功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件

功能陶瓷电介质陶瓷和绝缘陶瓷中介微波介质陶瓷讲解1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴功能陶瓷电介质陶瓷和绝缘陶瓷中介微波介质陶瓷讲解功能陶瓷电介质陶瓷和绝缘陶瓷中介微波介质陶瓷讲解1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴微波介质陶瓷Microwavedielectricceramics)国小学语文自主探究策略语文课程必须要能够关注到学生身心发展的特点，把握住语文学习，认识到学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发起学生学习的兴趣，放手让学生在动手、动口以及动脑的协调之中，进行自主探究活动，进而发展学生的认知结构。因此，教师在教学中要能够引导学生创设出自主探究的空间，让学生在学习中能够亲近语文，爱上语文。一、合理想象，形成自主探究思维小学生的好奇心都是非常强的，教师要能够抓住学生这样的心理，培养学生一个“敢”字，积极的鼓励学生合理的进行想象，让学生在想象之中发现语文的乐趣。例如，在教学《三袋麦子》这样一篇文章的时候，在课程开始之前，可以让学生想象一下：你看到这个题目会想到什么？麦子是怎么种出来的呢？这三袋麦子是干什么用的呢？之后，教师带着学生进行文章的阅读，让学生理清文章脉络，分析文章。在这篇文章教授完成之后，教师可以给学生进行拓展延伸，让学生发挥想象，以“第二年土地爷爷又给了（）（）（）每人一袋面粉”开头，续写故事。通过这样的方式，让学生围绕文本，合理的展开想象，进而慢慢形成自主探究的思维。二、留心观察，奠定自主探究基础所谓观察，顾名思义就是观看，洞察，观察能力是学生发展过程中一项基本能力，因此教师在教学中，要能够充分地给予学生观察的世界，让学生通过“看”发现，在此基础上进行主动的知识学习。例如，在教学《九寨沟》的时候，教师可以先给学生呈现关于九寨沟的美丽自然风光图片，让学生尽情的观察，欣赏，再让学生根据自己的观察，给每一个图片都起一个充满意境美的名字。之后，教师带领学生解读文本，与作者产生共鸣，一起品味美、领悟美、分享美，奠定学生自主探究的基础，这样学生在充分“看”的基础上进行探求并创造性地学到了知识。三、畅所欲言，创设自主探究氛围学生通过语言表达能够慢慢地形成合理性的思维，在学生语言表达的过程中，教师可以通过学生的表达，来了解学生的想法，进而展开教学。教师可以给学生创设一个畅所欲言的自由空间，真正地将课堂的氛围活跃起来，为学生的自主探究创设有效空间。教师可以分：点名说、上台说、小组说、问答式交流说等多种方式，让学生畅所欲言，锻炼学生语言表达能来和自主探究能力。例如，在教学《装满昆虫的衣袋》这节课时，教师可以先指名分自然段读课文，读后学生进行评议生字字音是否读准，语句是否通顺流利。之后教师可以让学生上台说：你对法布尔有哪些了解？你是从哪些语句中知道的？之后教师可以让小组讨论，思考：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？通过学生的思考以及表达，很好的完成了对于这篇文章的教学，学生在教师创设的自主探究空间中很好的提升了自身素养。四、质难问疑，拓展自主探究空间爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更加的重要。”鉴于此，教师在教学中不能仅仅的引导学生只解决他人所提出的问题，更重要的是要能够让学生在对文本的思考之上提出问题，让学生的探究充满深度，拓展学生自主探究的空间。首先，教师要能够鼓励学生提问。小学生本来就具有很强烈的好奇心，喜欢问为什么，也就是说，教师需要营造宽松民主的教学氛围，来保证学生提出问题的自由和安全。在课堂之中，教师要和谐师生关系，并能够培养学生的创新意识以及批判精神，让学生敢于发表个人的不同见解。其次，教师要启发学生提问。小?W阶段的学生都是形象性思维，对于文本阅读很难深入其中，在理解上难免浅显，所提的问题会经常停留在字面上。这时候，就需要教师能够循循诱导，引导学生从多个角度展开思维，深入文本探究，拓宽自主探究空间。此外，教师要能够积极鼓励学生质疑问难。教师需要认真的看待学生所提出来的任何一个问题，对学生提出的问题质量进行相应的评价，评价不能只是看问题本身是否具有价值，更要看学生是否展开了独立的思考，是否能够积极提出，从学生的思考过程入手，以表扬为主，批评为辅，增强学生探究的信心，进而实现学生更好的发展。【结语】总而言之，在小学语文的教学中，教师要能够引导学生合理的想象，留心观察生活，大胆的说出自己的想法，以及质难问疑，不断的拓展探究的空间。此外，教师要重视学生学习方法的转变，开展自主探究，让学生在探究中成为学习的主人，进而让学生亲近语文，促进学生的全面发展。【要想培养中长跑运动员的意志品质，就必须从明确该项目的锻炼价值和意义出发，了解中长跑对身体素质的作用，在教学过程中根据学生情况，因地制宜，合理采用各种引趣教学法，使学生都能积极主动参与到中长跑运动中来，引导学生主动自觉地参加锻炼，使学生在体育锻炼中享受快乐，深刻体验“谁锻炼，谁受益”“我运动，我快乐”的感受。中长跑项目是中学体育教学的重要组成部分，它对学生的身体锻炼具有非常重要的意义。要提高学生的中长跑成绩，最关键的一条是体育教师必须严格地引导学生参加耐久跑训练，并运用科学的训练方法和正确的教学手段进行教学，通过形式多样的教学方法，激发学生的训练热情，由被动式训练转变为主动式训练。一、中长跑项目中长跑运动是以有氧代谢为主的耐力性周期运动项目。一般是800m到10000m之间距离的跑步项目。中距离跑项目有男、女800米和1500米；长距离跑项目有男子5000米和10000米，女子3000米、5000米和10000米。在学校体育教学中，常见的项目是男子1500米和女子800米。在体育教学中，教师研究中长跑运动的特点和规律，合理探讨中长跑的体育教学方法，有利于充分挖掘它的潜在价值，更好地发挥它在体育教学中的作用，从而促进体育教学的发展。二、中长跑技术动作在田径比赛中，800米和800米以上项目的起跑规则采用站立式起跑姿势。发令时，“各就位”后，鸣枪出发。其技术是：两脚向后用力蹬地，后腿积极前摆，两臂配合两腿的运动向前冲出。在教学中，教师讲解动作要领，让学生听得清楚明白，并结合做示范给学生看，然后再让学生练习，通过观察，挑选动作做得好的学生来做示范或找个别反面示范亦可，其教学的主要目的是加深学生对技术动作的认识，强化技术动作的概念，从而达到教学目的。途中跑技术是中长跑技术的重点部分，正确的途中跑技术能发挥人体最大的潜能，同时又能最经济省力。它要求身体的前倾角度、摆臂摆腿的幅度和后蹬的力量都较短跑的小，但是后蹬的角度要求较大，约为55度，在节奏上要求轻快、均匀，力求实效、省力。教师还应注意对学生进行速度感的培养，是学生掌握适合个人特点的跑的节奏，以克服盲目乱跑，不能控制速度，以致不能坚持到终点的现象，为了培养速度感，可采用各种段落定时跑的方法。例如，为了1500m跑达到6min的要求，训练时，每100m可用24s的平均速度进行练习。还可以采用分段报时的方法。最后还要注意呼吸方法，中长跑过程中，由于机体能量消耗大，因此对氧气的需要量增加。掌握正确的呼吸方法是很重要的。中长跑途中，为了保证机体对氧气的需求，呼吸必须有一定的频率和深度，还必须与跑的步伐相配合。冬季练长跑或顶风跑时，为了避免冷空气和强气流直接刺激咽喉，应将舌尖上翘，微微舔住上颚。另外还有中长跑的弯道技术：左脚前脚掌外侧，右脚前脚掌内侧着地，左腿膝关节外展和右腿膝关节内扣，身体重心向内倾斜协调用力，右臂的摆幅大于左臂。以此获得向心力，克服直线运动的惯性，保持跑速。三、中长跑项目的训练方法1、现在的中长跑比赛是耐力与速度的较量，运动员都是在高速中跑完全程。所以说现在中长跑已不是耐力项目。因此教师在训练中应把速度和耐力紧密结合起来，坚持高强度的训练，把培养学生保持速度的能力作为训练的根本目的，同时配合行之有效的恢复手段，让学生能保持良好的运动状态。这一阶段的训练应根据间歇训练和超负荷训练进行大运动量的耐力、速度训练；采用预计成绩和平均速度进行各种距离的训练；由短到长分段练习，从而准确地控制每一段落的速度，培养每一段落的速度感，建立阶段性的速度动力定型。例如，不等距离等间歇时间的练习方法。如：200米+400米+800米+间歇时间3分钟，预计成绩200米28秒，400米60秒，800米2分20秒，1000米3分10秒。恢复方法采用放松式小步跑，间歇3分钟后进行下一次快跑。2、发展速度和速度耐力的同时必须提高肌肉的力量耐力。在进行发展力量耐力时，常采用中等负荷重量，如最大重量的60%，要求重复次数多或持续时间长。中等负荷可使运动神经细胞不易疲劳，工作的持续时间延长。具体手段可以选用以克服本身身体重量为阻力而发展专门力量的几种练习。如多级跳、单脚跳、跨步跳等跳跃练习，也可以利用杠铃做全蹲、半蹲、弓箭步跳等的负重练习。开始训练时，为避免疲劳与损伤，可先用小强度，再逐渐增到最大负荷的80%或更高些，以达到增加力量的目的。在锻炼长距离慢跑，如跑公路、河滩跑1-2小时为好。然后再进行调整训练，做些简单、轻快的运动游戏等。3、中长跑是对体能要求较高的项目，研究中长跑训练方法，首先要把握中长跑的供能特点，如800米跑一般是磷酸原系统供能占30%，糖酵解系统占65%，有氧代谢占5%；而3000米跑有氧化谢供能占40%，糖酵解占40%，磷酸原系统占20%；5000米和10000米跑有氧代谢达到70%―80%，训练时应根据不同的项目选择和供能系统相应的训练方法。4、重视竞技状态的培养和战术训练。有时学生成绩不理想，这与竞技状态不佳有很大关系，因此在大周期训练的同时应加强小周期的训练。如何在短时间内培养出良好的竞技状态也是一个很重要的问题，制定战术时应根据对手的情况制定出合理的分段跑时间，途中最好跟在第一集团后面，同时还要有良好的自我调整能力。总之，在训练过程中，还应不断认真总结，改善教学方法，只有将理论和实践充分的结合，不断地探索，才能够总结出更有效的中长跑教学方法。功能陶瓷电介质陶瓷和绝缘陶瓷中介微波介质陶瓷讲解1、纪1微波介质陶瓷Microwavedielectricceramics)微波介质陶瓷2国国314.5微波介质陶瓷Microwavedielectricceramics)在电磁辐射的全频谱中,通常将甚高频(30-300MHz)至近红外(750GH以)波段标为微波。一般常将微波波段定义为300MHz-3000GHz,其波长范围为1m-01mm,即分米波至亚毫米波。其中又划分为四个波段。口分米波段:λ=1m-10cm,f=300MHz-3GH,甚高频段CHF),口厘米波段:λ=10cm-1cm,f=3GHz-30GHz,超高频段(SHF)口毫米波段:λ=1cm-lmm,f=30GHz-300GHZ,极高频段(EHF)口亚毫米波段:λ=1mm-0.1mm,f=300GHz-300GHz,极超高频段(SEHF)。奋←心14.5微波介质陶瓷414.5微波介质陶瓷Microwavedielectricceramics)微波信号由于其频率极高,波长极短,具有如下特点口由于频率高,信息容量大,所以十分有利于在通信技术领域中应用。口可进行直线传播,具有很强的传播方向性.以及高能量和对于金属目标的强反射能力。因此,在雷达、导航等方面有利于提高发射和跟踪目标的准确性。口对不同介质具有强穿进和强吸收能力。从面可实现穿透高空中电离层的卫星通信。进行微波医疗诊断、微波探伤,以及作为微波吸收材料和发热体口微波设备的数字化可实现通信的保密性。14.5微波介质陶瓷5分米波厘米波毫米波亚毫米VHEEHFSEHF30cmmobilephonesmicrowavelinkscommunicationsatellites(Tv,militaryetc.Frequencybandscoveredbythevariouswirelesstechnologies(includesBluetooth,Haraldblatand(Bluetooth)wasafamousKingofDenmarkc960whoisknownforencouragingcommunicationbetweenpeople)分米波655微波介质陶瓷实现微波设备的小型化、高稳定性和廉价的途径是微波电路的集成化。由于金属谐振腔和金属波导体积和重量过大,大大限制了微波集成电路的发展,而微波介质陶瓷制作的谐振器与微波管、微带线等构成的微波混合集成电路,可使器件尺寸达到毫米量级。这就使微波陶瓷成为实现微波控制功能的基础和关键材料。它的应用大致分为两个方面从而对性能也有两种不同要求:口一种是用于介质谐振器(dielectricresonator)DR的功能陶瓷,其中用于包括带通(阻)滤波器(filters)、分频器、耿氏二极管、双工器和多工器、调制解调器(moem)等固体振荡器(oscillators中的稳倾元件口另一种则是用于微波电路中的介质陶瓷。其中包括用于微波集成电路(MIC)介质基片、介质波导、微波天线(Antennae及微波电容器等55微波介质陶瓷7DielectricResonatorsDielectricPatchAntenna物谐振器件C介质波导微波天线e微波滤波器介质基片介质电容器在”司DielectricFilterDielectricResonators8在微波电路中的应用主要有以下几方面:口用作微波电路的介质基片起着电路元器件及线路的承载、支撑和绝缘作用;口用作微波电路的电容器起着电路或元件之间的耦合及储能作用;口用作微波电路的介质天线起着集中吸收储存电磁波能量的作用口用作微波电路的介质波导起着导引电磁波沿一定方向传播的作用;口用作微波电路的介质谐振器件(最主要应用)起着类似于一般电子线路中LC谐振电路的作用在微波电路中的应用主要有以下几方面:9ApplicationsforTemperatureStableDielectricResonatorsTypicalApplicationsCellularBasestationFiltersandCombinersPCS/PCNFiltersandCombinersDirectbroadcastSatelliteReceiversPoliceradardetectorsLMDS/MMDSWirelessCabletvAvoidancesensorsDielectricResonatorAntennasMotionDetectorsTrans-TechSubsidiaryafSkyworksSolutionsApplicationsforTemperatureS10FamouscompanyJapan:Murata村田制作所aratu村田制作所Germany:EPCOS(S+M)份TDKEPCOSUSA:SkyworksSolutionsInc.陶瓷分部Trans-TechiTiTrans-TechUSA:NardaMicrowave-WesDmMini-CircuitsWHMini-CircuitsEngland:MorganElectroCeramicsP.R.China:6companysmainly浙江正原电气股份有限公司、潮州三环(集团)股份有限公司、景华电子有限贵任公司(99厂)、苏州捷嘉电子有服公司、浙江嘉康电子有限公司、福建南安讯通电子公司、高斯贝尔公司、嘉兴佳利电子有限公司、西安广芯电子科技有限公司、张家港燦勤电子元件有限公司、武汉凡谷电子技术股份有限公司、江苏江佳电子股份有限公司10Famouscompany11功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件12功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件13功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件14功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件15功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件16功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件17功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件18功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件19功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件20功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件21功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件22功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件23功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件24功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件25功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件26功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件27功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件28功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件29功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件30功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件31功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件32功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件33功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件34功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件35功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件36功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件37功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件38功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件39功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件40功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件41功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件42功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件43功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件44功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件45功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件46功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件47功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件48功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件49功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件50功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件51功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件52功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件53功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件54功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件55功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件56功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件57功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件58功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件59功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件60功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件61功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件62功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件63功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件64功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件65功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件66功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件67功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件68功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件69功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件70功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件71功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件72功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件73功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件74功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件75功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件76功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件77功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件78功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件7956、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—80功能陶瓷电介质陶瓷和绝缘陶瓷中介微波介质陶瓷讲解1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴功能陶瓷电介质陶瓷和绝缘陶瓷中介微波介质陶瓷讲解功能陶瓷电介质陶瓷和绝缘陶瓷中介微波介质陶瓷讲解1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴微波介质陶瓷Microwavedielectricceramics)国小学语文自主探究策略语文课程必须要能够关注到学生身心发展的特点，把握住语文学习，认识到学生的个体差异和不同的学习要求，充分激发起学生学习的兴趣，放手让学生在动手、动口以及动脑的协调之中，进行自主探究活动，进而发展学生的认知结构。因此，教师在教学中要能够引导学生创设出自主探究的空间，让学生在学习中能够亲近语文，爱上语文。一、合理想象，形成自主探究思维小学生的好奇心都是非常强的，教师要能够抓住学生这样的心理，培养学生一个“敢”字，积极的鼓励学生合理的进行想象，让学生在想象之中发现语文的乐趣。例如，在教学《三袋麦子》这样一篇文章的时候，在课程开始之前，可以让学生想象一下：你看到这个题目会想到什么？麦子是怎么种出来的呢？这三袋麦子是干什么用的呢？之后，教师带着学生进行文章的阅读，让学生理清文章脉络，分析文章。在这篇文章教授完成之后，教师可以给学生进行拓展延伸，让学生发挥想象，以“第二年土地爷爷又给了（）（）（）每人一袋面粉”开头，续写故事。通过这样的方式，让学生围绕文本，合理的展开想象，进而慢慢形成自主探究的思维。二、留心观察，奠定自主探究基础所谓观察，顾名思义就是观看，洞察，观察能力是学生发展过程中一项基本能力，因此教师在教学中，要能够充分地给予学生观察的世界，让学生通过“看”发现，在此基础上进行主动的知识学习。例如，在教学《九寨沟》的时候，教师可以先给学生呈现关于九寨沟的美丽自然风光图片，让学生尽情的观察，欣赏，再让学生根据自己的观察，给每一个图片都起一个充满意境美的名字。之后，教师带领学生解读文本，与作者产生共鸣，一起品味美、领悟美、分享美，奠定学生自主探究的基础，这样学生在充分“看”的基础上进行探求并创造性地学到了知识。三、畅所欲言，创设自主探究氛围学生通过语言表达能够慢慢地形成合理性的思维，在学生语言表达的过程中，教师可以通过学生的表达，来了解学生的想法，进而展开教学。教师可以给学生创设一个畅所欲言的自由空间，真正地将课堂的氛围活跃起来，为学生的自主探究创设有效空间。教师可以分：点名说、上台说、小组说、问答式交流说等多种方式，让学生畅所欲言，锻炼学生语言表达能来和自主探究能力。例如，在教学《装满昆虫的衣袋》这节课时，教师可以先指名分自然段读课文，读后学生进行评议生字字音是否读准，语句是否通顺流利。之后教师可以让学生上台说：你对法布尔有哪些了解？你是从哪些语句中知道的？之后教师可以让小组讨论，思考：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？通过学生的思考以及表达，很好的完成了对于这篇文章的教学，学生在教师创设的自主探究空间中很好的提升了自身素养。四、质难问疑，拓展自主探究空间爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更加的重要。”鉴于此，教师在教学中不能仅仅的引导学生只解决他人所提出的问题，更重要的是要能够让学生在对文本的思考之上提出问题，让学生的探究充满深度，拓展学生自主探究的空间。首先，教师要能够鼓励学生提问。小学生本来就具有很强烈的好奇心，喜欢问为什么，也就是说，教师需要营造宽松民主的教学氛围，来保证学生提出问题的自由和安全。在课堂之中，教师要和谐师生关系，并能够培养学生的创新意识以及批判精神，让学生敢于发表个人的不同见解。其次，教师要启发学生提问。小?W阶段的学生都是形象性思维，对于文本阅读很难深入其中，在理解上难免浅显，所提的问题会经常停留在字面上。这时候，就需要教师能够循循诱导，引导学生从多个角度展开思维，深入文本探究，拓宽自主探究空间。此外，教师要能够积极鼓励学生质疑问难。教师需要认真的看待学生所提出来的任何一个问题，对学生提出的问题质量进行相应的评价，评价不能只是看问题本身是否具有价值，更要看学生是否展开了独立的思考，是否能够积极提出，从学生的思考过程入手，以表扬为主，批评为辅，增强学生探究的信心，进而实现学生更好的发展。【结语】总而言之，在小学语文的教学中，教师要能够引导学生合理的想象，留心观察生活，大胆的说出自己的想法，以及质难问疑，不断的拓展探究的空间。此外，教师要重视学生学习方法的转变，开展自主探究，让学生在探究中成为学习的主人，进而让学生亲近语文，促进学生的全面发展。【要想培养中长跑运动员的意志品质，就必须从明确该项目的锻炼价值和意义出发，了解中长跑对身体素质的作用，在教学过程中根据学生情况，因地制宜，合理采用各种引趣教学法，使学生都能积极主动参与到中长跑运动中来，引导学生主动自觉地参加锻炼，使学生在体育锻炼中享受快乐，深刻体验“谁锻炼，谁受益”“我运动，我快乐”的感受。中长跑项目是中学体育教学的重要组成部分，它对学生的身体锻炼具有非常重要的意义。要提高学生的中长跑成绩，最关键的一条是体育教师必须严格地引导学生参加耐久跑训练，并运用科学的训练方法和正确的教学手段进行教学，通过形式多样的教学方法，激发学生的训练热情，由被动式训练转变为主动式训练。一、中长跑项目中长跑运动是以有氧代谢为主的耐力性周期运动项目。一般是800m到10000m之间距离的跑步项目。中距离跑项目有男、女800米和1500米；长距离跑项目有男子5000米和10000米，女子3000米、5000米和10000米。在学校体育教学中，常见的项目是男子1500米和女子800米。在体育教学中，教师研究中长跑运动的特点和规律，合理探讨中长跑的体育教学方法，有利于充分挖掘它的潜在价值，更好地发挥它在体育教学中的作用，从而促进体育教学的发展。二、中长跑技术动作在田径比赛中，800米和800米以上项目的起跑规则采用站立式起跑姿势。发令时，“各就位”后，鸣枪出发。其技术是：两脚向后用力蹬地，后腿积极前摆，两臂配合两腿的运动向前冲出。在教学中，教师讲解动作要领，让学生听得清楚明白，并结合做示范给学生看，然后再让学生练习，通过观察，挑选动作做得好的学生来做示范或找个别反面示范亦可，其教学的主要目的是加深学生对技术动作的认识，强化技术动作的概念，从而达到教学目的。途中跑技术是中长跑技术的重点部分，正确的途中跑技术能发挥人体最大的潜能，同时又能最经济省力。它要求身体的前倾角度、摆臂摆腿的幅度和后蹬的力量都较短跑的小，但是后蹬的角度要求较大，约为55度，在节奏上要求轻快、均匀，力求实效、省力。教师还应注意对学生进行速度感的培养，是学生掌握适合个人特点的跑的节奏，以克服盲目乱跑，不能控制速度，以致不能坚持到终点的现象，为了培养速度感，可采用各种段落定时跑的方法。例如，为了1500m跑达到6min的要求，训练时，每100m可用24s的平均速度进行练习。还可以采用分段报时的方法。最后还要注意呼吸方法，中长跑过程中，由于机体能量消耗大，因此对氧气的需要量增加。掌握正确的呼吸方法是很重要的。中长跑途中，为了保证机体对氧气的需求，呼吸必须有一定的频率和深度，还必须与跑的步伐相配合。冬季练长跑或顶风跑时，为了避免冷空气和强气流直接刺激咽喉，应将舌尖上翘，微微舔住上颚。另外还有中长跑的弯道技术：左脚前脚掌外侧，右脚前脚掌内侧着地，左腿膝关节外展和右腿膝关节内扣，身体重心向内倾斜协调用力，右臂的摆幅大于左臂。以此获得向心力，克服直线运动的惯性，保持跑速。三、中长跑项目的训练方法1、现在的中长跑比赛是耐力与速度的较量，运动员都是在高速中跑完全程。所以说现在中长跑已不是耐力项目。因此教师在训练中应把速度和耐力紧密结合起来，坚持高强度的训练，把培养学生保持速度的能力作为训练的根本目的，同时配合行之有效的恢复手段，让学生能保持良好的运动状态。这一阶段的训练应根据间歇训练和超负荷训练进行大运动量的耐力、速度训练；采用预计成绩和平均速度进行各种距离的训练；由短到长分段练习，从而准确地控制每一段落的速度，培养每一段落的速度感，建立阶段性的速度动力定型。例如，不等距离等间歇时间的练习方法。如：200米+400米+800米+间歇时间3分钟，预计成绩200米28秒，400米60秒，800米2分20秒，1000米3分10秒。恢复方法采用放松式小步跑，间歇3分钟后进行下一次快跑。2、发展速度和速度耐力的同时必须提高肌肉的力量耐力。在进行发展力量耐力时，常采用中等负荷重量，如最大重量的60%，要求重复次数多或持续时间长。中等负荷可使运动神经细胞不易疲劳，工作的持续时间延长。具体手段可以选用以克服本身身体重量为阻力而发展专门力量的几种练习。如多级跳、单脚跳、跨步跳等跳跃练习，也可以利用杠铃做全蹲、半蹲、弓箭步跳等的负重练习。开始训练时，为避免疲劳与损伤，可先用小强度，再逐渐增到最大负荷的80%或更高些，以达到增加力量的目的。在锻炼长距离慢跑，如跑公路、河滩跑1-2小时为好。然后再进行调整训练，做些简单、轻快的运动游戏等。3、中长跑是对体能要求较高的项目，研究中长跑训练方法，首先要把握中长跑的供能特点，如800米跑一般是磷酸原系统供能占30%，糖酵解系统占65%，有氧代谢占5%；而3000米跑有氧化谢供能占40%，糖酵解占40%，磷酸原系统占20%；5000米和10000米跑有氧代谢达到70%―80%，训练时应根据不同的项目选择和供能系统相应的训练方法。4、重视竞技状态的培养和战术训练。有时学生成绩不理想，这与竞技状态不佳有很大关系，因此在大周期训练的同时应加强小周期的训练。如何在短时间内培养出良好的竞技状态也是一个很重要的问题，制定战术时应根据对手的情况制定出合理的分段跑时间，途中最好跟在第一集团后面，同时还要有良好的自我调整能力。总之，在训练过程中，还应不断认真总结，改善教学方法，只有将理论和实践充分的结合，不断地探索，才能够总结出更有效的中长跑教学方法。功能陶瓷电介质陶瓷和绝缘陶瓷中介微波介质陶瓷讲解1、纪81微波介质陶瓷Microwavedielectricceramics)微波介质陶瓷82国国8314.5微波介质陶瓷Microwavedielectricceramics)在电磁辐射的全频谱中,通常将甚高频(30-300MHz)至近红外(750GH以)波段标为微波。一般常将微波波段定义为300MHz-3000GHz,其波长范围为1m-01mm,即分米波至亚毫米波。其中又划分为四个波段。口分米波段:λ=1m-10cm,f=300MHz-3GH,甚高频段CHF),口厘米波段:λ=10cm-1cm,f=3GHz-30GHz,超高频段(SHF)口毫米波段:λ=1cm-lmm,f=30GHz-300GHZ,极高频段(EHF)口亚毫米波段:λ=1mm-0.1mm,f=300GHz-300GHz,极超高频段(SEHF)。奋←心14.5微波介质陶瓷8414.5微波介质陶瓷Microwavedielectricceramics)微波信号由于其频率极高,波长极短,具有如下特点口由于频率高,信息容量大,所以十分有利于在通信技术领域中应用。口可进行直线传播,具有很强的传播方向性.以及高能量和对于金属目标的强反射能力。因此,在雷达、导航等方面有利于提高发射和跟踪目标的准确性。口对不同介质具有强穿进和强吸收能力。从面可实现穿透高空中电离层的卫星通信。进行微波医疗诊断、微波探伤,以及作为微波吸收材料和发热体口微波设备的数字化可实现通信的保密性。14.5微波介质陶瓷85分米波厘米波毫米波亚毫米VHEEHFSEHF30cmmobilephonesmicrowavelinkscommunicationsatellites(Tv,militaryetc.Frequencybandscoveredbythevariouswirelesstechnologies(includesBluetooth,Haraldblatand(Bluetooth)wasafamousKingofDenmarkc960whoisknownforencouragingcommunicationbetweenpeople)分米波8655微波介质陶瓷实现微波设备的小型化、高稳定性和廉价的途径是微波电路的集成化。由于金属谐振腔和金属波导体积和重量过大,大大限制了微波集成电路的发展,而微波介质陶瓷制作的谐振器与微波管、微带线等构成的微波混合集成电路,可使器件尺寸达到毫米量级。这就使微波陶瓷成为实现微波控制功能的基础和关键材料。它的应用大致分为两个方面从而对性能也有两种不同要求:口一种是用于介质谐振器(dielectricresonator)DR的功能陶瓷,其中用于包括带通(阻)滤波器(filters)、分频器、耿氏二极管、双工器和多工器、调制解调器(moem)等固体振荡器(oscillators中的稳倾元件口另一种则是用于微波电路中的介质陶瓷。其中包括用于微波集成电路(MIC)介质基片、介质波导、微波天线(Antennae及微波电容器等55微波介质陶瓷87DielectricResonatorsDielectricPatchAntenna物谐振器件C介质波导微波天线e微波滤波器介质基片介质电容器在”司DielectricFilterDielectricResonators88在微波电路中的应用主要有以下几方面:口用作微波电路的介质基片起着电路元器件及线路的承载、支撑和绝缘作用;口用作微波电路的电容器起着电路或元件之间的耦合及储能作用;口用作微波电路的介质天线起着集中吸收储存电磁波能量的作用口用作微波电路的介质波导起着导引电磁波沿一定方向传播的作用;口用作微波电路的介质谐振器件(最主要应用)起着类似于一般电子线路中LC谐振电路的作用在微波电路中的应用主要有以下几方面:89ApplicationsforTemperatureStableDielectricResonatorsTypicalApplicationsCellularBasestationFiltersandCombinersPCS/PCNFiltersandCombinersDirectbroadcastSatelliteReceiversPoliceradardetectorsLMDS/MMDSWirelessCabletvAvoidancesensorsDielectricResonatorAntennasMotionDetectorsTrans-TechSubsidiaryafSkyworksSolutionsApplicationsforTemperatureS90FamouscompanyJapan:Murata村田制作所aratu村田制作所Germany:EPCOS(S+M)份TDKEPCOSUSA:SkyworksSolutionsInc.陶瓷分部Trans-TechiTiTrans-TechUSA:NardaMicrowave-WesDmMini-CircuitsWHMini-CircuitsEngland:MorganElectroCeramicsP.R.China:6companysmainly浙江正原电气股份有限公司、潮州三环(集团)股份有限公司、景华电子有限贵任公司(99厂)、苏州捷嘉电子有服公司、浙江嘉康电子有限公司、福建南安讯通电子公司、高斯贝尔公司、嘉兴佳利电子有限公司、西安广芯电子科技有限公司、张家港燦勤电子元件有限公司、武汉凡谷电子技术股份有限公司、江苏江佳电子股份有限公司10Famouscompany91功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件92功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件93功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件94功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件95功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件96功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件97功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件98功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件99功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件100功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件101功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件102功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件103功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件104功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件105功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件106功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件107功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件108功能陶瓷-电介质陶瓷和绝缘陶瓷-中介-微波介质陶瓷讲解课件109功能陶瓷