团队建设的理论与实践课件

团队建设的理论与实践11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。团队建设的理论与实践团队建设的理论与实践11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。让我们一起追求卓越团队建设的理论与实践一成功需要精诚合作1、个人排篱笆三个桩,一个好汉三个帮人”的来源∴成功的是的自已多墨别人数学是农村初中学生历来感到“繁”“难”和“枯燥”的学科，总认为数学与他们无缘。其主要原因是不了解初中数学课程的特点，没有掌握初中数学知识的学习方法和学习中应注意的问题，感到数学概念抽象，公式、法则、性质难理解、难应用、难掌握。听课时，只会简单地模仿、记忆。课堂上学习思维缓慢，跟不上教师的思路；在解题时，缺乏条理性，思路混乱，方法烦琐；作业应付，抄袭严重。此外，学生的心理比较自卑，不敢提问，不懂的地方不敢去请教老师和同学，怕被人认为“笨”。讲了很多遍的问题，下次再碰到类似的题目还是比较困难。日积月累，学习数学的困难越来越多，就会产生厌学情绪。针对以上问题，自己在教学实践中总结了一些有效的方法和对策。一、培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种持久的动机。实践证明，学习兴趣浓厚的学生，通常会集中精力、全神贯注、津津有味地去学习，并从中获得巨大满足。农村中学的学生，由于生活环境的原因，见识少、知识面窄，对数学知识缺乏兴趣。数学教师可结合教学内容和学生的实际来激发学习兴趣，从而提高课堂教学效果。例如，学生刚接触“方程”这个新的内容时，多数都感到抽象难学。为了消除这一心理障碍，在方程的教学中，先列举一个引题：“鸡兔共有49个，100只腿子满地走，问有鸡兔各多少？”这个引题别有风趣，学生顿时兴趣勃发，急切地表露出对答案的渴求，唤起学生的学习兴趣，进而引入正题。还可以利用图形促进学生注意力的集中，增加对数学学科的兴趣。又如，在讲授直线概念时，教师在黑板上画出一条直线，并一直延伸到黑板边缘，学生颇感惊讶，纷纷问老师画这么长做什么？教师做出直线继续向前延伸的手势，接着讲“这直线笔直伸向两方，穿过教室的墙，一直伸向远方……”学生顿时恍然大悟，兴趣倍增，深刻地理解了直线是无限延伸的。二、根据学生实际，创设适合农村学生的例证多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知是因为在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。教师应根据实际情况来设置教学背景。例如，在讲实数a时，学生总认为是正数，因为字母a前面无负号。此时，教师可举例反问，“难道有胡须的一定是爷爷吗？山羊有胡须，它也是爷爷吗？”学生们可能在笑声中对实数a有了正确的认识。这样的举例对学生的学习会有很大的帮助，比较适合农村学生实际情况。三、关注个体差异，树立学生自信心学生的学习经历、知识背景和思维方式不尽相同，尤其在农村，这种现象更为突出。因此，教师在数学教学中要承认学生发展的差异性，不搞“一刀切”，要尽力捕捉每个学生表现出的闪光点。课堂上，教师要鼓励学生敢于讲话，敢于争辩；允许学生谈见解、谈看法。特别对一些数学成绩差、性格内向、课堂很少回答问题的学生，教师要抓住学生心理，在他们回答问题时要多一些鼓励性的语言，如“回答得很好”“虽然不够全面，但进步很大，以后要更加努力”等。对学生的偶然失误要持宽容态度，当学生的见解出现错误时，要引导学生共同分析，发现问题，得出正确答案。这样，既保护了差生的自尊性，又使他们在表扬和激励中激发了学习热情，也消除了他们胆怯和自卑心理，树立起他们积极主动、追求上进、努力学习的信心。四、教师应给予学生数学学习方法上的指导长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，在农村这种思想更是根深蒂固。而现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，启发学生认识到科学的学习方法是提高数学成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。如结合教材内容，讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子、召开数学学法研讨会、让学习成绩优秀的同学介绍经验、办专栏进行学习方法的讨论等，从而改进学习方法，提高学习成绩。五、运用现代化教育教学手段，增强课堂教学效果从农村的现状来看，由于观念和经费等原因，教师对现代化教学手段的使用仅限于录音机、投影仪等，用多媒体教学的很少，平时教学仍然是一本教材、一块黑板、一支粉笔和一根教鞭的传统教学方式。多媒体作为课堂教学的重要辅助手段，它可将静止呆板的问题转化为丰富的动感画面，让学生在理性与感性的交流中，加深对知识的理解。当今，现代信息技术已广泛应用于各个方面，它对课程内容、课堂教学、学习方式都有积极的推动作用，因此、运用现代化教育教学手段，会给学生、给整个农村教学带来根本性的变化。六、立足实际，作业布置要有梯度做作业是学生“巩固与再学习”的过程，但由于学生学习基础不平衡，掌握知识能力有差别，统一标准的作业必然导致一些学生要么不交作业，要么抄袭交差，做作业的目的就达不到。所以教师在布置作业时，应尊重这些差异，做到富有弹性；遵循多样性原则、层次性原则、导向性原则、思维发展原则、应面向大多数同学设计作业。让学有余力的同学做深入的研究，能力较弱的同学在完成作业的过程中，也能体会到成功的喜悦，同时也培养了学生实事求是的态度。随着要求的不断提高，学生的积极性、自觉性、学习能力也随之提高。总之，我们农村数学教师，能够利用适当的教育方法，不断总结教育教学经验，努力提高学生对学习的兴趣，让学生真正成为学习的主人，他们一样可以在不好的条件下取得非常好的成绩，成为优秀的人才。传统的“黑板式”思想政治教学模式在时空、教育对象、教学形式等方面存在很大的不足，同时这种教学模式重点强调用灌输方式来促进学生思想行为的变化。而新媒体具有信息容量大、交互性较强、覆盖面比较广以及传输便捷等优势，在很大程度上改变了学生的生活以及学习方式，致使传统的思想政治教学手段已经无法适应现代社会的要求，所以说，新媒体环境给我国高校思想政治教育手段带来了挑战。同时随着新媒体的出现，信息传输速度越来越快，信息也越来越复杂，这就致使有些学生对新媒体信息在价值判断上存在偏差。还有新媒体的便利性与交互性给学生学习提供了有力影响，但是也给学生学术道德带来了不力影响，有些学生忽视了自主学习总结，而是通过一些形式的新媒体照抄和投机取巧。所以说，新媒体的出现给高校思想政治教学环境带来了很大的挑战。新媒体的出现给高校思想政治教育带来很大的挑战之外，还给我国思想政治教育带来恨得机遇。各种新媒体在大学校园中的普及为高校思想政治教育教师开展思想政治教学工作的开展提供了新平台，能够使思想政治教学教师根据学生的实际情况开展针对性的思想政治教学工作，这样能够有效提高高校思政政治教学的针对性与目的性。同时新媒体的出现可以利用一些形式的多媒体对学生进行单独教育与统一教育，这样能够为高校教师创新思想政治教育方式提供基础，进而能够有效提高高校思想政治教学水平与质量。新媒体的出现给高校思想政治教育带来了很大的挑战机遇，在一定程度上改变了高校思想政治教育环境，因此在新媒体环境下，高校思想政治教育教师应该积极创新思想政治教育手段，只有这样才能在最大程度上提高思想政治教学水平。在新媒体环境下，高校思想政治教育工作者必须要突破传统观念，尽可能建立起思想政治教育工作科技化、网络化的思维模式，充分认识到新媒体在思想政治教学中的重要性。同时高校思想政治教育教师还应该加强自身媒介技能的学习，充分掌握微信、微博、移动电视以及互联网的使用技巧，这样才能够为新媒体环境下的思想政治教育工作的开展奠定基础。高校必须要根据学校的实际情况构建以思想政治教育为主题的网站，定期在网站上发布马克思主义的立场、观点和方法方面的信息，同时还要及时更新最近发生的时政信息，这样能够使学生通过以思想政治教育为主题的网站及时了解时政信息以及思想政治理论知识，进而能够有效提高高校思想政治教学质量。同时高校还应该按照学生的学习类型建立个性化的网络信息库，这样能够使学生根据自己的学习情况选择合适的思想政治理论知识进行学习，这样能够有效提高学习效率。随着新媒体的出现，传统的思政政治教学手段已经不适应学生的变化，因此思政政治教师必须要积极创新思想政治教育手段。首先，在高校思想政治教学中，教师必须要充分利用各种新媒体创造双向交流、互相探讨的交流渠道，使更多的学生参与到思想政治教学中，这样能够使教师充分掌握学生的实际情况，从而开展针对性较强的思想政治教育。其次，高校教师还应该加强价值渗透法在思想政治教学中的应用，由于新媒体具有较强的渗透功能，因此高校思想政治教学工作者必须要充分利用新媒体自身强大的价值渗透功能，让主流价值观通过大学生喜闻乐见的形式，把思想政治教学与校园文化活动结合起来，这样能够将思想政治主流价值信息融入到学生的心目中，从而有效增强高校思想政治教学质量。最后，高校思想政治教学工作者还应该积极采用实践教学法，一方面教师应该收集一些案例，让学生在课堂上记性讨论，通过讨论可以使学生深化思想政治理论知识。同时另一方面，思想政治教学工作者还应该根据教学内容充分组织学生到校外去体验生活，这样能够有效激发学生学习思想政治的兴趣。新媒体的出现给高校思想政治教育带来了很大的挑战，因此在新媒体环境下，高校思想政治教学教师必须要树立新媒体背景下的思想政治教学理念，积极创新高校思想政治教学手段，制定科学合理的教学评价模式，只有这样才能在最大程度上提高高校思想政治教育水平与教育质量，进而促进高校学生的健康发展。高校思政教育在高校教育中占据着举足轻重的作用，高水平与高质量的思政教育能够帮助学生树立正确的人身观、世界观与价值观，促进学生的健康发展。同时随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，以数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信以及网络等形式的新媒体的出现给高校思政教育带来了很大的挑战。在实际调查中发现，很多高校的思想政治教育手段还比较落后，在思想政治课堂上忽略了新媒体的应用，这就在很大程度上影响了高校思想政治教育质量与水平。因此在新媒体环境下，高校思想政治教师应该积极转变教学观念，树立现代化的思政教学理念，进一步加强各种新媒体在思想政治教学中的应用，只有这样才能在最大程度上提高了高校思政教育水平与教育质量，进而促进高校学生的健康发展。团队建设的理论与实践11、不为五斗米折腰。团队建设的理论与实1让我们一起追求卓越团队建设的理论与实践一让我们一起追求卓越2成功需要精诚合作1、个人排篱笆三个桩,一个好汉三个帮人”的来源∴成功的是的自已多墨别人成功需要精诚合作3成功需要精诚合作2、企业顾客需要完整的解决方案—要求企业沿供应链与相关企业精诚合作顾客关心的是企业的整体形象和输出的产品/服务—要求企业的各个人、各个部门不但表现卓越,而且人与人、部门与部门间要精诚合作成功需要精诚合作4团队的4因素理论创造业绩、团队模型技能信任专家相互决策自我人际领袖共同目的具体目标解决问题共同方个人成长责任团队的4因素理论5团队的角色理论1、团队角色团队角色定义了具有特定性格特征和能力的成员所能为团队做出的贡献。有用的团队角色数量有限,团队的成功要依赖于它们的组合模式以及它们履行职责的情况。团队的构成实际上是一个平衡的问题。团队需要的不是一个个平衡的人,而是能够在组合起来以后平衡的群人。团队中的每个人都是既能够满足特定需要而又不与其他的角色重复的人。这样,人类的弱点才能被克服,优点也就能充分发挥出来。团队的角色理论6团队的角色理论2、团队的角色模型楔完成者资源董事长调查员塑造者智者监听执行者建设者团队的角色理论7团队领袖、团队领袖的智商·试验数据:亨利的管理人员的CTA平均分为74分,最成功的团队领袖的CTA分数处于75到80之间—一业绩稍差一些的团队领袖的CTA分数在80分以上,但未超过85分最不成功的团队领袖属于两组极端的人员。结论成功的团队领袖至少要和他们的队员的智力水平相当,但决不能高于或低于他们太多。团队领袖8团队领袖、团队领袖的智商(续)·智商与沟通及控制的关系:不聪明的团队领袖有两种典型的情况a)一种情况是优柔寡断,缺乏监督和控制b)另一种情况是大权独揽,卤莽决策。太聪明的团队领袖a)特别关注难题,使他不能更好地发挥领导的作用,同时他也因为有管理的任务而不能很好地解决难题;b)其他的队员可能跟不上他的思路c)统揽决策权,听不进别人的意见,别人也不再建议最后变成孤家寡人,即使失败,也没有人同情。8团队领袖9团队领袖1、团队领袖的智商(续)智商与沟通及控制的关系:中等聪明的团队领袖a)如果别人不能理解某件事,他也不能;相反也成立因此双向交流很顺畅,b)当一名队员有能力提出更好的建议时,他通常都能把这种天才视为团队必须利用的一笔财富。他的果断就体现在知道应该支持谁上。团队领袖10团队领袖2、团队领袖的性格实验的结论:团队的财务业绩与领袖的性格特征密不可分有三种典型的团队领袖分别适合三种团队:a)董事长型,适合稳定型团队;b)塑造者型,适合开拓/变革型团队;c)智者型,适合高智商型团队。青岛啤酒抢占华南市场用B型团队领袖经营华南市场用A型团队领袖团队领袖11团队建设的理论与实践课件12团队建设的理论与实践课件13团队建设的理论与实践课件14团队建设的理论与实践课件15团队建设的理论与实践课件16团队建设的理论与实践课件17团队建设的理论与实践课件18团队建设的理论与实践课件19团队建设的理论与实践课件20团队建设的理论与实践课件21团队建设的理论与实践课件22团队建设的理论与实践课件23团队建设的理论与实践课件24团队建设的理论与实践课件25团队建设的理论与实践课件26团队建设的理论与实践课件27团队建设的理论与实践课件28团队建设的理论与实践课件29团队建设的理论与实践课件30团队建设的理论与实践课件31团队建设的理论与实践课件32团队建设的理论与实践课件33团队建设的理论与实践课件34团队建设的理论与实践课件35团队建设的理论与实践课件36团队建设的理论与实践课件37团队建设的理论与实践课件38团队建设的理论与实践课件39团队建设的理论与实践课件40团队建设的理论与实践课件41团队建设的理论与实践课件42团队建设的理论与实践课件43团队建设的理论与实践课件44团队建设的理论与实践课件45团队建设的理论与实践课件46团队建设的理论与实践课件47团队建设的理论与实践课件48团队建设的理论与实践课件49团队建设的理论与实践课件50团队建设的理论与实践课件51团队建设的理论与实践课件52团队建设的理论与实践课件53团队建设的理论与实践课件54团队建设的理论与实践课件55团队建设的理论与实践课件56团队建设的理论与实践课件5731、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里58团队建设的理论与实践11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。团队建设的理论与实践团队建设的理论与实践11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。让我们一起追求卓越团队建设的理论与实践一成功需要精诚合作1、个人排篱笆三个桩,一个好汉三个帮人”的来源∴成功的是的自已多墨别人数学是农村初中学生历来感到“繁”“难”和“枯燥”的学科，总认为数学与他们无缘。其主要原因是不了解初中数学课程的特点，没有掌握初中数学知识的学习方法和学习中应注意的问题，感到数学概念抽象，公式、法则、性质难理解、难应用、难掌握。听课时，只会简单地模仿、记忆。课堂上学习思维缓慢，跟不上教师的思路；在解题时，缺乏条理性，思路混乱，方法烦琐；作业应付，抄袭严重。此外，学生的心理比较自卑，不敢提问，不懂的地方不敢去请教老师和同学，怕被人认为“笨”。讲了很多遍的问题，下次再碰到类似的题目还是比较困难。日积月累，学习数学的困难越来越多，就会产生厌学情绪。针对以上问题，自己在教学实践中总结了一些有效的方法和对策。一、培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种持久的动机。实践证明，学习兴趣浓厚的学生，通常会集中精力、全神贯注、津津有味地去学习，并从中获得巨大满足。农村中学的学生，由于生活环境的原因，见识少、知识面窄，对数学知识缺乏兴趣。数学教师可结合教学内容和学生的实际来激发学习兴趣，从而提高课堂教学效果。例如，学生刚接触“方程”这个新的内容时，多数都感到抽象难学。为了消除这一心理障碍，在方程的教学中，先列举一个引题：“鸡兔共有49个，100只腿子满地走，问有鸡兔各多少？”这个引题别有风趣，学生顿时兴趣勃发，急切地表露出对答案的渴求，唤起学生的学习兴趣，进而引入正题。还可以利用图形促进学生注意力的集中，增加对数学学科的兴趣。又如，在讲授直线概念时，教师在黑板上画出一条直线，并一直延伸到黑板边缘，学生颇感惊讶，纷纷问老师画这么长做什么？教师做出直线继续向前延伸的手势，接着讲“这直线笔直伸向两方，穿过教室的墙，一直伸向远方……”学生顿时恍然大悟，兴趣倍增，深刻地理解了直线是无限延伸的。二、根据学生实际，创设适合农村学生的例证多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知是因为在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。教师应根据实际情况来设置教学背景。例如，在讲实数a时，学生总认为是正数，因为字母a前面无负号。此时，教师可举例反问，“难道有胡须的一定是爷爷吗？山羊有胡须，它也是爷爷吗？”学生们可能在笑声中对实数a有了正确的认识。这样的举例对学生的学习会有很大的帮助，比较适合农村学生实际情况。三、关注个体差异，树立学生自信心学生的学习经历、知识背景和思维方式不尽相同，尤其在农村，这种现象更为突出。因此，教师在数学教学中要承认学生发展的差异性，不搞“一刀切”，要尽力捕捉每个学生表现出的闪光点。课堂上，教师要鼓励学生敢于讲话，敢于争辩；允许学生谈见解、谈看法。特别对一些数学成绩差、性格内向、课堂很少回答问题的学生，教师要抓住学生心理，在他们回答问题时要多一些鼓励性的语言，如“回答得很好”“虽然不够全面，但进步很大，以后要更加努力”等。对学生的偶然失误要持宽容态度，当学生的见解出现错误时，要引导学生共同分析，发现问题，得出正确答案。这样，既保护了差生的自尊性，又使他们在表扬和激励中激发了学习热情，也消除了他们胆怯和自卑心理，树立起他们积极主动、追求上进、努力学习的信心。四、教师应给予学生数学学习方法上的指导长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，在农村这种思想更是根深蒂固。而现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，启发学生认识到科学的学习方法是提高数学成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。如结合教材内容，讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子、召开数学学法研讨会、让学习成绩优秀的同学介绍经验、办专栏进行学习方法的讨论等，从而改进学习方法，提高学习成绩。五、运用现代化教育教学手段，增强课堂教学效果从农村的现状来看，由于观念和经费等原因，教师对现代化教学手段的使用仅限于录音机、投影仪等，用多媒体教学的很少，平时教学仍然是一本教材、一块黑板、一支粉笔和一根教鞭的传统教学方式。多媒体作为课堂教学的重要辅助手段，它可将静止呆板的问题转化为丰富的动感画面，让学生在理性与感性的交流中，加深对知识的理解。当今，现代信息技术已广泛应用于各个方面，它对课程内容、课堂教学、学习方式都有积极的推动作用，因此、运用现代化教育教学手段，会给学生、给整个农村教学带来根本性的变化。六、立足实际，作业布置要有梯度做作业是学生“巩固与再学习”的过程，但由于学生学习基础不平衡，掌握知识能力有差别，统一标准的作业必然导致一些学生要么不交作业，要么抄袭交差，做作业的目的就达不到。所以教师在布置作业时，应尊重这些差异，做到富有弹性；遵循多样性原则、层次性原则、导向性原则、思维发展原则、应面向大多数同学设计作业。让学有余力的同学做深入的研究，能力较弱的同学在完成作业的过程中，也能体会到成功的喜悦，同时也培养了学生实事求是的态度。随着要求的不断提高，学生的积极性、自觉性、学习能力也随之提高。总之，我们农村数学教师，能够利用适当的教育方法，不断总结教育教学经验，努力提高学生对学习的兴趣，让学生真正成为学习的主人，他们一样可以在不好的条件下取得非常好的成绩，成为优秀的人才。传统的“黑板式”思想政治教学模式在时空、教育对象、教学形式等方面存在很大的不足，同时这种教学模式重点强调用灌输方式来促进学生思想行为的变化。而新媒体具有信息容量大、交互性较强、覆盖面比较广以及传输便捷等优势，在很大程度上改变了学生的生活以及学习方式，致使传统的思想政治教学手段已经无法适应现代社会的要求，所以说，新媒体环境给我国高校思想政治教育手段带来了挑战。同时随着新媒体的出现，信息传输速度越来越快，信息也越来越复杂，这就致使有些学生对新媒体信息在价值判断上存在偏差。还有新媒体的便利性与交互性给学生学习提供了有力影响，但是也给学生学术道德带来了不力影响，有些学生忽视了自主学习总结，而是通过一些形式的新媒体照抄和投机取巧。所以说，新媒体的出现给高校思想政治教学环境带来了很大的挑战。新媒体的出现给高校思想政治教育带来很大的挑战之外，还给我国思想政治教育带来恨得机遇。各种新媒体在大学校园中的普及为高校思想政治教育教师开展思想政治教学工作的开展提供了新平台，能够使思想政治教学教师根据学生的实际情况开展针对性的思想政治教学工作，这样能够有效提高高校思政政治教学的针对性与目的性。同时新媒体的出现可以利用一些形式的多媒体对学生进行单独教育与统一教育，这样能够为高校教师创新思想政治教育方式提供基础，进而能够有效提高高校思想政治教学水平与质量。新媒体的出现给高校思想政治教育带来了很大的挑战机遇，在一定程度上改变了高校思想政治教育环境，因此在新媒体环境下，高校思想政治教育教师应该积极创新思想政治教育手段，只有这样才能在最大程度上提高思想政治教学水平。在新媒体环境下，高校思想政治教育工作者必须要突破传统观念，尽可能建立起思想政治教育工作科技化、网络化的思维模式，充分认识到新媒体在思想政治教学中的重要性。同时高校思想政治教育教师还应该加强自身媒介技能的学习，充分掌握微信、微博、移动电视以及互联网的使用技巧，这样才能够为新媒体环境下的思想政治教育工作的开展奠定基础。高校必须要根据学校的实际情况构建以思想政治教育为主题的网站，定期在网站上发布马克思主义的立场、观点和方法方面的信息，同时还要及时更新最近发生的时政信息，这样能够使学生通过以思想政治教育为主题的网站及时了解时政信息以及思想政治理论知识，进而能够有效提高高校思想政治教学质量。同时高校还应该按照学生的学习类型建立个性化的网络信息库，这样能够使学生根据自己的学习情况选择合适的思想政治理论知识进行学习，这样能够有效提高学习效率。随着新媒体的出现，传统的思政政治教学手段已经不适应学生的变化，因此思政政治教师必须要积极创新思想政治教育手段。首先，在高校思想政治教学中，教师必须要充分利用各种新媒体创造双向交流、互相探讨的交流渠道，使更多的学生参与到思想政治教学中，这样能够使教师充分掌握学生的实际情况，从而开展针对性较强的思想政治教育。其次，高校教师还应该加强价值渗透法在思想政治教学中的应用，由于新媒体具有较强的渗透功能，因此高校思想政治教学工作者必须要充分利用新媒体自身强大的价值渗透功能，让主流价值观通过大学生喜闻乐见的形式，把思想政治教学与校园文化活动结合起来，这样能够将思想政治主流价值信息融入到学生的心目中，从而有效增强高校思想政治教学质量。最后，高校思想政治教学工作者还应该积极采用实践教学法，一方面教师应该收集一些案例，让学生在课堂上记性讨论，通过讨论可以使学生深化思想政治理论知识。同时另一方面，思想政治教学工作者还应该根据教学内容充分组织学生到校外去体验生活，这样能够有效激发学生学习思想政治的兴趣。新媒体的出现给高校思想政治教育带来了很大的挑战，因此在新媒体环境下，高校思想政治教学教师必须要树立新媒体背景下的思想政治教学理念，积极创新高校思想政治教学手段，制定科学合理的教学评价模式，只有这样才能在最大程度上提高高校思想政治教育水平与教育质量，进而促进高校学生的健康发展。高校思政教育在高校教育中占据着举足轻重的作用，高水平与高质量的思政教育能够帮助学生树立正确的人身观、世界观与价值观，促进学生的健康发展。同时随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，以数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信以及网络等形式的新媒体的出现给高校思政教育带来了很大的挑战。在实际调查中发现，很多高校的思想政治教育手段还比较落后，在思想政治课堂上忽略了新媒体的应用，这就在很大程度上影响了高校思想政治教育质量与水平。因此在新媒体环境下，高校思想政治教师应该积极转变教学观念，树立现代化的思政教学理念，进一步加强各种新媒体在思想政治教学中的应用，只有这样才能在最大程度上提高了高校思政教育水平与教育质量，进而促进高校学生的健康发展。团队建设的理论与实践11、不为五斗米折腰。团队建设的理论与实59让我们一起追求卓越团队建设的理论与实践一让我们一起追求卓越60成功需要精诚合作1、个人排篱笆三个桩,一个好汉三个帮人”的来源∴成功的是的自已多墨别人成功需要精诚合作61成功需要精诚合作2、企业顾客需要完整的解决方案—要求企业沿供应链与相关企业精诚合作顾客关心的是企业的整体形象和输出的产品/服务—要求企业的各个人、各个部门不但表现卓越,而且人与人、部门与部门间要精诚合作成功需要精诚合作62团队的4因素理论创造业绩、团队模型技能信任专家相互决策自我人际领袖共同目的具体目标解决问题共同方个人成长责任团队的4因素理论63团队的角色理论1、团队角色团队角色定义了具有特定性格特征和能力的成员所能为团队做出的贡献。有用的团队角色数量有限,团队的成功要依赖于它们的组合模式以及它们履行职责的情况。团队的构成实际上是一个平衡的问题。团队需要的不是一个个平衡的人,而是能够在组合起来以后平衡的群人。团队中的每个人都是既能够满足特定需要而又不与其他的角色重复的人。这样,人类的弱点才能被克服,优点也就能充分发挥出来。团队的角色理论64团队的角色理论2、团队的角色模型楔完成者资源董事长调查员塑造者智者监听执行者建设者团队的角色理论65团队领袖、团队领袖的智商·试验数据:亨利的管理人员的CTA平均分为74分,最成功的团队领袖的CTA分数处于75到80之间—一业绩稍差一些的团队领袖的CTA分数在80分以上,但未超过85分最不成功的团队领袖属于两组极端的人员。结论成功的团队领袖至少要和他们的队员的智力水平相当,但决不能高于或低于他们太多。团队领袖66团队领袖、团队领袖的智商(续)·智商与沟通及控制的关系:不聪明的团队领袖有两种典型的情况a)一种情况是优柔寡断,缺乏监督和控制b)另一种情况是大权独揽,卤莽决策。太聪明的团队领袖a)特别关注难题,使他不能更好地发挥领导的作用,同时他也因为有管理的任务而不能很好地解决难题;