因特网的重要协议课件

因特网的重要协议怎样思想，就有怎样的生活因特网的重要协议因特网的重要协议怎样思想，就有怎样的生活第7章因特网的重要协议本章重点●因特网与TCP/P一—因特网的协议●DNSTcP、UDP●|P、LcMP201341792因特网与TCP/IP口TCP/P是一个协议簇包括:应用层:FTP,HTTP,DNS等■传输层:TCP,UDP网络层:|P,ARP,lCMP,RARP,各种路由协议2013417一、课标分析：《中小学信息技术课标》指出：“中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”信息技术课注重对学生中和处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。二、教材分析：三、学情分析：受学校条件所限，上课时2个学生一台电脑，机房配有一台服务器，装有多媒体教学系统，提供广播教学，监视监听、转播示范等功能，对课堂组织有利。三年级学生正处在信息技术学习的最初阶段，动手实践能力及信息技术知识较差，但对信息技术有浓厚的兴趣以及好奇心，能根据教师的演示做模仿，部分同学能在教师的提示下进行操作。这些情况就要求学生积极参与课堂中来，本人采用了小组互助式学习模式，新授这一节课内容。四、教学目标分析：知识与能力：（二）了解设置图片格式不同，能根据需要自主选择。过程与方法：情感态度与价值观：通过操作在形成作品的过程中积极主动学习和利用信息技术，培养学生的实践能力、审美能力，团结互助的精神及古文化底蕴,发展学生创造思维、对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。教学重点：教学难点:图形缩放和图形环绕方式的操作和设置教具准备：（一）多媒体网络教室；（二）大屏幕投影；（三）教学演示课件；（四）资源库。五、教学方法分析：采用“分层―协作”的模式进行教学多种方法来激励学生，使其充分体验到帮助其他学生，从而形成良性循环。六、说教学过程：教师活动学生活动设计意图（一）激趣导入1、古诗小游戏2、出示各种配图古诗作品师：你们看了有什么感想？（从学生回答中，教师作针对性的评述，多从鼓励的角度出发。）1、参与游戏2、学生欣赏各种配图古诗作品，让学生观察图文内容、色彩搭配情况、位置排布情况等，对照诗意，研究一下所配的画不是符合诗意，让学生思考回答如果自己来配画将怎样处理？本环节以学生小游戏方式开始，使孩子们能轻松进入学习氛围，欣赏各种配图古诗作品时激发学生大胆地提出自己独特的见解，引导学生广开思路，激发学生给古诗配画的兴趣。（二）分层导学1、引导学生理解本课的学习内容（1）找工具（找到word）（3）找一找：（寻找适合的图片）A、从网上下载。B、……（4）做一做：（插入图片）（5）图形缩放单击图形，A、用鼠标拖动图形控制柄直至需要的尺寸大小后释放鼠标。B、……（6）图形环绕方式A、右击图片，在菜单中选择“设置图片格式”B、……（7）画中写古诗A、“视图――工具栏――绘图”调出绘图工具栏……2、引导学生看书，理解教材1、在教师的引导下理解本课学习内容及操作工程。（由学生充当小教师演示讲解）2、在理解学习内容的基础上，仔细看教材。首先通过理解学习内容，再经过课件讲解和看书夯实基础，然后通过操作练习巩固，为以下教学做铺垫。学生结合教材，通过自主探究，从而学到新知，更能加深他们对知识的理解与记忆，充分体现了学生的主体地位。这是教师在课堂中采用“放”的过程。（三）协作学习：1、分配任务2、提示学生查阅教材小提示或观看自动教学课件演示片断3、组织小组讨论，解决问题。1、倾听教师布置的任务，后本小组内完成分工工作。2、学生查阅教材小提示或观看自动教学课件演示片断3、小组讨论，解决问题。课堂上安排“小组活动”使每个学生互帮互学，可以培养学生自主学习的能力，同学间的交流更容易理解掌握，从而更快的学到新知。通过学生的不同探索，发现更多的问题和方法，使教学内容更丰富，充分体验到帮助其他学生的成就感，从而形成良性循环。（四）创作作品：教师巡视，相机指导。学生学会基本操作，小组协作完成作品通过前面一系列活动在掌握本课操作及知识要点的情况下，学生小组合作更易形成作品，取得成功。（五）互评提高：1、通过多媒体网络教学广播系统展示学生的作品2指导让学生从版面设计、色彩作用等方面互相评价1、观看作品2、听取意见、互相评价、借鉴启发。3、再对自己的作品进行修改。通过自评、互评，培养学生的审美情趣和语言表达的能力，使学生体验到成功的喜悦，说出自己今天所学的收获，使知识更条理化，加深对知识的记忆。（六）课后交流小结：1、教师组织学生讨论2、教师以谈话的方式引导学生总结出今天的学习收获等。1、学生向大家介绍一下自己的作品，解释所选古诗的含义，选取该图画的原因，以及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境等2、请学生充当小老师，汇报学习的成果，演示讲解主要操作步骤。加深学生的理解和掌握为以后的学习打下坚实的基础七、教学反思本课先从激发学生兴趣开始，用学生感兴趣的古诗小游戏创设了课堂教学情景，并通过对比的古诗图提出问题，引起学生思考，让其形成学习动机，这是取得良好教学效果的重要条件和前提。从学生反应来看，效果很好，导入很成功。当学习问题呈现后，并不是由教师给出答案，而是放开学生，先让其凭自己现有的能力去解决。学生的思维被一再的调动，情绪时而轻松愉悦，时而紧张激烈。当部分学生有能力解决，或者部分解决问题后，再利用学生们争强好胜，喜欢受到表扬和羡慕的心理，让学生去做演示，让学生去教学生，这样做学生的关注程度会更高，比由教师讲授得到的效果好得多。从课堂情况看，达到了预定的目的。还有，在课堂教学过程中，发现有的学生并不是不知道方法，而是因为着急或者打字速度方面的原因操作比较慢，所以对于这样的学生，应该再注意单独给他们一些发言的机会，为他们提供了需要的舞台。据有关调查显示，因为长期超负荷工作，体力过度透支，广东省高校教师有20%处于各种疾病状态，约70%处于亚健康状态，其中1/3为重度亚健康。武汉高校教师亚健康“经常出现”与“偶尔出现”的频率合计达64.3%。云南省的一份调查显示，有31.5%的教师感到压力来自繁重的教学工作。城市教师、高校教师工作量繁重的问题已被社会各界普遍关注。那么在我国广大农村地区，中小学教师的工作量情况如何？本研究选择了教师的一些主要工作内容进行分析，具体包括：批改作业、备课、教研、对学生进行课外辅导、政治业务学习、做学生思想工作。研究探讨了教师工作量的现状及其存在的问题。本研究中的样本是从甘肃省83个县中依据分层随机抽样的原则先抽取20个样本县，然后从20个样本县中抽取中小学教师3000名作为被试进行问卷调查。调查共得到有效样本2501人，样本具体构成如下：性别：男教师1617名（65%），女教师884名（35%）；学校：小学教师979名（39%），初中教师1292名（52%），高中教师230名（9%）。教龄：1―5年742名（30%），6―10年477名（19%），11―15年435名（17%），16―20年272名（11%），21―25年225名（9%），26年及以上350名（14%）。本研究主要通过问卷调查收集资料。发放问卷3000份，有效问卷2501份，有效回收率为83.4%。对问卷数据主要采用SPSS软件（13.0版）进行录入与统计分析。结果与分析（一）教师工作量的总体现状：本研究针对教师每天从事的主要工作内容进行了调查，调查表明，教师每周平均的总工作时间约为35小时，按每周5天工作日计算，教师每天的工作时间约为7小时左右，而且这并不包括教师每天的课时量在内。由此看来，在农村地区，教师每天的工作量还是比较大的。从教师每天具体的工作时间分配上来看（参见图1），首先，批改作业和备课的时间分别为2.1小时、2小时，这两项工作占据了教师每天一半以上的工作时间，这说明批改作业和备课是教师每天除课时以外主要的工作内容。其次，教师平均每天大约用1小时对学生进行课外辅导，这也是教师比较主要的工作内容。再次，教师每天还要将工作时间分配到教研活动、政治业务学习、做学生思想工作中去，这三项工作内容的所占时间总共约用1.85小时。（二）教师教龄与其工作量的关系研究探讨了教师的教龄与其工作量的关系，结果由图2所示。从图2的变化趋势可以发现，教龄在6年以下的教师其工作量相对最大，每周约为36.6小时；教龄为11―15年的教师其工作量相对最少，每周约为33.5小时；另外，教龄为21―25年的教师其工作量也比较大，每周约为35.7小时。从工作量与教龄的变化趋势来看，教师的工作量一开始比较高，然后逐渐下降，在教龄为11―15年时下降至最低点，接着又随教龄的增长而提高，在教龄达到21年以上（包括21年）时又逐渐下降。这说明，新教师的工作量相对较大，而教龄为11―15年的教师其工作量则相对较少。（三）不同学段教师工作量的比较通过对小学、初中、高中3类教师在工作量上的单因素方差分析发现，3类教师在总工作量上不存在显著差异。但是进一步分析发现，3类教师在备课时间上、做学生思想工作时间上存在显著差异，结果如表1、表2所示。由表1可知，高中教师每周的备课时间（11.1小时）显著高于小学教师（9.8小时）和初中教师（9.9小时）；由表2可知，高中教师每周花在做学生思想工作上的时间（3.6小时）显著高于小学教师（2.7小时），初中教师每周花在做学生思想工作上的时间（3.6小时）也显著高于小学教师。表1.不同学段教师备课时间的单因素方差分析学校类型平均数标准差P值小学9.76815.23349P1=0.733初中9.94895.49848P2=0.002**高中11.14785.66803P3=0.008**注：P1为小学与初中教师在备课时间上的均数差异P2为小学与高中教师在备课时间上的均数差异P3为初中与高中教师在备课时间上的均数差异*表示p低30.371412.15769P3=0.035*注：P1为高内在动机与中等内在动机的均数差异P2为高内在动机与低内在动机的均数差异P3为中等内在动机与低内在动机的均数差异讨论与建议通过本次调查研究发现，在我国农村地区，相当部分的教师其工作强度较大。笔者认为产生这一现状的重要原因在于现有农村教师数量与需求数量之间的失衡。我国广大农村地区尤其是边远贫困地区，由于条件较为艰苦、工资待遇相对较低，教师流失现象较为普遍，这导致农村地区的教师数量比较紧缺，因而相当部分的教师不得不承担相对较重的工作负担。而较重的工作负担又会对教师的工作积极性产生负面影响，严重的还会导致教师离职与流失，进而形成恶性循环。要解决这一问题，笔者认为应当从两方面入手。一方面，应当尽快完善农村教师师资队伍的保障体系，增加对农村教师的投入力度，吸引更多的人投身到农村教师队伍当中。另一方面，学校领导在工作中、生活上都要尽可能给予那些工作负担较重的教师更多的关心，多与他们进行沟通，让他们树立起良好的工作心态，从而避免教师因工作负担较重而发生离职或流失。研究还探讨了教师的教龄与工作量的关系。通过分析发现，新教师的工作量较大。笔者认为产生这一现象的原因在于，首先，新教师由于刚刚开始其职业生涯，倦怠情绪较低，工作热情较高，因此，他们会把更多的精力投入到工作当中去；其次，新教师也想尽快得到学校领导和同事的认可，因此，他们工作起来就更为投入；再次，新教师也想通过大量的工作实践尽快提升自己的专业技能，以丰富自己的教育工作经验，因此，他们会表现出更强的工作意愿。这就启示我们，非常有必要对新教师这一群体给予更多的关注，学校领导要尽量为新教师创造一个有利的工作环境，多解决他们在实际工作遇到的困难，以使他们的工作热情能够较为持久的保持下去，这也有利于学生的成长与发展。调查发现，教师在工作中花费时间相对较多的就是备课，而且研究发现，高中教师在备课时间上显著地高于小学教师和初中教师。笔者认为产生这种状况的重要原因是课程资源的缺乏。高中课程比初中、小学的课程难度大，有限的课程资源使学生不易于理解吸收知识，因此，高中教师不得不花费大量的时间在备课上，而这也就相应地减少了教师与学生相处、沟通的时间。因此，在农村地区很有必要结合校本大力开发课程资源，并且要力争做到课程资源共享，使他们从备课的“泥潭”中解放出来，花更少的时间准备出更优质的教学，把更多的精力投入到其他的工作内容上去。研究还发现，学段越高的教师在做学生思想工作上所花的时间就越显著地高于学段低一级的教师。笔者认为原因在于，随着年级的不断升高，学生在成长的过程中所面临的问题也相应地增多，在这种情况下，教师就必须要花时间来为学生做思想工作。因此，有必要在农村教师队伍当中增加一些有心理专业背景的教师，专门为学生做思想工作，以削减其他教师的工作量。在研究中还探讨了教师的职业动机与其工作量的关系，研究表明教师的职业内在动机越高其投入的工作量也相应地越大。因此，有必要加强对教师的思想教育，使他们树立正确的目标和职业价值观，努力提高教师的职业内在动机，提高他们工作的使命感和责任感，从而使他们以更大的信心和热情更持久的投身到教育事业当中去。基于以上分析可见，农村教师的工作负担问题应当引起教育界乃至全社会的共同关注，既要从源头上减少导致农村教师工作负担较重的因素，同时也要多关心工作负担较重的教师，力争做到“标本兼治”，从而稳定农村地区的中小学教师队伍，提高教育教学质量，切实保障我国农村义务教育的健康发展。因特网的重要协议怎样思想，就有怎样的生活因特网的重要协议因特1第7章因特网的重要协议本章重点●因特网与TCP/P一—因特网的协议●DNSTcP、UDP●|P、LcMP2013417第7章因特网的重要协议292因特网与TCP/IP口TCP/P是一个协议簇包括:应用层:FTP,HTTP,DNS等■传输层:TCP,UDP网络层:|P,ARP,lCMP,RARP,各种路由协议201341792因特网与TCP/IP3因特网的协议栈应用层tp,smtphttpapplication口传输层transporttcp,udp口网络层networko,路由协议link口数据链路层ppp,以太网协议physical物理层2013417因特网的协议栈4域名服务DNS□教学片口DNS用于将主机名转换为地址。口采用名字来标记一台主机便于记忆口DNS服务主要基于UDP来实现,端口号=53。口三个组成部分:域名空间、名字服务器、解析程序域名空间:分布式的、层次型(分级)的树形结构,根没有名字,顶层域由组织域(如org、com、edu)和国家域(如cn)构成。在往下分还可分为若干层子域,如下页图通常用点来分隔域的层次,如wwwaxyz2013417域名服务DNS□教学片5根INTMILNETCOMJPcN。IBMintedunetxJtu交大的Web服务器:WWWXJTU.EDU.CN2013417根6口DNS名字服务器:存放域树结构和主机信息的数据库。为减小查询流量负载,提高可靠性,DNS名字空间被划分成若干不交叉的区域(Zone),分别存放在该区域的DNS服务器中。口解析程序:从名字服务器中提取信息把主机域名翻译成地址解析过程为:首先从本地Hosts文件查找。没找到就向本地DNS名字服务器发出请求;若本地DNS服务器也找不到,它就把请求发给顶层域名字服务器,然后由顶层域名字服务器把请求传递给相应子域的名字服务器。最后由该名字服务器把域名对应的P地址按相反的路径传递给发出请求的站点。2013417口DNS名字服务器:存放域树结构和主机信息的数据库7例如jack,eng.ibm,com想要知道的IP地址edu服务器eng,jtu,edu服务器服务器eng.I原始服务器cn服务器jack.eng.ibmxitueAu.ch2013417例如89NalookupGateway-webrefcrencecom-IicrosoftInternetExplorer口六件()涂辑玊)查看)收惠A)工其红?帮即()⊙后退·团沿户挫岩奖的姚创自·忌·□具回色甲地址(D)t:!vww.webreterencecon/sabn:Emcg转到接DiscoveringTheValueInWebAndEnterpriseSearchomJupiterresearchanalysts.ecember12,2002.2:DOPMMEST/1:D0AMPSTresentedbyJupiterwebinarsne/servicesdnsnslookupHTML(-F)回Text,THNslookupgatewayISubscribesitescope□提交查淘闪容ebmonitorintResultsreturnedfor202,117.35.170ClickheretolearnmorewithaFREE20134179NalookupGateway-webrefcren9不同应用对基础协议的要求●数据丢失(dataloss)电子邮件、FTP、WWW和Tene不能容忍数据丢失而多媒体类的应用往往可以经得起部分数据的丢失带宽(bandwidth)以|P电话为代表的多媒体交互式的应用对带宽是十分敏感的而文件传输类的应用则对带宽的要求比较具有“弹性实时性(timing)P电话、视讯会议、“四国大战”的要求2013417不同应用对基础协议的要求10网络基础协议中的关键问题网络基础协议指包括传输层及以下的各层的各种协议,问题在于:●某个网络基础协议的性质(或所提供的服务)是面向连接的还是无连接的?虚电路与面向连接的关系,虚电路是面向连接的,但面向连接的就一定是虚电路?●如何理解在不可靠的协议上建立可靠的连接服务?2013417网络基础协议中的关键问题11因特网的重要协议课件12因特网的重要协议课件13因特网的重要协议课件14因特网的重要协议课件15因特网的重要协议课件16因特网的重要协议课件17因特网的重要协议课件18因特网的重要协议课件19因特网的重要协议课件20因特网的重要协议课件21因特网的重要协议课件22因特网的重要协议课件23因特网的重要协议课件24因特网的重要协议课件25因特网的重要协议课件26因特网的重要协议课件27因特网的重要协议课件28因特网的重要协议课件29因特网的重要协议课件30因特网的重要协议课件31因特网的重要协议课件32因特网的重要协议课件33因特网的重要协议课件34因特网的重要协议课件35因特网的重要协议课件36因特网的重要协议课件37因特网的重要协议课件38因特网的重要协议课件39因特网的重要协议课件40因特网的重要协议课件41因特网的重要协议课件42因特网的重要协议课件43因特网的重要协议课件44因特网的重要协议课件45因特网的重要协议课件46因特网的重要协议课件47因特网的重要协议课件48因特网的重要协议课件49因特网的重要协议课件50因特网的重要协议课件51因特网的重要协议课件52因特网的重要协议课件53因特网的重要协议课件54因特网的重要协议课件55因特网的重要协议课件56因特网的重要协议课件5766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特58因特网的重要协议怎样思想，就有怎样的生活因特网的重要协议因特网的重要协议怎样思想，就有怎样的生活第7章因特网的重要协议本章重点●因特网与TCP/P一—因特网的协议●DNSTcP、UDP●|P、LcMP201341792因特网与TCP/IP口TCP/P是一个协议簇包括:应用层:FTP,HTTP,DNS等■传输层:TCP,UDP网络层:|P,ARP,lCMP,RARP,各种路由协议2013417一、课标分析：《中小学信息技术课标》指出：“中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”信息技术课注重对学生中和处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。二、教材分析：三、学情分析：受学校条件所限，上课时2个学生一台电脑，机房配有一台服务器，装有多媒体教学系统，提供广播教学，监视监听、转播示范等功能，对课堂组织有利。三年级学生正处在信息技术学习的最初阶段，动手实践能力及信息技术知识较差，但对信息技术有浓厚的兴趣以及好奇心，能根据教师的演示做模仿，部分同学能在教师的提示下进行操作。这些情况就要求学生积极参与课堂中来，本人采用了小组互助式学习模式，新授这一节课内容。四、教学目标分析：知识与能力：（二）了解设置图片格式不同，能根据需要自主选择。过程与方法：情感态度与价值观：通过操作在形成作品的过程中积极主动学习和利用信息技术，培养学生的实践能力、审美能力，团结互助的精神及古文化底蕴,发展学生创造思维、对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。教学重点：教学难点:图形缩放和图形环绕方式的操作和设置教具准备：（一）多媒体网络教室；（二）大屏幕投影；（三）教学演示课件；（四）资源库。五、教学方法分析：采用“分层―协作”的模式进行教学多种方法来激励学生，使其充分体验到帮助其他学生，从而形成良性循环。六、说教学过程：教师活动学生活动设计意图（一）激趣导入1、古诗小游戏2、出示各种配图古诗作品师：你们看了有什么感想？（从学生回答中，教师作针对性的评述，多从鼓励的角度出发。）1、参与游戏2、学生欣赏各种配图古诗作品，让学生观察图文内容、色彩搭配情况、位置排布情况等，对照诗意，研究一下所配的画不是符合诗意，让学生思考回答如果自己来配画将怎样处理？本环节以学生小游戏方式开始，使孩子们能轻松进入学习氛围，欣赏各种配图古诗作品时激发学生大胆地提出自己独特的见解，引导学生广开思路，激发学生给古诗配画的兴趣。（二）分层导学1、引导学生理解本课的学习内容（1）找工具（找到word）（3）找一找：（寻找适合的图片）A、从网上下载。B、……（4）做一做：（插入图片）（5）图形缩放单击图形，A、用鼠标拖动图形控制柄直至需要的尺寸大小后释放鼠标。B、……（6）图形环绕方式A、右击图片，在菜单中选择“设置图片格式”B、……（7）画中写古诗A、“视图――工具栏――绘图”调出绘图工具栏……2、引导学生看书，理解教材1、在教师的引导下理解本课学习内容及操作工程。（由学生充当小教师演示讲解）2、在理解学习内容的基础上，仔细看教材。首先通过理解学习内容，再经过课件讲解和看书夯实基础，然后通过操作练习巩固，为以下教学做铺垫。学生结合教材，通过自主探究，从而学到新知，更能加深他们对知识的理解与记忆，充分体现了学生的主体地位。这是教师在课堂中采用“放”的过程。（三）协作学习：1、分配任务2、提示学生查阅教材小提示或观看自动教学课件演示片断3、组织小组讨论，解决问题。1、倾听教师布置的任务，后本小组内完成分工工作。2、学生查阅教材小提示或观看自动教学课件演示片断3、小组讨论，解决问题。课堂上安排“小组活动”使每个学生互帮互学，可以培养学生自主学习的能力，同学间的交流更容易理解掌握，从而更快的学到新知。通过学生的不同探索，发现更多的问题和方法，使教学内容更丰富，充分体验到帮助其他学生的成就感，从而形成良性循环。（四）创作作品：教师巡视，相机指导。学生学会基本操作，小组协作完成作品通过前面一系列活动在掌握本课操作及知识要点的情况下，学生小组合作更易形成作品，取得成功。（五）互评提高：1、通过多媒体网络教学广播系统展示学生的作品2指导让学生从版面设计、色彩作用等方面互相评价1、观看作品2、听取意见、互相评价、借鉴启发。3、再对自己的作品进行修改。通过自评、互评，培养学生的审美情趣和语言表达的能力，使学生体验到成功的喜悦，说出自己今天所学的收获，使知识更条理化，加深对知识的记忆。（六）课后交流小结：1、教师组织学生讨论2、教师以谈话的方式引导学生总结出今天的学习收获等。1、学生向大家介绍一下自己的作品，解释所选古诗的含义，选取该图画的原因，以及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境等2、请学生充当小老师，汇报学习的成果，演示讲解主要操作步骤。加深学生的理解和掌握为以后的学习打下坚实的基础七、教学反思本课先从激发学生兴趣开始，用学生感兴趣的古诗小游戏创设了课堂教学情景，并通过对比的古诗图提出问题，引起学生思考，让其形成学习动机，这是取得良好教学效果的重要条件和前提。从学生反应来看，效果很好，导入很成功。当学习问题呈现后，并不是由教师给出答案，而是放开学生，先让其凭自己现有的能力去解决。学生的思维被一再的调动，情绪时而轻松愉悦，时而紧张激烈。当部分学生有能力解决，或者部分解决问题后，再利用学生们争强好胜，喜欢受到表扬和羡慕的心理，让学生去做演示，让学生去教学生，这样做学生的关注程度会更高，比由教师讲授得到的效果好得多。从课堂情况看，达到了预定的目的。还有，在课堂教学过程中，发现有的学生并不是不知道方法，而是因为着急或者打字速度方面的原因操作比较慢，所以对于这样的学生，应该再注意单独给他们一些发言的机会，为他们提供了需要的舞台。据有关调查显示，因为长期超负荷工作，体力过度透支，广东省高校教师有20%处于各种疾病状态，约70%处于亚健康状态，其中1/3为重度亚健康。武汉高校教师亚健康“经常出现”与“偶尔出现”的频率合计达64.3%。云南省的一份调查显示，有31.5%的教师感到压力来自繁重的教学工作。城市教师、高校教师工作量繁重的问题已被社会各界普遍关注。那么在我国广大农村地区，中小学教师的工作量情况如何？本研究选择了教师的一些主要工作内容进行分析，具体包括：批改作业、备课、教研、对学生进行课外辅导、政治业务学习、做学生思想工作。研究探讨了教师工作量的现状及其存在的问题。本研究中的样本是从甘肃省83个县中依据分层随机抽样的原则先抽取20个样本县，然后从20个样本县中抽取中小学教师3000名作为被试进行问卷调查。调查共得到有效样本2501人，样本具体构成如下：性别：男教师1617名（65%），女教师884名（35%）；学校：小学教师979名（39%），初中教师1292名（52%），高中教师230名（9%）。教龄：1―5年742名（30%），6―10年477名（19%），11―15年435名（17%），16―20年272名（11%），21―25年225名（9%），26年及以上350名（14%）。本研究主要通过问卷调查收集资料。发放问卷3000份，有效问卷2501份，有效回收率为83.4%。对问卷数据主要采用SPSS软件（13.0版）进行录入与统计分析。结果与分析（一）教师工作量的总体现状：本研究针对教师每天从事的主要工作内容进行了调查，调查表明，教师每周平均的总工作时间约为35小时，按每周5天工作日计算，教师每天的工作时间约为7小时左右，而且这并不包括教师每天的课时量在内。由此看来，在农村地区，教师每天的工作量还是比较大的。从教师每天具体的工作时间分配上来看（参见图1），首先，批改作业和备课的时间分别为2.1小时、2小时，这两项工作占据了教师每天一半以上的工作时间，这说明批改作业和备课是教师每天除课时以外主要的工作内容。其次，教师平均每天大约用1小时对学生进行课外辅导，这也是教师比较主要的工作内容。再次，教师每天还要将工作时间分配到教研活动、政治业务学习、做学生思想工作中去，这三项工作内容的所占时间总共约用1.85小时。（二）教师教龄与其工作量的关系研究探讨了教师的教龄与其工作量的关系，结果由图2所示。从图2的变化趋势可以发现，教龄在6年以下的教师其工作量相对最大，每周约为36.6小时；教龄为11―15年的教师其工作量相对最少，每周约为33.5小时；另外，教龄为21―25年的教师其工作量也比较大，每周约为35.7小时。从工作量与教龄的变化趋势来看，教师的工作量一开始比较高，然后逐渐下降，在教龄为11―15年时下降至最低点，接着又随教龄的增长而提高，在教龄达到21年以上（包括21年）时又逐渐下降。这说明，新教师的工作量相对较大，而教龄为11―15年的教师其工作量则相对较少。（三）不同学段教师工作量的比较通过对小学、初中、高中3类教师在工作量上的单因素方差分析发现，3类教师在总工作量上不存在显著差异。但是进一步分析发现，3类教师在备课时间上、做学生思想工作时间上存在显著差异，结果如表1、表2所示。由表1可知，高中教师每周的备课时间（11.1小时）显著高于小学教师（9.8小时）和初中教师（9.9小时）；由表2可知，高中教师每周花在做学生思想工作上的时间（3.6小时）显著高于小学教师（2.7小时），初中教师每周花在做学生思想工作上的时间（3.6小时）也显著高于小学教师。表1.不同学段教师备课时间的单因素方差分析学校类型平均数标准差P值小学9.76815.23349P1=0.733初中9.94895.49848P2=0.002**高中11.14785.66803P3=0.008**注：P1为小学与初中教师在备课时间上的均数差异P2为小学与高中教师在备课时间上的均数差异P3为初中与高中教师在备课时间上的均数差异*表示p低30.371412.15769P3=0.035*注：P1为高内在动机与中等内在动机的均数差异P2为高内在动机与低内在动机的均数差异P3为中等内在动机与低内在动机的均数差异讨论与建议通过本次调查研究发现，在我国农村地区，相当部分的教师其工作强度较大。笔者认为产生这一现状的重要原因在于现有农村教师数量与需求数量之间的失衡。我国广大农村地区尤其是边远贫困地区，由于条件较为艰苦、工资待遇相对较低，教师流失现象较为普遍，这导致农村地区的教师数量比较紧缺，因而相当部分的教师不得不承担相对较重的工作负担。而较重的工作负担又会对教师的工作积极性产生负面影响，严重的还会导致教师离职与流失，进而形成恶性循环。要解决这一问题，笔者认为应当从两方面入手。一方面，应当尽快完善农村教师师资队伍的保障体系，增加对农村教师的投入力度，吸引更多的人投身到农村教师队伍当中。另一方面，学校领导在工作中、生活上都要尽可能给予那些工作负担较重的教师更多的关心，多与他们进行沟通，让他们树立起良好的工作心态，从而避免教师因工作负担较重而发生离职或流失。研究还探讨了教师的教龄与工作量的关系。通过分析发现，新教师的工作量较大。笔者认为产生这一现象的原因在于，首先，新教师由于刚刚开始其职业生涯，倦怠情绪较低，工作热情较高，因此，他们会把更多的精力投入到工作当中去；其次，新教师也想尽快得到学校领导和同事的认可，因此，他们工作起来就更为投入；再次，新教师也想通过大量的工作实践尽快提升自己的专业技能，以丰富自己的教育工作经验，因此，他们会表现出更强的工作意愿。这就启示我们，非常有必要对新教师这一群体给予更多的关注，学校领导要尽量为新教师创造一个有利的工作环境，多解决他们在实际工作遇到的困难，以使他们的工作热情能够较为持久的保持下去，这也有利于学生的成长与发展。调查发现，教师在工作中花费时间相对较多的就是备课，而且研究发现，高中教师在备课时间上显著地高于小学教师和初中教师。笔者认为产生这种状况的重要原因是课程资源的缺乏。高中课程比初中、小学的课程难度大，有限的课程资源使学生不易于理解吸收知识，因此，高中教师不得不花费大量的时间在备课上，而这也就相应地减少了教师与学生相处、沟通的时间。因此，在农村地区很有必要结合校本大力开发课程资源，并且要力争做到课程资源共享，使他们从备课的“泥潭”中解放出来，花更少的时间准备出更优质的教学，把更多的精力投入到其他的工作内容上去。研究还发现，学段越高的教师在做学生思想工作上所花的时间就越显著地高于学段低一级的教师。笔者认为原因在于，随着年级的不断升高，学生在成长的过程中所面临的问题也相应地增多，在这种情况下，教师就必须要花时间来为学生做思想工作。因此，有必要在农村教师队伍当中增加一些有心理专业背景的教师，专门为学生做思想工作，以削减其他教师的工作量。在研究中还探讨了教师的职业动机与其工作量的关系，研究表明教师的职业内在动机越高其投入的工作量也相应地越大。因此，有必要加强对教师的思想教育，使他们树立正确的目标和职业价值观，努力提高教师的职业内在动机，提高他们工作的使命感和责任感，从而使他们以更大的信心和热情更持久的投身到教育事业当中去。基于以上分析可见，农村教师的工作负担问题应当引起教育界乃至全社会的共同关注，既要从源头上减少导致农村教师工作负担较重的因素，同时也要多关心工作负担较重的教师，力争做到“标本兼治”，从而稳定农村地区的中小学教师队伍，提高教育教学质量，切实保障我国农村义务教育的健康发展。因特网的重要协议怎样思想，就有怎样的生活因特网的重要协议因特59第7章因特网的重要协议本章重点●因特网与TCP/P一—因特网的协议●DNSTcP、UDP●|P、LcMP2013417第7章因特网的重要协议6092因特网与TCP/IP口TCP/P是一个协议簇包括:应用层:FTP,HTTP,DNS等■传输层:TCP,UDP网络层:|P,ARP,lCMP,RARP,各种路由协议201341792因特网与TCP/IP61因特网的协议栈应用层tp,smtphttpapplication口传输层transporttcp,udp口网络层networko,路由协议link口数据链路层ppp,以太网协议physical物理层2013417因特网的协议栈62域名服务DNS□教学片口DNS用于将主机名转换为地址。口采用名字来标记一台主机便于记忆口DNS服务主要基于UDP来实现,端口号=53。口三个组成部分:域名空间、名字服务器、解析程序域名空间:分布式的、层次型(分级)的树形结构,根没有名字,顶层域由组织域(如org、com、edu)和国家域(如cn)构成。在往下分还可分为若干层子域,如下页图通常用点来分隔域的层次,如wwwaxyz2013417域名服务DNS□教学片63根INTMILNETCOMJPcN。IBMintedunetxJtu交大的Web服务器:WWWXJTU.EDU.CN2013417根64口DNS名字服务器:存放域树结构和主机信息的数据库。为减小查询流量负载,提高可靠性,DNS名字空间被划分成若干不交叉的区域(Zone),分别存放在该区域的DNS服务器中。口解析程序:从名字服务器中提取信息把主机域名翻译成地址解析过程为:首先从本地Hosts文件查找。没找到就向本地DNS名字服务器发出请求;若本地DNS服务器也找不到,它就把请求发给顶层域名字服务器,然后由顶层域名字服务器把请求传递给相应子域的名字服务器。最后由该名字服务器把域名对应的P地址按相反的路径传递给发出请求的站点。2013417口DNS名字服务器:存放域树结构和主机信息的数据库65例如jack,eng.ibm,com想要知道的IP地址edu服务器eng,jtu,edu服务器服务器eng.Ibm.