化工工艺讲座课件

化工工艺讲座1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。化工工艺讲座化工工艺讲座1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。大理州经委工业知识讲座化工工艺讲座何丽芳2006.8.15●第一章前言●第二章化工单元操作●第三章各类化工工艺●第四章化工可持续发展战略●第五章“十一五”化工发展目标初中数学课对大多数学生来说，从初一就开始分化，一些学生的数学学习越来越困难，以至于兴趣减退甚至厌学.然而现在我们都在追求课堂高效和教学质量，那么如何提高初中数学课课堂质量，我觉得我们可以大胆尝试分层教学，为此，本文结合自己和同事们这几年在初中数学高效课堂上的探索，提出分层教学理念和分层教学的实施.一、分层教学的提出当前，我们各校都在致力于探索高效课堂建设途径，各科根据学科特点提出了不同的实践，有的已经奏效.但是初中数学课面临着这样一个窘境：课程标准与学生实际能力差距较大，学生之间学习数学的能力差距也较大.而且，从这几年的教学中，我们发?F，学生的数学成绩普遍走低，特别是在我们农村学校.究其原因，一方面是现在初中孩子年龄偏小，智力发展与数学课标要求不相适应；另一方面是教师在教学中组织教学时没有充分激发学生数学学习兴趣；还有就是没有注意各个层次学生的学习，导致学生对学数学兴趣很低，甚至因为屡考屡败失去兴趣.尽管有教师实施个别辅导、开小灶，但是效果还是不甚理想.基于此种情况，结合这几年实施高效课堂的经验总结，我们提出了分层教学的设想.二、分层教学的含义百度给出的分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法.这里需要强调的是，分层教学的核心是分层的学习对象，和不同层次学生的学习目标，明确了这一点，教师方能对不同学生提出不同层次的目标要求，不至于一刀切，眉毛胡子一把抓.分层教学这种教学思想，由来已久，孔子就提出过“因材施教”“量体裁衣”.因此，我们要真正践行这一教学思想，就必须分层教学.而且近年来的教学实践证明，分层教学法既能使所有学生达到《课程标准》规定的基本要求，又能使学习较好的学生吃饱吃好，也能使中等生和学习困难生有不同程度的收获，从而使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高.因为它使每个层次的学生都能够获得成功的体验，这种愉快的情绪，极大改善了教师与学生的关系，激发了学生学习兴趣，从而提高教师与学生之间合作与交流的效率.三、分层教学的实施首先摸清学情，弄清学习数学的三类学生.也就是要知道学生的接受水平差异，这点也不难，现在我们都实行餐桌式小组学习，班主任已经将学生按照A（优秀）、B（中等）、C（学困）每组6～8人分组，教师一定要弄清学生的层次，这是分层教学的前提.那么具体如何操作呢？笔者认为一要课堂观察.课堂上注意力集中、反应较快、发言积极、主动表现的多数是A类；相反可能是B类，如果完全不在状态，很可能就是C类.二要通过测验卷.开学初或者定期组织小测验，结合试卷答题情况就可发现端倪.三要与班主任和其他科任教师多交流，一般学习好的学生，各科学习都较好.四要与家长联系.家长对自己孩子的学习情况比较熟悉.当然，三类学生在数学学习上是会转化的.作为数学教师也要细心观察学生，及时发现和掌握三类学生在数学课上的转变.其次，要分层设计教学目标和学习要求.上课提问时，注意不同难度的问题选择不同类学生，如容易简单题目让C类学生回答，如果回答正确，及时鼓励，激发他们成就感和自豪感，也激发他们学习数学的兴趣.分层布置作业，分别标注出三类学生该做的题，不一刀切，让三类学生自主选择各自题目.如果发现C类做对了B类的题，或者B类做对了A类的题，要及时大力表扬，借机激发学生兴趣.再次，注意作业和评价的层次性.平时的作业布置中，教师要心里明确三类学生的作业要求，哪些题目是哪类学生做的.如果学生超级完成题目，大家要表扬赞赏，以调动他们学习数学积极性.阶段性检测评价中，根据试卷难易程度，对三类学生分别提出要求，特别是C类学生，只要有进步就要及时表彰奖励，保护他们对数学学习的兴趣.四、分层教学的误区在分层教学中，要注意避免名存实亡、自欺欺人的做法.明明在教学目标设计和课堂提问上，没有根据三类学生和问题梯度提问，还抱怨学生不认真学习，不积极配合教师教学.在作业布置上，统一布置，只要没做完，不管什么理由，一大通批评，把学生的数学学习兴趣给骂没了.其次，不要在公开场合严格区分三类学生，教师只要在心里清楚知道三类学生，提问和作业要求及质量评价中按照三类学生不同标准评价就行了，切忌动不动“你这个差生来回答”，或者“这个问题学习好的学生来作答”，要注意保护学生的自尊心，不要让他们感觉到教师眼里学生也有等级差别.五、分层教学的反思分层教学，说起来容易做起来并不容易.这几年的时间证明，分层教学确实有利于保护和激发学生数学学习兴趣，也有利于提高数学教学质量.但是，分层教学对我们数学教师提出了更高更细致的要求.一是暗地里一定要掌握学生的学情，明确三类学生，甚至每一名学生的学习情况，才能做到具体学生具体要求.二是要不嫌麻烦、耐心细致地划分好教学目标的层次性、作业的分层次布置，要求明确标注对三类学生的作业要求，如每道题标注出A、B、C，让学生自主选择作答.三是发展的眼光看学生.三类学生不是一成不变的，在我们的关心下，三类学生是可以相互转化的，我们要加快C类学生向B类和A类转化，多鼓励他们，同时还要防止把精力都关注到C类学生，忽视了A、B类学生，要三者兼顾，共同提高，才能真正建设起高效课堂！分层教学对于建设高效课堂有着重要意义，特别是对于数学课.但是分层教学是一项复杂工作，需要有足够的耐心、细心、爱心、恒心，需要我们持之以恒地努力，因此，希望大家都能积极尝试分层教学，让它为提高数学课堂教学质量更好地服务.素质教育，快乐体育理念的提出也有不少个年头了，但体育课中真正能做到快乐体育的，把锻炼身体作为一个自觉而内在动力的学生并不多，体育课上可能不少老师都感觉学生喜欢打篮球，但能喜欢排球运动的学生却很少，究其原因篮球好开展，2个4个6个都可以，但排球需要很多人来参与，所以就导致了进行排球锻炼的人很少，10几年前我带高中学生时曾经给他们把排球比赛的规则进行了些许改动，比如说人少的就4个或者6个的时候我要求他们一律在3米线内比赛超出这范围就算出界，3米区地方小，扣球没那么高水平是不行的，所以他们就会把课上教的垫球，发球，和传球技巧用上了，学生比的很开心，后来因为生源问题，高中停招，我到初中来任教一晃就是10年，期间我一直在思考着在初中生中如何把排球运动也像开展篮球运动那样推广开，初中生和高中生不一样，基础差，很多动作都不会的，接受能力也千差万别，所以我思考如何在短时间里让他们尽快掌握这项技术，这么多年教学中我一直尝试进行班内分层教学研究，直到今年我才将其作为一个课题进行了申报，有幸获得通过。下面简要介绍下我的一些做法，希望爱好排球运动的同仁一同参与进来。排球教学的基础动作是垫球，接下来先从垫球说起。每逢初一新生上排球课时我都会做个小小的调查，有多少人学过排球，有哪些动作，学生的答案绝大多数是没有学过，少数几个学过的也就是垫球。当然这种现象的出现原因很多，我也不想对此多加评说。了解了学生的现状后就知道该如何着手进行接下来的教学了。首先初期的教学大概二，三堂课左右吧，这阶段集中进行基本垫球动作的掌握，基本采用集中和分组教学模式让学生进行自垫球，小组内进行互评比如说基本手型的准确程度，以及垫击的方向性。这一阶段常会出现以下这些情况问题一，垫的球向前性不好，只往上不往前。纠正方法采用以下要讲到的“抛垫技术”中的自抛自垫，要求手臂上抬高度不要超过水平面。球向前性不好的原因在于手臂抬的太高，有的学生还会出现球向后飞的局面，就是抬的太高了问题二，垫的球力量大小控制不好，球不是很轻就是很重。纠正采用“抛垫技术”中的轻重球轮流抛垫法，先用轻球让学生感觉下正确的垫击远度，练习一段时间开始换重球练习还是要垫到原来的远度，这样慢慢交替练习，最后学生就能基本准确的把握垫击的远度了。问题三，垫击者赶不上或远或近，忽高忽低的球在垫球练习的初期，练习者往往垫不了远近高度都不太正规的球，究其原因就是接下来要重点练习的脚的灵活一动。学生基础有了下面就开始进行分层教学了，通过第一阶段的摸底将接受能力好，动作掌握好的分成一组，将动作掌握情况一般的分成第二组。对这两组给予不同的教学任务，排球运动是个全身性的运动，第一阶段只是解决了手的问题，这一阶段的重点就是解决脚的问题。所以第一组的学生开始进行两两间的抛垫练习，简言之就是一个同学将球抛给对面的同学垫，抛球的同学注意不同方向的变化，前后左右各个方向的尝试，尽量加强脚步的灵活移动以及眼睛的判断能力。这个过程大概持续3堂课，第二组的同学除了继续基础的垫球动作之外，适当进行一些趣味游戏项目，因为学的差的学生不一定是笨，绝大多数还是个兴趣问题。兴趣来了学啥都快。第一小组的学生完全掌握了动作之后再进行重新分组，好差搭配，让好的学生带稍差一点的学生练习。让这部分学生的脚也能动起来，这个部分安排时数一堂课。第一组只掌握了抛垫技术还远远不够，接下来将这部分学生重新集中起来进行两两问的对垫练习这阶段持续2堂课，第二组的学生进步快的也可以直接升到这组来，这一阶段第二组的继续进行抛垫的练习。第一组动作掌握好的学生教师可以提前介绍传球，下手发球动作，这一阶段结束后再次将第一组和第二组进行好差搭配练习一堂课，提高第二组学生的对垫能力。最后一部分老师介绍正规比赛要求，但因为实际的原因要求大家先从小场地开始试练习，就是3米线内，人多的话可以扩大到6米线内，和篮球比赛一样输的队下场练习基本功，依此类推，这样一个学期下来学生肯定会迷上排球，肯定会主动进行这方面的运动。学期结束安排一次技评考核。考核时根据开始摸底的水平客观的对学生进行评价。整个分层教学大概10节课左右。因为班级基础不一样可能有的班级会需要多练个一两堂课。采用班级分层教学能便于管理，好调控，能够抓到点上，每个班级都这么抓肯定成效快，比一个班用传统教学，一个班用分层教学要来的实效，关键是学生的时间我们都浪费不起。当然这种班内分层教学的模式对其他项目其他学科也一样适用。当然体育老师在课内课外会付出很多的汗水，只要学生体质锻炼好了，我相信所有体育同仁都会和我一样感到欣慰。化工工艺讲座1、不要轻言放弃，否则对不起自己。化工工艺讲座化1大理州经委工业知识讲座化工工艺讲座何丽芳2006.8.15大理州经委工业知识讲座2●第一章前言●第二章化工单元操作●第三章各类化工工艺●第四章化工可持续发展战略●第五章“十一五”化工发展目标●第一章前言3第一章前言以石化基础原材料为加工对象的延伸化工、煤化工、盐化工、生物化工及精细化工等领域(1)为工农业生产提供重要的原料保障,其质量、数量以及价格上的相对稳定,对农业生产稳定与发展至关重要;2)肩负着为国防生产配套高技术材料的任务,并提供常规战略物资(3)化学工业在很大程度上满足农业对化肥农药的需要(4)塑料和合成橡胶渗透到国民经济的所有部门,在材料工业中已占据主导地位。5)医药合成不仅在数量上而且在品种和质量上都有了较大发展化学工业的发展速度已显著超过国民经济的平均发展速度,化工产值在国民生产总值中所占的比例不断增加,化学工业已发展成为国民经济的支柱产业。第一章前言41.1化工的发展概况现代化学工业始于18世纪的法国,随后传人英国。19世纪,以煤为基础原料的有机化学工业在德国迅速发展起来。现代化学工业的发展时期是在美国开始的。19世纪末20世纪初石油的开采和大规模石油炼厂的兴建为石油化学工业的发展和化学工程技术的产生奠定了基础20世纪20年代石油化学工业的崛起推动各种单元操作的研究。30年代以后,化学机械从纯机械时代进入以单元操作为基础的化工机械时期40年代,因战争需要,三项重大开发同时在美国出现:流化床催化裂化制取高级航空燃料油、丁苯橡胶的乳液聚合以及制造首批原子弹的曼哈顿工程。50年代中期提出了传递过程原理60年代初,新型高效催化剂的发明,新型高级装置材料的出现,以及大型离心压缩机的研究成功,开始了化工装置大型化的进程,把化学工业推向一个新的高度。此后,化学工业过程开发周期已能缩短至4~5年,放大倍数达500~20000倍。1.1化工的发展概况520世纪70年代后,现代化学工程技术渗入到了各个加工领域,生产技术面貌发生了显著变化。化学工业还同时面临来自能源、原料和环保三大方面的挑战,进入一个新的更为高级的发展阶段在原料和能源供应日趋紧张的条件下,化学工业正在通技术进步尽量减少其对原料和能源的消耗;为了满足整个社会日益增长的能源需求,化学工业正在努力提供新的技术手段,用化学的方法为人类提供更新更多的能源;为了自身的发展化学工业正在开辟新的原料来源,为以后的发展奠定丰富的原料基础;随着电子计算机的发展和应用,化学工业正在进入高度自动化的阶段;一些高新技术,如激光、模拟酶的应用,正在使化学工业生产的效率显著提高,技术面貌发生根本性的变化;由于有了更新的技术手段,化学工业对环境的污染进一步得到控制,并将为改善人类的生存条件做出新的贡献。20世纪70年代后,现代化学工程技术渗入到了各个加工领域,62现代化学工业过程开发1.利用现有的情报资料、技术数据、同类过程的成熟经验、小试或模试的实验结果和化学化工知识,把化学工业过程抽象为理论模型;2.进行工业装置的概念设计,并根据概念设计相似缩小为中试装置;3.比较电子计算机的数学模拟和中试结果,反复比较,不断修正数学模型,使其达到一定精度,用于放大设计。2现代化学工业过程开发71.3化工行业简单分类无机化学工业(1)基本无机化学工业:无机酸(HC、H2SO4、HNO3);氨和铵盐(合成氨、液态氨、氨水、铵盐);氯碱(纯Na2CO2、NaHCO3烧碱NaOH、钾碱KOH,K2CO3);无机盐;工业气体(O2、N2、HCO2)等。(2)非金属元素及其无机化合物:卤素、H、0等(3)电化学工业:电解、电镀(4)金属元素的无机化学工业(5)电热工业、高温制品工业:高温电炉;电石(CaC);Ca(CN人造超硬度材料的生产;人造宝石、合成宝石;人造石墨(6)硅酸盐工业1.3化工行业简单分类8有机化合物;脂肪;碳环化合物、脂环化合物;芳香化合物;杂环化元素化合物含同位素化合物;天然有机化合物(1)合成树脂与塑料;(2)橡胶;(3)橡胶纤维素质的化学加工:木材、纤维素、植物纤维水解。2)制药:抗菌素、激素、磺胺类等(3)酿造:葡萄酒、啤酒等4)其他:生物能源、生物材料、有机酸、氨基酸、功能食品添加剂有机化合物;脂肪;碳环化合物、脂环化合9第二章化工单元操作化工生产过程是由许多个化工单元操作串联而成的,根据其所遵循的基本规律,可将单元操作划分为三大类,即:●遵循流体动力基本规律的单元操作包括流体输送、沉降、过滤、固体流态化等。●遵循传热基本规律的单元操作包括加热、冷却、冷凝、蒸发等遵循传质基本规律的单元操作包括蒸馏吸收、萃取、结晶、干燥、膜分离等第二章化工单元操作102.1流体输送送操作必须采用可为流体提高能量的输送设备,以便克服输送沿程的机械能损失、提高位能、提高流体的压强。输送液体的设备离心泵(化工生产中最常见正位移泵(往复式、旋转式))通风机输送气体的设备鼓风机压缩机。则按其所产生的压强的高低工作原理:依靠高速旋转的叶轮,使流体在离心力的作用下获得能量提高压强,具有较高压强的流体从流体输送设备的排出口进入排出管道,被输送到所需场所。2.1流体输送11化工工艺讲座课件12化工工艺讲座课件13化工工艺讲座课件14化工工艺讲座课件15化工工艺讲座课件16化工工艺讲座课件17化工工艺讲座课件18化工工艺讲座课件19化工工艺讲座课件20化工工艺讲座课件21化工工艺讲座课件22化工工艺讲座课件23化工工艺讲座课件24化工工艺讲座课件25化工工艺讲座课件26化工工艺讲座课件27化工工艺讲座课件28化工工艺讲座课件29化工工艺讲座课件30化工工艺讲座课件31化工工艺讲座课件32化工工艺讲座课件33化工工艺讲座课件34化工工艺讲座课件35化工工艺讲座课件36化工工艺讲座课件37化工工艺讲座课件38化工工艺讲座课件39化工工艺讲座课件40化工工艺讲座课件41化工工艺讲座课件42化工工艺讲座课件43化工工艺讲座课件44化工工艺讲座课件45化工工艺讲座课件46化工工艺讲座课件47化工工艺讲座课件48化工工艺讲座课件49化工工艺讲座课件50化工工艺讲座课件51化工工艺讲座课件52化工工艺讲座课件53化工工艺讲座课件54化工工艺讲座课件55化工工艺讲座课件56化工工艺讲座课件57化工工艺讲座课件58化工工艺讲座课件59化工工艺讲座课件60化工工艺讲座课件61化工工艺讲座课件62化工工艺讲座课件63化工工艺讲座课件64化工工艺讲座课件65化工工艺讲座课件66化工工艺讲座课件67化工工艺讲座课件68化工工艺讲座课件69化工工艺讲座课件70化工工艺讲座课件71化工工艺讲座课件72化工工艺讲座课件73化工工艺讲座课件74化工工艺讲座课件75化工工艺讲座课件76化工工艺讲座课件77化工工艺讲座课件78谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha79化工工艺讲座1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。化工工艺讲座化工工艺讲座1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。大理州经委工业知识讲座化工工艺讲座何丽芳2006.8.15●第一章前言●第二章化工单元操作●第三章各类化工工艺●第四章化工可持续发展战略●第五章“十一五”化工发展目标初中数学课对大多数学生来说，从初一就开始分化，一些学生的数学学习越来越困难，以至于兴趣减退甚至厌学.然而现在我们都在追求课堂高效和教学质量，那么如何提高初中数学课课堂质量，我觉得我们可以大胆尝试分层教学，为此，本文结合自己和同事们这几年在初中数学高效课堂上的探索，提出分层教学理念和分层教学的实施.一、分层教学的提出当前，我们各校都在致力于探索高效课堂建设途径，各科根据学科特点提出了不同的实践，有的已经奏效.但是初中数学课面临着这样一个窘境：课程标准与学生实际能力差距较大，学生之间学习数学的能力差距也较大.而且，从这几年的教学中，我们发?F，学生的数学成绩普遍走低，特别是在我们农村学校.究其原因，一方面是现在初中孩子年龄偏小，智力发展与数学课标要求不相适应；另一方面是教师在教学中组织教学时没有充分激发学生数学学习兴趣；还有就是没有注意各个层次学生的学习，导致学生对学数学兴趣很低，甚至因为屡考屡败失去兴趣.尽管有教师实施个别辅导、开小灶，但是效果还是不甚理想.基于此种情况，结合这几年实施高效课堂的经验总结，我们提出了分层教学的设想.二、分层教学的含义百度给出的分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法.这里需要强调的是，分层教学的核心是分层的学习对象，和不同层次学生的学习目标，明确了这一点，教师方能对不同学生提出不同层次的目标要求，不至于一刀切，眉毛胡子一把抓.分层教学这种教学思想，由来已久，孔子就提出过“因材施教”“量体裁衣”.因此，我们要真正践行这一教学思想，就必须分层教学.而且近年来的教学实践证明，分层教学法既能使所有学生达到《课程标准》规定的基本要求，又能使学习较好的学生吃饱吃好，也能使中等生和学习困难生有不同程度的收获，从而使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高.因为它使每个层次的学生都能够获得成功的体验，这种愉快的情绪，极大改善了教师与学生的关系，激发了学生学习兴趣，从而提高教师与学生之间合作与交流的效率.三、分层教学的实施首先摸清学情，弄清学习数学的三类学生.也就是要知道学生的接受水平差异，这点也不难，现在我们都实行餐桌式小组学习，班主任已经将学生按照A（优秀）、B（中等）、C（学困）每组6～8人分组，教师一定要弄清学生的层次，这是分层教学的前提.那么具体如何操作呢？笔者认为一要课堂观察.课堂上注意力集中、反应较快、发言积极、主动表现的多数是A类；相反可能是B类，如果完全不在状态，很可能就是C类.二要通过测验卷.开学初或者定期组织小测验，结合试卷答题情况就可发现端倪.三要与班主任和其他科任教师多交流，一般学习好的学生，各科学习都较好.四要与家长联系.家长对自己孩子的学习情况比较熟悉.当然，三类学生在数学学习上是会转化的.作为数学教师也要细心观察学生，及时发现和掌握三类学生在数学课上的转变.其次，要分层设计教学目标和学习要求.上课提问时，注意不同难度的问题选择不同类学生，如容易简单题目让C类学生回答，如果回答正确，及时鼓励，激发他们成就感和自豪感，也激发他们学习数学的兴趣.分层布置作业，分别标注出三类学生该做的题，不一刀切，让三类学生自主选择各自题目.如果发现C类做对了B类的题，或者B类做对了A类的题，要及时大力表扬，借机激发学生兴趣.再次，注意作业和评价的层次性.平时的作业布置中，教师要心里明确三类学生的作业要求，哪些题目是哪类学生做的.如果学生超级完成题目，大家要表扬赞赏，以调动他们学习数学积极性.阶段性检测评价中，根据试卷难易程度，对三类学生分别提出要求，特别是C类学生，只要有进步就要及时表彰奖励，保护他们对数学学习的兴趣.四、分层教学的误区在分层教学中，要注意避免名存实亡、自欺欺人的做法.明明在教学目标设计和课堂提问上，没有根据三类学生和问题梯度提问，还抱怨学生不认真学习，不积极配合教师教学.在作业布置上，统一布置，只要没做完，不管什么理由，一大通批评，把学生的数学学习兴趣给骂没了.其次，不要在公开场合严格区分三类学生，教师只要在心里清楚知道三类学生，提问和作业要求及质量评价中按照三类学生不同标准评价就行了，切忌动不动“你这个差生来回答”，或者“这个问题学习好的学生来作答”，要注意保护学生的自尊心，不要让他们感觉到教师眼里学生也有等级差别.五、分层教学的反思分层教学，说起来容易做起来并不容易.这几年的时间证明，分层教学确实有利于保护和激发学生数学学习兴趣，也有利于提高数学教学质量.但是，分层教学对我们数学教师提出了更高更细致的要求.一是暗地里一定要掌握学生的学情，明确三类学生，甚至每一名学生的学习情况，才能做到具体学生具体要求.二是要不嫌麻烦、耐心细致地划分好教学目标的层次性、作业的分层次布置，要求明确标注对三类学生的作业要求，如每道题标注出A、B、C，让学生自主选择作答.三是发展的眼光看学生.三类学生不是一成不变的，在我们的关心下，三类学生是可以相互转化的，我们要加快C类学生向B类和A类转化，多鼓励他们，同时还要防止把精力都关注到C类学生，忽视了A、B类学生，要三者兼顾，共同提高，才能真正建设起高效课堂！分层教学对于建设高效课堂有着重要意义，特别是对于数学课.但是分层教学是一项复杂工作，需要有足够的耐心、细心、爱心、恒心，需要我们持之以恒地努力，因此，希望大家都能积极尝试分层教学，让它为提高数学课堂教学质量更好地服务.素质教育，快乐体育理念的提出也有不少个年头了，但体育课中真正能做到快乐体育的，把锻炼身体作为一个自觉而内在动力的学生并不多，体育课上可能不少老师都感觉学生喜欢打篮球，但能喜欢排球运动的学生却很少，究其原因篮球好开展，2个4个6个都可以，但排球需要很多人来参与，所以就导致了进行排球锻炼的人很少，10几年前我带高中学生时曾经给他们把排球比赛的规则进行了些许改动，比如说人少的就4个或者6个的时候我要求他们一律在3米线内比赛超出这范围就算出界，3米区地方小，扣球没那么高水平是不行的，所以他们就会把课上教的垫球，发球，和传球技巧用上了，学生比的很开心，后来因为生源问题，高中停招，我到初中来任教一晃就是10年，期间我一直在思考着在初中生中如何把排球运动也像开展篮球运动那样推广开，初中生和高中生不一样，基础差，很多动作都不会的，接受能力也千差万别，所以我思考如何在短时间里让他们尽快掌握这项技术，这么多年教学中我一直尝试进行班内分层教学研究，直到今年我才将其作为一个课题进行了申报，有幸获得通过。下面简要介绍下我的一些做法，希望爱好排球运动的同仁一同参与进来。排球教学的基础动作是垫球，接下来先从垫球说起。每逢初一新生上排球课时我都会做个小小的调查，有多少人学过排球，有哪些动作，学生的答案绝大多数是没有学过，少数几个学过的也就是垫球。当然这种现象的出现原因很多，我也不想对此多加评说。了解了学生的现状后就知道该如何着手进行接下来的教学了。首先初期的教学大概二，三堂课左右吧，这阶段集中进行基本垫球动作的掌握，基本采用集中和分组教学模式让学生进行自垫球，小组内进行互评比如说基本手型的准确程度，以及垫击的方向性。这一阶段常会出现以下这些情况问题一，垫的球向前性不好，只往上不往前。纠正方法采用以下要讲到的“抛垫技术”中的自抛自垫，要求手臂上抬高度不要超过水平面。球向前性不好的原因在于手臂抬的太高，有的学生还会出现球向后飞的局面，就是抬的太高了问题二，垫的球力量大小控制不好，球不是很轻就是很重。纠正采用“抛垫技术”中的轻重球轮流抛垫法，先用轻球让学生感觉下正确的垫击远度，练习一段时间开始换重球练习还是要垫到原来的远度，这样慢慢交替练习，最后学生就能基本准确的把握垫击的远度了。问题三，垫击者赶不上或远或近，忽高忽低的球在垫球练习的初期，练习者往往垫不了远近高度都不太正规的球，究其原因就是接下来要重点练习的脚的灵活一动。学生基础有了下面就开始进行分层教学了，通过第一阶段的摸底将接受能力好，动作掌握好的分成一组，将动作掌握情况一般的分成第二组。对这两组给予不同的教学任务，排球运动是个全身性的运动，第一阶段只是解决了手的问题，这一阶段的重点就是解决脚的问题。所以第一组的学生开始进行两两间的抛垫练习，简言之就是一个同学将球抛给对面的同学垫，抛球的同学注意不同方向的变化，前后左右各个方向的尝试，尽量加强脚步的灵活移动以及眼睛的判断能力。这个过程大概持续3堂课，第二组的同学除了继续基础的垫球动作之外，适当进行一些趣味游戏项目，因为学的差的学生不一定是笨，绝大多数还是个兴趣问题。兴趣来了学啥都快。第一小组的学生完全掌握了动作之后再进行重新分组，好差搭配，让好的学生带稍差一点的学生练习。让这部分学生的脚也能动起来，这个部分安排时数一堂课。第一组只掌握了抛垫技术还远远不够，接下来将这部分学生重新集中起来进行两两问的对垫练习这阶段持续2堂课，第二组的学生进步快的也可以直接升到这组来，这一阶段第二组的继续进行抛垫的练习。第一组动作掌握好的学生教师可以提前介绍传球，下手发球动作，这一阶段结束后再次将第一组和第二组进行好差搭配练习一堂课，提高第二组学生的对垫能力。最后一部分老师介绍正规比赛要求，但因为实际的原因要求大家先从小场地开始试练习，就是3米线内，人多的话可以扩大到6米线内，和篮球比赛一样输的队下场练习基本功，依此类推，这样一个学期下来学生肯定会迷上排球，肯定会主动进行这方面的运动。学期结束安排一次技评考核。考核时根据开始摸底的水平客观的对学生进行评价。整个分层教学大概10节课左右。因为班级基础不一样可能有的班级会需要多练个一两堂课。采用班级分层教学能便于管理，好调控，能够抓到点上，每个班级都这么抓肯定成效快，比一个班用传统教学，一个班用分层教学要来的实效，关键是学生的时间我们都浪费不起。当然这种班内分层教学的模式对其他项目其他学科也一样适用。当然体育老师在课内课外会付出很多的汗水，只要学生体质锻炼好了，我相信所有体育同仁都会和我一样感到欣慰。化工工艺讲座1、不要轻言放弃，否则对不起自己。化工工艺讲座化80大理州经委工业知识讲座化工工艺讲座何丽芳2006.8.15大理州经委工业知识讲座81●第一章前言●第二章化工单元操作●第三章各类化工工艺●第四章化工可持续发展战略●第五章“十一五”化工发展目标●第一章前言82第一章前言以石化基础原材料为加工对象的延伸化工、煤化工、盐化工、生物化工及精细化工等领域(1)为工农业生产提供重要的原料保障,其质量、数量以及价格上的相对稳定,对农业生产稳定与发展至关重要;2)肩负着为国防生产配套高技术材料的任务,并提供常规战略物资(3)化学工业在很大程度上满足农业对化肥农药的需要(4)塑料和合成橡胶渗透到国民经济的所有部门,在材料工业中已占据主导地位。5)医药合成不仅在数量上而且在品种和质量上都有了较大发展化学工业的发展速度已显著超过国民经济的平均发展速度,化工产值在国民生产总值中所占的比例不断增加,化学工业已发展成为国民经济的支柱产业。第一章前言831.1化工的发展概况现代化学工业始于18世纪的法国,随后传人英国。19世纪,以煤为基础原料的有机化学工业在德国迅速发展起来。现代化学工业的发展时期是在美国开始的。19世纪末20世纪初石油的开采和大规模石油炼厂的兴建为石油化学工业的发展和化学工程技术的产生奠定了基础20世纪20年代石油化学工业的崛起推动各种单元操作的研究。30年代以后,化学机械从纯机械时代进入以单元操作为基础的化工机械时期40年代,因战争需要,三项重大开发同时在美国出现:流化床催化裂化制取高级航空燃料油、丁苯橡胶的乳液聚合以及制造首批原子弹的曼哈顿工程。50年代中期提出了传递过程原理60年代初,新型高效催化剂的发明,新型高级装置材料的出现,以及大型离心压缩机的研究成功,开始了化工装置大型化的进程,把化学工业推向一个新的高度。此后,化学工业过程开发周期已能缩短至4~5年,放大倍数达500~20000倍。1.1化工的发展概况8420世纪70年代后,现代化学工程技术渗入到了各个加工领域,生产技术面貌发生了显著变化。化学工业还同时面临来自能源、原料和环保三大方面的挑战,进入一个新的更为高级的发展阶段在原料和能源供应日趋紧张的条件下,化学工业正在通技术进步尽量减少其对原料和能源的消耗;为了满足整个社会日益增长的能源需求,化学工业正在努力提供新的技术手段,用化学的方法为人类提供更新更多的能源;为了自身的发展化学工业正在开辟新的原料来源,为以后的发展奠定丰富的原料基础;随着电子计算机的发展和应用,化学工业正在进入高度自动化的阶段;一些高新技术,如激光、模拟酶的应用,正在使化学工业生产的效率显著提高,技术面貌发生根本性的变化;由于有了更新的技术手段,化学工业对环境的污染进一步得到控制,并将为改善人类的生存条件做出新的贡献。20世纪70年代后,现代化学工程技术渗入到了各个加工领域,852现代化学工业过程开发1.利用现有的情报资料、技术数据、同类过程的成熟经验、小试或模试的实验结果和化学化工知识,把化学工业过程抽象为理论模型;2.进行工业装置的概念设计,并根据概念设计相似缩小为中试装置;3.比较电子计算机的数学模拟和中试结果,反复比较,不断修正数学模型,使其达到一定精度,用于放大设计。2现代化学工业过程开发861.3化工行业简单分类无机化学工业(1)基本无机化学工业:无机酸(HC、H2SO4、HNO3);氨和铵盐(合成氨、液态氨、氨水、铵盐);氯碱(纯Na2CO2、NaHCO3烧碱NaOH、钾碱KOH,K2CO3);无机盐;工业气体(O2、N2、HCO2)等。(2)非金属元素及其无机化合物:卤素、H、0等(3)电化学工业:电解、电镀(4)金属元素的无机化学工业(5)电热工业、高温制品工业:高温电炉;电石(CaC);Ca(CN人造超硬度材料的生产;人造宝石、合成宝石;人造石墨(6)硅酸盐工业1.3化工行业简单分类87有机化合物;脂肪;碳环化合物、脂环化合物;芳香化合物;杂环化元素化合物含同位素化合物;天然有机化合物(