中医护理技术之穴位按摩课件讲义

中医护理技术之穴位按摩41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。中医护理技术之穴位按摩中医护理技术之穴位按摩41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。穴位麟法酒泉市中医院外二科秦浩琰定义穴位按摩法又称推拿法,是指通过特定手法作用于人体体表的特定部位或穴位的一种治疗方法,具有疏通经络、滑利关节、强筋壮骨、散寒止痛、健脾和胃、消积导滞、扶正祛邪等作用,从而达到预防保健促进疾病康复的目的。我们的国家如若赶超发达国家，屹立于世界之巅，那首要之选便是以培养民族的创新精神和培养具有创造型的人才作为当前教育的根本宗旨、学生发展的根本目标。下面是我在小学语文的教学过程中引导学生创新的几点浅显看法。一、转变教学观念，培养学生的创新能力比较传统的教育注重的是我们知晓的知识理论，是把学生当作一个接受知识的瓶瓶罐罐，所差的就是缺少对学生知识能力的培养。我们的教师只把眼光放在追求分数上，整堂课地灌啊、挤啊，强制性地要求学生去记去背，迫使学生走进一条只认读书的死胡同。可以这么说，在很大的程度上把我们的学生那种创造性的思维给束缚、压制起来。当今时代，转变教育观念，培养学生的创新能力真的非常重要。要让我们的学生知道这是什么，还知道为什么，但是最重要的是让学生知道该如何去做。一切都要关注学生的学习，让学生理所当然地成为学习的主人。二、更新教育方法，发展学生的创造思维教育观念的转变不要只是表现在我们的口头上，说说而已，却是在我们的课堂教学过程中所展现出来。教学过程不应该是学生围着老师团团转的一种表演方式，而应该是一个带有生动活泼的创造的过程。教师的首要任务便是激发学生那积极性的思维，只有做到了这些，我们的课堂才能呈现出勃勃生机来。1.指导学生主动参与，发展学生的创造性思维我们都明白主动参与是发展学生创造性思维的关键所在，更是学生能够自主学习的一种前进动力。激发学生的思维，发挥学生的潜能，便能获得大家想要的那种教学效果，我们最清楚，课堂就要给大家一种“活”的学习氛围，呈现一个学生能积极探索创新的情境来，展示给我们一个全面发展的学习格局。例如，在学习了童话《卖火柴的小女孩》之后，我以《我的童年》为题创设情境，让学生联系学生自己的童年进行对比训练。经过如此的联系现实的训练，让学生主动参与，激起了孩子那丰富的想象思维，充实了学生的思维空间，突破了学生的认识能力，使学生的创新思维更贴近我们的生活现实。为此，学生能主动参与，便是课堂教学中那激发学生思维、培养创新能力的最佳途径。2.让学生于主动问难中发展创造思维“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”爱因斯坦说得多好。谁不知道，只要是拿出一个不错的问题，它能把学生的创造思维引发出来，让学生在讨论、辨析中达到“如梦方醒，茅开顿塞”的地步。为此，积极引导学生思考、提问，尤显重要。当我们学完一篇文章，都要让学生在课前做好预习，在预习时就要求他们多问、多想，并在老师的讲解过程中知道去问，怎样去问。把学生那种乐于发问的积极性激发出来，比如，学完《捞铁牛》之后，教师问：“除了课文中告诉我们的方法能将铁牛捞上来外还有没有别的方法呢？”此时一个学生站起来说：“老师，我有更好的方法。一只铁牛捞上来需要两船的沙子，那八只铁牛就要足足的十六船泥沙啊，把它们用完再倒入黄河里，这是一个多差的做法！因为这样可能会造成河道阻塞，水质污染。假如让我来做的话，仅用两船泥沙就够了。先准备四只一样大小的空船，两只先装满泥沙划到沉船之处，固定好再将铁牛栓好，另外两只空船分别贴在前两只船的两侧，将泥沙装进空船，铁牛就被拽出来，再拖到河边，原先的空船此时正好装满了泥沙，再用这两只船固定好栓住铁牛，待那两只船把铁牛送到河边回来后，再分别贴在这两只船的两侧，用同样的方法来回七回，就可以把八只铁牛全部弄上来。然后两船泥沙送回取沙之地。”学生的话语，凸显出孩子那智慧的火花，足以言明一点，我们老师给学生呈现出创设问题的情境，把学生带入探索问题中去，于解决问题的之处迸发出创造思维的火花。3.鼓励学生勇敢去想，发展学生创造性思维想象力是学生创造思维极其重要的因素，它能将知识进行活化。我们的语文课文中的插图可以引导学生去想、去思考，可对文中的部分情节给以补述，也可对文章的结尾进行续述，还可以对文章的部分情节进行拓展。记得《小摄影师》这课，课文的结尾意欲未尽，还有可以拓展的空间，可让学生继续展开合情合理的想象，给学生以点拨：小男孩走了，依据高尔基所说、所做去想象，他还能有再来的机会吗？为什么？如此这般的发问，学生的兴致非常浓厚，思维之火立马被点燃起来。此时他们可以结合文章的上下文，找出那属于自己想法的证据来。听听他们说的：“小男孩一定还会来，很简单小男孩是那样想给高尔基照相，它一定还会再来的。”“高尔基如此盛情款待他，顺从他，那样的和蔼，他一定会相信如果他再来高尔基仍然会接待他。”言语中无不透出学生的于想象中所呈现的创造思维。三、钻研评价方法，培养学生的创新精神以往那传统的教学评价让我们看到的只是教师给予学生的评价，这样对学生创新精神的培养是一大忌。老师感觉挺不错、挺好的，所有学生并非都赞同，这就要我们老师去把学生的求异思维诱发出来，生与生相互评价，相互帮助，一起前进。让学生表明自己的观点，说明自己的看法，也可让学生对我们教师进行评价，主动向教师表明自己的观点。如学习《新型玻璃》一课，可以把它改编为“新型玻璃推介会”，让学生选择一种自己喜欢的新型玻璃，以自己喜欢的方法介绍其特点和用途。这样的方法就能将枯燥、生硬的知识转为具有情境，富有情感，学生易于接受新知的传输。当学生介绍完书中的玻璃外，教师话锋一转：“科学家们真有办法，为我们人类创造出这么多有用的玻璃。同学们，你们可否想当一个小小的发明家呢？”引导学生想象出更新、更奇的玻璃。“隐身玻璃”“防震玻璃”等凸显出学生的创新思维来，学生的创新能力才能够培养出来。学生创新精神的培养需要我们教师在语文课堂教学过程中转变观念，发挥语文学科的优势，尽可能地创造时机，让学生主动参与，积极思维、想象，去培养学生的创新精神。一、农村初中英语的现状我是一名普通的农村中学的英语教师，从事英语教学已有多年。现任教九年级英语学科，下面是我04―07三年来所教班级的学生从七年级到九年级的英语成绩的小结（以100分）由上表可见学习成绩好的学生越来越少，几乎所有的学生都失去对英语的的学习兴趣，这样的教学无疑问是失败的。著名的心理学家约翰.卡鲁尔曾指出，成功的教学是一个函数。它取决于五个变量即教师的教学质量、教师的情感度、学生的学习能力、学生的学习动力、学生愿意且花在学习上的时间、精力等。其中教师的情感度是左右其他四个因素的重要环节。我们作为英语教师，现在最好的办法就是在现有的基础上，从情感因素着手，及时了解学生的学习动机、个性特征、态度、焦虑等，激发学生学习的内在动力，培养学生良好的自学习惯，增强他们学习外语的兴趣。二、农村初中英语学习主要存在着以下不利的情感因素：由于多年来“应试教育”的影响，成绩似乎已成为衡量一名学生的唯一标准。师生之间的情感中，教师的爱很大程度上失去了主导作用。教师似乎太注重学生的成绩而忽略了与学生的情感交流，也就更谈不上情感交融了。学生在学习过程中很容易“掉队”。因此教师要改变思想，重视情感教育，增强学习兴趣，提高教学效果。目前，情感教育中存在不恰当的行为表现为：(1)讽刺，挖苦所谓的“差生”进行挖苦，甚至侮辱其人格。教育学生应该要多鼓励，少挖苦，这样学生才愿接近你，才会愿意听你教育，才能成为鞭策差生的动力。(2)对学生不闻不问尤其对差生采取不闻不问，自生自灭的态度，差生往往遭到冷遇和白眼。这种教育方式给学生心灵造成难以挽回的伤害，这时，他们便通过与别人打架、顶撞老师，来满足自己争强好胜的虚荣心。因此教师应善于摸清差生的内心世界，对症下药，热情耐心地帮助差生树立信心，做差生的良师益友。(3)无视学生的进步无论学生取得怎样的进步都应该给予表扬，尤其是学习差的学生更应即使鼓励。不应该认为不真实，这种行为极大地挫伤了差生学习的积极性，会使他们心灰意懒，导致学习意志消沉。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现差生身上的闪光点。教师一发现差生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。三、充分运用情感因素，促进学生提高学习英语的应对措施(1)运用情感因素激发学习动机，使学生对英语感兴趣，使学生“想学”、“乐学”要激发动机首先要有行动的目的、兴趣和理想。通过在课堂中进行德育渗透、积极情感渗透，教育学生，使其树立正确的学习目的，激发其学习动机，学习动机正确也能让学习目的更加清楚。学生的学习兴趣是推动学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我们可以通过在教学中为学生设置一定的任务，使他们面临某种实际情况，产生想解决问题的需要，使他们由“知之”到“好之”再“乐之”。实行启发式教学，适当开展竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养强烈的学习动机，从而有目的地去改变以前散漫的学习态度和行为。我每天在黑板一角写一句英语谚语，如:“Loveme,lovemydog.”“Wherethereisawill,thereisaway.”“Nopains,nogains.”……让学生猜是什么意思。上课前，有时我在小纸条上写几个动词，要求学生写过去式和过去分词，或者写一些单词的单复数，或者出一些简单的练习，每一组派代表上来抽签答卷，气氛可浓了。（2）运用情感因素对学生进行赏识，使学生“愿学”、“会学”赏识教育可以让学生在英语学习中感受乐趣，体验成功的喜悦，变“要我学”为“我要学”；从“学会”到“会学”，同时培养其自信，激发其活力，让学生找到良好感觉，最大限度地调动自觉性、求知欲、上进心和创造性。赏识教育还可以激发学生最大的学习兴趣，愉快地接受教育，养成良好的学习生活习惯，获得知识技能。正如《英语新课程标准》所说：“教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。”因此，在教育中，我特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。每节课上的提问设置我都难易分开，容易回答的题我就把机会让给成绩差的学生，当他们答对了，我马上说：“Goodjob.”“Youaregreat”、“Excellent”、“It’ssogood”、“Iamsogladforyou.”、“Iamsoproudofyou.”其他的学生都跃跃欲试。学生对该学科的学习有信心，除了要得到老师的肯定，还要自己对学习感觉良好，有一套属于自己的学习方法，但是农村的初中生刚刚接触学法与小学完全不同的初中英语，并没有形成良好的学习习惯和科学的学习方法，这就要初中英语教师来指导。所以我们要帮学生找到一套适合不同学生的学习方法。比如记单词study，我要求学生注意音、形、义的统一，在会读和理解的基础上记忆，再给出有关这单词的几个例子，让学生分辨它的不同含义，(下转第202页)中医护理技术之穴位按摩41、俯仰终宇宙，不乐复何如。中医护理1穴位麟法酒泉市中医院外二科秦浩琰穴位麟法2定义穴位按摩法又称推拿法,是指通过特定手法作用于人体体表的特定部位或穴位的一种治疗方法,具有疏通经络、滑利关节、强筋壮骨、散寒止痛、健脾和胃、消积导滞、扶正祛邪等作用,从而达到预防保健促进疾病康复的目的。定义3穴位按摩史·在三国时期,开始形成按摩与导引、外用药物配合应用的方法,出现膏摩、火灸魏、晋、隋、唐时期,设有按摩科,建立了按摩医政--《隋书五官志》宋、金、元时期,按摩疔法得到了进步的发展。这时,不仅其治疗范围扩大了,而且还将按摩用于妇科催产明代,太医院将按摩列为医政十三科之小儿按摩经》及《小儿推拿方脉活婴秘旨全书》《小儿推拿秘诀》等。穴位按摩史4穴位按摩史清代“儒尊道”的封建礼教占据统为按摩系罪“泰君之道遂使按摩术遭到政府的冷落。新中国成立后,各地办起了按摩推拿学专科医院2按推拿的疗闺包时还开展了接摩作用步研究作,《按摩疗法中医推中学翻辉撑解》等按摩专著穴位按摩史5穴位按摩筒史当前,按摩已经规范化,全世界范围内得到迅速的推广和发展。穴位按摩筒史6适用范围1.骨科疾病:如落枕、颈椎病周炎、网球肘、软组织损伤、关节脱2疾病:如高血压、冠心病、中风后遗症、面瘫、遗尿症等炎引疾病:如肠粘连腺炎及增生、乳腺炎及士适用范围7°适用范围·4.妇科疾病:如月经不调、痛经、闭经、盆腔炎等。5.儿科疾病:如小儿感冒、呕吐腹泻、脱肛、夜啼症、佝偻病等。·6.五官科疾病:如鼻炎、咽炎、近视、斜视、耳鸣、耳聋、牙痛、美尼尔氏综合症等。°适用范围8禁忌症1.各种出血型疾病,血小板减少症。2.妇女月经期、孕妇腰腹骶部禁止按摩。3.皮肤破损、及瘢痕等部位,表皮有疖肿破损及不明原因包块等。4.急性扭伤、创伤骨折部位等。5.接触性皮肤病,传染者。禁忌症9操作程序1、目的2、评估3、告知4、计划5、实施6、评价操作程序10操作程序1、目的通过按摩,缓解、治疗各种急慢性疾病的临床症状,如头痛、牙痛、胃痛、腹胀、中风后遗症便秘、失眠、骨折后遗症等病症。通过穴位或部位的按摩,达到保健强身的目的。操作程序11中医护理技术之穴位按摩课件讲义12中医护理技术之穴位按摩课件讲义13中医护理技术之穴位按摩课件讲义14中医护理技术之穴位按摩课件讲义15中医护理技术之穴位按摩课件讲义16中医护理技术之穴位按摩课件讲义17中医护理技术之穴位按摩课件讲义18中医护理技术之穴位按摩课件讲义19中医护理技术之穴位按摩课件讲义20中医护理技术之穴位按摩课件讲义21中医护理技术之穴位按摩课件讲义22中医护理技术之穴位按摩课件讲义23中医护理技术之穴位按摩课件讲义24中医护理技术之穴位按摩课件讲义25中医护理技术之穴位按摩课件讲义26中医护理技术之穴位按摩课件讲义27中医护理技术之穴位按摩课件讲义28中医护理技术之穴位按摩课件讲义29中医护理技术之穴位按摩课件讲义30中医护理技术之穴位按摩课件讲义31中医护理技术之穴位按摩课件讲义32中医护理技术之穴位按摩课件讲义33中医护理技术之穴位按摩课件讲义34中医护理技术之穴位按摩课件讲义35中医护理技术之穴位按摩课件讲义36中医护理技术之穴位按摩课件讲义37中医护理技术之穴位按摩课件讲义38中医护理技术之穴位按摩课件讲义39中医护理技术之穴位按摩课件讲义40中医护理技术之穴位按摩课件讲义41中医护理技术之穴位按摩课件讲义42中医护理技术之穴位按摩课件讲义43中医护理技术之穴位按摩课件讲义44中医护理技术之穴位按摩课件讲义45中医护理技术之穴位按摩课件讲义46中医护理技术之穴位按摩课件讲义47中医护理技术之穴位按摩课件讲义48中医护理技术之穴位按摩课件讲义49中医护理技术之穴位按摩课件讲义50中医护理技术之穴位按摩课件讲义51中医护理技术之穴位按摩课件讲义52中医护理技术之穴位按摩课件讲义53中医护理技术之穴位按摩课件讲义54中医护理技术之穴位按摩课件讲义55中医护理技术之穴位按摩课件讲义56中医护理技术之穴位按摩课件讲义57谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，58中医护理技术之穴位按摩41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。中医护理技术之穴位按摩中医护理技术之穴位按摩41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。穴位麟法酒泉市中医院外二科秦浩琰定义穴位按摩法又称推拿法,是指通过特定手法作用于人体体表的特定部位或穴位的一种治疗方法,具有疏通经络、滑利关节、强筋壮骨、散寒止痛、健脾和胃、消积导滞、扶正祛邪等作用,从而达到预防保健促进疾病康复的目的。我们的国家如若赶超发达国家，屹立于世界之巅，那首要之选便是以培养民族的创新精神和培养具有创造型的人才作为当前教育的根本宗旨、学生发展的根本目标。下面是我在小学语文的教学过程中引导学生创新的几点浅显看法。一、转变教学观念，培养学生的创新能力比较传统的教育注重的是我们知晓的知识理论，是把学生当作一个接受知识的瓶瓶罐罐，所差的就是缺少对学生知识能力的培养。我们的教师只把眼光放在追求分数上，整堂课地灌啊、挤啊，强制性地要求学生去记去背，迫使学生走进一条只认读书的死胡同。可以这么说，在很大的程度上把我们的学生那种创造性的思维给束缚、压制起来。当今时代，转变教育观念，培养学生的创新能力真的非常重要。要让我们的学生知道这是什么，还知道为什么，但是最重要的是让学生知道该如何去做。一切都要关注学生的学习，让学生理所当然地成为学习的主人。二、更新教育方法，发展学生的创造思维教育观念的转变不要只是表现在我们的口头上，说说而已，却是在我们的课堂教学过程中所展现出来。教学过程不应该是学生围着老师团团转的一种表演方式，而应该是一个带有生动活泼的创造的过程。教师的首要任务便是激发学生那积极性的思维，只有做到了这些，我们的课堂才能呈现出勃勃生机来。1.指导学生主动参与，发展学生的创造性思维我们都明白主动参与是发展学生创造性思维的关键所在，更是学生能够自主学习的一种前进动力。激发学生的思维，发挥学生的潜能，便能获得大家想要的那种教学效果，我们最清楚，课堂就要给大家一种“活”的学习氛围，呈现一个学生能积极探索创新的情境来，展示给我们一个全面发展的学习格局。例如，在学习了童话《卖火柴的小女孩》之后，我以《我的童年》为题创设情境，让学生联系学生自己的童年进行对比训练。经过如此的联系现实的训练，让学生主动参与，激起了孩子那丰富的想象思维，充实了学生的思维空间，突破了学生的认识能力，使学生的创新思维更贴近我们的生活现实。为此，学生能主动参与，便是课堂教学中那激发学生思维、培养创新能力的最佳途径。2.让学生于主动问难中发展创造思维“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”爱因斯坦说得多好。谁不知道，只要是拿出一个不错的问题，它能把学生的创造思维引发出来，让学生在讨论、辨析中达到“如梦方醒，茅开顿塞”的地步。为此，积极引导学生思考、提问，尤显重要。当我们学完一篇文章，都要让学生在课前做好预习，在预习时就要求他们多问、多想，并在老师的讲解过程中知道去问，怎样去问。把学生那种乐于发问的积极性激发出来，比如，学完《捞铁牛》之后，教师问：“除了课文中告诉我们的方法能将铁牛捞上来外还有没有别的方法呢？”此时一个学生站起来说：“老师，我有更好的方法。一只铁牛捞上来需要两船的沙子，那八只铁牛就要足足的十六船泥沙啊，把它们用完再倒入黄河里，这是一个多差的做法！因为这样可能会造成河道阻塞，水质污染。假如让我来做的话，仅用两船泥沙就够了。先准备四只一样大小的空船，两只先装满泥沙划到沉船之处，固定好再将铁牛栓好，另外两只空船分别贴在前两只船的两侧，将泥沙装进空船，铁牛就被拽出来，再拖到河边，原先的空船此时正好装满了泥沙，再用这两只船固定好栓住铁牛，待那两只船把铁牛送到河边回来后，再分别贴在这两只船的两侧，用同样的方法来回七回，就可以把八只铁牛全部弄上来。然后两船泥沙送回取沙之地。”学生的话语，凸显出孩子那智慧的火花，足以言明一点，我们老师给学生呈现出创设问题的情境，把学生带入探索问题中去，于解决问题的之处迸发出创造思维的火花。3.鼓励学生勇敢去想，发展学生创造性思维想象力是学生创造思维极其重要的因素，它能将知识进行活化。我们的语文课文中的插图可以引导学生去想、去思考，可对文中的部分情节给以补述，也可对文章的结尾进行续述，还可以对文章的部分情节进行拓展。记得《小摄影师》这课，课文的结尾意欲未尽，还有可以拓展的空间，可让学生继续展开合情合理的想象，给学生以点拨：小男孩走了，依据高尔基所说、所做去想象，他还能有再来的机会吗？为什么？如此这般的发问，学生的兴致非常浓厚，思维之火立马被点燃起来。此时他们可以结合文章的上下文，找出那属于自己想法的证据来。听听他们说的：“小男孩一定还会来，很简单小男孩是那样想给高尔基照相，它一定还会再来的。”“高尔基如此盛情款待他，顺从他，那样的和蔼，他一定会相信如果他再来高尔基仍然会接待他。”言语中无不透出学生的于想象中所呈现的创造思维。三、钻研评价方法，培养学生的创新精神以往那传统的教学评价让我们看到的只是教师给予学生的评价，这样对学生创新精神的培养是一大忌。老师感觉挺不错、挺好的，所有学生并非都赞同，这就要我们老师去把学生的求异思维诱发出来，生与生相互评价，相互帮助，一起前进。让学生表明自己的观点，说明自己的看法，也可让学生对我们教师进行评价，主动向教师表明自己的观点。如学习《新型玻璃》一课，可以把它改编为“新型玻璃推介会”，让学生选择一种自己喜欢的新型玻璃，以自己喜欢的方法介绍其特点和用途。这样的方法就能将枯燥、生硬的知识转为具有情境，富有情感，学生易于接受新知的传输。当学生介绍完书中的玻璃外，教师话锋一转：“科学家们真有办法，为我们人类创造出这么多有用的玻璃。同学们，你们可否想当一个小小的发明家呢？”引导学生想象出更新、更奇的玻璃。“隐身玻璃”“防震玻璃”等凸显出学生的创新思维来，学生的创新能力才能够培养出来。学生创新精神的培养需要我们教师在语文课堂教学过程中转变观念，发挥语文学科的优势，尽可能地创造时机，让学生主动参与，积极思维、想象，去培养学生的创新精神。一、农村初中英语的现状我是一名普通的农村中学的英语教师，从事英语教学已有多年。现任教九年级英语学科，下面是我04―07三年来所教班级的学生从七年级到九年级的英语成绩的小结（以100分）由上表可见学习成绩好的学生越来越少，几乎所有的学生都失去对英语的的学习兴趣，这样的教学无疑问是失败的。著名的心理学家约翰.卡鲁尔曾指出，成功的教学是一个函数。它取决于五个变量即教师的教学质量、教师的情感度、学生的学习能力、学生的学习动力、学生愿意且花在学习上的时间、精力等。其中教师的情感度是左右其他四个因素的重要环节。我们作为英语教师，现在最好的办法就是在现有的基础上，从情感因素着手，及时了解学生的学习动机、个性特征、态度、焦虑等，激发学生学习的内在动力，培养学生良好的自学习惯，增强他们学习外语的兴趣。二、农村初中英语学习主要存在着以下不利的情感因素：由于多年来“应试教育”的影响，成绩似乎已成为衡量一名学生的唯一标准。师生之间的情感中，教师的爱很大程度上失去了主导作用。教师似乎太注重学生的成绩而忽略了与学生的情感交流，也就更谈不上情感交融了。学生在学习过程中很容易“掉队”。因此教师要改变思想，重视情感教育，增强学习兴趣，提高教学效果。目前，情感教育中存在不恰当的行为表现为：(1)讽刺，挖苦所谓的“差生”进行挖苦，甚至侮辱其人格。教育学生应该要多鼓励，少挖苦，这样学生才愿接近你，才会愿意听你教育，才能成为鞭策差生的动力。(2)对学生不闻不问尤其对差生采取不闻不问，自生自灭的态度，差生往往遭到冷遇和白眼。这种教育方式给学生心灵造成难以挽回的伤害，这时，他们便通过与别人打架、顶撞老师，来满足自己争强好胜的虚荣心。因此教师应善于摸清差生的内心世界，对症下药，热情耐心地帮助差生树立信心，做差生的良师益友。(3)无视学生的进步无论学生取得怎样的进步都应该给予表扬，尤其是学习差的学生更应即使鼓励。不应该认为不真实，这种行为极大地挫伤了差生学习的积极性，会使他们心灰意懒，导致学习意志消沉。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现差生身上的闪光点。教师一发现差生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。三、充分运用情感因素，促进学生提高学习英语的应对措施(1)运用情感因素激发学习动机，使学生对英语感兴趣，使学生“想学”、“乐学”要激发动机首先要有行动的目的、兴趣和理想。通过在课堂中进行德育渗透、积极情感渗透，教育学生，使其树立正确的学习目的，激发其学习动机，学习动机正确也能让学习目的更加清楚。学生的学习兴趣是推动学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我们可以通过在教学中为学生设置一定的任务，使他们面临某种实际情况，产生想解决问题的需要，使他们由“知之”到“好之”再“乐之”。实行启发式教学，适当开展竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养强烈的学习动机，从而有目的地去改变以前散漫的学习态度和行为。我每天在黑板一角写一句英语谚语，如:“Loveme,lovemydog.”“Wherethereisawill,thereisaway.”“Nopains,nogains.”……让学生猜是什么意思。上课前，有时我在小纸条上写几个动词，要求学生写过去式和过去分词，或者写一些单词的单复数，或者出一些简单的练习，每一组派代表上来抽签答卷，气氛可浓了。（2）运用情感因素对学生进行赏识，使学生“愿学”、“会学”赏识教育可以让学生在英语学习中感受乐趣，体验成功的喜悦，变“要我学”为“我要学”；从“学会”到“会学”，同时培养其自信，激发其活力，让学生找到良好感觉，最大限度地调动自觉性、求知欲、上进心和创造性。赏识教育还可以激发学生最大的学习兴趣，愉快地接受教育，养成良好的学习生活习惯，获得知识技能。正如《英语新课程标准》所说：“教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。”因此，在教育中，我特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。每节课上的提问设置我都难易分开，容易回答的题我就把机会让给成绩差的学生，当他们答对了，我马上说：“Goodjob.”“Youaregreat”、“Excellent”、“It’ssogood”、“Iamsogladforyou.”、“Iamsoproudofyou.”其他的学生都跃跃欲试。学生对该学科的学习有信心，除了要得到老师的肯定，还要自己对学习感觉良好，有一套属于自己的学习方法，但是农村的初中生刚刚接触学法与小学完全不同的初中英语，并没有形成良好的学习习惯和科学的学习方法，这就要初中英语教师来指导。所以我们要帮学生找到一套适合不同学生的学习方法。比如记单词study，我要求学生注意音、形、义的统一，在会读和理解的基础上记忆，再给出有关这单词的几个例子，让学生分辨它的不同含义，(下转第202页)中医护理技术之穴位按摩41、俯仰终宇宙，不乐复何如。中医护理59穴位麟法酒泉市中医院外二科秦浩琰穴位麟法60定义穴位按摩法又称推拿法,是指通过特定手法作用于人体体表的特定部位或穴位的一种治疗方法,具有疏通经络、滑利关节、强筋壮骨、散寒止痛、健脾和胃、消积导滞、扶正祛邪等作用,从而达到预防保健促进疾病康复的目的。定义61穴位按摩史·在三国时期,开始形成按摩与导引、外用药物配合应用的方法,出现膏摩、火灸魏、晋、隋、唐时期,设有按摩科,建立了按摩医政--《隋书五官志》宋、金、元时期,按摩疔法得到了进步的发展。这时,不仅其治疗范围扩大了,而且还将按摩用于妇科催产明代,太医院将按摩列为医政十三科之小儿按摩经》及《小儿推拿方脉活婴秘旨全书》《小儿推拿秘诀》等。穴位按摩史62穴位按摩史清代“儒尊道”的封建礼教占据统为按摩系罪“泰君之道遂使按摩术遭到政府的冷落。新中国成立后,各地办起了按摩推拿学专科医院2按推拿的疗闺包时还开展了接摩作用步研究作,《按摩疗法中医推中学翻辉撑解》等按摩专著穴位按摩史63穴位按摩筒史当前,按摩已经规范化,全世界范围内得到迅速的推广和发展。穴位按摩筒史64适用范围1.骨科疾病:如落枕、颈椎病周炎、网球肘、软组织损伤、关节脱2疾病:如高血压、冠心病、中风后遗症、面瘫、遗尿症等炎引疾病:如肠粘连腺炎及增生、乳腺炎及士适用范围65°适用范围·4.妇科疾病:如月经不调、痛经、闭经、盆腔炎等。5.儿科疾病:如小儿感冒、呕吐腹泻、脱肛、夜啼症、佝偻病等。·6.五官科疾病:如鼻炎、咽炎、近视、斜视、耳鸣、耳聋、牙痛