小班音乐活动：魔术袋里的声音

小班音乐活动：魔术袋里的声音教材分析：音乐教学活动，注意幼儿听、感知、理解、表演力量的培育，小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。因此，小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获进展。他们的年龄偏小，对嬉戏活动特殊感爱好，另外我们班的孩子乐感比较强，喜爱音乐活动，这次我选择这个活动是结合音乐与嬉戏一体，比较适合我们班孩子。本次活动，通过比较、嬉戏等形式让幼儿感知声音的长短，让音乐活动变得更好玩、更自主。孩子们都喜爱玩嬉戏，音乐嬉戏不仅给孩子们供应了情节，而且布满了趣味性，并且给了孩子音乐的享受。《纲要》中指出：培育幼儿喜爱的艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。让幼儿在音乐嬉戏中与同伴沟通情感，彼此建立起信任、了解和友情。活动目标：1.能够感知声音的长短，并用多种方式表现出来。2.能仿照动物的叫声感知声音的长短。3.能够乐观参加活动中，愿意与同伴共同体验嬉戏的乐趣。活动预备：1.有弹力的绳子、特殊制作的魔术口袋、剪刀2.几种动物的叫声（叫声长短不一）、幼儿人手一个动物胸饰活动过程：一、初步体验声音的长短。1.出示魔术袋，引起幼儿的爱好。老师：今日老师带来了一只音乐魔术袋，这只口袋里藏着很多的声音，有你的，有他的，还有很多小动物的声音，你们能看到这些声音吗？幼儿a：看不到。幼儿b：能看到的。幼儿c：声音就在口袋里面。老师：请你把声音从口袋里找出来好吗？幼儿上来操作。（口袋里面什么都没有。）（评：小班幼儿的新奇奇怪   感较强，一听到老师说要变魔术，就特别的用心，而且以为是真的声音跑到魔术袋里去了，都奇怪   的跑到前面来看看袋子里有没有。）2.通过魔术，向幼儿演示找声音的方法。老师：那这些声音究竟藏在哪里呢？老师来给大家表演一个魔术。老师先把魔术口袋正反两面都给小伴侣看一下。老师：老师的声音在哪里呢？（老师用啊发出一段声音）刚才我发出了一段啊的声音，它藏在魔术口袋的哪里呢？我们大家一起来找一找，（老师操作魔术口袋，从里面拉出一跟绳子，并且边拉边发出啊的声音，直到停止声音就剪下绳子。）老师：看，这就是老师的声音。找到了，真快乐。那小伴侣，你们的声音在哪里呢？我们也来找一找好吗？3.关心幼儿查找声音，调动幼儿的乐观性。老师依据每个幼儿发出声音的长短剪下一段绳子，并且送给幼儿：“这是你的声音，要好好拿着啊”。小伴侣们会特别快乐的拿着自己的声音。（评：小伴侣们拿到自己的声音后，虽然只是一根绳子，但是他们都珍宝的拿在手里，特别的快乐。也有的小伴侣已经在开头和别人比较谁的长谁的短了，为后面的活动作了铺垫。）二、感知声音的不同。1.比较声音。老师：我们每个小伴侣都找到了自己的声音，你们快乐吗？（快乐）把你们的声音拿出来给大家看一下，请你和旁边的小伴侣比一比，看看你的声音和别人的声音有什么不一样？（幼儿操作进行比较。）幼儿a：我的声音长，西西的声音短。幼儿b：我的声音和悠悠的声音一样长。2.变化声音。老师：小伴侣刚才发出的声音有的长有的短，都不一样，那你能把你的声音变一变吗？幼儿a：可以的，我把声音可以拉长。幼儿b：我可以把声音变短。老师：小伴侣真能干，那请你把你的声音变一变，变给大家听一听。（幼儿尝试变化声音的长短）3.交换声音。老师：我们让自己的声音变化了，那你们们想和旁边的好伴侣交换一下声音吗？幼儿把自己的声音和旁边的同伴交换。老师：现在你们拿到的是别人的声音，你们来试试别人的声音是怎样的呢？（邀请几个幼儿上来表现别人的声音。）三、给小动物找声音。1.感知动物的声音的特点，老师“刚才我们都找到了自己的声音，并且跟声音做了好玩的嬉戏，今日我们班还来了一群小动物，我们一起来听一听，它们是谁呢？（放录音，让幼儿倾听动物的声音。）幼儿a：小羊、小狗幼儿b：小猫、小鸡（评：小班的孩子对小动物特殊的感爱好，因此，一听到动物的叫声，都宁静的认真的倾听，一下子就能说出是哪些小动物来到了，活动的乐观性再一次提高了。）2.共同合作为小动物找声音。老师：这群小动物也是来找它们的声音的，你们知道它们的声音在哪里吗？幼儿a：在魔术口袋里。幼儿b：在它们家里。老师：在小伴侣的胸口，都有一只小动物的胸饰，请一样的小动物站到一起组成一组，关心你们的小动物找到它的声音好吗？（幼儿依据自己胸前的小动物形象站到一起）老师：这些小动物的声音在老师的手里，出示两根长短不一样的绳子，你们看，这根绳子是哪些小动物的呢？请幼儿听了录音后把相应的小动物卡片送到相应的绳子旁。（评：小班孩子对于共享、互助、合作这方面的行为习惯还不是很好，因此，在这个环节中，我让小伴侣合作给小动物找声音，增加了小伴侣们合作的意识。）3.活动