人体的基本构成单位-系统-器官-组织-细胞课件

人体的基本构成单位——系统器官组织细胞31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。人体的基本构成单位——系统器官组织细胞人体的基本构成单位——系统器官组织细胞31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。体的基本成单位人体组成的基本结构人体构成人体的基系统本单位是细胞,细胞组合成组织,并构成器官,器官又器官合成系统,多种器官和系统构建成了复杂的人体。组织细胞自主、合作、探究式课堂教学方式是新课程改革背景下的主流教学模式，也是被事实证明的轻松高效的课堂模式。当前，关于如何从具体的校情、班情出发，研究出真正适合于自己的自主、合作、探究式课堂成了许多学校、许多老师研究工作的方向。从教学的步骤上来看，自主、合作、探究式教学其实包含三个梯级教学过程。首先是自主学习阶段。在这个阶段，学生通过自主学习，先对课堂学习的内容有个大致的了解，进行了力所能及的学习，获得了一些基础性的知识。其次是合作学习的阶段。在这个阶段，学生通过小组合作学习的方式来完成学生自己发现的或是教师从具体学情出的一些学习上的重点难点，在组内完成了相互的学习与指导，较之自主学习有了更进一步的提高。最后才是探究学习。在这个阶段，学生通过全班性的探究，在老师的帮助下，对各个学习小组提交上来的疑点难点进行集中突破研究，获得了更高层次理解体会，也完成了个性化的学习。但是从本质上来说，这三个学习步骤其实可以都简单地归纳为自主学习。因为这三个步骤都是在教师的引导下进行的自主学习探究，只不过是在学习的进程上有所区别而已。因此，从某种意义上来说，我们教师其实应该更多地从如何更好地组织引导学生进行不同阶段的学习，讲究组织策略，提高学生学习的效率，以求得学生学习效果的最大化。特别是对于初中语文学科来说，语文教师更是要克服传统教学中完全掌控课堂的不良习惯，精减教学环节，相信学生自主学习的能力，精准把握学情，组织引导学生针对学习的疑难进行合作探究，以取得语文教学的轻松、高效。一、教师主导学生主体的确实施行新形势下的自主学习课堂与传统的灌输式课堂的最大区别就在于教师与学生角色的不同。在灌输式课堂上，教师主导了整个课堂的教学，学生只能是被动地听取。而在自主学习课堂上，教师则由台前转为了幕后的策划者、组织者，学生才是真正意义上的课堂学习的主体。两种不同的课堂，教师与学生的角色发生了一百八十度的大转弯。在思想观念上，两种截然不同的课堂表现出了相反对立的态势，教与学的组织也因之有了根本性的变化，课堂的氛围也是天差地别的。自然的，课堂有限时间内取得的学习效果也是完全不一样的。初中语文课堂的学习大都围绕着文本的解读展开，这样的学习任务本来应该是最容易实施教师主导学生主体的课改精神的。但是在实际的教学中，我们看到的却是不少语文老师还是牢牢地把控着课堂，不敢轻易地给学生更多的自主学习的时间与机会。这又是为什么呢？深入地探究，我们发现原来还是有许多初中语文教师对于学生的自主学习能力以及自主学习中自我管理缺乏足够的信心。特别是在升学考试的巨大压力之下，他们还是宁愿重新拾起教鞭，认真细致地去帮助学生归纳文本中的语文基础知识，通过教师的组织来训练培养他们的能力。应该说，这种教师，其精神是值得赞扬的，但是其教学的行为却是应该受到批判的，就是因为他违背了新课改的精神，限制了学生的自主学习，并且在很大程度上影响了学生日后的发展。所以说，要保证教师主导学生主体的自主式学习课堂确实施行，关键在于教学的观念，在于充分相信学生有独立学习的学习力。二、自主学习合作探究的组织开展教师主导学生主体的自主式学习课堂得到真正的实施了，那么接下来要讲究的就是学生如何才能更好更有效地进行自主学习了。要知道，在自主学习的过程中，随着学习进程的不断推进，学习的难度也要相应的不断加大。在这个过程中，不同的学生表现出了不同的学习能力。但是，不管是怎样的学习能力，学生总是要经过一个整体感知学习内容，排除已知部分再到通过合作探究学习疑难，获得个性化体悟的过程。所以说，教师就必须从学生最近发展区出发，设计相宜的学习内容，组织他们通过自己最喜欢的也是最适宜的方式进行合作探究，以保证课堂出实效，出高效。在初中语文课堂上，学生要学习的内容其实是无限多的。因此，要求学生针对文本进行面面俱到的学习是不合适的也是不可能的。在课前，初中语文教师应该做根据最近发展区的理论，结合班级学生具体的学情，确定相应的学习内容，抓大放小。组织引导学生进行有针对性的学习，力求在有限的自主学习时间里有所突破。而不是不给学生明确学习的方向，放任他们去做漫无边际的无效学习。从学前的教学发展来看，初中语文自主学习课堂上合作探究往往是通过小组合作学习的形式来完成的。在这一点上，初中语文老师要注意进行小组合作学习之前的相应准备工作，比如说学习成员的组成、小组成员的分工、小组内部的相互探究学习方式及方法步骤上的选择等。只有语文老师耐心细致地行之有效地进行小组合作学习的培养，各学习小组才能形成合力，具备较强的合作学习能力，也才能应对不对文本下不同学习内容的合作探究的任务。三、以学定教学思结合的灵活运用在自主学习课堂上，教与学是共存的。当然，学是课堂最主要的内容。但是，并不是说除了学生的自主学习之外，教师就不必要实施教了。在某些地方的课堂教学改革过程中，有些学校会对课堂上教与学的时间进行硬性规定。这种做法在课堂的起始阶段还是有其合理性。但是如果课堂教学模式比较成熟的话就会显露出其弊端来。这是因为自主学习课堂上，学习当然是课堂最主要的环节。但是学生的学习效果及进程将决定下一阶段学习的方向与深度。所以说，教师还是要对学生的学习过程有清楚的把控，在学生碰到学习上的困难时应该及时收集疑问，进行必要的教。再进一步而言，教师应该在该“教”的时候“教”。那么，什么时候又是教该“教”的时候呢？要想准确地回答这个问题，教师就必须树立“以学定教”的思想，要注意引导学生通过学习与教师的“教”，来达到学思结合的良好局面。线条是美术最基本的造型手段,是构成视觉艺术形象的一种基本因素,无论平面的还是立体的作品;不论是写实,还是装饰;不论是抽象的,还是具象的……在长期的美术发展过程中,“线”作为美术家创造形象和表达自己思想感情的艺术语言,一直处于十分重要的地位,并越来越显示出丰富的表现力及艺术美感。中国著名绘画大师吴冠中的《山水》一画,皴染不多,主要以毛笔线条勾勒,但其中线条流畅自由,轻重虚实的变化,随意性较强,具有浓厚的抒情意味和鲜明的时代感。法国后期野兽派大师马蒂斯的《红沙发上的少女》(油画)以简洁概括、富于感情色彩而又极富装饰性的线,极为和谐、简练地勾画出一个呼之欲出的少女形象。德国伟大的艺术家保罗?克利说“用一根线条去散步”,总结了关于线条的重要性:一根线条可以成为一幅画中的重要因素,它可以有它自己的一种生命,一种表现力,以及它自己的个性特征,启发我们丰富的联想。一、线的情感线是一种真挚的情感流露,线是一种坦诚的艺术语言,线以其本身所具有的美感,借助人们的审美心理来发挥它的感染作用。水平线使人感到平原、海洋,会令人产生开阔、平静、安详感(平静的湖水);垂直线使人产生高耸、庄严感(古典教堂);曲?使人产生动感、旋转感(弧形楼梯);倾斜线使人产生向上、飞跃感(江阴大桥);射线具有方向、前进感(冲浪运动);虚线具有不稳定、闪烁感;粗细不同的线可以表现不同的性格特征(性格描写)。二、线的空间感线通过自身的变化和对比产生空间效应。一根线的轻重、强弱不同,产生在空间上的远近之感也不同。西方绘画中运用线的强弱、力度、粗细等变化表达形体关系,表示前后距离,把形体、结构、动势等所刻意强调的地方加以判断后突出,体现出透视感。清代石涛说:“黑团团里墨团团,黑墨团中天地宽”。道出黑白层次巧妙结合的魅力和丰富内涵。三、线的质量感西方绘画中以线的粗、直、松、紧、轻、重、柔软、光滑、流畅等表现物体的不同质感,表现物体的坚硬厚重、柔软轻薄等质感效果,以线条在画面上的相互对比,衬托的交相处理达到一定的艺术效果。中国画中,画家曹仲达的画,线条表现出女子服装贴肉的轻薄飘逸,有从水里淹湿而出之感,固有“曹衣出水”之称,画家们为了适应不同的描绘对象的质感,把线描概括为“曹衣描”、吴道子的“柳叶描”、张叔厚的“铁线描”等。四、线的韵律感音节是音乐家奏出优美和谐乐曲的基本节拍,而线则是画家心灵深处的乐音。绘画中的韵律美和抽象思维与音乐密不可分。达?芬奇说:“音乐只能是绘画的妹妹,因为它依赖于次于视觉的听觉。”大师们将绘画艺术的音乐之美,认为是永恒的韵律,永恒的音符。美国画家安德鲁路米斯说:“拿起你的笔放平,轻快地擦过画纸,即就是一条韵律线……一条线就是一个记号。绘画作品给人以乐感,使人产生意象的联想,有如海的翻滚、马的奔腾、小溪的流趟,是淡淡的神韵。”今天,越来越多的艺术家在关注着线,他们在不同的背景下,从不同的角度,以不同的姿态,在线的世界里不断地探索、试验,不断地在线的王国里寻求线的无限表现力,“线”在艺术作品中具有独特的魅力。人体的基本构成单位——系统器官组织细胞31、园日涉以成1体的基本成单位体的基本成单位2人体组成的基本结构人体构成人体的基系统本单位是细胞,细胞组合成组织,并构成器官,器官又器官合成系统,多种器官和系统构建成了复杂的人体。组织细胞人体组成的基本结构人体3系统呼人体共有运动系统泌尿系统吸|8大系统,它循环系统神经系统消化系统系们都是由若干∥统功能相近的器官构成。同一个系统内的各内男Q内女个器官按照一分性分性泌生泌生定的顺序排列)人殖心系殖在一起,能完统系统系成一项或多项和統儿和统生理活动系统4运动系统:运动系统由骨、软骨、关节和骨骼肌等构成。起支架、保护和运动的作用。一霾腹二料方机風大肌肘正中静脉肱二头L太能三头肌图点肌掌长和键筋國夹小鱼际投直排督长经骨前航号的息趾长中U骨前缘科骨短距长机键101料号短运动系统:运动系统由骨、软骨、关节和骨骼5内毛烯血管循环系统:循右动妹左动脉环系统由心脏、右肺导脉静血管和淋巴管腈动脉干组成。它将消右心男化系统的吸收左心室右心富的营养物质和肺吸收的氧送到全身器官的肝内毛睡血管组织和细胞,同时将他们的肝门导脉的形代谢产物及C02运送到肾、肺、内毛细血管样巴结皮肤排出体外毛巴管以保证人体的毛场血管脉端自管服新陈代谢不断。内毛烯血管6消化系统:有口腔、咽、食管、小肠、大肠等组成。是食物的消化和吸收的功能。供人体所需要的食物和能量鼻腔口腔咽消化系统由两部气管分组成:一是消化道,腮腺食管包括口腔、咽、食道胃胃、小肠、大肠、肛肝胰门,二是消化腺,包十二指肠括唾液腺、胃腺、肝升结肠一麾脏、胰腺、肠腺盲肠乙状结肠阑尾直肠消化系统:有口腔、咽、食管、小肠、大肠等组成。是7上甲下盘甲呼吸系统:由呼口腔软腭吸道和肺组成。甲状软骨吸入新鲜空气右主支气管通过肺泡内的气胞膜顶体交换,使血液脏左丰支膜腔上叶得到氧并排除Co2膈下叶(肺所隐窝上甲8泌尿系统:由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等组成。排出体内多余的水分及代谢产物或毒素肾小囊:出球小动入球小动脉肾小管集合管肾单位的结构模式图猜管球照大阴谱口男性女性泌尿系统泌尿系统:由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等组9人体神经系统概观图神经系统:神经系统由神经元组成,是由中枢神经系统和遍布全身的周围神经系统而组成在体内起主导作用;方面它控制和调节个器官、系统的活动;另∷方面通过神经系统的分析与综合,使人体对环境变化的刺激作出相应的反应,达到人体环境的统③主棒题程人体神经系统概观图10下丘脑松果体F趣体内分必系统甲状旁腺内分泌系统由甲状脬多种腺体组成胸腺通过分必不同的激素(雄性、肾上腺雌性激素、胰肾胰腺岛素、肾上腺素)对整个人体的生长、发卵巢育、新陈代谢睾丸0和生殖到调节作用。内分必系统的分布下丘脑11人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件12人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件13人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件14人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件15人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件16人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件17人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件18人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件19人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件20人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件21人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件22人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件23人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件24人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件25人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件26人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件27人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件28人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件29人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件30人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件31人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件32人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件33人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件34人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件35人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件36人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件37人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件38人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件39人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件40人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件41人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件42人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件43人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件44人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件45人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件46人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件47人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件48人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件49人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件50人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件51人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件52人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件53人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件54人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件55人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件56人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件57人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件58人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件59人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件60人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件61人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件62人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件63人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件64人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件65人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件66人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件67人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件68人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件69人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件70人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件71人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件72人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件73人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件74人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件75人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件76人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件77人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件78人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件79人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件80人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件81人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件82人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件83人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件84人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件85人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件86人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件87人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件88人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件89人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件90人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件91人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件92人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件93人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件94人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件95人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件96人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件97人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件98人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件99人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件100人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件101人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件102人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件103人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件104人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件105人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件106人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件107人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件108人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件109人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件110人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件111人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件112人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件113人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件114人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件115人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件116人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件117人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件11866、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特119人体的基本构成单位——系统器官组织细胞31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。人体的基本构成单位——系统器官组织细胞人体的基本构成单位——系统器官组织细胞31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。体的基本成单位人体组成的基本结构人体构成人体的基系统本单位是细胞,细胞组合成组织,并构成器官,器官又器官合成系统,多种器官和系统构建成了复杂的人体。组织细胞自主、合作、探究式课堂教学方式是新课程改革背景下的主流教学模式，也是被事实证明的轻松高效的课堂模式。当前，关于如何从具体的校情、班情出发，研究出真正适合于自己的自主、合作、探究式课堂成了许多学校、许多老师研究工作的方向。从教学的步骤上来看，自主、合作、探究式教学其实包含三个梯级教学过程。首先是自主学习阶段。在这个阶段，学生通过自主学习，先对课堂学习的内容有个大致的了解，进行了力所能及的学习，获得了一些基础性的知识。其次是合作学习的阶段。在这个阶段，学生通过小组合作学习的方式来完成学生自己发现的或是教师从具体学情出的一些学习上的重点难点，在组内完成了相互的学习与指导，较之自主学习有了更进一步的提高。最后才是探究学习。在这个阶段，学生通过全班性的探究，在老师的帮助下，对各个学习小组提交上来的疑点难点进行集中突破研究，获得了更高层次理解体会，也完成了个性化的学习。但是从本质上来说，这三个学习步骤其实可以都简单地归纳为自主学习。因为这三个步骤都是在教师的引导下进行的自主学习探究，只不过是在学习的进程上有所区别而已。因此，从某种意义上来说，我们教师其实应该更多地从如何更好地组织引导学生进行不同阶段的学习，讲究组织策略，提高学生学习的效率，以求得学生学习效果的最大化。特别是对于初中语文学科来说，语文教师更是要克服传统教学中完全掌控课堂的不良习惯，精减教学环节，相信学生自主学习的能力，精准把握学情，组织引导学生针对学习的疑难进行合作探究，以取得语文教学的轻松、高效。一、教师主导学生主体的确实施行新形势下的自主学习课堂与传统的灌输式课堂的最大区别就在于教师与学生角色的不同。在灌输式课堂上，教师主导了整个课堂的教学，学生只能是被动地听取。而在自主学习课堂上，教师则由台前转为了幕后的策划者、组织者，学生才是真正意义上的课堂学习的主体。两种不同的课堂，教师与学生的角色发生了一百八十度的大转弯。在思想观念上，两种截然不同的课堂表现出了相反对立的态势，教与学的组织也因之有了根本性的变化，课堂的氛围也是天差地别的。自然的，课堂有限时间内取得的学习效果也是完全不一样的。初中语文课堂的学习大都围绕着文本的解读展开，这样的学习任务本来应该是最容易实施教师主导学生主体的课改精神的。但是在实际的教学中，我们看到的却是不少语文老师还是牢牢地把控着课堂，不敢轻易地给学生更多的自主学习的时间与机会。这又是为什么呢？深入地探究，我们发现原来还是有许多初中语文教师对于学生的自主学习能力以及自主学习中自我管理缺乏足够的信心。特别是在升学考试的巨大压力之下，他们还是宁愿重新拾起教鞭，认真细致地去帮助学生归纳文本中的语文基础知识，通过教师的组织来训练培养他们的能力。应该说，这种教师，其精神是值得赞扬的，但是其教学的行为却是应该受到批判的，就是因为他违背了新课改的精神，限制了学生的自主学习，并且在很大程度上影响了学生日后的发展。所以说，要保证教师主导学生主体的自主式学习课堂确实施行，关键在于教学的观念，在于充分相信学生有独立学习的学习力。二、自主学习合作探究的组织开展教师主导学生主体的自主式学习课堂得到真正的实施了，那么接下来要讲究的就是学生如何才能更好更有效地进行自主学习了。要知道，在自主学习的过程中，随着学习进程的不断推进，学习的难度也要相应的不断加大。在这个过程中，不同的学生表现出了不同的学习能力。但是，不管是怎样的学习能力，学生总是要经过一个整体感知学习内容，排除已知部分再到通过合作探究学习疑难，获得个性化体悟的过程。所以说，教师就必须从学生最近发展区出发，设计相宜的学习内容，组织他们通过自己最喜欢的也是最适宜的方式进行合作探究，以保证课堂出实效，出高效。在初中语文课堂上，学生要学习的内容其实是无限多的。因此，要求学生针对文本进行面面俱到的学习是不合适的也是不可能的。在课前，初中语文教师应该做根据最近发展区的理论，结合班级学生具体的学情，确定相应的学习内容，抓大放小。组织引导学生进行有针对性的学习，力求在有限的自主学习时间里有所突破。而不是不给学生明确学习的方向，放任他们去做漫无边际的无效学习。从学前的教学发展来看，初中语文自主学习课堂上合作探究往往是通过小组合作学习的形式来完成的。在这一点上，初中语文老师要注意进行小组合作学习之前的相应准备工作，比如说学习成员的组成、小组成员的分工、小组内部的相互探究学习方式及方法步骤上的选择等。只有语文老师耐心细致地行之有效地进行小组合作学习的培养，各学习小组才能形成合力，具备较强的合作学习能力，也才能应对不对文本下不同学习内容的合作探究的任务。三、以学定教学思结合的灵活运用在自主学习课堂上，教与学是共存的。当然，学是课堂最主要的内容。但是，并不是说除了学生的自主学习之外，教师就不必要实施教了。在某些地方的课堂教学改革过程中，有些学校会对课堂上教与学的时间进行硬性规定。这种做法在课堂的起始阶段还是有其合理性。但是如果课堂教学模式比较成熟的话就会显露出其弊端来。这是因为自主学习课堂上，学习当然是课堂最主要的环节。但是学生的学习效果及进程将决定下一阶段学习的方向与深度。所以说，教师还是要对学生的学习过程有清楚的把控，在学生碰到学习上的困难时应该及时收集疑问，进行必要的教。再进一步而言，教师应该在该“教”的时候“教”。那么，什么时候又是教该“教”的时候呢？要想准确地回答这个问题，教师就必须树立“以学定教”的思想，要注意引导学生通过学习与教师的“教”，来达到学思结合的良好局面。线条是美术最基本的造型手段,是构成视觉艺术形象的一种基本因素,无论平面的还是立体的作品;不论是写实,还是装饰;不论是抽象的,还是具象的……在长期的美术发展过程中,“线”作为美术家创造形象和表达自己思想感情的艺术语言,一直处于十分重要的地位,并越来越显示出丰富的表现力及艺术美感。中国著名绘画大师吴冠中的《山水》一画,皴染不多,主要以毛笔线条勾勒,但其中线条流畅自由,轻重虚实的变化,随意性较强,具有浓厚的抒情意味和鲜明的时代感。法国后期野兽派大师马蒂斯的《红沙发上的少女》(油画)以简洁概括、富于感情色彩而又极富装饰性的线,极为和谐、简练地勾画出一个呼之欲出的少女形象。德国伟大的艺术家保罗?克利说“用一根线条去散步”,总结了关于线条的重要性:一根线条可以成为一幅画中的重要因素,它可以有它自己的一种生命,一种表现力,以及它自己的个性特征,启发我们丰富的联想。一、线的情感线是一种真挚的情感流露,线是一种坦诚的艺术语言,线以其本身所具有的美感,借助人们的审美心理来发挥它的感染作用。水平线使人感到平原、海洋,会令人产生开阔、平静、安详感(平静的湖水);垂直线使人产生高耸、庄严感(古典教堂);曲?使人产生动感、旋转感(弧形楼梯);倾斜线使人产生向上、飞跃感(江阴大桥);射线具有方向、前进感(冲浪运动);虚线具有不稳定、闪烁感;粗细不同的线可以表现不同的性格特征(性格描写)。二、线的空间感线通过自身的变化和对比产生空间效应。一根线的轻重、强弱不同,产生在空间上的远近之感也不同。西方绘画中运用线的强弱、力度、粗细等变化表达形体关系,表示前后距离,把形体、结构、动势等所刻意强调的地方加以判断后突出,体现出透视感。清代石涛说:“黑团团里墨团团,黑墨团中天地宽”。道出黑白层次巧妙结合的魅力和丰富内涵。三、线的质量感西方绘画中以线的粗、直、松、紧、轻、重、柔软、光滑、流畅等表现物体的不同质感,表现物体的坚硬厚重、柔软轻薄等质感效果,以线条在画面上的相互对比,衬托的交相处理达到一定的艺术效果。中国画中,画家曹仲达的画,线条表现出女子服装贴肉的轻薄飘逸,有从水里淹湿而出之感,固有“曹衣出水”之称,画家们为了适应不同的描绘对象的质感,把线描概括为“曹衣描”、吴道子的“柳叶描”、张叔厚的“铁线描”等。四、线的韵律感音节是音乐家奏出优美和谐乐曲的基本节拍,而线则是画家心灵深处的乐音。绘画中的韵律美和抽象思维与音乐密不可分。达?芬奇说:“音乐只能是绘画的妹妹,因为它依赖于次于视觉的听觉。”大师们将绘画艺术的音乐之美,认为是永恒的韵律,永恒的音符。美国画家安德鲁路米斯说:“拿起你的笔放平,轻快地擦过画纸,即就是一条韵律线……一条线就是一个记号。绘画作品给人以乐感,使人产生意象的联想,有如海的翻滚、马的奔腾、小溪的流趟,是淡淡的神韵。”今天,越来越多的艺术家在关注着线,他们在不同的背景下,从不同的角度,以不同的姿态,在线的世界里不断地探索、试验,不断地在线的王国里寻求线的无限表现力,“线”在艺术作品中具有独特的魅力。人体的基本构成单位——系统器官组织细胞31、园日涉以成120体的基本成单位体的基本成单位121人体组成的基本结构人体构成人体的基系统本单位是细胞,细胞组合成组织,并构成器官,器官又器官合成系统,多种器官和系统构建成了复杂的人体。组织细胞人体组成的基本结构人体122系统呼人体共有运动系统泌尿系统吸|8大系统,它循环系统神经系统消化系统系们都是由若干∥统功能相近的器官构成。同一个系统内的各内男Q内女个器官按照一分性分性泌生泌生定的顺序排列)人殖心系殖在一起,能完统系统系成一项或多项和統儿和统生理活动系统123运动系统:运动系统由骨、软骨、关节和骨骼肌等构成。起支架、保护和运动的作用。一霾腹二料方机風大肌肘正中静脉肱二头L太能三头肌图点肌掌长和键筋國夹小鱼际投直排督长经骨前航号的息趾长中U骨前缘科骨短距长机键101料号短运动系统:运动系统由骨、软骨、关节和骨骼124内毛烯血管循环系统:循右动妹左动脉环系统由心脏、右肺导脉静血管和淋巴管腈动脉干组成。它将消右心男化系统的吸收左心室右心富的营养物质和肺吸收的氧送到全身器官的肝内毛睡血管组织和细胞,同时将他们的肝门导脉的形代谢产物及C02运送到肾、肺、内毛细血管样巴结皮肤排出体外毛巴管以保证人体的毛场血管脉端自管服新陈代谢不断。内毛烯血管125消化系统:有口腔、咽、食管、小肠、大肠等组成。是食物的消化和吸收的功能。供人体所需要的食物和能量鼻腔口腔咽消化系统由两部气管分组成:一是消化道,腮腺食管包括口腔、咽、食道胃胃、小肠、大肠、肛肝胰门,二是消化腺,包十二指肠括唾液腺、胃腺、肝升结肠一麾脏、胰腺、肠腺盲肠乙状结肠阑尾直肠消化系统:有口腔、咽、食管、小肠、大肠等组成。是126上甲下盘甲呼吸系统:由呼口腔软腭吸道和肺组成。甲状软骨吸入新鲜空气右主支气管通过肺泡内的气胞膜顶体交换,使血液脏左丰支膜腔上叶得到氧并排除Co2膈下叶(肺所隐窝上甲127泌尿系统:由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等组成。排出体内多余的水分及代谢产物或毒素肾小囊:出球小动入球小动脉肾小管集合管肾单位的结构模式图猜管球照大阴谱口男性女性泌尿系统泌尿系统:由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等组128人体神经系统概观图神经系统:神经系统由神经元组成,是由中枢神经系统和遍布全身的周围神经系统而组成在体内起主导作用;方面它控制和调节个器官、系统的活动;另∷方面通过神经系统的分析与综合,使人体对环境变化的刺激作出相应的反应,达到人体环境的统③主棒题程人体神经系统概观图129下丘脑松果体F趣体内分必系统甲状旁腺内分泌系统由甲状脬多种腺体组成胸腺通过分必不同的激素(雄性、肾上腺雌性激素、胰肾胰腺岛素、肾上腺素)对整个人体的生长、发卵巢育、新陈代谢睾丸0和生殖到调节作用。内分必系统的分布下丘脑130人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件131人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件132人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件133人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件134人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件135人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件136人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件137人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件138人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件139人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件140人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件141人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件142人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件143人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件144人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件145人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件146人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件147人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件148人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件149人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件150人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件151人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件152人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件153人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件154人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件155人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件156人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件157人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件158人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件159人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件160人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件161人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件162人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件163人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件164人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件165人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件166人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件167人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件168人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件169人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件170人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件171人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件172人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件173人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件174人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件175人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件176人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件177人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件178人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件179人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件180人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件181人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件182人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件183人体的基本构成单位——系统-器官-组织-细胞课件184人体的基本构成单