供应商管理开发与评估培训教材课件

供应商管理开发与评估培训教材41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔供应商管理开发与评估培训教材供应商管理开发与评估培训教材41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔上海盖普企业管理咨询有限公司供应商管理培训教材o中文版MAR-0403Confidential上海盖普企业管理咨询有限公司基本内容8无论是米粒那样小的芯片还是像飞机一样大的机器都是供应链不可或缺的一环S除非令人满意的产品能够源源不断的及时满足客户,否则任何企业都不会得到成功和发展S任何一环的失误都会导致整个供应链的崩溃,所以要确保和你的公司相关的任何一环都处于良好的工作状态。Confidential在整个语文教学中，有两个重要的“点”：一个就是数不胜数的中小学生；另一个就是各个培养师范生的学校。在现阶段，我们的语文教学事业正面临着巨大挑战：如何将传统的教学理念“应试教育”或者“知识教育”变为“素质教育”以及“创新教育”；同样，我们的师范生也面临着巨大挑战。一、围绕对接基础，采取有效措施1.分析中小学语文课程教改内容，是展开“对接”的基础前提。目前，部分大学师范类教育对中小学的教育课改持茫然态度，对教改过程不去关注。这是必须得重视得关注的现实问题，那么他们怎么可能对中小学语文课程教育深入地去解剖，如何更透彻地知晓专业语文知识的建设，怎么可能培养出高品质的语文专业老师呢？因此，我们要努力切合语文教师行业对语文教育专业毕业生的要求，紧紧抓住教师职业性的特点，及时了解中小学整体教学动态，剖析语文教改全过程，这样的话，才可以做好引领工作，我们的毕业生才具有更强的适应性，才能进一步促进中小学语文教改的发展。2.把语文课程的实际教学理念作为出发点，寻找有效提高教学质量的措施。2.1明确“核心”地位，换句话说，素质教育的培养、创新意识的锻炼在整个中小学语文里面占着核心地位。由此可知，我们应强化语文素质教育跟创新精神的培养力度：要求语文专业学生对语文课程教学严格审视；研究整体语文的素质教育跟创新精神。进而我们可以培养出一批高素质的师资力量。2.2完成“转型”任务，针对老师的教学来讲，完成从知识型、授课型的教学模式转为创造型教学的任务；针对学生的学习来讲，完成从传统的接受性学习转为创造性学习的任务。普遍情况下，我国教育模式都是所谓的“应试教育”以及“知识教学”，而在新时代里，更需要培养一些可以高效创新的高素养人才，同时，我们在教育的关注力上要从原先的只注重知识教学转为注重素质教育，进而使知识导向变为创新能力的引导。这就要求我们从教学团队建设、课程设置和课程教学等方面实现语文教育专业建设与中小学语文教学的有效对接。二、从实际出发，提出有效措施1.在实践中小学语文的教学改革基础上，才能进行“对接”工作。一般情况下，语文教育专业的构建对整个中小学语文教学情况不能无动于衷，必须要透彻解析语文教改工作，所以要积极参与到教学改革实践工作中去。总之，只有建立在实践的基础上，教育事业的发展才能长远。再加上，语文素质教学构建同样也是以实践为基础展开创新教育工作的。让语文专业教育和教学工作相互融合，展开“互动”活动，我们可以开设综合性实践训练课，强化见习、实习环节，这样做不仅可以培养我们的学生的实践能力，还能推进中小学语文专业教改工作，提高教学质量水准，另一方面，还可以更深入地探究中小学语文教学的改革。2.语文专业教育应严格遵循“新课标”理念，积极参与到中小学语文课程的素质教育训练跟创新工作中去。怎样才能将素质教育的整体思想贯彻于语文教学工作中呢？先要有行动做指引，然后再进行实验展开深入探析，这就要求我们必须从行业背景和需求、人才培养模式及实施、课程体系与教学内容改革、教学方法和手段改革及实践教学体系建设等方面对语文教育专业进行比较全面的剖析。从而制定出一套适应市场需求的人才培养方案。三、做好对接准备，构建素质理念1.创新语文专业新工具，为“对接”做好关键的准备工作在过去的一段时间里，中小学语文教学都在不断展开改革策略，进而更高效的提升语文教学质量水准。但这些改革都是以“应试教育”或者“知识教育”为前提展开的。在现在新时代里，都强调素质教育工作的实施，重视学生创新能力的培养及提升，进而培养出高素质、高创新能力的学生。2.构建专业语文的素质教育理念，贯彻整体素质教育语文课程方针2.1培养语文专业学生的教育素养。其主要目标就是应该要“学会如何做人”，而且是做一个对社会、对国家有用的接班人，做一位情感智商都很高的文化人，第二个目标就是要培养学生们的创新意识跟实践力，从而做一位创新能力跟实践能力都超强的老师。2.2锻炼出数不胜数的语文专业高师。有好的老师，才会培养出好的学生。“名师出高徒”的道理大家都懂。作为高师，其语文专业素养应比较杰出，我们的语文专业教育必须培养出有一定水准的语文教师，同样在教改进程中也可以作出一些优异的成就。2.3提升语文专业学生整体的创新意识。这不仅仅只包括了所谓的心理层面创新，还包括了对事物的认知层面创新以及最重要的实践层面创新。最主要的，老师应该从质量、从主体、从学生这三点出发更新自己的教学观念，进而更好地引领学生进行语文方面的创新，为以后走上工作岗位打下坚实的基础。四、找好对接点，展开实验教学活动1.做好基础的语文知识教学，作为“对接”目的的着重点。语文专业课程教学要及时改变目前不适应社会、不适应经济需求的发展状况。最先要做好自身的本职工作──及时转变整体语文的教育观念并深化教学的改革事业。现阶段，语文专业教育存在着一个很大的缺陷：未重视培养全面的教育素养以及整体创新能力提升，这跟现在的中小学文化教学事业是不相同步的，整个专业教育应该要掌握住对素质教育及创新能力这一系列核心的培养发展，从而在“如何对接“的这一工作上练好个教育工作者的自身功力。2.语文专业教育应积极解决跟中小学语文知识课程的对接工作，展开一系列高效的教改实验活动。2.1构建“双元双优”专业教学团队，深入调研语文教师行业对本专业人才的具体岗位需求，共同参与人才培养方案的制定与实施。要让学生在探索实践的基础上，在创新的条件下实现素质教育跟创新意识间的对接目的。2.2调动资源，提供环境和条件，使职业素质养成教育贯穿教学始终。在课程设置和教学内容上进行有效整合，加强与教师职业能力要求的有效对接。课程设置实行模块化，每一模块都能相应实现一定的职业行动能力目标。课程内容的选取整合上突出与中小学语文教学内容的有效对接，同时改进教学方法和教学手段。五、结语有上述内容可知，想要做好语文专业教育跟中小学文化教学间的对接工作，就应该要将理论和实践结合起来，需要适时进行创新教学，才能真正贯彻高职高专“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的办学理念。【提要】“动态生成”是新课程改革的核心理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。本文就如何促进课堂教学的动态生成，从学生主体地位的确立、良好师生关系的构建、教学方案的预设以及预设方案的执行等四个方面作了些探讨。叶澜教授指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生”。生命是人成长与发展的力量本源，是教育的元基点。关注生命，注重课堂教学过程中的动态生成，是新课程的核心理念之一。一、构建民主、平等、和谐的师生关系——课堂教学动态生成的前提学生是现实的、主动的、具有创造性的生命体。获得被人尊重，追求民主、平等，是他们的权利，更是他们的内在需求。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”建立民主、平等、和谐的师生关系，不仅要求教师要尊重学生的人格、思想和情感，更要尊重学生的个体差异，尊重学生的“奇思妙想”，尊重学生的“奇谈怪论”，维护和激发学生学习的热情。二、充分预设，构建弹性方案——课堂教学动态生成的保证人的生命是复杂多样的，人与人之间也必然存在差异。面对同一个问题，他们会提取各自不同的已有经验，运用各自不同的思维方式和习惯进行思考，因而他们对问题的解决方法也各不相同。如果把具有个体多样性的学生，看成设想中的一个理想个体，用个体代替全体，追求教学“齐步走”，必然造成动态生成的失落。注重教学的动态生成，并不是不要教学预设或者降低对预设的要求，相反应提高对预设的要求。教师要想达到教学的动态生成，必须进行充分的教学预设，但教学预设不是单维的、严密的、封闭的和线性的，而应是多维的、灵活的、开放的、具有弹性的。比如，教学《除数是小数的除法》，在学生自主探究“47.85÷7.5”的计算方法这一环节上，我设计了四个不同层次的探究方案，让学生根据自己的实际情况自主选择学习方式。★自己能解决问题的学生，独立探究。★感觉无从下手的学生，可以先做下面的习题，然后再独立探究。（1）64÷16＝（64÷10）÷（16÷10）＝6.4÷（）（2）6.4÷1.6＝（6.4×10）÷（1.6×10）＝（）÷16★做完习题后，仍然不能解决的学生，可自学课本。★经过独自努力后，还觉得有困难，可寻求同学或者教师的帮助。这样的设计，真正关注学生的个体差异，关注学生的发展，能为每个学生提供积极主动活动的保证，也有效地促进了教学的动态生成。三、灵活调控，追求真实自然——课堂教学动态生成的关键随着新课程的实施，学生的自主性得到了尊重，个性得到了张扬，但同时教学中的不确定性因素也增多了。课堂上可能发生的情况，不是教师可以主观决定的，也不是都能预料到的，再充分的预设，由于学生的不同，教学环境的变化以及其他诸多因素的影响，也会发生意外的情况。动态生成的课堂是真实的、自然的、丰富多彩的课堂，而不是机械、僵化、一成不变地按照预设的方案教学，使教学设计成为束缚学生思维的桎梏，成为牵制教师和学生的无形绳索，让教师与学生围着它团团转。教师要有足够的教学机智，用动态生成的观念，灵活调控课堂教学，使“意外”转变为可供利用的新的教学资源，从而突破预设的“窠臼”，使课堂教学从“既定预设”走向“动态生成”。比如，我在教学《长方形面积的计算》一课时，就发生了“意外”：师：这两个长方形纸片，谁的面积大呢？生：我知道!只要知道它们的长和宽，再用长乘宽就求出它们的面积，就知道谁大谁小了。学生已经知道了长方形面积计算方法，如果对此不闻不问，仍以学生不知道长方形面积计算方法为出发点，继续执行既定方案，学生对后面学习一定不会有什么兴趣，也不会有好的效果，更不会有教学的动态生成。于是，我及时改变预设的程序，创造性地组织了下面的教学。师：请知道长方形面积计算的同学对老师笑一笑。你们是怎么知道的？生：从书上看到的。师：那你们知道为什么用长乘宽就可以算出长方形的面积吗？生：不知道。师：这种方法是正确的，你们能主动预习，是一种很好的学习习惯，老师真为你们高兴。但是，你们只知道怎么算，那么大家想不想知道为什么呀？生：想！师：那好，今天老师不教，想请你来当一回老师，你能用手中的学具来证明这是为什么吗？生：能！师：好！下面就开始小组合作研究，哪个小组能利用手中的学具最先证明长方形的面积等于长乘以宽？学生的学习的热情和主动性被进一步调动起来，他们并没有因为已经知道了长方形面积的计算方法，而降低探究兴趣。学习中，学生个个兴趣盎然，全身心地投入到新知的探索中。他们在活动中所表现出来的聪明才智，大大地超出了我的预想。由于是学生自己自主、合作、探索得来的知识，理解透彻，印象深刻，所以在讨论交流时，一个个争先恐后地上台来展示自己的证明方法。由于处置得当，这节课并没有因为发生“意外”而遭受“损失”，相反，却获得了意想不到的效果。供应商管理开发与评估培训教材41、实际上，我们想要的不是针对1上海盖普企业管理咨询有限公司供应商管理培训教材o中文版MAR-0403Confidential上海盖普企业管理咨询有限公司2上海盖普企业管理咨询有限公司基本内容8无论是米粒那样小的芯片还是像飞机一样大的机器都是供应链不可或缺的一环S除非令人满意的产品能够源源不断的及时满足客户,否则任何企业都不会得到成功和发展S任何一环的失误都会导致整个供应链的崩溃,所以要确保和你的公司相关的任何一环都处于良好的工作状态。Confidential上海盖普企业管理咨询有限公司3上海盖普企业管理咨询有限公司重要信息A所表述的观点仅供参考ASUPPLIERS应该建立自己的发展战略,而不能仅仅只是满足(客户的)需求。(后面所提到的)某些方法不可能适用于所有的产品A要权衡好一个公司系统的实用性和正确性Confidential上海盖普企业管理咨询有限公司4上海盖普企业管理咨询有限公司通常容易误解的几个问题供应商管理=进料检验●1Qc/vQA应该全权负责供应商管理Supplier受产品成本的压力而不会重视产品的质量一旦供应商导入某项制度(系统),他们就会自动的把它做好有问题发生能够及时应对就足够了如果当前的供应商发生了问题我们可以立即导入第二供应商WHY?YouwillgetalltheanswersafterfinishingthiscourseConfidential上海盖普企业管理咨询有限公司5上海盖普企业管理咨询有限公司流程图supy组地任应丙是与后怀屘应丙置备SQEProgram新产会I2.e两E会Confidential[BP+NANT上海盖普企业管理咨询有限公司6上海盖普企业管理咨询有限公司流程图√Confidential上海盖普企业管理咨询有限公司7上海盖普企业管理咨询有限公司Supplier资源战略目Supplier评级(A,B,corl,u,I)目Supplier管理方针目联合团队目联系实际,灵活推动目考虑政府部门的相关政策Confidential上海盖普企业管理咨询有限公司8上海盖普企业管理咨询有限公司调查/问卷目公司的基本咨讯管理团队员工人数&生产设备认证客户群文献质量体系给supplier-一个初步的评估(评分)给Supplier-段时间自我整顿准备正式稽核Confidential上海盖普企业管理咨询有限公司9上海盖普企业管理咨询有限公司调查问卷-基本内容自公司基本资料名称/地址&位置联系方式子公司/控股公司贸易&产品投资&年收入状况自管理团队√总裁&总经理制造部经理&品质部经理√市场/销售经理财务经理Confidential上海盖普企业管理咨询有限公司10上海盖普企业管理咨询有限公司调查问卷-基本内容旬员工/设备√员工总数/品管人员总数/工作时间/倒班状况现有厂房面积/发展计划现有产能/发展计划转承包商&坐落位置主要业绩&检测设备相关认证VISO9000SO14000UL/CE其他Confidential上海盖普企业管理咨询有限公司11供应商管理开发与评估培训教材课件12供应商管理开发与评估培训教材课件13供应商管理开发与评估培训教材课件14供应商管理开发与评估培训教材课件15供应商管理开发与评估培训教材课件16供应商管理开发与评估培训教材课件17供应商管理开发与评估培训教材课件18供应商管理开发与评估培训教材课件19供应商管理开发与评估培训教材课件20供应商管理开发与评估培训教材课件21供应商管理开发与评估培训教材课件22供应商管理开发与评估培训教材课件23供应商管理开发与评估培训教材课件24供应商管理开发与评估培训教材课件25供应商管理开发与评估培训教材课件26供应商管理开发与评估培训教材课件27供应商管理开发与评估培训教材课件28供应商管理开发与评估培训教材课件29供应商管理开发与评估培训教材课件30供应商管理开发与评估培训教材课件31供应商管理开发与评估培训教材课件32供应商管理开发与评估培训教材课件33供应商管理开发与评估培训教材课件34供应商管理开发与评估培训教材课件35供应商管理开发与评估培训教材课件36供应商管理开发与评估培训教材课件37供应商管理开发与评估培训教材课件38供应商管理开发与评估培训教材课件39供应商管理开发与评估培训教材课件40供应商管理开发与评估培训教材课件41供应商管理开发与评估培训教材课件42供应商管理开发与评估培训教材课件43供应商管理开发与评估培训教材课件44供应商管理开发与评估培训教材课件45供应商管理开发与评估培训教材课件46供应商管理开发与评估培训教材课件47供应商管理开发与评估培训教材课件48供应商管理开发与评估培训教材课件49供应商管理开发与评估培训教材课件50供应商管理开发与评估培训教材课件51供应商管理开发与评估培训教材课件52供应商管理开发与评估培训教材课件53供应商管理开发与评估培训教材课件54供应商管理开发与评估培训教材课件55供应商管理开发与评估培训教材课件56供应商管理开发与评估培训教材课件57供应商管理开发与评估培训教材课件58供应商管理开发与评估培训教材课件59供应商管理开发与评估培训教材课件60供应商管理开发与评估培训教材课件61供应商管理开发与评估培训教材课件62供应商管理开发与评估培训教材课件63供应商管理开发与评估培训教材课件64供应商管理开发与评估培训教材课件65供应商管理开发与评估培训教材课件66供应商管理开发与评估培训教材课件67供应商管理开发与评估培训教材课件68供应商管理开发与评估培训教材课件69供应商管理开发与评估培训教材课件70供应商管理开发与评估培训教材课件71供应商管理开发与评估培训教材课件72供应商管理开发与评估培训教材课件73供应商管理开发与评估培训教材课件74供应商管理开发与评估培训教材课件75供应商管理开发与评估培训教材课件76供应商管理开发与评估培训教材课件77供应商管理开发与评估培训教材课件78供应商管理开发与评估培训教材课件79供应商管理开发与评估培训教材课件80供应商管理开发与评估培训教材课件81供应商管理开发与评估培训教材课件82供应商管理开发与评估培训教材课件83供应商管理开发与评估培训教材课件84供应商管理开发与评估培训教材课件85供应商管理开发与评估培训教材课件86供应商管理开发与评估培训教材课件87供应商管理开发与评估培训教材课件88供应商管理开发与评估培训教材课件89供应商管理开发与评估培训教材课件90供应商管理开发与评估培训教材课件91供应商管理开发与评估培训教材课件92供应商管理开发与评估培训教材课件93供应商管理开发与评估培训教材课件94供应商管理开发与评估培训教材课件95供应商管理开发与评估培训教材课件96供应商管理开发与评估培训教材课件97供应商管理开发与评估培训教材课件98供应商管理开发与评估培训教材课件99供应商管理开发与评估培训教材课件100供应商管理开发与评估培训教材课件101谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷102供应商管理开发与评估培训教材41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔供应商管理开发与评估培训教材供应商管理开发与评估培训教材41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔上海盖普企业管理咨询有限公司供应商管理培训教材o中文版MAR-0403Confidential上海盖普企业管理咨询有限公司基本内容8无论是米粒那样小的芯片还是像飞机一样大的机器都是供应链不可或缺的一环S除非令人满意的产品能够源源不断的及时满足客户,否则任何企业都不会得到成功和发展S任何一环的失误都会导致整个供应链的崩溃,所以要确保和你的公司相关的任何一环都处于良好的工作状态。Confidential在整个语文教学中，有两个重要的“点”：一个就是数不胜数的中小学生；另一个就是各个培养师范生的学校。在现阶段，我们的语文教学事业正面临着巨大挑战：如何将传统的教学理念“应试教育”或者“知识教育”变为“素质教育”以及“创新教育”；同样，我们的师范生也面临着巨大挑战。一、围绕对接基础，采取有效措施1.分析中小学语文课程教改内容，是展开“对接”的基础前提。目前，部分大学师范类教育对中小学的教育课改持茫然态度，对教改过程不去关注。这是必须得重视得关注的现实问题，那么他们怎么可能对中小学语文课程教育深入地去解剖，如何更透彻地知晓专业语文知识的建设，怎么可能培养出高品质的语文专业老师呢？因此，我们要努力切合语文教师行业对语文教育专业毕业生的要求，紧紧抓住教师职业性的特点，及时了解中小学整体教学动态，剖析语文教改全过程，这样的话，才可以做好引领工作，我们的毕业生才具有更强的适应性，才能进一步促进中小学语文教改的发展。2.把语文课程的实际教学理念作为出发点，寻找有效提高教学质量的措施。2.1明确“核心”地位，换句话说，素质教育的培养、创新意识的锻炼在整个中小学语文里面占着核心地位。由此可知，我们应强化语文素质教育跟创新精神的培养力度：要求语文专业学生对语文课程教学严格审视；研究整体语文的素质教育跟创新精神。进而我们可以培养出一批高素质的师资力量。2.2完成“转型”任务，针对老师的教学来讲，完成从知识型、授课型的教学模式转为创造型教学的任务；针对学生的学习来讲，完成从传统的接受性学习转为创造性学习的任务。普遍情况下，我国教育模式都是所谓的“应试教育”以及“知识教学”，而在新时代里，更需要培养一些可以高效创新的高素养人才，同时，我们在教育的关注力上要从原先的只注重知识教学转为注重素质教育，进而使知识导向变为创新能力的引导。这就要求我们从教学团队建设、课程设置和课程教学等方面实现语文教育专业建设与中小学语文教学的有效对接。二、从实际出发，提出有效措施1.在实践中小学语文的教学改革基础上，才能进行“对接”工作。一般情况下，语文教育专业的构建对整个中小学语文教学情况不能无动于衷，必须要透彻解析语文教改工作，所以要积极参与到教学改革实践工作中去。总之，只有建立在实践的基础上，教育事业的发展才能长远。再加上，语文素质教学构建同样也是以实践为基础展开创新教育工作的。让语文专业教育和教学工作相互融合，展开“互动”活动，我们可以开设综合性实践训练课，强化见习、实习环节，这样做不仅可以培养我们的学生的实践能力，还能推进中小学语文专业教改工作，提高教学质量水准，另一方面，还可以更深入地探究中小学语文教学的改革。2.语文专业教育应严格遵循“新课标”理念，积极参与到中小学语文课程的素质教育训练跟创新工作中去。怎样才能将素质教育的整体思想贯彻于语文教学工作中呢？先要有行动做指引，然后再进行实验展开深入探析，这就要求我们必须从行业背景和需求、人才培养模式及实施、课程体系与教学内容改革、教学方法和手段改革及实践教学体系建设等方面对语文教育专业进行比较全面的剖析。从而制定出一套适应市场需求的人才培养方案。三、做好对接准备，构建素质理念1.创新语文专业新工具，为“对接”做好关键的准备工作在过去的一段时间里，中小学语文教学都在不断展开改革策略，进而更高效的提升语文教学质量水准。但这些改革都是以“应试教育”或者“知识教育”为前提展开的。在现在新时代里，都强调素质教育工作的实施，重视学生创新能力的培养及提升，进而培养出高素质、高创新能力的学生。2.构建专业语文的素质教育理念，贯彻整体素质教育语文课程方针2.1培养语文专业学生的教育素养。其主要目标就是应该要“学会如何做人”，而且是做一个对社会、对国家有用的接班人，做一位情感智商都很高的文化人，第二个目标就是要培养学生们的创新意识跟实践力，从而做一位创新能力跟实践能力都超强的老师。2.2锻炼出数不胜数的语文专业高师。有好的老师，才会培养出好的学生。“名师出高徒”的道理大家都懂。作为高师，其语文专业素养应比较杰出，我们的语文专业教育必须培养出有一定水准的语文教师，同样在教改进程中也可以作出一些优异的成就。2.3提升语文专业学生整体的创新意识。这不仅仅只包括了所谓的心理层面创新，还包括了对事物的认知层面创新以及最重要的实践层面创新。最主要的，老师应该从质量、从主体、从学生这三点出发更新自己的教学观念，进而更好地引领学生进行语文方面的创新，为以后走上工作岗位打下坚实的基础。四、找好对接点，展开实验教学活动1.做好基础的语文知识教学，作为“对接”目的的着重点。语文专业课程教学要及时改变目前不适应社会、不适应经济需求的发展状况。最先要做好自身的本职工作──及时转变整体语文的教育观念并深化教学的改革事业。现阶段，语文专业教育存在着一个很大的缺陷：未重视培养全面的教育素养以及整体创新能力提升，这跟现在的中小学文化教学事业是不相同步的，整个专业教育应该要掌握住对素质教育及创新能力这一系列核心的培养发展，从而在“如何对接“的这一工作上练好个教育工作者的自身功力。2.语文专业教育应积极解决跟中小学语文知识课程的对接工作，展开一系列高效的教改实验活动。2.1构建“双元双优”专业教学团队，深入调研语文教师行业对本专业人才的具体岗位需求，共同参与人才培养方案的制定与实施。要让学生在探索实践的基础上，在创新的条件下实现素质教育跟创新意识间的对接目的。2.2调动资源，提供环境和条件，使职业素质养成教育贯穿教学始终。在课程设置和教学内容上进行有效整合，加强与教师职业能力要求的有效对接。课程设置实行模块化，每一模块都能相应实现一定的职业行动能力目标。课程内容的选取整合上突出与中小学语文教学内容的有效对接，同时改进教学方法和教学手段。五、结语有上述内容可知，想要做好语文专业教育跟中小学文化教学间的对接工作，就应该要将理论和实践结合起来，需要适时进行创新教学，才能真正贯彻高职高专“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的办学理念。【提要】“动态生成”是新课程改革的核心理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。本文就如何促进课堂教学的动态生成，从学生主体地位的确立、良好师生关系的构建、教学方案的预设以及预设方案的执行等四个方面作了些探讨。叶澜教授指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生”。生命是人成长与发展的力量本源，是教育的元基点。关注生命，注重课堂教学过程中的动态生成，是新课程的核心理念之一。一、构建民主、平等、和谐的师生关系——课堂教学动态生成的前提学生是现实的、主动的、具有创造性的生命体。获得被人尊重，追求民主、平等，是他们的权利，更是他们的内在需求。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”建立民主、平等、和谐的师生关系，不仅要求教师要尊重学生的人格、思想和情感，更要尊重学生的个体差异，尊重学生的“奇思妙想”，尊重学生的“奇谈怪论”，维护和激发学生学习的热情。二、充分预设，构建弹性方案——课堂教学动态生成的保证人的生命是复杂多样的，人与人之间也必然存在差异。面对同一个问题，他们会提取各自不同的已有经验，运用各自不同的思维方式和习惯进行思考，因而他们对问题的解决方法也各不相同。如果把具有个体多样性的学生，看成设想中的一个理想个体，用个体代替全体，追求教学“齐步走”，必然造成动态生成的失落。注重教学的动态生成，并不是不要教学预设或者降低对预设的要求，相反应提高对预设的要求。教师要想达到教学的动态生成，必须进行充分的教学预设，但教学预设不是单维的、严密的、封闭的和线性的，而应是多维的、灵活的、开放的、具有弹性的。比如，教学《除数是小数的除法》，在学生自主探究“47.85÷7.5”的计算方法这一环节上，我设计了四个不同层次的探究方案，让学生根据自己的实际情况自主选择学习方式。★自己能解决问题的学生，独立探究。★感觉无从下手的学生，可以先做下面的习题，然后再独立探究。（1）64÷16＝（64÷10）÷（16÷10）＝6.4÷（）（2）6.4÷1.6＝（6.4×10）÷（1.6×10）＝（）÷16★做完习题后，仍然不能解决的学生，可自学课本。★经过独自努力后，还觉得有困难，可寻求同学或者教师的帮助。这样的设计，真正关注学生的个体差异，关注学生的发展，能为每个学生提供积极主动活动的保证，也有效地促进了教学的动态生成。三、灵活调控，追求真实自然——课堂教学动态生成的关键随着新课程的实施，学生的自主性得到了尊重，个性得到了张扬，但同时教学中的不确定性因素也增多了。课堂上可能发生的情况，不是教师可以主观决定的，也不是都能预料到的，再充分的预设，由于学生的不同，教学环境的变化以及其他诸多因素的影响，也会发生意外的情况。动态生成的课堂是真实的、自然的、丰富多彩的课堂，而不是机械、僵化、一成不变地按照预设的方案教学，使教学设计成为束缚学生思维的桎梏，成为牵制教师和学生的无形绳索，让教师与学生围着它团团转。教师要有足够的教学机智，用动态生成的观念，灵活调控课堂教学，使“意外”转变为可供利用的新的教学资源，从而突破预设的“窠臼”，使课堂教学从“既定预设”走向“动态生成”。比如，我在教学《长方形面积的计算》一课时，就发生了“意外”：师：这两个长方形纸片，谁的面积大呢？生：我知道!只要知道它们的长和宽，再用长乘宽就求出它们的面积，就知道谁大谁小了。学生已经知道了长方形面积计算方法，如果对此不闻不问，仍以学生不知道长方形面积计算方法为出发点，继续执行既定方案，学生对后面学习一定不会有什么兴趣，也不会有好的效果，更不会有教学的动态生成。于是，我及时改变预设的程序，创造性地组织了下面的教学。师：请知道长方形面积计算的同学对老师笑一笑。你们是怎么知道的？生：从书上看到的。师：那你们知道为什么用长乘宽就可以算出长方形的面积吗？生：不知道。师：这种方法是正确的，你们能主动预习，是一种很好的学习习惯，老师真为你们高兴。但是，你们只知道怎么算，那么大家想不想知道为什么呀？生：想！师：那好，今天老师不教，想请你来当一回老师，你能用手中的学具来证明这是为什么吗？生：能！师：好！下面就开始小组合作研究，哪个小组能利用手中的学具最先证明长方形的面积等于长乘以宽？学生的学习的热情和主动性被进一步调动起来，他们并没有因为已经知道了长方形面积的计算方法，而降低探究兴趣。学习中，学生个个兴趣盎然，全身心地投入到新知的探索中。他们在活动中所表现出来的聪明才智，大大地超出了我的预想。由于是学生自己自主、合作、探索得来的知识，理解透彻，印象深刻，所以在讨论交流时，一个个争先恐后地上台来展示自己的证明方法。由于处置得当，这节课并没有因为发生“意外”而遭受“损失”，相反，却获得了意想不到的效果。供应商管理开发与评估培训教材41、实际上，我们想要的不是针对103上海盖普企业管理咨询有限公司供应商管理培训教材o中文版MAR-0403Confidential上海盖普企业管理咨询有限公司104上海盖普企业管理咨询有限公司基本内容8无论是米粒那样小的芯片还是像飞机一样大的机器都是供应链不可或缺的一环S除非令人满意的产品能够源源不断的及时满足客户,否则任何企业都不会得到成功和发展S任何一环的失误都会导致整个供应链的崩溃,所以要确保和你的公司相关的任何一环都处于良好的工作状态。Confidential上海盖普企业管理咨询有限公司105上海盖普企业管理咨询有限公司重要信息A所表述的观点仅供参考ASUPPLIERS应该建立自己的发展战略,而不能仅仅只是满足(客户的)需求。(后面所提到的)某些方法不可能适用于所有的产品A要权衡好一个公司系统的实用性和正确性Confidential上海盖普企业管理咨询有限公司106上海盖普企业管理咨询有限公司通常容易误解的几个问题供应商管理=进料检验●1Qc/vQA应该全权负责供应商管理Supplier受产品成本的压力而不会重视产品的质量一旦供应商导入某项制度(系统),他们就会自动的把它做好有问题发生能够及时应对就足够了如果当前的供应商发生了问题我们可以立即导入第二供应商WHY?YouwillgetalltheanswersafterfinishingthiscourseConfidential上海盖普企业管理咨询有限公司107上海盖普企业管理咨询有限公司流程图supy组地任应丙是与后怀屘应丙置备SQEProgram新产会I2.e两E会Confidential[BP+NANT上海盖普企业管理咨询有限公司108上海盖普企业管理咨询有限公司流程图√Confidential上海盖普企业管理咨询有限公司109上海盖普企业管理咨询有限公司Supplier资源战略目Supplier评级(A,B,corl,u,I)目Supplier管理方针目联合团队目联系实际,灵活推动目考虑政府部门的相关政策Confidential上海盖普企业管理咨询有限公司110上海盖普企业管理咨询有限公司调查/问卷目公司的基本咨讯管理团队员工人数&生产设备认证客户群文献质量体系给supplier-一个初步的评估(评分)给Supplier-段时间自我整顿准备正式稽核Confidential上海盖普企业管理咨询有限公司111上海盖普企业管理咨询有限公司调查问卷-基本内容自公司基本资料名称/地址&位置联系方式子公司/控股公司贸易&产品投资&年收入状况自管理团队√总裁&总经理制造部经理&品质部经理√市场/销售经理财务经理Confidential上海盖普企业管理咨询有限公司112上海盖普企业管理咨询有限公司调查问卷-基本内容旬员工/设备√员工总数/品管人员总数/工作时间/倒班状况现有厂房面积/发展计划现有产能/发展计划转承包商&坐落位置主要业绩&检测设备相关认证VISO9000SO14000UL/CE其他Confidential上海盖普企业管理咨询有限公司113供应商管理开发与评估培训教材课件114供应商管理开发与评估培训教材课件115供应商管理开发与评估培训教材课件116供应商管理开发与评估培训教材课件117供应商管理开发与评估培训教材课件118供应商管理开发与评估培训教材课件119供应商管理开发与评估培训教材课件120供应商管理开发与评估培训教材课件121供应商管理开发与评估培训教材课件122供应商管理开发与评估培训教材课件123供应商管理开发与评估培训教材课件124供应商管理开发与评估培训教材课件125供应商管理开发与评估培训教材课件126供应商管理开发与评估培训教材课件127供应商管理开发与评估培训教材课件128供应商管理开发与评估培训教材课件129供应商管理开发与评估培训教材课件130供应商管理开发与评估培训教材课件131供应商管理开发