光伏产业头则分析课件

光伏产业头则分析16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。光伏产业头则分析光伏产业头则分析16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。光伏产业大力发展LOGO目录part1光伏产业的背景part2光伏产业的现状part光优广业的成景LOGO一、引言英语是全国高校开设的必修课，在高校教学实施过程中，存在着诸多问题。如教学方式陈旧、教学效果低下等。现行英语以传统教学方法为主，在多媒体运用中，老师充当“操作员”，对学生“填鸭式”。只有教学方式的与时俱进才能使得教学目标得以顺利实现。在国家教育部出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出了加快教育信息化进程，到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法的现代化[1]。中国信息技术高速发展及社会的变革正在导致新的教育和培训模式的创立，大学生需要有以设计良好的资源作为支撑的学习环境。因此，提高英语课的教学效果，做到真正以育人为本，需要教育者更新教学理念，创新教学方法，改进教学手段，加快课程资源建设，建立高效、开放、灵活、设计良好的以学习者为中心的分布式和促进性的学习环境。二、当前英语教学中存在的主要问题1、教学方式陈旧第一、当前英语课教学课堂中过分注重理论知识的传授，忽略了学生的社会性、价值观和创造性，忽略了学生的个人经验。课堂上许多仍以教师为主导，学生是被动的接受信息，学生很少有时间发表自己的观点和见解，缺少师生互动，紧扣时代感和学生感兴趣的话题不多。第二、教学手段单一。一支粉笔、一张嘴就是整个课堂。缺少现代教学手段。英语课应该是充满生机与活力的，是各种思想大融合，智慧火花闪烁的殿堂。大学生正处于生命力极其旺盛的时期，思维活跃，想象力丰富，英语课完全可以通过动态教学实现其教学目标。第三、教学素材陈旧。许多教学素材是“老三届”，过旧的素材无法吸引学生的注意力。只有不断的开发课程资源，提高素材的时代感，紧扣社会实际，才能提高学生的学习兴趣。2、教学主体性模糊不清现代教育学要求教学的主体是学生，而不是教师。教师只是一个学生学习过程中的引导者。但是在传统教学过程中，教师是主体，学生只是一个观众。在经济全球化和市场经济纵深推进大背景下，许多教师的职业自信心和荣誉感正在减少，教师上课只为完成任务，完成教分。学生只为完成学分，不得已而修的课程，不少学生采取消极应付的态度。因此，现在到底谁是教学主体，都变得模糊不清了。3、教学评价单一由于英语课教学效果实现的过程是通过理论教育转变为实践应用教育，必然受到多种因素的影响和干预，因此评价手段也要从多方面进行。不能单纯以考试成绩分数来评价其实际的效果；教务部门也很少把英语课与提高学生语言应用能力相联系。评价手段的单一导致学生学习的积极性下降，在教育评价上过于强调评价的甄别和选拔功能，忽视评价促进学习者发展和提高的教育功能。基于以上原因，为了提高英语课的教学实效性，急需构建一个更加开放灵活的教学环境，分布式学习模式以学生为主体、以信息技术为支撑、教学评价多元的综合性教学体系。三、分布式学习模式在英语课教学中的构建1、分布式学习模式的理论基础社会建构主义认为知识是学习者在丰富的社会文化情境中，通过与他人的协商互动而主动构建的，而不是教师传递的。因此，社会建构主义理论强调学习的社会情境，社会互动、协作与活动[2]。随着信息技术的高速发展，人类的许多认知活动，越来越依赖于认知工具（计算机、网络、电视等）。认知分布的思想也越来越被人们所认识，并且受到重视。分布式认知就是指认知分布于个体内，个体间、媒介、环境、文化、社会和时间等之中。分布式认知强调是认知现象在认知主体和环境间分布的本质。人的认知不是局限在大脑之内的，而是在人与其环境构成的整个系统中完成的。人往往要借助外在的环境线索、文化工具和他人的互动中来完成各种认知活动的[3]。分布式认知包括社会和物质资源两种维度。社会资源是指一个人在完成某种认知活动过程中，可以借助他人的认知资源。物质资源是指人在认知活动中利用的各种工具制品。物质资源是认知活动中一个重要维度，它可以对认知活动起到指引、增强和组织作用，可以帮助认知活动的主体人节省心理资源，提高学习效率[4]。根据分布式认知理论，提出了分布式学习概念。分布式学习是一种教学模式、学习模式，它允许指导者、学习者和学习内容分布于不同的非中心的位置，使教与学可以独立于时空而发生。学习是在学习共同体的个体之间分布完成的。2、分布式学习模式的构建及其阐述分布式学习的目的是创设适应不同学习对象、学习类型的学习环境。学习者是位于资源的中心，现代技术为异步和同步的交互行为提供支持，在协作、互动的学习共同体中，学习者在一个适宜的时间和地点进行自定步调的学习。分布式教学不同于简单的远程教学，它是强调分布式学习与分布式资源的密切联系。“分布式学习作为一种教学模式允许教师、学生和内容资源处于不同的、非集中性的地方，从而使学习能够独立于时间与地点而进行……分布式学习模式可以与传统的课堂教学结合采用，可以与传统的远程学习课程结合采用，也可以用来创建完全虚拟的课堂”[5]。分布式学习模式的主要构成要素如下（如图1）：（1）教学目标的设定学目标是教学活动的出发点和归宿，是分布式资源和知识设计的依据。学生利用学习资源过程中内化为自身的知识，具有一定的目标性和方向性。教学就是促使学习者朝着目标规定的方向产生变化的过程。（2）分布式资源和知识根据分布式认知理论认为，认知分布在人、共同体和人工制品中。其知识和资源同样具有分布在学习环境中的特点。学习者位于学习环境的中心，拥有对学习时间、地点和如何发生的主动权。此模式更大程度的发挥了学习者的主观能动性，学习不再是一种负担，而是一种自主能动的行为；同时教师能更好的组织和设计环境，使学生更好的学习，并且能更好的试验新的有效学习模式。（3）互动互动是分布式学习环境中的一个重要的因素。互动能使学习者更好的了解自身学习的不足，更好的融入到新的学习环境之中；在互动之中，加深对知识的理解，获得一个更为灵活的学习经历；在互动中，能够充分利用各种感官，加深对认知的能力，获得更为全面的专业知识。能不能充分发挥学生主观能动性，更好的加深对知识的了解，真正转化为自身的内在行为，关键在于学生能够在设计好的学习环境之中是否充分利用物质和社会两方面的资源。而教师是学习环境的主要设计者、引导者。因此教师要充分利用好两种资源，真正帮助学生在学习过程中能够充分利用所需的资源。在课堂内外的设计中，除了教师是资源的设计者、引导者之外，还要充分利用专家、学习共同体，家长，教学管理人员和各种物质资源为教学目标服务。现代教学不再是“单兵作战”，而是一种“联合作战”的教学方式。（4）技术的支撑分布式学习环境是以现代技术为支撑的硬条件和服务、管理技术的软条件的学习环境。其中硬条件主要是指多媒体和网络通讯为核心的信息技术；软条件主要是指为学生创造良好学习环境的相关人员的服务和管理。有效的管理和以学生为本的良好服务软条件加上基础建设良好的硬条件才能更好的创造学生学习的环境。软硬条件任何一方没有相应的配套，都不能最大程度的发挥其作用。光靠硬条件，没有相应的服务，也不能最大程度的达到激发学生学习的积极性，主动性的效果。H319语料库（corpus，复数为corpora）是指一个电子文本集，具体地讲就是一个“按照一定的采样标准采集而来的、能够代表一种语言或者某种语言的变体或文类的电子文本集”。随着计算机的普及，近年来语料库语言学的发展突飞猛进，百万词级以上的各种类型，各种语言，不同功能的语料库已经较为广泛地应用于各个领域。其中，双语/平行语料库中的语料来自于两种语言，而且相互对应，也就是说两种语言互为译文。这样的语料库对外语学习者具有重要的应用价值。一、双语平行语料库在高校英语教学中的应用随着语料库语言学的兴起，国内也有越来越多的学者开始尝试将语料库应用于教学实践中，并在实践中不断总结出宝贵的经验。国内学者将语料库应用于教学主要集中于几个方面，一是应用于阅读、写作和词汇等的教学，如朱瑜发表的《语料库在英语写作教学中的应用》，郭书彩的《语料库在大学英语词汇教学中的应用与研究》；二是将平行语料库应用于翻译教学的实践，如秦洪武、王克非发表的《对应语料库在翻译教学中的应用：理论依据和实施原则》，《自建语料库在翻译教学中的应用――《红楼梦》中英文本用于翻译教学的课堂设计》；三是将语料库应用于特殊用途应用教学，如医学英语、外贸英语等，如施称，章国英《医学英语语料库在ESP课程改革中的应用》。语料库以其语料的真实性语丰富性，作为一种语言资源，能够方便地为教师提供教学素材，引导学生发现真实语言使用的规律和情境。二、旅游资料英汉双语平行语料库建设的意义伴随我国对外开放的加大，国际交流与合作日益频繁。然而，社会与文化的差异性使得我们在对外交流与合作中频频出现问题，影响正常交流与合作，因此积极采取措施，建立一个旅游资料英汉双语平行语料库意义重大。这项工作主要基于以下两点考虑。1.旅游语料的特征旅游资料是了解一国社会与文化的重要途径，因此，准确的翻译文本能够起到推动对外交流，增进彼此了解的作用；而错误的文本则阻碍对外文化交流，甚至引起误解，带来不必要的麻烦。旅游资料中包含很多具有本国和本地区特色的语言，这些语言的准确翻译至关重要。2.内蒙古旅游资料英汉双语平行语料库建设的现实意义在实践应用方面，双语平行语料库可以应用于语言教学、翻译工作、词典编纂等方面。具体到内蒙古地区而言，内蒙古自治区是众多少数民族的聚居地，具有丰富的自然资源和深厚的人文历史文化。但是据我们前期的研究显示，有关内蒙古地区旅游资源与社会风俗文化的外文译本数量稀少，且水平参差不齐，主要特色事物名称译名不统一，译文内容模糊晦涩等问题比比皆是。同时内蒙古地区很多旅游资料中涉及蒙古族历史文化传统的特色词汇，但在翻译的过程中，部分译者由于不懂蒙语，简单地将这些词汇用汉语拼音处理，这样的译法既不符合名从主人的原则，又无法体现少数民族特色。从而失去了宣传民族地区特色文化的功能。因此，本研究拟建立一个语言准确、针对性强、语境丰富、检索便捷的内蒙古旅游资料英汉平行语料库，从而提高内蒙古旅游资料翻译质量，提升自治区的对外宣传能力，进而达到增强文化软实力，推动经济发展的目的。同时，内蒙古旅游资料汉英平行语料库的构建，可以为译者提供可靠的辅助翻译平台，并且保证了我区旅游资料英语译文的相对准确性和统一性。三、内蒙古旅游资料英汉双语平行语料库建设思路内蒙古旅游资料英汉双语平行语料库建设遵循了“现实与规范相结合”的基本原则，即在搜集现存真实语料的基础上，对双语语料进行规范化整理。内蒙古旅游资料中涉及很多少数民族事物，汉语中流传的表述都是从少数民族语言中翻译过来的，往往存在不同的版本和译法，经由这些汉语译文翻译的英语译本，与源语的差距进一步扩大。再加上多数译者对少数民族文化本身理解不深，主要凭借汉语译文去了解，因此在翻译成英文的过程中也含混不清，导致英文表述不准确。因此，英汉双语平行语料库的建设很大程度上需要对现有的汉语和英语语料进行校正，这样才能真正发挥语料库的作用。内蒙古旅游资料英汉双语平行语料库涵盖了景点介绍、解说词、传统与风俗、历史人文、宗教等相关内容。语料来源有书籍、宣传材料、旅游企业、网络。部分语料本身为双语语料，部分语料为英文原著，对应翻译形成了汉语语料，或汉语资料对应翻译形成了英文语料。此外，语料中涉及到的少数民族特色词汇与特色事物的表达均由专家进行了审校，确保准确。本语料库的英汉双语语料全部进行了句级对齐处理，能够使用双语检索工具进行平行检索。四、内蒙古旅游资料英汉双语平行语料库在高校英语教学中的应用近年来，高校英语教学改革正在向着实用、专业的方向发展。通用英语的教学比例下降，学术英语教学被提上日程，出现在各高校的培养方案中，与此同时，各专业个性化的教学内容也逐渐在建设和完善中。将内蒙古旅游双语资料引入大学英语教学，是实现外语教学服务本地经济文化建设的需要，也是英语教学与社会需求对接的重要途径。语料库的特点是大而全，涵盖了尽可能多的真实语料。而双语平行语料库在建设的过程中还要兼顾双语的平行对齐问题，因此在选择语料的时候更加挑剔。同时，内蒙古旅游资料英汉双语平行语料库的建设是为旅游与外宣从业者提供参考，使他们能够方便、快捷、准确地撰写相关英文解说、介绍、导游等材料，因此，在建设过程中，对不准确甚至错误的中英文语料都进行了矫正勘误。经过这样严格的选择与校对的语料库，完全可以跟教材相媲美，甚至在使用中具有更多优势。内蒙古旅游资料双语平行语料库在高校英语教学中的应用可以从以下几个方面进行。1.语料库作为旅游与外宣英汉语言资源无论是旅游专业、对外传播专业还是英语专业，从事旅游与外宣工作都是各专业培养目标之一。在进行专业英?Z教学过程中，涉及内蒙古旅游与外宣的内容，完全可以通过语料库检索的方式，从中提取范例进行教学。2.民族特色词汇教学内蒙古旅游资源丰富，文化内涵深厚，因此具有民族特色的事物、习俗、传统等相关表达数量众多，这些表达和词汇在英语中并没有准确的对应词，不同译者也在实践中使用了不同翻译方法，导致外国游客理解上的偏差，不利于文化的对外传播。经过勘误和校对的语料，在民族特色词汇的翻译方面采取了统一的标准，并请有关专家进行了审校。将这些词汇运用到教学中，能够更快地统一翻译标准，使这些词汇的英文译本逐渐统一，使民族特色事物在对外宣传中以统一的英文名称出现，有利于文化对外传播。3.检索查询双语平行语料库的重要作用之一就是提供检索查询。当学习者在练习和自主学习的过程中遇到翻译难题，通过平行检索软件，能够很方便地提取到已有语料的对应翻译。具有5万句对规模的内蒙古旅游资料英汉双语平行语料库基本涵盖了内蒙古境内所有旅游景点介绍以及内蒙古主体少数民族蒙古族的历史、文化与人文知识，能够基本满足一般需要。五、结语我国少数民族众多，与汉族相比，在国际传播中基本处于失语状态。但是少数民族的文化内涵深厚，少数民族地区旅游资源丰富，是中华民族不可分割的一部分，因此在对外宣传以及发展旅游产业的过程中，应该充分重视少数民族文化的对外传播，提高少数民族文化传播力。内蒙古旅游资料英汉双语平行语料库的建设，正是基于这样的目标，为学习者和从业者提供优质的学习资源，同时也将会对其他少数民族地区具有借鉴意义。光伏产业头则分析16、自己选择的路、跪着也要把它走完。光伏产1光伏产业大力发展LOGO光伏产业2目录part1光伏产业的背景part2光伏产业的现状part光优广业的成景LOGO目录3Part1背景LOGOPart1背景41光伏产业兴起主要的原因(Q胎源资源问题光伏产业环境保护问题LOGO1光伏产业兴起主要的原因(Q5中国能源结构世界能源结构18%6%1%■煤炭■煤炭■石油7%28%■石油题尺然(■天然■水电■水电70%■枚能22%■核能■其它能源其它能源LOGO中国能源结构6世界常规能源储备状况剩余使用年限(自2000年开始计算)能源种类世界中国太阳能无穷大无穷大石油约45年约15年天然气约61年约30年煤约230年约81年铀约71年约50年LOGO世界常规能源储备状况7可再生能源主要发展方向太阳能风能小型水电生物质能太阳能光伏太阳能光LOGO可再生能源主要发展方向8■世界新能源格局美国人正加紧研发太阳能核心技术,日本人经历了大地震与核灾难的双重打击后,从政策层面加大了新能源的推广普及,欧洲的德、法、英三个大国各有千秋,但风能似乎已成为欧洲新能源发展的强项,而作为新兴经济体的发展中大国巴西,则以生物燃料的研发应用著称。可见太阳能是多数发达国家的首选。家国新能源美太阳能日本太阳能、氢能英国生物能、海上风能荷兰风能德国核能、太阳能、风能巴西乙醇燃料、生物柴油LOGO■世界新能源格局9环境保护是必然的选择太阳能是必然的选择LOGO环境保护是必然的选择102.光伏产业简介利用太阳能的最佳方式是光伏转换,就是利用光伏效应,使太阳光射到硅材料上产生电流直接发电。以硅材料的应用开发形成的产业链条称之为“光伏产业”,包括高纯多晶硅原材料生产、太阳能电池生产、太阳能电池组件生产、相关生产设备的制造等。LOGO2.光伏产业简介11光伏产业头则分析课件12光伏产业头则分析课件13光伏产业头则分析课件14光伏产业头则分析课件15光伏产业头则分析课件16光伏产业头则分析课件17光伏产业头则分析课件18光伏产业头则分析课件19光伏产业头则分析课件20光伏产业头则分析课件21光伏产业头则分析课件22光伏产业头则分析课件23光伏产业头则分析课件24光伏产业头则分析课件25光伏产业头则分析课件26光伏产业头则分析课件27光伏产业头则分析课件28光伏产业头则分析课件29光伏产业头则分析课件30光伏产业头则分析课件31光伏产业头则分析课件32光伏产业头则分析课件33光伏产业头则分析课件34光伏产业头则分析课件35光伏产业头则分析课件36光伏产业头则分析课件37光伏产业头则分析课件38光伏产业头则分析课件39光伏产业头则分析课件40光伏产业头则分析课件41光伏产业头则分析课件42光伏产业头则分析课件43光伏产业头则分析课件44光伏产业头则分析课件45光伏产业头则分析课件46光伏产业头则分析课件47光伏产业头则分析课件48光伏产业头则分析课件49光伏产业头则分析课件50光伏产业头则分析课件51光伏产业头则分析课件52光伏产业头则分析课件53光伏产业头则分析课件54光伏产业头则分析课件5541、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜56光伏产业头则分析16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。光伏产业头则分析光伏产业头则分析16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。光伏产业大力发展LOGO目录part1光伏产业的背景part2光伏产业的现状part光优广业的成景LOGO一、引言英语是全国高校开设的必修课，在高校教学实施过程中，存在着诸多问题。如教学方式陈旧、教学效果低下等。现行英语以传统教学方法为主，在多媒体运用中，老师充当“操作员”，对学生“填鸭式”。只有教学方式的与时俱进才能使得教学目标得以顺利实现。在国家教育部出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出了加快教育信息化进程，到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系，促进教育内容、教学手段和方法的现代化[1]。中国信息技术高速发展及社会的变革正在导致新的教育和培训模式的创立，大学生需要有以设计良好的资源作为支撑的学习环境。因此，提高英语课的教学效果，做到真正以育人为本，需要教育者更新教学理念，创新教学方法，改进教学手段，加快课程资源建设，建立高效、开放、灵活、设计良好的以学习者为中心的分布式和促进性的学习环境。二、当前英语教学中存在的主要问题1、教学方式陈旧第一、当前英语课教学课堂中过分注重理论知识的传授，忽略了学生的社会性、价值观和创造性，忽略了学生的个人经验。课堂上许多仍以教师为主导，学生是被动的接受信息，学生很少有时间发表自己的观点和见解，缺少师生互动，紧扣时代感和学生感兴趣的话题不多。第二、教学手段单一。一支粉笔、一张嘴就是整个课堂。缺少现代教学手段。英语课应该是充满生机与活力的，是各种思想大融合，智慧火花闪烁的殿堂。大学生正处于生命力极其旺盛的时期，思维活跃，想象力丰富，英语课完全可以通过动态教学实现其教学目标。第三、教学素材陈旧。许多教学素材是“老三届”，过旧的素材无法吸引学生的注意力。只有不断的开发课程资源，提高素材的时代感，紧扣社会实际，才能提高学生的学习兴趣。2、教学主体性模糊不清现代教育学要求教学的主体是学生，而不是教师。教师只是一个学生学习过程中的引导者。但是在传统教学过程中，教师是主体，学生只是一个观众。在经济全球化和市场经济纵深推进大背景下，许多教师的职业自信心和荣誉感正在减少，教师上课只为完成任务，完成教分。学生只为完成学分，不得已而修的课程，不少学生采取消极应付的态度。因此，现在到底谁是教学主体，都变得模糊不清了。3、教学评价单一由于英语课教学效果实现的过程是通过理论教育转变为实践应用教育，必然受到多种因素的影响和干预，因此评价手段也要从多方面进行。不能单纯以考试成绩分数来评价其实际的效果；教务部门也很少把英语课与提高学生语言应用能力相联系。评价手段的单一导致学生学习的积极性下降，在教育评价上过于强调评价的甄别和选拔功能，忽视评价促进学习者发展和提高的教育功能。基于以上原因，为了提高英语课的教学实效性，急需构建一个更加开放灵活的教学环境，分布式学习模式以学生为主体、以信息技术为支撑、教学评价多元的综合性教学体系。三、分布式学习模式在英语课教学中的构建1、分布式学习模式的理论基础社会建构主义认为知识是学习者在丰富的社会文化情境中，通过与他人的协商互动而主动构建的，而不是教师传递的。因此，社会建构主义理论强调学习的社会情境，社会互动、协作与活动[2]。随着信息技术的高速发展，人类的许多认知活动，越来越依赖于认知工具（计算机、网络、电视等）。认知分布的思想也越来越被人们所认识，并且受到重视。分布式认知就是指认知分布于个体内，个体间、媒介、环境、文化、社会和时间等之中。分布式认知强调是认知现象在认知主体和环境间分布的本质。人的认知不是局限在大脑之内的，而是在人与其环境构成的整个系统中完成的。人往往要借助外在的环境线索、文化工具和他人的互动中来完成各种认知活动的[3]。分布式认知包括社会和物质资源两种维度。社会资源是指一个人在完成某种认知活动过程中，可以借助他人的认知资源。物质资源是指人在认知活动中利用的各种工具制品。物质资源是认知活动中一个重要维度，它可以对认知活动起到指引、增强和组织作用，可以帮助认知活动的主体人节省心理资源，提高学习效率[4]。根据分布式认知理论，提出了分布式学习概念。分布式学习是一种教学模式、学习模式，它允许指导者、学习者和学习内容分布于不同的非中心的位置，使教与学可以独立于时空而发生。学习是在学习共同体的个体之间分布完成的。2、分布式学习模式的构建及其阐述分布式学习的目的是创设适应不同学习对象、学习类型的学习环境。学习者是位于资源的中心，现代技术为异步和同步的交互行为提供支持，在协作、互动的学习共同体中，学习者在一个适宜的时间和地点进行自定步调的学习。分布式教学不同于简单的远程教学，它是强调分布式学习与分布式资源的密切联系。“分布式学习作为一种教学模式允许教师、学生和内容资源处于不同的、非集中性的地方，从而使学习能够独立于时间与地点而进行……分布式学习模式可以与传统的课堂教学结合采用，可以与传统的远程学习课程结合采用，也可以用来创建完全虚拟的课堂”[5]。分布式学习模式的主要构成要素如下（如图1）：（1）教学目标的设定学目标是教学活动的出发点和归宿，是分布式资源和知识设计的依据。学生利用学习资源过程中内化为自身的知识，具有一定的目标性和方向性。教学就是促使学习者朝着目标规定的方向产生变化的过程。（2）分布式资源和知识根据分布式认知理论认为，认知分布在人、共同体和人工制品中。其知识和资源同样具有分布在学习环境中的特点。学习者位于学习环境的中心，拥有对学习时间、地点和如何发生的主动权。此模式更大程度的发挥了学习者的主观能动性，学习不再是一种负担，而是一种自主能动的行为；同时教师能更好的组织和设计环境，使学生更好的学习，并且能更好的试验新的有效学习模式。（3）互动互动是分布式学习环境中的一个重要的因素。互动能使学习者更好的了解自身学习的不足，更好的融入到新的学习环境之中；在互动之中，加深对知识的理解，获得一个更为灵活的学习经历；在互动中，能够充分利用各种感官，加深对认知的能力，获得更为全面的专业知识。能不能充分发挥学生主观能动性，更好的加深对知识的了解，真正转化为自身的内在行为，关键在于学生能够在设计好的学习环境之中是否充分利用物质和社会两方面的资源。而教师是学习环境的主要设计者、引导者。因此教师要充分利用好两种资源，真正帮助学生在学习过程中能够充分利用所需的资源。在课堂内外的设计中，除了教师是资源的设计者、引导者之外，还要充分利用专家、学习共同体，家长，教学管理人员和各种物质资源为教学目标服务。现代教学不再是“单兵作战”，而是一种“联合作战”的教学方式。（4）技术的支撑分布式学习环境是以现代技术为支撑的硬条件和服务、管理技术的软条件的学习环境。其中硬条件主要是指多媒体和网络通讯为核心的信息技术；软条件主要是指为学生创造良好学习环境的相关人员的服务和管理。有效的管理和以学生为本的良好服务软条件加上基础建设良好的硬条件才能更好的创造学生学习的环境。软硬条件任何一方没有相应的配套，都不能最大程度的发挥其作用。光靠硬条件，没有相应的服务，也不能最大程度的达到激发学生学习的积极性，主动性的效果。H319语料库（corpus，复数为corpora）是指一个电子文本集，具体地讲就是一个“按照一定的采样标准采集而来的、能够代表一种语言或者某种语言的变体或文类的电子文本集”。随着计算机的普及，近年来语料库语言学的发展突飞猛进，百万词级以上的各种类型，各种语言，不同功能的语料库已经较为广泛地应用于各个领域。其中，双语/平行语料库中的语料来自于两种语言，而且相互对应，也就是说两种语言互为译文。这样的语料库对外语学习者具有重要的应用价值。一、双语平行语料库在高校英语教学中的应用随着语料库语言学的兴起，国内也有越来越多的学者开始尝试将语料库应用于教学实践中，并在实践中不断总结出宝贵的经验。国内学者将语料库应用于教学主要集中于几个方面，一是应用于阅读、写作和词汇等的教学，如朱瑜发表的《语料库在英语写作教学中的应用》，郭书彩的《语料库在大学英语词汇教学中的应用与研究》；二是将平行语料库应用于翻译教学的实践，如秦洪武、王克非发表的《对应语料库在翻译教学中的应用：理论依据和实施原则》，《自建语料库在翻译教学中的应用――《红楼梦》中英文本用于翻译教学的课堂设计》；三是将语料库应用于特殊用途应用教学，如医学英语、外贸英语等，如施称，章国英《医学英语语料库在ESP课程改革中的应用》。语料库以其语料的真实性语丰富性，作为一种语言资源，能够方便地为教师提供教学素材，引导学生发现真实语言使用的规律和情境。二、旅游资料英汉双语平行语料库建设的意义伴随我国对外开放的加大，国际交流与合作日益频繁。然而，社会与文化的差异性使得我们在对外交流与合作中频频出现问题，影响正常交流与合作，因此积极采取措施，建立一个旅游资料英汉双语平行语料库意义重大。这项工作主要基于以下两点考虑。1.旅游语料的特征旅游资料是了解一国社会与文化的重要途径，因此，准确的翻译文本能够起到推动对外交流，增进彼此了解的作用；而错误的文本则阻碍对外文化交流，甚至引起误解，带来不必要的麻烦。旅游资料中包含很多具有本国和本地区特色的语言，这些语言的准确翻译至关重要。2.内蒙古旅游资料英汉双语平行语料库建设的现实意义在实践应用方面，双语平行语料库可以应用于语言教学、翻译工作、词典编纂等方面。具体到内蒙古地区而言，内蒙古自治区是众多少数民族的聚居地，具有丰富的自然资源和深厚的人文历史文化。但是据我们前期的研究显示，有关内蒙古地区旅游资源与社会风俗文化的外文译本数量稀少，且水平参差不齐，主要特色事物名称译名不统一，译文内容模糊晦涩等问题比比皆是。同时内蒙古地区很多旅游资料中涉及蒙古族历史文化传统的特色词汇，但在翻译的过程中，部分译者由于不懂蒙语，简单地将这些词汇用汉语拼音处理，这样的译法既不符合名从主人的原则，又无法体现少数民族特色。从而失去了宣传民族地区特色文化的功能。因此，本研究拟建立一个语言准确、针对性强、语境丰富、检索便捷的内蒙古旅游资料英汉平行语料库，从而提高内蒙古旅游资料翻译质量，提升自治区的对外宣传能力，进而达到增强文化软实力，推动经济发展的目的。同时，内蒙古旅游资料汉英平行语料库的构建，可以为译者提供可靠的辅助翻译平台，并且保证了我区旅游资料英语译文的相对准确性和统一性。三、内蒙古旅游资料英汉双语平行语料库建设思路内蒙古旅游资料英汉双语平行语料库建设遵循了“现实与规范相结合”的基本原则，即在搜集现存真实语料的基础上，对双语语料进行规范化整理。内蒙古旅游资料中涉及很多少数民族事物，汉语中流传的表述都是从少数民族语言中翻译过来的，往往存在不同的版本和译法，经由这些汉语译文翻译的英语译本，与源语的差距进一步扩大。再加上多数译者对少数民族文化本身理解不深，主要凭借汉语译文去了解，因此在翻译成英文的过程中也含混不清，导致英文表述不准确。因此，英汉双语平行语料库的建设很大程度上需要对现有的汉语和英语语料进行校正，这样才能真正发挥语料库的作用。内蒙古旅游资料英汉双语平行语料库涵盖了景点介绍、解说词、传统与风俗、历史人文、宗教等相关内容。语料来源有书籍、宣传材料、旅游企业、网络。部分语料本身为双语语料，部分语料为英文原著，对应翻译形成了汉语语料，或汉语资料对应翻译形成了英文语料。此外，语料中涉及到的少数民族特色词汇与特色事物的表达均由专家进行了审校，确保准确。本语料库的英汉双语语料全部进行了句级对齐处理，能够使用双语检索工具进行平行检索。四、内蒙古旅游资料英汉双语平行语料库在高校英语教学中的应用近年来，高校英语教学改革正在向着实用、专业的方向发展。通用英语的教学比例下降，学术英语教学被提上日程，出现在各高校的培养方案中，与此同时，各专业个性化的教学内容也逐渐在建设和完善中。将内蒙古旅游双语资料引入大学英语教学，是实现外语教学服务本地经济文化建设的需要，也是英语教学与社会需求对接的重要途径。语料库的特点是大而全，涵盖了尽可能多的真实语料。而双语平行语料库在建设的过程中还要兼顾双语的平行对齐问题，因此在选择语料的时候更加挑剔。同时，内蒙古旅游资料英汉双语平行语料库的建设是为旅游与外宣从业者提供参考，使他们能够方便、快捷、准确地撰写相关英文解说、介绍、导游等材料，因此，在建设过程中，对不准确甚至错误的中英文语料都进行了矫正勘误。经过这样严格的选择与校对的语料库，完全可以跟教材相媲美，甚至在使用中具有更多优势。内蒙古旅游资料双语平行语料库在高校英语教学中的应用可以从以下几个方面进行。1.语料库作为旅游与外宣英汉语言资源无论是旅游专业、对外传播专业还是英语专业，从事旅游与外宣工作都是各专业培养目标之一。在进行专业英?Z教学过程中，涉及内蒙古旅游与外宣的内容，完全可以通过语料库检索的方式，从中提取范例进行教学。2.民族特色词汇教学内蒙古旅游资源丰富，文化内涵深厚，因此具有民族特色的事物、习俗、传统等相关表达数量众多，这些表达和词汇在英语中并没有准确的对应词，不同译者也在实践中使用了不同翻译方法，导致外国游客理解上的偏差，不利于文化的对外传播。经过勘误和校对的语料，在民族特色词汇的翻译方面采取了统一的标准，并请有关专家进行了审校。将这些词汇运用到教学中，能够更快地统一翻译标准，使这些词汇的英文译本逐渐统一，使民族特色事物在对外宣传中以统一的英文名称出现，有利于文化对外传播。3.检索查询双语平行语料库的重要作用之一就是提供检索查询。当学习者在练习和自主学习的过程中遇到翻译难题，通过平行检索软件，能够很方便地提取到已有语料的对应翻译。具有5万句对规模的内蒙古旅游资料英汉双语平行语料库基本涵盖了内蒙古境内所有旅游景点介绍以及内蒙古主体少数民族蒙古族的历史、文化与人文知识，能够基本满足一般需要。五、结语我国少数民族众多，与汉族相比，在国际传播中基本处于失语状态。但是少数民族的文化内涵深厚，少数民族地区旅游资源丰富，是中华民族不可分割的一部分，因此在对外宣传以及发展旅游产业的过程中，应该充分重视少数民族文化的对外传播，提高少数民族文化传播力。内蒙古旅游资料英汉双语平行语料库的建设，正是基于这样的目标，为学习者和从业者提供优质的学习资源，同时也将会对其他少数民族地区具有借鉴意义。光伏产业头则分析16、自己选择的路、跪着也要把它走完。光伏产57光伏产业大力发展LOGO光伏产业58目录part1光伏产业的背景part2光伏产业的现状part光优广业的成景LOGO目录59Part1背景LOGOP