，从而提高信息技术课堂教学的质量。二、精选教学方法“教学有法，教无定法，贵在得法。”选择教学方法的唯一原则是调动学生学习的积极性，而各种教学方法的共同特点是“活”。信息技术学科教学有其独特之处，只有打破固有的教学框架，精心设计符合信息技术学科教学特点的教学结构，充分利用机房的电子教室软件屏幕广播、学生机转播、文件下发和上传作业等功能，以学生小组讨论和任务驱动为教学模式，提高学生学兴趣，提高学生的信息素养，提高课堂教学效率。例如：我在讲电子表格Excel时，采用“以实例讲操作”，“以任务带知识”的方式，小组内讨论、小组代表讲解。通过“文件下发”给学生发一个班的学生成绩统计表，让学生计算总分、平均分、排名、单科最低分和最高分，进行美化修饰，好的作品能过屏幕广播给全班学生展示；并通过上传作业传到教师机上进行保存。）综合运用“分析法”、“演示法”、“实验法”，使学生在应用计算机完成任务的过程中不仅掌握了电子表格Excel的基础知识和基本功能，又亲身体验了分析问题和解决问题的过程，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼，提高了学生的信息素养和课堂效益。三、因材施教，合理分组由于受条件、设备等因素的影响，造成学生计算机水平差距很大，给信息技术学科教学带来一定的困难。有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”常常会失去信心。因此，在教学过程中，对学生进行合理分组，小组长指导小组内基础差的学生。中学信息技术教学主要是让学生认知信息技术，培养学生获取信息、处理信息的能力。在开始学习新一类内容时，先对学生的水平进行测试。基础薄弱的学生需要按教材学习，从易到难，逐步认识、使用计算机；对教材所要求的内容非常熟悉且操作熟练的学生，他们已经对计算机有了一定的认识，并具备了一定的自学能力，可以根据他们的兴趣，完成自己任务的同时对组内同学进行辅导。落实到每次课中都要进行分层教学、由易到难、层次逐步提高的教学过程，实践证明其教学效果明显优于传统的一刀切的教学方法。同时，有利于教师对后进生倾注更大精力，帮助后进生不断提高，从而进一步优化了课堂教学。例如，在给学生讲解了“flash动画初步”这部分内容后，就布置了这样的任务：用flash制作一个七巧板的例子和组成一个图形，对于基础差点的学生让学生把七巧板图形构造出来，并进行元件的命名；对中等生要求他们还要进行?D形的移动或转动；而对学有余力的学生除了以上要求外，还可以根据自己的创意进行动画的合成。另外，我还对他们开放了校园网（将一些拓展资料和提高能力方法制作成一个学习网站），有关资料可以随时到网上查询，鼓励、督促他们开拓视野，让他们深入学习，能独立完成与众不同的动画。实践证明，任务结束时，他们不仅学会了新知识，更重要的是培养了他们获取信息的能力、思考能力和处理信息的能力，从而全面提高了课堂教学效率。总之，作为信息技术教师，应该充分利用信息技术课的特点，对学生进行合理组和布置有层次的任务，发挥电子教室软件的功能，对学生进行及时有效的评价，在实际的教学实践中，还要不断地进行探索和总结，使信息技术课堂教学效益不断得到提高。不可否认，在教育改革日益深化的背景下，中学物理教学为了适应新课程标准和素质教育的要求，在很大程度上都做出了转变，有效提高了中学物理的教学效果，但我们也应该意识到物理本身就是一门十分严谨的学科，其教学内容更是相对来说比较枯燥和抽象。为此，要想进一步激发学生的学习兴趣和积极性，就需要中学物理教师更新教学观念，创新教学手段。接下来，笔者就结合自身的教学实践，谈谈自己的看法。一、提升中学物理课堂教学效率的重要意义不断探索新的教学方式方法和有效的教学途径，对于提升中学物理课堂教学效率有着重要的意义，笔者认为可以具体表现在以下几个方面。首先在激发学生的学习热情和兴趣方面发挥重要作用。这是因为要想提升课堂教学的效率必然会采取新的教学方式和手段，如情境教学法和多媒体教学法等，所有这些创新性的教学方式的出发点就是要调动学生的学习兴趣，没有兴趣就不能使课堂教学顺利地开展。其次，可在很大程度上提高物理教学的效果，不断优化物理教学模式。摆脱单一的教学模式，代之以创新性的教学模式，不仅是教育改革的内在要求，也是提高物理教学效果的最根本的要求，只有这样，才能最终实现中学物理教学效果的提升。最后，有利于顺利实现中学物理课堂教学的目标。我们在日常的物理教学实践中可以发现，教学目标的实现不仅仅是简单的教授给学生固定的教材知识，而是能够帮助学生真正掌握物理知识的实际运用，这就需要教师通过有效手段吸引学生的注意力。二、目前中学物理课堂教学存在的问题（一）部分中学物理教师的提问水平存在不足众所周知，物理是一门需要较高独立思考能力和分析能力的严谨的科学，因此大部分教师都会在自身的物理教学实践中贯彻提问的理念，加大提问的力度。虽然一定数量的提问的确可以培养学生的学习兴趣和独立分析、解决问题的能力，但是纵观目前的中学物理课堂教学中的提问方式，却在一定程度上存在不足。这主要体现在提问的问题质量上，部分物理教师没有对所提问问题的严谨性和科学性进行把关，而是想当然的就对学生进行提问，不可避免的会在一定层面上误导学生。（二）部分中学物理教师忽视学生基础知识的掌握为了响应素质教育的号召，不断满足新课程标准的要求，大部分中学物理教师在课堂教学中都加大了对学生思维能力和学习能力的培养。良好的学习能力和思维能力固然有利于中学生综合素质的提高和全面发展，但是只关注学生的研究能力而忽视学生对物理基本知识的掌握和运用，无疑是本末倒置。物理教师只有让学生具备扎实的基本功，对所学物理知识做到熟练掌握及灵活运用，才谈得上提高学生的综合素质。（三）部分中学物理教师过度依赖多媒体教学随着我国信息化进程的加快，借助于多媒体技术的教学方式也日益在中学物理教学中普及开来。虽然多媒体教学以其无可比拟的优势在调动学生学习兴趣，调动学生积极性和帮助学生理解掌握某些物理难点、重点方面发挥着不可忽视的作用，但是在近些年有滥用多媒体技术进行教学的趋势。部分中学物理教师过度关注课件的制作，而忽视了在课堂上的师生交流，且一闪而过的多媒体画面很难给学生留下深刻的印象，甚至在一定程度上还会分散学生的注意力，不利于中学物理课堂教学效率的提升。三、有效提升中学物理课堂教学效率的途径（一）运用多种创新性教学方法激发学生兴趣学生对中学物理的学习兴趣是提升物理教学课堂效率的首要因素，因此中学物理教师应该采取各种有效的方式方法来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和创造性。笔者结合自身的物理教学实践经验，认为教师可以采取以下几种创新性的教学方法。首先可在中学物理课堂教学中引入情境教学法，通过创设一定的与教学目标相吻合的具体形象的场景，可有效培养学生的学习兴趣，进而帮助学生更好地理解所学知识。其次可加强讨论式教学法在中学物理课堂中的应用，通过鼓励学生有组织的进行讨论，不仅可有效调动学生的学习积极性，增强物理知识的全面理解，还可在一定程度上提高学生的沟通和交流能力。此外，启发式教学法也是提升中学物理课堂教学效率的有效途径之一，但这一教学方法对教师自身的素质较高，需要物理教师深刻把握物理教材不同单元之间的联系。（二）明确中学物理教学目标中学物理教师只有在进行课堂教学之前，明确中学物理的教学目标，把握教材内容之间的联系，充分了解学生的学习基础，才能进一步提升中学物理课堂教学的效率。首先是要明确物理教学的目标，在新课程标准中提出，物理课程的教育重点是培养学生的观察能力和实验能力，进而在这一基础上逐步培养学生的分析、解决问题和创新的能力。在明确物理教学的整体目标后，教师要对物理教材进行深入的研究，毕竟教学目标的实现还要依靠教材内容的实施。只有明确教材中的重点、难点，才能在具体的课堂教学中提升教学效率。（三）中学物理教师提高课堂提问技巧提问是中学物理课堂教学过程中的一种重要手段，有利于学生巩固所学知识，提高思维能力，但是如何设计提问却是物理教师需要重视和学习的。笔者认为，教师在设计提问的时候应该注意以下几点：首先要保证问题的严谨性和科学性，由于物理知识中的概念和定理的内容都相当严谨，教师在设计提问的时候也应多用术语，避免产生错误；其次提问的问题应该具有启发性，避免提一些低级的问题，否则不能够有效激活学生的物理思维；最后要注意所提问问题的层次性，针对不同物理基础的学生设计不同难度等级的问题，避免损伤学生的自信心和学习兴趣。（四）多媒体教学与传统教学方式相结合随着新课程改革的不断深化和信息时代的来临，多媒体教学无可置疑的成为目前中学物理教学不可或缺的教学手段。多媒体教学具有信息量大、直观性强且易于接受等特点，在调动学生的学习兴趣和提升物理教学有效性方面发挥着重要的作用。我们在充分肯定多媒体教学优势的同时应该意识到不能对其过度使用，而应该结合传统教学中的某些优秀的教学方法，这样可有助于加深学生对物理知识的掌握和运用，加强师生之间的情感交流。结语：综上所述，不断提升中学物理课堂教学的效率有助于激发学生对物理知识的学习兴趣，培养学生的独立思考能力和探究能力，还可优化教学模式，在提高教学效果的同时，最大限度的实现物理教学的目标。在中学物理课堂教学的过程中，我们中学物理教师应该与学生建立友好的师生关系，并针对不同学生的个性特点进行个性化的教学。总之，提升中学物理课堂教学效率的途径有多种多样，但教师要始终围绕教学目标来进行。任务7采购定价与谈判服从真理，就能征服一切事物任务7采购69任务7采购定价与谈判任务7采购定价与谈判70采购成本的认识误区成本就是价格、越低鱸好。St心成本管理就是谈判、压价。

供应商的成本我们永远不清楚,我们只能货比三家。采购成本的认识误区71双赢的采购成本管理「利润压榨型之利P0ofitdown采购成本成本利润利润成本双赢小成本Costdown全新采购成本管理理念双赢的采购成本管理72本章学习的目的☆正确理解采购的价格,在了解影响采购价格的基础上以及定价的影响因景,掌提采购的定价方法。☆明确采购谈判的原则和程序,正确实施采购谈判工作;冷熟颺釆购谈判的簟略,把掘采购谈判的技巧。本章学习的目的73第五章采购价格与成本管理7.1采购成本分析与控制7.2采购价格概迷7.3市场经济条件下的定价第五章采购价格与成本管理747.1采购成本分析与控制今7.1.1材料成本◆7.1.2采购管理成本令7,1.3储存崴本☆7.1.4釆购成本的控制7.1采购成本分析与控制757.1.1材料成本口材料成本是指材料的进价成本,又称购量成本,是指村料本身的价值,普于采购单价与采购数量的乘积。7.1.1材料成本767.1.1材料成本材料成本主料(材料单价*使用数量)材辅料(材料单价*使用数量)料费损耗率(%)不良率(9)般性商品(特性维持)7.1.1材料成本777.1.1材料成本材料成本产出物数量「原材料数量单价投入成本AAA140kg主料100kq202,000产出率927%辅料50kg221100添加物1kg