中考作文提升课堂：组材更要关注“我”

中考作文提升课堂：有些组材不能只关注所写的人物更要关注“我”当文笔能力提升到满足初中作文使用，组材和谋篇布局上也都积累了一些适合初中作文的主要思路，之后，还需要经常地阅读一些能带来启发的作文来拓宽组材上的视野，保持在作文素材上的优势。我们知识星球中的“组材”栏目下已经开始重视这类作文，我会把这类作文的标题前边注明（组材启发），大家可以多看看。《瞬间的感动》就是其中一篇作文。“感动”往往是双方共同完成的一个过程，一个事情往往只能让一部分人感动，换个观众就不一定会感动了，所以写“感动”时，除了所写的人物，也关注一下“我”这个观众，会更有助于写出好效果，这一点，是组材上的优点了。作文展示瞬间的感动赵云凤“小浩，小浩……”一声声急促而焦急的叫声把我从睡梦中惊醒，一阵风从门缝吹进来，凉凉的，我拽了拽衣角，把自己裹得更严了。“小浩……”声音仍在持续，我有些生气，谁闲着没事在这个时刻来宿舍找孩子，真是的！我无奈地睁了睁蒙眬的睡眼，望望窗外，天刚微微凉，几颗调皮的小星星还挂在上面。这样的背景前，却站了一个衣衫单薄、头发凌乱的妇女，她手里的那个黑色提包，把所有的美景都掩盖住了，只剩下了她那副丑陋的模样。看来是不达目的不罢休了，她已站在门口足有四五分钟了，叫着“小浩”的名字，舍友们也都醒了，个个发出不满的埋怨声，但都没人搭理她，我不耐烦了，大声说：“喂，阿姨，我们这是八年级！刚换的宿舍！”“换宿舍了？”她有些吃惊，也有些不知所措。“噢，换宿舍了！”她嘟囔着，隐约地看出那是一脸的茫然，望着她离去的背影，我突然有一股心酸的感觉，但很快我又进入了梦乡。过了一会儿，我们便又怨声载道地起床了，无意中又谈起了刚才的妇女。小娟说：“我睡得正香，让她一搅，真扫兴！”“刚才人家叫小浩，小云一个劲地应着，笑死我了！”小萍边说边笑。“哪有？人家那是没睡醒！”我赶忙帮小云说话，小萍马上又转向我说：“还有你呢，你刚才干吗说你是八年级的学生啊！”我慌忙地说：“噢！我怎么忘了已经上九年级了！”随即便是哄堂大笑，奇怪的是，我的心却在隐隐作痛。走在去早自习的路上，时间还早，四周很静，小云说：“你们说她是谁啊！这么早就来看孩子，真是可怜天下父母心啊！”听着这句话，我不禁打了一个寒战，心里很不是滋味，我再也笑不出来了。整个早晨，我一直在想，如果当时我可以耐心地向她解释，热情地告诉她，或许我的心会比现在舒服些吧！吃饭时，我又瞧见了她，她正在和一个小男孩说话，那大概是她的“小浩”吧！怎么找着他的？难道整个早上，她一直徘徊在宿舍楼中间？我眼前仿佛出现了她佝偻着身子，在一层层宿舍楼间一声声呼唤“小浩”的情景……我的眼泪实在止不住了，心仿佛也被泪水融化了。“怎么了？”好友问我。“噢！沙子进了眼睛！”我赶忙揉了揉眼睛。那瞬间，让我感动，也让我深深地感受到：爱永远不会枯萎，亲情会永驻心间。写作指导：1这篇作文所写的“感动”，经历过的人会非常有感受，有些人，外表没有那么光鲜，看起来没有那么可爱，像是承受了更多的生活艰辛，在特定的时刻，处于无知状态中的“我们”有可能会对他们做出不礼貌的事；可是事情一过，当想到他们也是父母，正在用更“辛苦”的方式付出着相同的爱，“我们”中的一部分可能会很后悔，这种后悔会让“我”觉得所看到的爱的表达更令人感动。2所以说这个“感动”不是文中那位母亲一个人的事，还是文中的“我”的事。我们常常在作文中写人时，很少想到去写那个人物不在现场时的情景，但其实所表现的人物不在现场的素材，有的还挺有表现力的，还记得魏巍写的《我的老师》吗，里面最高潮的情节——“我”睡醒后迷迷糊糊地想去找蔡老师，就属于这类情节。这篇作文中，所写的母亲只在两个描写中出现，中间的部分都不在现场，但是中间部分的情节与“我”有关，与“感动”有关，作者能想到把这类素材写进作文，是个很好的选择。作者能想到把这类素材写入作文，一个原因可能是“我”发觉自己给了那位母亲一个错误的指示信息，觉得一点比较重要，引发了“我”的感情变化，所以写入作文。其实，不管有没有这种直接的情节原因，你都可以写“我”在接下来的时间里的感情变化，有没有情节上的原因都无所谓，本来人们的感情就不一定非得是受到了情节刺激才变化的，你想让人物“我”有感情上的变化，就安排他变化就行了。只是要记住，并非一定要在目睹所写的人物的时候，“我”的感情才会变化，所写人物不在现场而“我”的感情有了变化，反而显得更真实。3注意这篇作文中有两处视觉类描写，都写得非常好。第一个：望望窗外，天刚微微凉，几颗调皮的小星星还挂在上面。这样的背景前，却站了一个衣衫单薄、头发凌乱的妇女，她手里的那个黑色提包，把所有的美景都掩盖住了，只剩下了她那副丑陋的模样。第二个：难道整个早上，她一直徘徊在宿舍楼中间？我眼前仿佛出现了她佝偻着身子，在一层层宿舍楼间