企业内部战略条件分析课件

人的差异在于业余时间企业内部战略条件分析企业内部战略条件分析人的差异在于业余时间企业内部战略条件分析企业内部战略条件分析、企业内部战略条件分析的重要性相对外部环境的变化,企业内部战略环境往往更具有相对的稳定性。简单的调整企业内部资源、组织结构和机制,甚至是企业目标去适应外部的变化,很难在利润水平长期持续保持较高的水准“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”从儿时学诗到如今的教诗，诗歌让笔者的人生变得更加充实，富有情趣，平时吟上一两句诗陶冶情操，能够让自己坦然面对生活中遇到的艰难苦痛。在这十几年的教学实践中，笔者深深地体会到，要想让学生读懂、读透一首诗绝非易事，但笔者慢慢摸索出了诗歌教学的几点经验，希望能有效提高诗歌教学效率。一、反复朗诵，激发想象在诗歌教学中，指导学生朗诵诗歌，是笔者常用的教学方法之一。要想让学生读懂、读透一首诗歌，教师必须让他们反复诵读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣，要求学生发挥丰富的想象，认真体会诗歌意境。朗读是口语交际的一种重要形式，是朗读者把文字作品转化为有声语言再创作、再表达的艺术活动。诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言、响亮的声音、优美的体态把原诗歌作品有感情地向听者表达出来，以传达诗歌的思想、内容，引起听众的共鸣。可见，引导学生朗读诗歌，有助于培养和锻炼学生的口语交际能力，提高学生的文化素养，加强学生的语文功底。二、不断研读，积累知识学习诗歌最关键的是要了解诗歌，而了解诗歌就必须掌握诗歌的文体特点、诗歌的分类以及诗歌的表现手法。在教学诗歌的过程中，教师一定要渗透这些知识点，这样才能帮助学生更好地理解诗歌的内容，体会诗歌的情感。诗歌是高度集中概括反映社会的一种文学体裁。它饱含着作者的思想感情和丰富想象。诗歌的语言凝练且形象性强，具有鲜明的节奏、和谐的音韵，富于音乐美；语句一般分行排列，注重结构的形式美。我国现代诗人何其芳曾评价说：“诗歌是一种最集中反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和情感，常常以直接抒情的方式来表现，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”透过何其芳的评说，笔者概括出诗歌的特点：第一，高度集中，概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，富于丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。因此在诗歌教学过程中，教师要恰当合理地把这些特点融入教学中，创设教学情境，活跃课堂教学氛围。三、探究意境，品味感情在学习诗歌时，学生要适当地展开自己的想象、联想和幻想。一首好的诗歌包含着音乐美、结构美和图画美。其中，图画美是要靠学生自己去发现的，要想再现诗歌中的图画美，学生必须理解诗句中的每一个意象。意象即物象，就是诗句中的事和物，它寄托了作者的思想和感情。因此，引导学生赏析诗歌中的意象，是探究诗歌意境和主旨的前提。如在教学马致远的《天净沙?秋思》时，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”这首小令就连用了九个意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风和瘦马，它们再现了诗歌的意境。学生只要抓住了这些意象的特征，探讨这些意象蕴含的感情，就能理解诗人的思想感情，把握诗歌的主旨，是对“言有尽而意无穷境”的最好诠释。四、分析特点，鉴赏诗歌诗歌犹如一棵树，它身上有许多枝叶，只有慢慢地欣赏，才能体会其中的精妙。在创作诗歌时，诗人善于运用各种修辞手法，使得诗歌的语言就变得更加生动、形象。如有运用比喻的修辞手法：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；有运用借代的修辞手法：“烽火连三月，家书抵万金”；有运用夸张的修辞手法：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等。灵活运用修辞手法，来表现诗歌的主旨，表达个人对社会、个人对国家、个人对故乡、个人对家人的思想感情，能使诗歌的意境变得更深远、更耐人寻味。除此之外，教师还应引导学生重视诗歌中虚实结合、动静相宜、托物言志、借景抒情、以小见大、象征意义等创作特点，培养学生自主探究诗歌的能力。作为一名初中语文教师，笔者深切地感受到，要上好一堂语文课着实不易，要教会学生欣赏诗歌更是难上加难，但是“世上无难事，只怕有心人”。随着教育体制的不断改革，加快教育信息化进程已经成为各个学校的重要教学目标。初中阶段是培养学生信息素养的重要阶段，但是在初中信息技术课堂中存在着许多问题，致使学生的学习水平得不到有效提高。传统的教学模式已经不能满足教学需要，初中教师必须将翻转课堂的教学模式应用于信息技术教学之中。一、翻转课堂教学模式内涵所谓的翻转课堂，是指将课上授课和课后练习的教学程序相互颠倒，变成课前自学和课上练习的形式[1]。学生首先通过微课的方式进行课前自学，在自学后做题检验学习效果，如果没有达到预期效果，学生可进行二次自习。如果学生还是对问题留有疑问，可以在课上提问老师，老师会进行相应讲解。讲解完毕之后，教师与学生进行交流，展示学生的作业成果。二、初中信息技术课程教学现状初中信息技术课程具有理论性和操作性强的特点，目前许多初中信息技术的教师仍然采用传统的教学模式，在教学过程中会出现以下几种问题：第一，教师没有提前组织，造成课堂只需混乱;第二，没有依据学生的实际情况布置教学任务，教学效果无法提升;第三，教学设计不够全面，学生的综合素质无法得到培养;第四，教师没有尊重学生的主体地位，学生自学时间少，影响了课堂效率的提高。三、将翻转课堂教学模式应用于初中信息技术课堂的优势（一）突出学生主体地位翻转课堂能突破传统教学模式的桎梏，使学生有更多的时间进行自主学习，保证学生的主体地位。在自主学习中，学生了解了自身的优点和问题，针对具体问题重点学习，可以提高学习水平。（二）突出教师引导地位教师是学生的引导者，翻转课堂的教学模式把学生学习知识的时间转到了课外，在课上教师对学生的难题进行详解，这种方法节省了时间和资源，突出了教师的引导地位。四、初中信息技术课堂中翻转教学模式的设计和应用（一）制作优秀课件将翻转教学模式应用于初中信息技术课堂中，教师首先应该制作优秀的课件，让学生把握本章的难点问题，其次应该利用多媒体技术插入相关的音频和视频，激发学生的自主学习兴趣。比如，在讲“利用主页生成动态Web模板”这一课时，教师在制作课件中应该依据教材提供的“家乡味道”的标题，在课件中加入大量的饮食内容，丰富学生的学习素材。教师可以寻找一段《舌尖上的中国》的视频材料，还可以按地域进行划分，在课件中介绍各个地域的独特美食，如山东的煎饼、广州的白云猪手等等。学生在课件中领略了美食的魅力，可以激发学习兴趣，进行自主操作，对教材内容进行有效复习，从而提高了课堂的效率[2]。在优秀课件的制作中应用翻转教学模式，即教师精心设计课件，为学生的课前预习提供大量材料。这种方法可以有效丰富课件内容，提高学生自主预习的积极性。（二）丰富教学内容教师在信息技术课程的教学中起着重要的引导作用，教师应当开展小组讨论和小组竞争活动，培养学生的竞争意识，丰富教学内容，使学生在讨论和写作中收获理论知识，提升实践操作水平。以“利用主页生成动态Web模板”为例，教师在插入模板对象，输入图文信息时，可以让小组展开讨论。家乡的美食都有什么？该如何排列组合自己插入的图片？如何对家乡美食进行讲解？小组分工写作，一个学生搜索美食类型，一个学生挑选相关图片，另一个学生则进行美食的简介编写。在丰富教学内容的环节应用翻转教学模式，即教师在课堂上丰富学习形式，可以提高学生的团队写作能力，使学生在讨论和写作中收获理论知识，提升网络操作技能。（三）完善教学平台教师应用翻转教学模式时，可以建立一个网络信息平台，实现资源共享和信息交流。比如，学生在“利用主页生成动态Web模板”这一课，需要大量的图片、相关美食信息和音频视频资料。为了节省时间，教师可以在网络信息平台上设置相应板块，如“图片素材”、“音频资料”等，使学生在具体学习中方便查找。在完善教学平台时应用翻转教学模式，即在网络信息平台上提供资料，可以有效节省学生的查阅资料时间，提高课堂效率，加深学生对材料的理解和把握。（四）优化教学策略在初中信息技术的教学过程中，教师必须优化教学策略，提高教学水平，吸引学生的注意力，达到初中信息技术的教学目的[3]。优化教学策略包括创学教学、应用多媒体技术、创设情境、优化评价和优化课堂氛围等，教师应用这些优化教学策略，可以有效激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。其次，教师应该应用多媒体技术进行课堂教学。比如，学生在课堂上进行“利用主页生成动态Web模板”的自主学习时，教师可以通过计算机技术进行远程操控，监测学生的学习情况，避免学生在课堂上玩游戏，扰乱课堂秩序。再次，教师可以应用创设情境法进行课堂教学，比如，教师让学生制作动态Web模板时，可以创设一个网页比赛的情境，将学生代入情境之中。教师在课堂开始之前可以做这样的导入：“为了响应信息化时代的要求，学校决定举办网页比赛，下面就来看看那个同学能获得参加学校比赛的资格？”通过这种情境导入的方法，学生可以更好地进行自主复习和课上学习，提高学习水平[4]。此外，教师应当优化评价策略，对学生进行客观评价，比如，教师让学生进行动态Web模板的制作之后，应当采用教师评价和学生互评两种模式。首先，教师让学生把制作的模板提交上来，依照学生的制作水平进行打分。在打分的环节中，教师不能以成品作为唯一的参考指标，而应该结合学生的学习态度、自身素质进行综合评价。教师在评价完毕之后，让学生进行互评，互评以学生在制作过程中的贡献作为重要指标。两个评价各占50%，从而完成对学生的评价工作。最后，教师应当优化教学氛围，让学生在良好的竞争氛围中学习。以“利用主页生成动态Web模板”这一课为例，教师可以创造良好的竞争气氛，对课业完成较好的同学给予奖励，调动学生的积极性。在课程开始之前，教师带来一本精美的本子，或是一支钢笔，作为最优作品的嘉奖。学生在教师的激励下展开内部的良性竞争，可以发挥自身的最大潜能，将全部热情投入到课堂之中。因此，优化教学氛围能有效提升课堂效率，开拓学生的创造性思维[5]。五、结论随着网络信息技术的不断发展，信息技术课程越来越受到学校的重视。初中是培养人才的重要阶段，初中信息技术教师应当把翻转教学模式应用于课堂之中，提高教学水平，促进学生的全面发展。人的差异在于业余时间企业内部战略条件分析企业内部战略条件分析1企业内部战略条件分析企业内部战略条件2、企业内部战略条件分析的重要性相对外部环境的变化,企业内部战略环境往往更具有相对的稳定性。简单的调整企业内部资源、组织结构和机制,甚至是企业目标去适应外部的变化,很难在利润水平长期持续保持较高的水准、企业内部战略条件分析的3企业内部战略环境很大程度上受到企业拥有的资源和能力的制约,因此,对企业资源和能力进行充分认识与分析,是企业制定长远战略的必要条件随着竞争的日益激烈,几乎找不到低竞争烈度的市场空间,并且,随着技术和市场需求的发展,行业界限正在被以利润为中心的战略思想打破,各个行业的战略防御日益困难企业内部战略环境很大程度上受到企业4在全球化的经济环境中,各个竞争对手都努力利用全球化和互联网技术带来的便利创建自己的竞争优势,同时,技术进步及扩散的速度加剧又使得企业难以长时间内保持竞争优势。企业仅通过行业选择去争取高额利润回报在当今竞争环境下是极为困难的。行业壁垒已不是竞争的保护伞,企业必须充分利用资源和能力,确立自身的竞争优势,以赢得稳定利润增长。在全球化的经济环境中,各个竞争对手5建立竞争优势,需要有独特的多种资源能力以及竞争力的混合体,并把这些资源、能力和竞争力进行必要的整合,为企业建立独特的市场竞争地位。所有的竞争优势都建立在公司的资源和能力上,这些资源主要为:技术、人员、品牌、市场网络、组织结构、信息等。分析企业内部资源和能力是竞争优势的起点。建立竞争优势,需要有独特的多种资源6企业需要一些与众不同的内在资源和能力,或者资源和能力的不同组合方式;资源产生能力,一些能力又可变为核心竞争力。内部资源外部资源目标和价值观战略竞争者意图与行为资源和能力顾客需求结构和机制供应商关系°其它企业需要一些与众不同的内在资源和能7战略实质意味着企业的领导人要不断地审视战略规划的内外部环境变量,为战略的形成和长期的战略优势保持提供支持战略实质意味着企业的领导人要不断地8在动态的全球化环境中,一个既定的战略为企业创造的价值可能是有限与短暂的,这是因为人们在外部环境的理解和内部资源控制运用上存在局限性,因此,企业从一个既定的战略中获得竞争优势是有限的,因此,对企业在战略上要不断审视、不断创新,并保持对竞争优势的不断审视。在动态的全球化环境中,一个既定的战9二、企业的资源分析被投入到企业生产和运营中去的都是企业的资源。在有形资源日益近似的竞争环境下,企业最终得靠无形资源和人力资源来进行差异化的竞争二、企业的资源分析101、有形资源有形资源包括财务资源,实物资源和组织资源,它们易被评估,并可在企业财务报表中得以反映战略上进行企业有形资源的战略价值评估,是由有形资源对企业能力、核心竞争力以及竞争优势所做的贡献程度来衡量1、有形资源11企业内部战略条件分析课件12企业内部战略条件分析课件13企业内部战略条件分析课件14企业内部战略条件分析课件15企业内部战略条件分析课件16企业内部战略条件分析课件17企业内部战略条件分析课件18企业内部战略条件分析课件19企业内部战略条件分析课件20企业内部战略条件分析课件21企业内部战略条件分析课件22企业内部战略条件分析课件23企业内部战略条件分析课件24企业内部战略条件分析课件25企业内部战略条件分析课件26企业内部战略条件分析课件27企业内部战略条件分析课件28企业内部战略条件分析课件29企业内部战略条件分析课件30企业内部战略条件分析课件31企业内部战略条件分析课件32企业内部战略条件分析课件33企业内部战略条件分析课件34企业内部战略条件分析课件35企业内部战略条件分析课件36企业内部战略条件分析课件37企业内部战略条件分析课件38企业内部战略条件分析课件39企业内部战略条件分析课件40企业内部战略条件分析课件41企业内部战略条件分析课件42企业内部战略条件分析课件43企业内部战略条件分析课件446、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺45人的差异在于业余时间企业内部战略条件分析企业内部战略条件分析人的差异在于业余时间企业内部战略条件分析企业内部战略条件分析、企业内部战略条件分析的重要性相对外部环境的变化,企业内部战略环境往往更具有相对的稳定性。简单的调整企业内部资源、组织结构和机制,甚至是企业目标去适应外部的变化,很难在利润水平长期持续保持较高的水准“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”从儿时学诗到如今的教诗，诗歌让笔者的人生变得更加充实，富有情趣，平时吟上一两句诗陶冶情操，能够让自己坦然面对生活中遇到的艰难苦痛。在这十几年的教学实践中，笔者深深地体会到，要想让学生读懂、读透一首诗绝非易事，但笔者慢慢摸索出了诗歌教学的几点经验，希望能有效提高诗歌教学效率。一、反复朗诵，激发想象在诗歌教学中，指导学生朗诵诗歌，是笔者常用的教学方法之一。要想让学生读懂、读透一首诗歌，教师必须让他们反复诵读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣，要求学生发挥丰富的想象，认真体会诗歌意境。朗读是口语交际的一种重要形式，是朗读者把文字作品转化为有声语言再创作、再表达的艺术活动。诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言、响亮的声音、优美的体态把原诗歌作品有感情地向听者表达出来，以传达诗歌的思想、内容，引起听众的共鸣。可见，引导学生朗读诗歌，有助于培养和锻炼学生的口语交际能力，提高学生的文化素养，加强学生的语文功底。二、不断研读，积累知识学习诗歌最关键的是要了解诗歌，而了解诗歌就必须掌握诗歌的文体特点、诗歌的分类以及诗歌的表现手法。在教学诗歌的过程中，教师一定要渗透这些知识点，这样才能帮助学生更好地理解诗歌的内容，体会诗歌的情感。诗歌是高度集中概括反映社会的一种文学体裁。它饱含着作者的思想感情和丰富想象。诗歌的语言凝练且形象性强，具有鲜明的节奏、和谐的音韵，富于音乐美；语句一般分行排列，注重结构的形式美。我国现代诗人何其芳曾评价说：“诗歌是一种最集中反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和情感，常常以直接抒情的方式来表现，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”透过何其芳的评说，笔者概括出诗歌的特点：第一，高度集中，概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，富于丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。因此在诗歌教学过程中，教师要恰当合理地把这些特点融入教学中，创设教学情境，活跃课堂教学氛围。三、探究意境，品味感情在学习诗歌时，学生要适当地展开自己的想象、联想和幻想。一首好的诗歌包含着音乐美、结构美和图画美。其中，图画美是要靠学生自己去发现的，要想再现诗歌中的图画美，学生必须理解诗句中的每一个意象。意象即物象，就是诗句中的事和物，它寄托了作者的思想和感情。因此，引导学生赏析诗歌中的意象，是探究诗歌意境和主旨的前提。如在教学马致远的《天净沙?秋思》时，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”这首小令就连用了九个意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风和瘦马，它们再现了诗歌的意境。学生只要抓住了这些意象的特征，探讨这些意象蕴含的感情，就能理解诗人的思想感情，把握诗歌的主旨，是对“言有尽而意无穷境”的最好诠释。四、分析特点，鉴赏诗歌诗歌犹如一棵树，它身上有许多枝叶，只有慢慢地欣赏，才能体会其中的精妙。在创作诗歌时，诗人善于运用各种修辞手法，使得诗歌的语言就变得更加生动、形象。如有运用比喻的修辞手法：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；有运用借代的修辞手法：“烽火连三月，家书抵万金”；有运用夸张的修辞手法：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”等。灵活运用修辞手法，来表现诗歌的主旨，表达个人对社会、个人对国家、个人对故乡、个人对家人的思想感情，能使诗歌的意境变得更深远、更耐人寻味。除此之外，教师还应引导学生重视诗歌中虚实结合、动静相宜、托物言志、借景抒情、以小见大、象征意义等创作特点，培养学生自主探究诗歌的能力。作为一名初中语文教师，笔者深切地感受到，要上好一堂语文课着实不易，要教会学生欣赏诗歌更是难上加难，但是“世上无难事，只怕有心人”。随着教育体制的不断改革，加快教育信息化进程已经成为各个学校的重要教学目标。初中阶段是培养学生信息素养的重要阶段，但是在初中信息技术课堂中存在着许多问题，致使学生的学习水平得不到有效提高。传统的教学模式已经不能满足教学需要，初中教师必须将翻转课堂的教学模式应用于信息技术教学之中。一、翻转课堂教学模式内涵所谓的翻转课堂，是指将课上授课和课后练习的教学程序相互颠倒，变成课前自学和课上练习的形式[1]。学生首先通过微课的方式进行课前自学，在自学后做题检验学习效果，如果没有达到预期效果，学生可进行二次自习。如果学生还是对问题留有疑问，可以在课上提问老师，老师会进行相应讲解。讲解完毕之后，教师与学生进行交流，展示学生的作业成果。二、初中信息技术课程教学现状初中信息技术课程具有理论性和操作性强的特点，目前许多初中信息技术的教师仍然采用传统的教学模式，在教学过程中会出现以下几种问题：第一，教师没有提前组织，造成课堂只需混乱;第二，没有依据学生的实际情况布置教学任务，教学效果无法提升;第三，教学设计不够全面，学生的综合素质无法得到培养;第四，教师没有尊重学生的主体地位，学生自学时间少，影响了课堂效率的提高。三、将翻转课堂教学模式应用于初中信息技术课堂的优势（一）突出学生主体地位翻转课堂能突破传统教学模式的桎梏，使学生有更多的时间进行自主学习，保证学生的主体地位。在自主学习中，学生了解了自身的优点和问题，针对具体问题重点学习，可以提高学习水平。（二）突出教师引导地位教师是学生的引导者，翻转课堂的教学模式把学生学习知识的时间转到了课外，在课上教师对学生的难题进行详解，这种方法节省了时间和资源，突出了教师的引导地位。四、初中信息技术课堂中翻转教学模式的设计和应用（一）制作优秀课件将翻转教学模式应用于初中信息技术课堂中，教师首先应该制作优秀的课件，让学生把握本章的难点问题，其次应该利用多媒体技术插入相关的音频和视频，激发学生的自主学习兴趣。比如，在讲“利用主页生成动态Web模板”这一课时，教师在制作课件中应该依据教材提供的“家乡味道”的标题，在课件中加入大量的饮食内容，丰富学生的学习素材。教师可以寻找一段《舌尖上的中国》的视频材料，还可以按地域进行划分，在课件中介绍各个地域的独特美食，如山东的煎饼、广州的白云猪手等等。学生在课件中领略了美食的魅力，可以激发学习兴趣，进行自主操作，对教材内容进行有效复习，从而提高了课堂的效率[2]。在优秀课件的制作中应用翻转教学模式，即教师精心设计课件，为学生的课前预习提供大量材料。这种方法可以有效丰富课件内容，提高学生自主预习的积极性。（二）丰富教学内容教师在信息技术课程的教学中起着重要的引导作用，教师应当开展小组讨论和小组竞争活动，培养学生的竞争意识，丰富教学内容，使学生在讨论和写作中收获理论知识，提升实践操作水平。以“利用主页生成动态Web模板”为例，教师在插入模板对象，输入图文信息时，可以让小组展开讨论。家乡的美食都有什么？该如何排列组合自己插入的图片？如何对家乡美食进行讲解？小组分工写作，一个学生搜索美食类型，一个学生挑选相关图片，另一个学生则进行美食的简介编写。在丰富教学内容的环节应用翻转教学模式，即教师在课堂上丰富学习形式，可以提高学生的团队写作能力，使学生在讨论和写作中收获理论知识，提升网络操作技能。（三）完善教学平台教师应用翻转教学模式时，可以建立一个网络信息平台，实现资源共享和信息交流。比如，学生在“利用主页生成动态Web模板”这一课，需要大量的图片、相关美食信息和音频视频资料。为了节省时间，教师可以在网络信息平台上设置相应板块，如“图片素材”、“音频资料”等，使学生在具体学习中方便查找。在完善教学平台时应用翻转教学模式，即在网络信息平台上提供资料，可以有效节省学生的查阅资料时间，提高课堂效率，加深学生对材料的理解和把握。（四）优化教学策略在初中信息技术的教学过程中，教师必须优化教学策略，提高教学水平，吸引学生的注意力，达到初中信息技术的教学目的[3]。优化教学策略包括创学教学、应用多媒体技术、创设情境、优化评价和优化课堂氛围等，教师应用这些优化教学策略，可以有效激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。其次，教师应该应用多媒体技术进行课堂教学。比如，学生在课堂上进行“利用主页生成动态Web模板”的自主学习时，教师可以通过计算机技术进行远程操控，监测学生的学习情况，避免学生在课堂上玩游戏，扰乱课堂秩序。再次，教师可以应用创设情境法进行课堂教学，比如，教师让学生制作动态Web模板时，可以创设一个网页比赛的情境，将学生代入情境之中。教师在课堂开始之前可以做这样的导入：“为了响应信息化时代的要求，学校决定举办网页比赛，下面就来看看那个同学能获得参加学校比赛的资格？”通过这种情境导入的方法，学生可以更好地进行自主复习和课上学习，提高学习水平[4]。此外，教师应当优化评价策略，对学生进行客观评价，比如，教师让学生进行动态Web模板的制作之后，应当采用教师评价和学生互评两种模式。首先，教师让学生把制作的模板提交上来，依照学生的制作水平进行打分。在打分的环节中，教师不能以成品作为唯一的参考指标，而应该结合学生的学习态度、自身素质进行综合评价。教师在评价完毕之后，让学生进行互评，互评以学生在制作过程中的贡献作为重要指标。两个评价各占50%，从而完成对学生的评价工作。最后，教师应当优化教学氛围，让学生在良好的竞争氛围中学习。以“利用主页生成动态Web模板”这一课为例，教师可以创造良好的竞争气氛，对课业完成较好的同学给予奖励，调动学生的积极性。在课程开始之前，教师带来一本精美的本子，或是一支钢笔，作为最优作品的嘉奖。学生在教师的激励下展开内部的良性竞争，可以发挥自身的最大潜能，将全部热情投入到课堂之中。因此，优化教学氛围能有效提升课堂效率，开拓学生的创造性思维[5]。五、结论随着网络信息技术的不断发展，信息技术课程越来越受到学校的重视。初中是培养人才的重要阶段，初中信息技术教师应当把翻转教学模式应用于课堂之中，提高教学水平，促进学生的全面发展。人的差异在于业余时间企业内部战略条件分析企业内部战略条件分析46企业内部战略条件分析企业内部战略条件47、企业内部战略条件分析的重要性相对外部环境的变化,企业内部战略环境往往更具有相对的稳定性。简单的调整企业内部资源、组织结构和机制,甚至是企业目标去适应外部的变化,很难在利润水平长期持续保持较高的水准、企业内部战略条件分析的48企业内部战略环境很大程度上受到企业拥有的资源和能力的制约,因此,对企业资源和能力进行充分认识与分析,是企业制定长远战略的必要条件随着竞争的日益激烈,几乎找不到低竞争烈度的市场空间,并且,随着技术和市场需求的发展,行业界限正在被以利润为中心的战略思想打破,各个行业的战略防御日益困难企业内部战略环境很大程度上受到企业49在全球化的经济环境中,各个竞争对手都努力利用全球化和互联网技术带来的便利创建自己的竞争优势,同时,技术进步及扩散的速度加剧又使得企业难以长时间内保持竞争优势。企业仅通过行业选择去争取高额利润回报在当今竞争环境下是极为困难的。行业壁垒已不是竞争的保护伞,企业必须充分利用资源和能力,确立自身的竞争优势,以赢得稳定利润增长。在全球化的经济环境中,各个竞争对手50建立竞争优势,需要有独特的多种资源能力以及竞争力的混合体,并把这些资源、能力和竞争力进行必要的整合,为企业建立独特的市场竞争地位。所有的竞争优势都建立在公司的资源和能力上,这些资源主要为:技术、人员、品牌、市场网络、组织结构、信息等。分析企业内部资源和能力是竞争优势的起点。建立竞争优势,需要有独特的多种资源51企业需要一些与众不同的内在资源和能力,或者资源和能力的不同组合方式;资源产生能力,一些能力又可变为核心竞争力。内部资源外部资源目标和价