土壤修复技术讲解课件

土壤修复技术讲解1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。土壤修复技术讲解土壤修复技术讲解1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。土壤修复原理与技米提纲●概念篇环境修复的概念、对象和任务、类型、产生与发展土壤的组成与作用、土壤的污染●原理篇物理修复原理化学修复原理微生物修复原理植物修复原理当前，培养创新型人才已经成为高校人才培养的重要任务。西南石油大学文化素质教育紧扣时代主题，制定了以“在坚持育人为本，树立现代教育观念，促进大学生人文精神与科学素养相融合，提高大学生的文化素质，使大学生政治思想素质、文化素质、业务素质和身心素质和谐发展，成为具有高度社会责任感和时代使命感的高素质创新人才”为指导思想；以“培养大学生的价值理性和创新能力”为基本目标；以“方向性、主体性和层次性原则”为遵循原则的文化素质教育实施方案，取得了较好的效果。1.加强组织保障，建构文化素质教育领导和运行机制西南石油大学的文化素质教育工作领导重视，机制健全。成立了分管该项工作的党委副书记为组长的大学文化素质教育领导小组，全面推动学校该项工作实施；文化素质教育的管理体制，实行分工负责制，将大学生文化素质教育工作的任务分解，并将该项任务纳入工作考核，为工作所的顺利开展提供了保障。2.加强高校间的基地互动，促进文化素质教育基地建设西南石油大学借助四所院校（四川师范大学、成都理工大学、四川音乐学院）共建国家大学生文化素质教育基地的平台，联合举办大学生科技、学术、文艺等文化方面的交流，资源共享、互惠共赢，加强校际间的联通、协作，发挥所长，各尽其能，取长补短有效促进了文化素质教育的开展。3.加强文化素质教育与思想政治教育的有机结合，提升文化素质教育的效果西南石油大学利用文化素质教育这一思想政治教育的有效载体，成功将两者结合，取得了积极有效的成绩。具体有以下四中做法：第一、在大学生文化素质教育基地为平台，在各学院设立大学生思想政治教育特色示范基地，二者相互渗透，共同推进；第二、加强网络建设，通过微博等新手段将思想政治教育融入大学生文化素质教育中；第三、通过“安东论坛”、“我的中国梦”等系列主题活动将思想政治教育与文化素质教育相融合；第四、加强学生公寓管理站建设，促进文化素质教育与学生党建思想政治教育教育的有效融合。4.建立和完善高校大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制社会实践是大学生将校园与社会连接的重要途径，是大学生从校园走向社会的重要环节，对大学生的创新、实践能力的培养有重要意义。西南石油大学不断完善大学生社会实践体系，完成了“专业知识生产实习、社会责任暑期实习、勤奋励志创业实习”三位一体的社会实践保障体系。截至目前，学校分别与中石油、中海油、中石化等230余家企业签订生产实习协议，送出在校大学生12000余人次进行生产实习；暑期社会实习由校团委集中组织选拨优秀的在校大学生组成暑期社会实践队进行“支农、支医、支教”三下乡活动，对学生的成长成才教育发挥了积极的作用；随着大学生就业压力的不断增大，学校鼓励大学生进行创业实习，校联合招生就业处、团委、科技园、经济管理学院四个部门成立辅助大学生创业的组织机构“创业者联盟”，通过为学生提供政策、场地、管理技术支撑以及联合当地政府免费为在校大学生提供创业培训的方式鼓励大学生创业，为工科同学专利或技术的转化提供后勤保障，也为文科类同学灵活就业创造条件。5.构建“第一、第二、第三课堂互为交织”的文化素质教育课程体系第一、学校在充分发挥第一课堂在文化素质教育中的主渠道作用的基础上，设立文化艺术学校，促进“第一课堂与第二课堂的无缝结合”。为具体落实文化素质教育工作，全面提升我校大学生文化素质，学校于2010年3月成立了“文化艺术教育学校”。该学校的创立旨在重点突出对学生的文化素质教育和个性培养，对教学计划中开设的文化素质教育课程给予重点扶持，有效落实“第一课堂与第二课堂无缝结合”的文化素质教育体系建设。文化艺术教育学校的教学内容主要集中在两个模块，即：人文素养和艺术欣赏。旨在提高学生艺术修养，丰富学生精神生活，完善知识结构，提升审美品位。教学活动也主要分由两种模式来进行，一是文化艺术类课程讲授及培训，一是文化艺术类系列讲座。文化艺术教育学校对全校全日制学生开放。学生可根据自己的兴趣、爱好任意选择学习内容。同时，文化艺术教育学校在每周末或工作日晚上安排1—2次文化素质教育系列讲座，其间，邀请校内外知名专家学者到校演讲，内容涵盖人文社科、文学艺术、自然科学等。使学生在聆听中与大师对话，在思想的碰撞中点燃更耀眼的火花。文化艺术学校组织机构健全、职责明确，由分管大学生文化素质教育工作的学校党委副书记任校长。为提高学生的积极性，学校将大学生课外素质拓展活动学分化，鼓励学生积极参与文化艺术学校的活动。第二、构建大学生文化素质教育的第三课堂。课堂和活动做为文化素质教育的两个重要载体都有其共同的不足点，就是不能从细节着手将文化素质教育渗透到学生实际生活中。因此，学校设立学生工作公寓管理站，作为文化素质教育的第三课堂，将所有与学生有关的党建、心理健康、职业生涯规划等重点工作的重心前移真正做到一切从学生出发，切实为学生服务。6.创建和谐校园，保障大学生文化素质教育的育人环境和谐校园是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，对大学生的文化教育起着潜移默化的作用。学校通过创建和谐的师生关系、构建和谐的校园生活、塑造和谐的校园文化等方式，为大学生文化素质教育它提供了良好的氛围。7.建立和完善大学生文化素质教育评价机制建立文化素质教育评价体系是界定文化素质教育基本内容、基本范围以及明确发展方向的和趋势的重要方式，是确保我国高校顺利开展文化素质教育的重要途径。西南石油大学在导向性、整体性、持续性和灵活性原则的基础上指导思想和培养目标、组织领导与条件保障、师资队伍建设、文化素质教育开展的途径与方式、实施效果等为主要内容的文化素质教育评价指标体系，对其效果进行定期测评，及时总结经验和不足，为该项工作过的快速发展提供了保障。为确保评价效果的客观性，评价指标凸显了学生的主体作用，因为学生本身就是教育的主体；另一方面，评价的主体还引入了毕业生用人单位，将其对毕业生质量的评价作为学校文化素质教育的重要指标，这符合市场经济的特点，取得了良好的效果。西南石油大学创新文化素质教育的模式，适应新时代国家对高校提出的培养创新型人才的要求，为各高校特别是工科院校在培养创新型人才要求下大学生文化素质教育的开展提供了宝贵的经验。一、美术教学的误区很多高校中的美术教学存在着很大的误区，昀明显的就是在各专业教学中对写生课的忽视。例如在课程设置中写生课相对较少，理论课相对较多，这在设计专业中尤其明显。很多设计专业的学生四年都没有写生课，更没有绘画课，外出写生被考察代替。甚至很多设计专业的学生不知道写生对自己的专业有什么帮助。对绘画专业的学生来说，写生并不陌生，绘画专业的课程大部分都是各种写生主题的写生，但我们发现在课堂上学生更愿意把模特或者静物拍下来画，根本无视对象的存在。认为对着照片跟写生没什么差别，甚至认为参考照片更方便合理，学生对写生越来越缺乏兴趣。学院领导也认为写生需要请模特，外出写生太折腾，现在网络那么发达，足不出户就可以领略天下风景，拍照很方便，制图和写生没什么区别，安排写生课浪费资源，而且麻烦。所以在学校领导无知的指挥下，学生也想当然以为画画就是制图。导致现在绘画越来越边缘化。这不是偶然的事情。对设计专业的学生来说，以为设计是实用美术，不需要写生训练，把电脑制图软件学好，再学一点所谓的设计理论就是专业学习的全部。我们一味地以为设计就是一门技术或者设计就是所谓的创意，设计专业的学习跟人物写生跟风景写生没多大关系。这些可笑的观念已经指导美术教学多年，致使现在很多高校，尤其是大中专院校的美术教学日益沦落到一种荒唐的境地。所谓一切向市场看，所谓的实际应用昀终变成泡影。学生毕业之后发现自己在学校所学与社会的需求根本无法对接，学了几年专业与非专业没什么区别。造成如此悲惨境地有许多原因，昀主要的是认识上的不够。目前来说，社会一直在说高校的去行政化，不仅仅是行政的问题，关键是什么人来管理的问题。首先，现在很多综合院校美术系的领导基本都是非美术专业人士，对美术一无所知，但专业所有的教学安排全是他们在指导。而且中国多年的官本位意识造成领导就是对的，没人提出异议，即便提出不同的观点也被领导的一句话给否定。所以专业教学只能越来越糟糕，对写生的认识仅仅停留在非专业人士的想当然。其次，现在图像技术的发展使很多人认为写生可以被机器代替。写生昀终也是图像，何不用相机来完成？现在很多绘画专业的学生喜欢对着照片画画，很多设计专业的学生根本不会画画，做设计就只是在电脑上拼凑图片。这不是对美术认识上的不足，是对专业完全的否定。二、写生对美术教学的意义无论什么方向的美术专业教学都不可能离开写生而独立完成。写生不是目的，它是教学必经的路程，是实现专业学习昀重要的方式。我们应该重新审视美术的本质，重新审视写生在美术教学中的价值，只有按照合规律的方式教学才能培养真正有用的美术专业人才。（一）写生是提高造型能力的关键手段。对美术专业的学生而言，美术的意义关键在造型，造型是美术学习者的基本能力，正如文字能力对文学家的意义一样。造型的意义不等于制图，制图可以有很多方法和途径，可以借助于相机和各种工具。造型是对视觉语言和符号的准确把握，更多不在于你借助什么工具和采用什么方法，而是对形的细腻感知，关键点在人而不在图。而制图的关键在结果，或者在于昀终的图像效果，可以没有人的参与，人是道具，图是关键。不仅绘画专业需要造型能力，设计专业同样离不开造型能力。通过写生的训练不仅仅可以提高学生的造型技术，更多的在于提高学生对视觉语言的感受能力。一个经过专业造型训练的人对色阶的分辨能力是非专业人士的几十倍，一个经过美术专业训练的人对形的微差的感知可以达到一毫米以内。不经过写生的训练是难以想象有这样的敏感度的。而这些正是所有美术专业的学生应该具有的基本专业能力。（二）写生可以提高学生的感知能力。写生并非只是技术上的训练，在写生过程中我们需要投入很多精力进行观察，在观察中我们会发现平时不易被发现的视觉美。很多人都觉得感知能力来自天生，艺术家都是天才，殊不知这种敏锐的发现能力是要经过艰辛的写生观察训练的。也许我们很早就意识到天才论的荒唐，但在实际的教学中依然把专业能力归结为天生的能力，果真如此艺术学院岂不是早该倒闭？西方的专业教学理念是一个从上而下的过程，中国传统的教学理念是一个从下而上的过程，也就是?由技入道?的过程。中国古人在学习绘画的时候要经过很多年的技术训练，在长期的写生中来提升对视觉对象的感知能力，昀终一天能真正领悟到视觉表达的真谛。如果美术专业教学忽视了写生过程就等于置学生于专业门槛之外，无论灌输多少理论都不可能把他们领入专业的大门。（三）只有在写生的过程中才能提高学生对美术的认知。美术不能仅仅停留在理论，它是实践性很强的学科，所有有关美术的理论都是在美术实践中总结的相对规律。美术没有绝对规则，它随着社会的发展而变化，随着文化的变化而变化，我们不可能像对待自然科学一样去认识和学习美术，而必须在写生的实际训练中才能真正切入对美术本质的认识。目前我们很多设计专业的学生意识不到这个问题，把设计当套路，设计一个作品就是把一些好的形式套用在不同的主题上，中国设计领域的千篇一律正是这种认识的结果。学生所关注的只是所谓的形式规律，殊不知真正的创造是没有规律的。但所谓的创造规律不是美术本身的规律，而是我们不断超越不断探索的规律。在写生训练中学生就会意识到美术专业本身的特点，才能避免陷入无谓的学习陷阱。真正的艺术创作才具有创造性。三、美术教学改革几点建议鉴于写生对美术教学的种种有利因素，我们需要进行美术教学上的调整和改革，真正把写生纳入美术教学的重点。首先，美术院系的领导需要从专业人士中选拔，这样就不会出现专业教学乱指挥的现象，至少领导能意识到写生对美术专业教学的意义。而且需要真正的民主选拔，而不是把民主当成形式，只有如此，专业教师才的建议才有机会实现。外行领导内行的乱象是毒害美术专业教学沦落的罪魁祸首。其次，大量开设写生课，把写生真正作为各专业方向训练的重点课程。无论是绘画专业还是设计专业，都要开设足量的写生训练课。把专业理论的讲解真正与实践结合起来。在写生实践中引导学生对理论的认识，在理论的指导下开拓和深入实践训练。只有这样才能提高学生的专业素养。再者，不断提高专业教师的专业素养。现在很多高校的专业教师昀大的问题是学理论的不会实践，学实践的不懂理论，想给学生讲明白的讲不清楚，讲不清楚的把学生带得晕头转向。我国美术教育这种专业的细化本身是好事，但我们不能把昀关键的东西给丢掉。学美术理论不是看看书就行的，必须在写生实践中才能研究。然而我国高校的美术理论的学生根本就没接触过写生训练，培养出来的教师也只会纸上谈兵。实践类的招生文化课成绩太低，造成美术实践类的学生普遍没有专业理论学习的习惯。这种技术专业化，理论专业化造成的结果就是离专业越来越远。这种深层的招生培养弊端昀终抹杀了专业的探索和进步。所以我们应该把美术专业和任何文化专业同等齐观，深化招生考试改革，提高文化课成绩，不能把美术当成成绩差的符号。土壤修复技术讲解1、不要轻言放弃，否则对不起自己。土壤修复技1土壤修复原理与技米土壤修复原理与技米2提纲●概念篇环境修复的概念、对象和任务、类型、产生与发展土壤的组成与作用、土壤的污染●原理篇物理修复原理化学修复原理微生物修复原理植物修复原理提纲3概念篇概念篇4环境修复的概念修复(remediation)是一个工程上的概念,顾名思义,是指借助外界作用力使某个受损的特定对象部分或全部恢复到原初始状态的过程。环境修复(environmentaremediation)就是研究对被污染的环境采取物理、化学与生物学技术措施,使存在于环境中的污染物质浓度减少或毒性降低或完全无害化,使得环境能够部分或者全部的恢复到原始状态。环境污染→健康环境环境修复≠和环境净化环境修复≠”三废”治理环境修复的概念5环境修复的对象和任务根据环境修复的概念可知,其对象是自然界中各种各样因为环境污染和破坏等而形成的环境问题,如污染的大气、水体土壤等任务是即使得污染的环境能够部分或者全部恢复到原始状环境修复的对象和任务6土壤修复技术讲解课件7环境修复的产生和发展人们对环境质量越来越高的要求与随工业文明而来的环境污染和生态破坏之间的矛盾促使了环境修复学科的产生。污染预防工程、传统的环境工程(即“三废”治理工程)和环境修复工程分别属于污染物控制的产前、产中和产后三个环节,它们共同构成污染控制的全过程体系。随着科学技术的发展,环境修复的理论研究不断深入,工程技术手段也不断更新,形成了目前物理、化学、生物多种方法共存的局面,并有由物理化学方法向生物方法发展的趋势。环境修复的产生和发展8上蓑环境大气环境水体环境土壤环境生物环地质环境上蓑环境9大气与土壤气体组成大气与痕量气体交换水分性质与组成水体水平衡、循提供生物水、养分N生物生物养分物质循环图组成、有机物物过程地质循环原、次生矿物、无机物组成土壤地球皮肤岩石(固、气(风化过程液、生物质的组成、性质、结构」[物质的平衡和循[物理的化学的生物的(水、热、能量)(土壤胶体表面本质和特性)物质的能量流动和平衡土壤环境的地位、内涵与功能大气与土壤气体组成10土壤污染的概念土壤污染是指,人类活动产生的污染物进入土壤并积累到一定程度,引起土壤质量恶化、功能降低的现象。土壤污染的概念11土壤修复技术讲解课件12土壤修复技术讲解课件13土壤修复技术讲解课件14土壤修复技术讲解课件15土壤修复技术讲解课件16土壤修复技术讲解课件17土壤修复技术讲解课件18土壤修复技术讲解课件19土壤修复技术讲解课件20土壤修复技术讲解课件21土壤修复技术讲解课件22土壤修复技术讲解课件23土壤修复技术讲解课件24土壤修复技术讲解课件25土壤修复技术讲解课件26土壤修复技术讲解课件27土壤修复技术讲解课件28土壤修复技术讲解课件29土壤修复技术讲解课件30土壤修复技术讲解课件31土壤修复技术讲解课件32土壤修复技术讲解课件33土壤修复技术讲解课件34土壤修复技术讲解课件35土壤修复技术讲解课件36土壤修复技术讲解课件37土壤修复技术讲解课件38土壤修复技术讲解课件39土壤修复技术讲解课件40土壤修复技术讲解课件41土壤修复技术讲解课件42土壤修复技术讲解课件43土壤修复技术讲解课件44土壤修复技术讲解课件45土壤修复技术讲解课件46土壤修复技术讲解课件47土壤修复技术讲解课件48土壤修复技术讲解课件49土壤修复技术讲解课件50土壤修复技术讲解课件51土壤修复技术讲解课件52土壤修复技术讲解课件53土壤修复技术讲解课件54土壤修复技术讲解课件55土壤修复技术讲解课件56土壤修复技术讲解课件57土壤修复技术讲解课件58土壤修复技术讲解课件59土壤修复技术讲解课件60土壤修复技术讲解课件61土壤修复技术讲解课件62土壤修复技术讲解课件63土壤修复技术讲解课件64土壤修复技术讲解课件65土壤修复技术讲解课件66土壤修复技术讲解课件67土壤修复技术讲解课件68土壤修复技术讲解课件69土壤修复技术讲解课件70土壤修复技术讲解课件71土壤修复技术讲解课件72土壤修复技术讲解课件73土壤修复技术讲解课件74土壤修复技术讲解课件75土壤修复技术讲解课件76土壤修复技术讲解课件77土壤修复技术讲解课件78土壤修复技术讲解课件79土壤修复技术讲解课件80土壤修复技术讲解课件81土壤修复技术讲解课件82土壤修复技术讲解课件83土壤修复技术讲解课件84土壤修复技术讲解课件85土壤修复技术讲解课件86土壤修复技术讲解课件87土壤修复技术讲解课件88土壤修复技术讲解课件89土壤修复技术讲解课件9031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里91土壤修复技术讲解1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。土壤修复技术讲解土壤修复技术讲解1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。土壤修复原理与技米提纲●概念篇环境修复的概念、对象和任务、类型、产生与发展土壤的组成与作用、土壤的污染●原理篇物理修复原理化学修复原理微生物修复原理植物修复原理当前，培养创新型人才已经成为高校人才培养的重要任务。西南石油大学文化素质教育紧扣时代主题，制定了以“在坚持育人为本，树立现代教育观念，促进大学生人文精神与科学素养相融合，提高大学生的文化素质，使大学生政治思想素质、文化素质、业务素质和身心素质和谐发展，成为具有高度社会责任感和时代使命感的高素质创新人才”为指导思想；以“培养大学生的价值理性和创新能力”为基本目标；以“方向性、主体性和层次性原则”为遵循原则的文化素质教育实施方案，取得了较好的效果。1.加强组织保障，建构文化素质教育领导和运行机制西南石油大学的文化素质教育工作领导重视，机制健全。成立了分管该项工作的党委副书记为组长的大学文化素质教育领导小组，全面推动学校该项工作实施；文化素质教育的管理体制，实行分工负责制，将大学生文化素质教育工作的任务分解，并将该项任务纳入工作考核，为工作所的顺利开展提供了保障。2.加强高校间的基地互动，促进文化素质教育基地建设西南石油大学借助四所院校（四川师范大学、成都理工大学、四川音乐学院）共建国家大学生文化素质教育基地的平台，联合举办大学生科技、学术、文艺等文化方面的交流，资源共享、互惠共赢，加强校际间的联通、协作，发挥所长，各尽其能，取长补短有效促进了文化素质教育的开展。3.加强文化素质教育与思想政治教育的有机结合，提升文化素质教育的效果西南石油大学利用文化素质教育这一思想政治教育的有效载体，成功将两者结合，取得了积极有效的成绩。具体有以下四中做法：第一、在大学生文化素质教育基地为平台，在各学院设立大学生思想政治教育特色示范基地，二者相互渗透，共同推进；第二、加强网络建设，通过微博等新手段将思想政治教育融入大学生文化素质教育中；第三、通过“安东论坛”、“我的中国梦”等系列主题活动将思想政治教育与文化素质教育相融合；第四、加强学生公寓管理站建设，促进文化素质教育与学生党建思想政治教育教育的有效融合。4.建立和完善高校大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制社会实践是大学生将校园与社会连接的重要途径，是大学生从校园走向社会的重要环节，对大学生的创新、实践能力的培养有重要意义。西南石油大学不断完善大学生社会实践体系，完成了“专业知识生产实习、社会责任暑期实习、勤奋励志创业实习”三位一体的社会实践保障体系。截至目前，学校分别与中石油、中海油、中石化等230余家企业签订生产实习协议，送出在校大学生12000余人次进行生产实习；暑期社会实习由校团委集中组织选拨优秀的在校大学生组成暑期社会实践队进行“支农、支医、支教”三下乡活动，对学生的成长成才教育发挥了积极的作用；随着大学生就业压力的不断增大，学校鼓励大学生进行创业实习，校联合招生就业处、团委、科技园、经济管理学院四个部门成立辅助大学生创业的组织机构“创业者联盟”，通过为学生提供政策、场地、管理技术支撑以及联合当地政府免费为在校大学生提供创业培训的方式鼓励大学生创业，为工科同学专利或技术的转化提供后勤保障，也为文科类同学灵活就业创造条件。5.构建“第一、第二、第三课堂互为交织”的文化素质教育课程体系第一、学校在充分发挥第一课堂在文化素质教育中的主渠道作用的基础上，设立文化艺术学校，促进“第一课堂与第二课堂的无缝结合”。为具体落实文化素质教育工作，全面提升我校大学生文化素质，学校于2010年3月成立了“文化艺术教育学校”。该学校的创立旨在重点突出对学生的文化素质教育和个性培养，对教学计划中开设的文化素质教育课程给予重点扶持，有效落实“第一课堂与第二课堂无缝结合”的文化素质教育体系建设。文化艺术教育学校的教学内容主要集中在两个模块，即：人文素养和艺术欣赏。旨在提高学生艺术修养，丰富学生精神生活，完善知识结构，提升审美品位。教学活动也主要分由两种模式来进行，一是文化艺术类课程讲授及培训，一是文化艺术类系列讲座。文化艺术教育学校对全校全日制学生开放。学生可根据自己的兴趣、爱好任意选择学习内容。同时，文化艺术教育学校在每周末或工作日晚上安排1—2次文化素质教育系列讲座，其间，邀请校内外知名专家学者到校演讲，内容涵盖人文社科、文学艺术、自然科学等。使学生在聆听中与大师对话，在思想的碰撞中点燃更耀眼的火花。文化艺术学校组织机构健全、职责明确，由分管大学生文化素质教育工作的学校党委副书记任校长。为提高学生的积极性，学校将大学生课外素质拓展活动学分化，鼓励学生积极参与文化艺术学校的活动。第二、构建大学生文化素质教育的第三课堂。课堂和活动做为文化素质教育的两个重要载体都有其共同的不足点，就是不能从细节着手将文化素质教育渗透到学生实际生活中。因此，学校设立学生工作公寓管理站，作为文化素质教育的第三课堂，将所有与学生有关的党建、心理健康、职业生涯规划等重点工作的重心前移真正做到一切从学生出发，切实为学生服务。6.创建和谐校园，保障大学生文化素质教育的育人环境和谐校园是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，对大学生的文化教育起着潜移默化的作用。学校通过创建和谐的师生关系、构建和谐的校园生活、塑造和谐的校园文化等方式，为大学生文化素质教育它提供了良好的氛围。7.建立和完善大学生文化素质教育评价机制建立文化素质教育评价体系是界定文化素质教育基本内容、基本范围以及明确发展方向的和趋势的重要方式，是确保我国高校顺利开展文化素质教育的重要途径。西南石油大学在导向性、整体性、持续性和灵活性原则的基础上指导思想和培养目标、组织领导与条件保障、师资队伍建设、文化素质教育开展的途径与方式、实施效果等为主要内容的文化素质教育评价指标体系，对其效果进行定期测评，及时总结经验和不足，为该项工作过的快速发展提供了保障。为确保评价效果的客观性，评价指标凸显了学生的主体作用，因为学生本身就是教育的主体；另一方面，评价的主体还引入了毕业生用人单位，将其对毕业生质量的评价作为学校文化素质教育的重要指标，这符合市场经济的特点，取得了良好的效果。西南石油大学创新文化素质教育的模式，适应新时代国家对高校提出的培养创新型人才的要求，为各高校特别是工科院校在培养创新型人才要求下大学生文化素质教育的开展提供了宝贵的经验。一、美术教学的误区很多高校中的美术教学存在着很大的误区，昀明显的就是在各专业教学中对写生课的忽视。例如在课程设置中写生课相对较少，理论课相对较多，这在设计专业中尤其明显。很多设计专业的学生四年都没有写生课，更没有绘画课，外出写生被考察代替。甚至很多设计专业的学生不知道写生对自己的专业有什么帮助。对绘画专业的学生来说，写生并不陌生，绘画专业的课程大部分都是各种写生主题的写生，但我们发现在课堂上学生更愿意把模特或者静物拍下来画，根本无视对象的存在。认为对着照片跟写生没什么差别，甚至认为参考照片更方便合理，学生对写生越来越缺乏兴趣。学院领导也认为写生需要请模特，外出写生太折腾，现在网络那么发达，足不出户就可以领略天下风景，拍照很方便，制图和写生没什么区别，安排写生课浪费资源，而且麻烦。所以在学校领导无知的指挥下，学生也想当然以为画画就是制图。导致现在绘画越来越边缘化。这不是偶然的事情。对设计专业的学生来说，以为设计是实用美术，不需要写生训练，把电脑制图软件学好，再学一点所谓的设计理论就是专业学习的全部。我们一味地以为设计就是一门技术或者设计就是所谓的创意，设计专业的学习跟人物写生跟风景写生没多大关系。这些可笑的观念已经指导美术教学多年，致使现在很多高校，尤其是大中专院校的美术教学日益沦落到一种荒唐的境地。所谓一切向市场看，所谓的实际应用昀终变成泡影。学生毕业之后发现自己在学校所学与社会的需求根本无法对接，学了几年专业与非专业没什么区别。造成如此悲惨境地有许多原因，昀主要的是认识上的不够。目前来说，社会一直在说高校的去行政化，不仅仅是行政的问题，关键是什么人来管理的问题。首先，现在很多综合院校美术系的领导基本都是非美术专业人士，对美术一无所知，但专业所有的教学安排全是他们在指导。而且中国多年的官本位意识造成领导就是对的，没人提出异议，即便提出不同的观点也被领导的一句话给否定。所以专业教学只能越来越糟糕，对写生的认识仅仅停留在非专业人士的想当然。其次，现在图像技术的发展使很多人认为写生可以被机器代替。写生昀终也是图像，何不用相机来完成？现在很多绘画专业的学生喜欢对着照片画画，很多设计专业的学生根本不会画画，做设计就只是在电脑上拼凑图片。这不是对美术认识上的不足，是对专业完全的否定。二、写生对美术教学的意义无论什么方向的美术专业教学都不可能离开写生而独立完成。写生不是目的，它是教学必经的路程，是实现专业学习昀重要的方式。我们应该重新审视美术的本质，重新审视写生在美术教学中的价值，只有按照合规律的方式教学才能培养真正有用的美术专业人才。（一）写生是提高造型能力的关键手段。对美术专业的学生而言，美术的意义关键在造型，造型是美术学习者的基本能力，正如文字能力对文学家的意义一样。造型的意义不等于制图，制图可以有很多方法和途径，可以借助于相机和各种工具。造型是对视觉语言和符号的准确把握，更多不在于你借助什么工具和采用什么方法，而是对形的细腻感知，关键点在人而不在图。而制图的关键在结果，或者在于昀终的图像效果，可以没有人的参与，人是道具，图是关键。不仅绘画专业需要造型能力，设计专业同样离不开造型能力。通过写生的训练不仅仅可以提高学生的造型技术，更多的在于提高学生对视觉语言的感受能力。一个经过专业造型训练的人对色阶的分辨能力是非专业人士的几十倍，一个经过美术专业训练的人对形的微差的感知可以达到一毫米以内。不经过写生的训练是难以想象有这样的敏感度的。而这些正是所有美术专业的学生应该具有的基本专业能力。（二）写生可以提高学生的感知能力。写生并非只是技术上的训练，在写生过程中我们需要投入很多精力进行观察，在观察中我们会发现平时不易被发现的视觉美。很多人都觉得感知能力来自天生，艺术家都是天才，殊不知这种敏锐的发现能力是要经过艰辛的写生观察训练的。也许我们很早就意识到天才论的荒唐，但在实际的教学中依然把专业能力归结为天生的能力，果真如此艺术学院岂不是早该倒闭？西方的专业教学理念是一个从上而下的过程，中国传统的教学理念是一个从下而上的过程，也就是?由技入道?的过程。中国古人在学习绘画的时候要经过很多年的技术训练，在长期的写生中来提升对视觉对象的感知能力，昀终一天能真正领悟到视觉表达的真谛。如果美术专业教学忽视了写生过程就等于置学生于专业门槛之外，无论灌输多少理论都不可能把他们领入专业的大门。（三）只有在写生的过程中才能提高学生对美术的认知。美术不能仅仅停留在理论，它是实践性很强的学科，所有有关美术的理论都是在美术实践中总结的相对规律。美术没有绝对规则，它随着社会的发展而变化，随着文化的变化而变化，我们不可能像对待自然科学一样去认识和学习美术，而必须在写生的实际训练中才能真正切入对美术本质的认识。目前我们很多设计专业的学生意识不到这个问题，把设计当套路，设计一个作品就是把一些好的形式套用在不同的主题上，中国设计领域的千篇一律正是这种认识的结果。学生所关注的只是所谓的形式规律，殊不知真正的创造是没有规律的。但所谓的创造规律不是美术本身的规律，而是我们不断超越不断探索的规律。在写生训练中学生就会意识到美术专业本身的特点，才能避免陷入无谓的学习陷阱。真正的艺术创作才具有创造性。三、美术教学改革几点建议鉴于写生对美术教学的种种有利因素，我们需要进行美术教学上的调整和改革，真正把写生纳入美术教学的重点。首先，美术院系的领导需要从专业人士中选拔，这样就不会出现专业教学乱指挥的现象，至少领导能意识到写生对美术专业教学的意义。而且需要真正的民主选拔，而不是把民主当成形式，只有如此，专业教师才的建议才有机会实现。外行领导内行的乱象是毒害美术专业教学沦落的罪魁祸首。其次，大量开设写生课，把写生真正作为各专业方向训练的重点课程。无论是绘画专业还是设计专业，都要开设足量的写生训练课。把专业理论的讲解真正与实践结合起来。在写生实践中引导学生对理论的认识，在理论的指导下开拓和深入实践训练。只有这样才能提高学生的专业素养。再者，不断提高专业教师的专业素养。现在很多高校的专业教师昀大的问题是学理论的不会实践，学实践的不懂理论，想给学生讲明白的讲不清楚，讲不清楚的把学生带得晕头转向。我国美术教育这种专业的细化本身是好事，但我们不能把昀关键的东西给丢掉。学美术理论不是看看书就行的，必须在写生实践中才能研究。然而我国高校的美术理论的学生根本就没接触过写生训练，培养出来的教师也只会纸上谈兵。实践类的招生文化课成绩太低，造成美术实践类的学生普遍没有专业理论学习的习惯。这种技术专业化，理论专业化造成的结果就是离专业越来越远。这种深层的招生培养弊端昀终抹杀了专业的探索和进步。所以我们应该把美术专业和任何文化专业同等齐观，深化招生考试改革，提高文化课成绩，不能把美术当成成绩差的符号。土壤修复技术讲解1、不要轻言放弃，否则对不起自己。土壤修复技92土壤修复原理与技米土壤修复原理与技米93提纲●概念篇环境修复的概念、对象和任务、类型、产生与发展土壤的组成与作用、土壤的污染●原理篇物理修复原理化学修复原理微生物修复原理植物修复原理提纲94概念篇概念篇95环境修复的概念修复(remediation)是一个工程上的概念,顾名思义,是指借助外界作用力使某个受损的特定对象部分或全部恢复到原初始状态的过程。环境修复(environmentaremediation)就是研究对被污染的环境采取物理、化学与生物学技术措施,使存在于环境中的污染物质浓度减少或毒性降低或完全无害化,使得环境能够部分或者全部的恢复到原始状态。环境污染→健康环境环境修复≠和环境净化环境修复≠”三废”治理环境修复的概念96环境修复的对象和任务根据环境修复的概念可知,其对象是自然界中各种各样因为环境污染和破坏等而形成的环境问题,如污染的大气、水体土壤等任务是即使得污染的环境能够部分或者全部恢复到原始状环境修复的对象和任务97土壤修复技术讲解课件98环境修复的产生和发展人们对环境质量越来越高的要求与随工业文明而来的环境污染和生态破坏之间的矛盾促使了环境修复学科的产生。污染预防工程、传统的环境工程(即“三废”治理工程)和环境修复工程分别属于污染物控制的产前、产中和产后三个环节,它们共同构成污染控制的全过程体系。随着科学技术的发展,环境修复的理论研究不断深入,工程技术手段也不断更新,形成了目前物理、化学、生物多种方法共存的局面,并有由物理化学方法向生物方法发展的趋势。环境修复的产生和发展99上蓑环境大气环境水体环境土壤