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文档简介
(一)、识字写字•学习独立识字有初步的独立识字能力•写铅(二)、阅读•学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(三)、口语交际
(四)、习作
(一)联系单元专题，加强单元教学内容的整合1、突出导语的功能
1、点明专题
2、激发兴趣
2、安排了综合性学习。3、加强了精读课文和略读课文的联系和整合。(二)练习题的呈现方式和叙述语气发生了变化(1)从本册开始，灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，(2)关于文中的提示语引导学生理解词句及课文内容
(3)关于课后的练习题
(一)注重人文体验，提升人文精神1、
(2)入情入境，融入自己的生活经验(3)角色转换，体验情感(4)用读表达自己的体验和感受
(二)优化学习方式，
;在课文阅读中发现;感受和发现多种
(三)明确课文类型，因文施教1、精读课文的学习。(1)初读课文，畅谈感受(精读课文教学流程)象”;交流阅读心得，摸清学生基础(2)合作探究，披文入情(3)梳理拓展，积累运用2、略读课文的教学
略读课文教学流程(1)课文讲了什么?(2)你读了有什么感受?
(3)找喜欢的部分多读读。
2、既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际，安(一)明确目标，确定话题1、口语交际目标的确定。2、话题的选择(二)引向生动活泼的交际情境。(三)体现口语交际的训练过程，设计多个回合的交
(四)落实口语交际的核心任务，促进学生语言发展。(一)语文园地中的习作1、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。2、在习作的类型上兼顾写实和写想象。3、重视习作后的交流和展示4、注意引导学生修改自己的习作(二)关于小练笔一是引导学生从所读课文的内容和形式中受(三)习作教学建议1、减低习作要求，消除学生对习作的神秘感。2、习作前的指导应重在激发兴趣和开拓思路。3、充分发挥习作讲评的激励和指导作用4、批改习作要尊重学生的表达，鼓励学生的进步。4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5、创造条件让学生多读多写。 1、每周开展一次业务学习活动，在本组内形成教研之风、互2、充分利用各种教学手段，抓紧课堂
3、积极参加教科研活动，组织年级组内老师加强理论学习，三、工作及措施:1、组织本年级老师认真学习《新课程标准》和课改精神，认2、认真钻研教材，创造性地使用教材，以学生为主体，努力3、认真组织本年级内的每日两题活动，精心设计题型，内容4、认真做好年级内学生的提优补差工作，尽量照顾好班级内 1、坚持分散教研与集中教研相结合。将小组教研与学校大组跨学科”;开展“同课异构-连环改进”校本教研活动。2、坚持个人备课与集体备课相结合。教师在个人备课的前提3、坚持将法制教育渗透到学科教学中。(一)、切实利用好教研时间，开展集体备课。做到内容提前(二)、切实组织好“同课异构-连环改进”校本教研活动。(三)、备课流程：备课组分工——个
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