仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件

仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。仪表基础知识培训(仅适用于工艺新员工)万华烟台工业园硝苯项目部仪表工程师占海景为什么要了解仪表知识、工艺控制与优化2、过程安全与生产管理3、工作的配合与沟通长期以来，作文一直被一些学生认为是语文之最难。为了消除学生对作文的畏难心理，把学生从惧怕作文的心理中解放出来，调动他们动笔的积极性，教学中，我尝试着从以下方面对学生进行培养和训练。一、激发学生作文的兴趣兴趣是最好的催化剂，它能帮助学生从作文困境中走出来。作文教学中，我把激发学生的作文兴趣也放在了首位。七年级的第一节作文课我是这样开始的，“同学们，谁能把两天前我在第一次上咱们班语文课时，你们对我的印象说说？”下面是一片寂静，过了一会儿，是窃窃私语。我微笑着，用鼓励的眼神示意他们大胆些，但还是沉默，同学们面面相觑。一会儿，一位小个儿男生慢慢地举起了手，顿时班上所有人的目光都投向了他。我让他站起来发言，他有些不好意思地挠着头说：“我第一次见您感觉挺和气的，并且………并且……您说话很好听。”他的发言引起了一片笑声。“您留着一头短发，笑起来很好看。”一名女生接着说，“您穿一身蓝西服，显得很精神。”“不要只说优点，也说说缺点。”我引导着。“您有点胖。”不知谁说了一句，引得同学们一阵大笑。“这是事实呀。”我笑着给予了肯定和鼓励。课堂的气氛活跃了，同学们的积极性调动起来了，我因势利导地说：“同学们说得非常好，观察得也很细致，如果把刚才同学的发言写下来，就是对人物的描写，这样看来写作文难吗？”“不难！”这节课学生上得很轻松……我用激励方式，鼓励学生动笔，从写日记开始，让他们留心身边的人和事，把自己的见闻和感受写进日记，做生活的有心人。我提倡轻松自由作文，让学生放开胆子任意去写，摒弃陈规陋习、条条框框，使学生有一个无拘无束的自由空间，充分张扬个性，展现人性美。渐渐地，他们对作文不再陌生了，作文的内容也丰富起来了，题材广了。一次值日、一场争斗、一堂实践课、一辆自行车、一串串脚印……都成了他们写作的素材。为了进一步调动学生作文的热情，我充分利用一切有利于作文的时机，激发学生作文的积极性。学校要组织军训，学生欣喜若狂，临行前我提醒大家，这是一次集体活动，应多留意细观察，写好日记，并鼓励他们说，看谁能把这次活动最精彩的瞬间留在日记中。军训活动结束了，学生仍然意犹未尽，依依不舍地离开了军营。一周后，军训照片冲洗出来了，学生争着看，一幅幅照片又把他们带回到绿色军营中。上课了，学生仍兴奋不已，我趁势说：“同学们，这次军训收获大不大？”“大家还想不想去？”“想！”洪亮的回答中夹杂着一片欢呼声。“好！下面我们先来比个赛。”我把片段写作要求用投影仪打在屏幕上，让他们在20分钟内把军训中感触最深的事或最精彩的片段和场景描写出来。计时开始了，真奇怪，这次作文再也没有出现以前作文时的叹息声，只见一个个或窃窃私语，或疑思静想……同学们的写作积极性被调动起来了。这次作文片段写作没有一个学生没完成。这让我很感动，也很受启发，我真正体会到了“兴趣是最好的老师”这句话。联系古今生活实际，感到这话不无道理。不是吗？许多成功者，不都是从兴趣迈出第一步吗？爱迪生、瓦特、牛顿……实践证明，捕捉好写作时机，激发学生的写作兴趣，调动学生作文的积极性，是作文成功的第一步。二、语文实践课拓展了学生视野，提高了学生写作能力作文是一种能力，但这种能力只有不断训练才能真正提高。为了提高学生的口头表达能力，我充分利用语文实践课对学生进行说写训练。抽出课前五分钟的时间让学生进行演讲，讲故事、讲名言。为了丰富和充实学生的生活，使他们得到锻炼，为他们提供展现自我、展示个性的平台，开展了“读名著、评人物”活动：足智多谋的诸葛亮，贪婪、吝啬的夏洛克，奸诈的曹操，多愁善感的林妹妹……一个个无不栩栩如生地展现在眼前，他们争论着，陈述着各自的理由，他们评说得头头是道、津津有味。古今文学名著的文化积淀，使他们既丰富了知识又拓宽了视野；还使他们感受到了中国古代文化的悠久、灿烂和博大精深。他们在这种愉悦、宽松的氛围中发挥了主体作用。他们自娱自乐，各展其能，张扬了个性。这样的训练不但锻炼了学生的口头表达能力，同时也使学生赢得了一个展示自我、弘扬个性的机会。语文实践课是展示学生个性的过程，它使学生的口头表达能力和写作能力得以展现，同时也鼓励了学生的创新精神，使学生的写作水平有了很大提高。语文实践活动不但激发了学生的写作兴趣，锻炼了说写能力，而且学生的开拓、创造的自主精神得到了尝试，他们的个性得到自由、和谐地发展。几年来，在作文教学中，我一直用激励的方式激发学生作文兴趣，捕捉写作时机，充分利用语文实践活动，发挥话题作文的优势，鼓励学生放开胆子大胆写作文，拓展思路，勇于创新，为学生提供展现才华、展示个性的机会。经过训练，学生个性得到了发展、提高。作文原被学生看作是一种痛苦的经历，现在，经过不断的阅读训练和写作练习，在知识技能的转化过程中，学生的语言表达能力和写作能力有了明显的提高。二、创设探究情境，引导学生进行探究引导学生进行探究还应该创设相应的探究情境，积极地引导学生完成探究任务。首先，教师应改变传统教学中一言堂的教学方式，可以打破常规，鼓励学生自主组建小组，在课堂上可随意走动，随意与小组同学对探究问题进行讨论，以营造一个轻松的探究情境，提高学生的探究效果。其次，教师可以利用相应的教学辅助工具创设情境，使学生能够在一个较为真实的情境中完成探究任务，实现探究学习的顺利开展和高质量的完成。此外，教师还应该注意一点，在创设探究情境的过程中，应该结合学生的兴趣爱好以及数学这门学科的教学特点科学的进行探究情境的创设，这样才能够满足学生的探究需求，实现良好的探究效果。例如，在进行“不在同一直线上的三点确定一个圆”的教学中，教师可以创设问题情境：要求学生通过实验，利用直尺、圆规等学习工具探究不在同一个直线的三个点能够确定几个圆？教师要求学生可以进行独自探究，也可以要求学生组成小组共同探究，无论是采取怎样的探究方式，重在探究的过程，学生在探究的过程中只要充分地发挥主观能动性，积极地探索问题即可，以便实现良好的探究效果，促进学生数学学习上更大的进步。三、创造轻松的课堂环境初中生有非常强的好奇心，对知识的吸取有着强烈的欲望。所以，在这时候培养学生主动提问的能力效果会事半功倍。但是在初中数学教学中，很多教师都是遵循传统的教学方式，很少会给学生自主提问的机会。虽然有时候教师会让学习能力比较强的学生提问，但是往往提出的问题十分浅显，没有太多的含义。这个现象很大程度是因为教学氛围不合理以及师生的关系不平等。很多教师会将自己作为在教学活动中绝对的控制者，生硬地传授知识，从而也导致课堂的氛围十分严肃。如果要让学生养成自主学习、主动提问的能力，就一定要改变教师授课时传统的观念，创造出相对比较轻松的课堂环境给学生，教师在初中数学教学中，一定要与学生建立一个和谐、平等的关系，要以平等的身份来组织有意义的教学活动。比如，在学习《三角形》的时候，可以首先让学生一一举例，仔细思考在生活中所见过的一切与三角形有关的物品，而这些三角形又有哪些特征，尽量使课堂的气氛能够非常和谐、轻松。最后，老师再对各类三角形进行深入的分析，包括基本特征、区别以及计算方法等，再给学生自主提问的时间，自己还不太明白的问题一定要大胆地提出来，教师再进行认真的讲解，学生在这种轻松的学习氛围中自然能最大限度地吸收知识，学习能力也相对提高许多。四、充分发挥预习的作用，提高学生主动性：预习应该是教学过程中的重要环节，但是目前教师并没有真正认识到预习的作用，很多学生并没有经过预习这一环节，就直接进入到课堂，开始了新课的学习。这样一来，学生无法对知识形成一个整体的印象，那么在教学过程中就难以发挥主动性，只能被动地依靠教师的讲解，讲到哪里，学到哪里。为此，数学教学中，教师应充分发挥预习的作用，布置预习任务，引导学生预习，引导学生在预习中了解知识结构，从而使学生在真正开始听课时能胸有成竹，更有侧重点。例如，在教学《一元一次方程》之前，笔者要求学生进行预习，了解本节所要学习的内容，找出自己不理解的地方加以标记；在预习的过程中，很多学生经过预习，初步学会了列方程组，但是对于如何解，却感觉较难；因此当实际教学中学生听到解方程组的过程时都全神贯注，对于难点也很快便突破了。这样一来，课堂十分紧凑，学生听课认真、思考积极，教学效率自然能够得以保障。五、培养解决问题的能力教师对数学课的设计上，要着重加强问题情境的创设。真正优秀的数学课堂，总是一环扣一环，每一个环节都是由一个巧妙设计的问题来推动的。这样的设计，既符合数学知识的呈现顺序，又符合学生强烈的求知欲和好奇心，有利于引导学生运用已有的知识去尝试解决问题，并在解决问题的过程中发现新知识，总结出新的数学定理及公式。俗话说，良好的开端是成功的一半。导入是数学课的第一个环节，教师在设计导入时，就要注意从创设问题情境入手，使导入既能够吸引学生的兴趣，使学生的注意力集中到新课的教授上来，又要注意导入作为新旧知识衔接的重要作用，让学生在解决导入中的问题时，既运用了所学过的知识，加强巩固复习，又能发现新的无法解决的问题，从而顺理成章地引出新的知识。在接下来的学习环节中，教师要注意问题之间相互的关联性，切不可使一节课的每个教学环节之间变成孤立的，这样会使得学习对知识的认识也是断裂的。教师要充分发挥学生的自主性，引导学生独立解决问题，比如教师可以通过小组合作与竞赛的方式，调动学生的积极性，让学生在主动学习的过程中感受数学学习的乐趣，积累数学学习成功的经验。仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析31、园日涉以成趣，1仪表基础知识培训(仅适用于工艺新员工)万华烟台工业园硝苯项目部仪表工程师占海景仪表基础知识培训2为什么要了解仪表知识、工艺控制与优化2、过程安全与生产管理3、工作的配合与沟通为什么要了解仪表知识3工艺控制与优化工艺控制与优化42过程安全与生产管理吉化"1113特大爆炸事故KINHUA事故现场图片2过程安全与生产管理52过程安全与生产管理205年11月13日,中国石油天然气股份有限公司吉林石化分公司双苯厂硝基苯精馏塔发生爆炸,造成8人死亡,60人受伤,直接经济损失6908万元,并引发松花江水污染事件。国务院事敞及事件调查组认定中石油古林石化分公司双苯厂“11.13”爆炸事故和松花江水污染事件是起特大生产安全责任事故和特别重大水污染责任事件爆炸事敞的直接原囡是:硝基萊精制岗位外操人员反操作规程在停止粗硝基苯进料后,未关闭预热卷蒸气阀门,导致预热内物料气化恢复硝基苯精制单元生产时,再次违反操作规程,先打开了预热器蒸汽阀门加热,后启动粗硝基苯进料泵进料,引起进入预热器的物料突沸并发生剧烈振动,使预热{及管线的法兰松动、密封失效,空气吸入系统,由于摩檩、静电等原因,导致硝基苯精馏塔发生爆炸,并引发其它装置、设施连续爆炸2过程安全与生产管理62过程安全与生产管理BP德克萨斯炼油厂爆炸事故事故现场图片(一片废墟)62过程安全与生产管理72过程安全与生产管理2005年3月23日上午,B美国德克萨斯州炼油厂的一套异构化装置的抽余油塔在经过2周的短暂维修后,重新开车。开车过程中,操作人员将可燃的液态烃原料不断抽入余油塔。抽余油塔是一个垂直的蒸馏塔,内径3.8m,高51.8m,塔内有70块塔板,用于将抽余油分离成轻组分和重组分。在3个多小时的进料过程中,因塔顶馏出物管线上的液位控制阀未开,而报警器和控制系统又发出了错误的指令,使操作者对塔内液位过高毫不知情。液体原料装满抽余油塔后,进入塔顶馏出管线。塔顶的管线连通距塔顶以下45.1m的安全阀。(下续2过程安全与生产管理82过程安全与生产管理管线中充满液体后,压力迅速从14.8kPa上升到441.3kPa,迫使3个安全阀打开了6分钟,将大量可燃液体泄放到放空罐里。液体很快充满了34.4m高的放空罐,并沿着罐顶的放空管,像喷泉一样洒落到地面上。泄漏出来的可燃液体蒸发后,形成可燃气体蒸气云。在距离放空罐7.6m的地方,停着一辆没有熄火的小型敞蓬载货车,发动机引擎的火花点燃了可燃蒸气云,引发了大爆炸,导致正在离放空罐7.7m远处工作的15名承包商雇员死亡。2过程安全与生产管理92过程安全与生产管理1、管理原因(1)尽管炼油厂的许多基础设施和工艺设备已经年久失修,但BP公司继续削减成本,造成安全投入不足。尽管早先已报告该塔的液位计、液位观察孔和压力控制阀出现故障,但装置仍按原计划开车2、设备原因:(1)故障报警仪器失灵,没有将实际工况反映给操作者。发生事故前,抽余油塔中的液位不断升高,但液位计显示的却是液位不断下降。另外,由于观察液位的玻璃视镜很脏,操作者无法观察到实际液位。(2)计算机控制系统存在设计缺陷,没能提供正确的信息,使操作者没有及时发现塔内已装满液体原料2过程安全与生产管理103、工作配合与沟通1、工艺操作中员工之间的沟通;2、工艺与仪表技术人员之间工作配合和沟通;3、人机界面/人机表达(内操);3、工作配合与沟通11仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件12仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件13仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件14仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件15仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件16仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件17仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件18仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件19仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件20仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件21仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件22仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件23仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件24仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件25仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件26仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件27仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件28仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件29仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件30仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件31仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件32仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件33仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件34仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件35仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件36仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件37仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件38仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件39仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件40仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件41仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件42仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件43仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件44仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件45仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件46仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件47仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件48仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件49仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件50仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件51仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件52仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件53仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件54仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件55仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件56仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件57仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件58仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件59仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件60仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件61仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件62仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件63仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件64仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件65仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件66仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件67仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件68仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件69仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件70仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件71仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件72仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件73仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件74仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件75仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件76仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件77仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件78仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件79仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件80仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件81仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件82仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件83仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件84仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件85仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件86仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件87仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件88仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件89仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件90仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件91仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件92仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件93仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件94仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件95仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件96仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件97仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件98仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件99仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件100仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件101仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件102仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件103仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件104仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件105仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件106仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件107仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件108仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件109仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件110仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件111仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件11251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、113仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。仪表基础知识培训(仅适用于工艺新员工)万华烟台工业园硝苯项目部仪表工程师占海景为什么要了解仪表知识、工艺控制与优化2、过程安全与生产管理3、工作的配合与沟通长期以来，作文一直被一些学生认为是语文之最难。为了消除学生对作文的畏难心理，把学生从惧怕作文的心理中解放出来，调动他们动笔的积极性，教学中，我尝试着从以下方面对学生进行培养和训练。一、激发学生作文的兴趣兴趣是最好的催化剂，它能帮助学生从作文困境中走出来。作文教学中，我把激发学生的作文兴趣也放在了首位。七年级的第一节作文课我是这样开始的，“同学们，谁能把两天前我在第一次上咱们班语文课时，你们对我的印象说说？”下面是一片寂静，过了一会儿，是窃窃私语。我微笑着，用鼓励的眼神示意他们大胆些，但还是沉默，同学们面面相觑。一会儿，一位小个儿男生慢慢地举起了手，顿时班上所有人的目光都投向了他。我让他站起来发言，他有些不好意思地挠着头说：“我第一次见您感觉挺和气的，并且………并且……您说话很好听。”他的发言引起了一片笑声。“您留着一头短发，笑起来很好看。”一名女生接着说，“您穿一身蓝西服，显得很精神。”“不要只说优点，也说说缺点。”我引导着。“您有点胖。”不知谁说了一句，引得同学们一阵大笑。“这是事实呀。”我笑着给予了肯定和鼓励。课堂的气氛活跃了，同学们的积极性调动起来了，我因势利导地说：“同学们说得非常好，观察得也很细致，如果把刚才同学的发言写下来，就是对人物的描写，这样看来写作文难吗？”“不难！”这节课学生上得很轻松……我用激励方式，鼓励学生动笔，从写日记开始，让他们留心身边的人和事，把自己的见闻和感受写进日记，做生活的有心人。我提倡轻松自由作文，让学生放开胆子任意去写，摒弃陈规陋习、条条框框，使学生有一个无拘无束的自由空间，充分张扬个性，展现人性美。渐渐地，他们对作文不再陌生了，作文的内容也丰富起来了，题材广了。一次值日、一场争斗、一堂实践课、一辆自行车、一串串脚印……都成了他们写作的素材。为了进一步调动学生作文的热情，我充分利用一切有利于作文的时机，激发学生作文的积极性。学校要组织军训，学生欣喜若狂，临行前我提醒大家，这是一次集体活动，应多留意细观察，写好日记，并鼓励他们说，看谁能把这次活动最精彩的瞬间留在日记中。军训活动结束了，学生仍然意犹未尽，依依不舍地离开了军营。一周后，军训照片冲洗出来了，学生争着看，一幅幅照片又把他们带回到绿色军营中。上课了，学生仍兴奋不已，我趁势说：“同学们，这次军训收获大不大？”“大家还想不想去？”“想！”洪亮的回答中夹杂着一片欢呼声。“好！下面我们先来比个赛。”我把片段写作要求用投影仪打在屏幕上，让他们在20分钟内把军训中感触最深的事或最精彩的片段和场景描写出来。计时开始了，真奇怪，这次作文再也没有出现以前作文时的叹息声，只见一个个或窃窃私语，或疑思静想……同学们的写作积极性被调动起来了。这次作文片段写作没有一个学生没完成。这让我很感动，也很受启发，我真正体会到了“兴趣是最好的老师”这句话。联系古今生活实际，感到这话不无道理。不是吗？许多成功者，不都是从兴趣迈出第一步吗？爱迪生、瓦特、牛顿……实践证明，捕捉好写作时机，激发学生的写作兴趣，调动学生作文的积极性，是作文成功的第一步。二、语文实践课拓展了学生视野，提高了学生写作能力作文是一种能力，但这种能力只有不断训练才能真正提高。为了提高学生的口头表达能力，我充分利用语文实践课对学生进行说写训练。抽出课前五分钟的时间让学生进行演讲，讲故事、讲名言。为了丰富和充实学生的生活，使他们得到锻炼，为他们提供展现自我、展示个性的平台，开展了“读名著、评人物”活动：足智多谋的诸葛亮，贪婪、吝啬的夏洛克，奸诈的曹操，多愁善感的林妹妹……一个个无不栩栩如生地展现在眼前，他们争论着，陈述着各自的理由，他们评说得头头是道、津津有味。古今文学名著的文化积淀，使他们既丰富了知识又拓宽了视野；还使他们感受到了中国古代文化的悠久、灿烂和博大精深。他们在这种愉悦、宽松的氛围中发挥了主体作用。他们自娱自乐，各展其能，张扬了个性。这样的训练不但锻炼了学生的口头表达能力，同时也使学生赢得了一个展示自我、弘扬个性的机会。语文实践课是展示学生个性的过程，它使学生的口头表达能力和写作能力得以展现，同时也鼓励了学生的创新精神，使学生的写作水平有了很大提高。语文实践活动不但激发了学生的写作兴趣，锻炼了说写能力，而且学生的开拓、创造的自主精神得到了尝试，他们的个性得到自由、和谐地发展。几年来，在作文教学中，我一直用激励的方式激发学生作文兴趣，捕捉写作时机，充分利用语文实践活动，发挥话题作文的优势，鼓励学生放开胆子大胆写作文，拓展思路，勇于创新，为学生提供展现才华、展示个性的机会。经过训练，学生个性得到了发展、提高。作文原被学生看作是一种痛苦的经历，现在，经过不断的阅读训练和写作练习，在知识技能的转化过程中，学生的语言表达能力和写作能力有了明显的提高。二、创设探究情境，引导学生进行探究引导学生进行探究还应该创设相应的探究情境，积极地引导学生完成探究任务。首先，教师应改变传统教学中一言堂的教学方式，可以打破常规，鼓励学生自主组建小组，在课堂上可随意走动，随意与小组同学对探究问题进行讨论，以营造一个轻松的探究情境，提高学生的探究效果。其次，教师可以利用相应的教学辅助工具创设情境，使学生能够在一个较为真实的情境中完成探究任务，实现探究学习的顺利开展和高质量的完成。此外，教师还应该注意一点，在创设探究情境的过程中，应该结合学生的兴趣爱好以及数学这门学科的教学特点科学的进行探究情境的创设，这样才能够满足学生的探究需求，实现良好的探究效果。例如，在进行“不在同一直线上的三点确定一个圆”的教学中，教师可以创设问题情境：要求学生通过实验，利用直尺、圆规等学习工具探究不在同一个直线的三个点能够确定几个圆？教师要求学生可以进行独自探究，也可以要求学生组成小组共同探究，无论是采取怎样的探究方式，重在探究的过程，学生在探究的过程中只要充分地发挥主观能动性，积极地探索问题即可，以便实现良好的探究效果，促进学生数学学习上更大的进步。三、创造轻松的课堂环境初中生有非常强的好奇心，对知识的吸取有着强烈的欲望。所以，在这时候培养学生主动提问的能力效果会事半功倍。但是在初中数学教学中，很多教师都是遵循传统的教学方式，很少会给学生自主提问的机会。虽然有时候教师会让学习能力比较强的学生提问，但是往往提出的问题十分浅显，没有太多的含义。这个现象很大程度是因为教学氛围不合理以及师生的关系不平等。很多教师会将自己作为在教学活动中绝对的控制者，生硬地传授知识，从而也导致课堂的氛围十分严肃。如果要让学生养成自主学习、主动提问的能力，就一定要改变教师授课时传统的观念，创造出相对比较轻松的课堂环境给学生，教师在初中数学教学中，一定要与学生建立一个和谐、平等的关系，要以平等的身份来组织有意义的教学活动。比如，在学习《三角形》的时候，可以首先让学生一一举例，仔细思考在生活中所见过的一切与三角形有关的物品，而这些三角形又有哪些特征，尽量使课堂的气氛能够非常和谐、轻松。最后，老师再对各类三角形进行深入的分析，包括基本特征、区别以及计算方法等，再给学生自主提问的时间，自己还不太明白的问题一定要大胆地提出来，教师再进行认真的讲解，学生在这种轻松的学习氛围中自然能最大限度地吸收知识，学习能力也相对提高许多。四、充分发挥预习的作用，提高学生主动性：预习应该是教学过程中的重要环节，但是目前教师并没有真正认识到预习的作用，很多学生并没有经过预习这一环节，就直接进入到课堂，开始了新课的学习。这样一来，学生无法对知识形成一个整体的印象，那么在教学过程中就难以发挥主动性，只能被动地依靠教师的讲解，讲到哪里，学到哪里。为此，数学教学中，教师应充分发挥预习的作用，布置预习任务，引导学生预习，引导学生在预习中了解知识结构，从而使学生在真正开始听课时能胸有成竹，更有侧重点。例如，在教学《一元一次方程》之前，笔者要求学生进行预习，了解本节所要学习的内容，找出自己不理解的地方加以标记；在预习的过程中，很多学生经过预习，初步学会了列方程组，但是对于如何解，却感觉较难；因此当实际教学中学生听到解方程组的过程时都全神贯注，对于难点也很快便突破了。这样一来，课堂十分紧凑，学生听课认真、思考积极，教学效率自然能够得以保障。五、培养解决问题的能力教师对数学课的设计上，要着重加强问题情境的创设。真正优秀的数学课堂，总是一环扣一环，每一个环节都是由一个巧妙设计的问题来推动的。这样的设计，既符合数学知识的呈现顺序，又符合学生强烈的求知欲和好奇心，有利于引导学生运用已有的知识去尝试解决问题，并在解决问题的过程中发现新知识，总结出新的数学定理及公式。俗话说，良好的开端是成功的一半。导入是数学课的第一个环节，教师在设计导入时，就要注意从创设问题情境入手，使导入既能够吸引学生的兴趣，使学生的注意力集中到新课的教授上来，又要注意导入作为新旧知识衔接的重要作用，让学生在解决导入中的问题时，既运用了所学过的知识，加强巩固复习，又能发现新的无法解决的问题，从而顺理成章地引出新的知识。在接下来的学习环节中，教师要注意问题之间相互的关联性，切不可使一节课的每个教学环节之间变成孤立的，这样会使得学习对知识的认识也是断裂的。教师要充分发挥学生的自主性，引导学生独立解决问题，比如教师可以通过小组合作与竞赛的方式，调动学生的积极性，让学生在主动学习的过程中感受数学学习的乐趣，积累数学学习成功的经验。仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析31、园日涉以成趣，114仪表基础知识培训(仅适用于工艺新员工)万华烟台工业园硝苯项目部仪表工程师占海景仪表基础知识培训115为什么要了解仪表知识、工艺控制与优化2、过程安全与生产管理3、工作的配合与沟通为什么要了解仪表知识116工艺控制与优化工艺控制与优化1172过程安全与生产管理吉化"1113特大爆炸事故KINHUA事故现场图片2过程安全与生产管理1182过程安全与生产管理205年11月13日,中国石油天然气股份有限公司吉林石化分公司双苯厂硝基苯精馏塔发生爆炸,造成8人死亡,60人受伤,直接经济损失6908万元,并引发松花江水污染事件。国务院事敞及事件调查组认定中石油古林石化分公司双苯厂“11.13”爆炸事故和松花江水污染事件是起特大生产安全责任事故和特别重大水污染责任事件爆炸事敞的直接原囡是:硝基萊精制岗位外操人员反操作规程在停止粗硝基苯进料后,未关闭预热卷蒸气阀门,导致预热内物料气化恢复硝基苯精制单元生产时,再次违反操作规程,先打开了预热器蒸汽阀门加热,后启动粗硝基苯进料泵进料,引起进入预热器的物料突沸并发生剧烈振动,使预热{及管线的法兰松动、密封失效,空气吸入系统,由于摩檩、静电等原因,导致硝基苯精馏塔发生爆炸,并引发其它装置、设施连续爆炸2过程安全与生产管理1192过程安全与生产管理BP德克萨斯炼油厂爆炸事故事故现场图片(一片废墟)62过程安全与生产管理1202过程安全与生产管理2005年3月23日上午,B美国德克萨斯州炼油厂的一套异构化装置的抽余油塔在经过2周的短暂维修后,重新开车。开车过程中,操作人员将可燃的液态烃原料不断抽入余油塔。抽余油塔是一个垂直的蒸馏塔,内径3.8m,高51.8m,塔内有70块塔板,用于将抽余油分离成轻组分和重组分。在3个多小时的进料过程中,因塔顶馏出物管线上的液位控制阀未开,而报警器和控制系统又发出了错误的指令,使操作者对塔内液位过高毫不知情。液体原料装满抽余油塔后,进入塔顶馏出管线。塔顶的管线连通距塔顶以下45.1m的安全阀。(下续2过程安全与生产管理1212过程安全与生产管理管线中充满液体后,压力迅速从14.8kPa上升到441.3kPa,迫使3个安全阀打开了6分钟,将大量可燃液体泄放到放空罐里。液体很快充满了34.4m高的放空罐,并沿着罐顶的放空管,像喷泉一样洒落到地面上。泄漏出来的可燃液体蒸发后,形成可燃气体蒸气云。在距离放空罐7.6m的地方,停着一辆没有熄火的小型敞蓬载货车,发动机引擎的火花点燃了可燃蒸气云,引发了大爆炸,导致正在离放空罐7.7m远处工作的15名承包商雇员死亡。2过程安全与生产管理1222过程安全与生产管理1、管理原因(1)尽管炼油厂的许多基础设施和工艺设备已经年久失修,但BP公司继续削减成本,造成安全投入不足。尽管早先已报告该塔的液位计、液位观察孔和压力控制阀出现故障,但装置仍按原计划开车2、设备原因:(1)故障报警仪器失灵,没有将实际工况反映给操作者。发生事故前,抽余油塔中的液位不断升高,但液位计显示的却是液位不断下降。另外,由于观察液位的玻璃视镜很脏,操作者无法观察到实际液位。(2)计算机控制系统存在设计缺陷,没能提供正确的信息,使操作者没有及时发现塔内已装满液体原料2过程安全与生产管理1233、工作配合与沟通1、工艺操作中员工之间的沟通;2、工艺与仪表技术人员之间工作配合和沟通;3、人机界面/人机表达(内操);3、工作配合与沟通124仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件125仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件126仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件127仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件128仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件129仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件130仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件131仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件132仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件133仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件134仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件135仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件136仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件137仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件138仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件139仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件140仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件141仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件142仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件143仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件144仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件145仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件146仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件147仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件148仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件149仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件150仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件151仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件152仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件153仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件154仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件155仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件156仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件157仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件158仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件159仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件160仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件161仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件162仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件163仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件164仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件165仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件166仪表基础知识培训(工艺人员应知培训)分析课件167仪表基础知识培训(工艺人员应知培