企业安全生产培训讲稿课件

企业安全生产培训讲稿6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。企业安全生产培训讲稿企业安全生产培训讲稿6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。g劑各位领导,各位同事大家好!2018年企业安全生产培训讲箱安全生产培训培训的目的1、提高员工安全意识,提升安全素质。2、让员工实现:要我安全→我要安全→我会安全3、体现以人为本的企业文化企业安全生产培训讲稍党校作为一个重要的领导干部培养学校，其重要性不言而喻，党校的师资队伍、学科、教材、教学工作等多种方面的建设，都具有一定的特色。党校的中文教学体系构建，因为其特殊的教学目的以及教学需要，表现出与普通高校不同的特色，必须要建立党校特色的中学教学体系。一、党校教育的特点党校作为党的一个重要的思想理论阵地，是领导干部接受党性锻炼的重要地方。党校自身的中文教学必须要满足其教学需要，实现培养党员的重要目标。党校的学员要不同于普通院校的学员，有着以下几个特点：①多是在党政机关进行长期的工作，具有丰富的实践经验，其能力有所欠缺，需要接受进一步提升；②学员的思想觉悟比较高，具有坚定的政治立场，同时拥有丰富的理论素养；③学员接受学习前，已经具备较高的知识结构，在理论体系建构上需要继续深化。二、具有党校特色的中文教学体系构建策略（一）以岗位需求作为教学的导向，不断促进党校教育的实效性根据党校学员的与众不同之处，党校的中文教学体系建构，应该要秉持岗位需求作为教学的导向，充分发挥其现实意义。中文是我国的一个传统教学科目，其过去的教学理念多是以理论研究为主，无法满足党校的特殊要求。毕竟，传统高校中，中文教学承担的是培养中文研究人才责任，其教学理念必然以理论研究为主，而党校的中文教学，承担的是思想教育的重任。党校的中文教学应该秉持提高学员感悟力以及思想觉悟教学理念，不断深化为人民服务的教育信念，不断提高党员为人民服务的能力。党校中文教学主要针对学员写作及演讲等能力进行重点培养。中文本身是一个应用比较广泛的专业，涉及到党务、宣传、党政、策划等多种工作。党校学员拥有不同岗位的工作。党校的中文教学应该从计划式培训转变为按需培训上。中文教学方式也应该根据学院的具体变化，进行个别化的选择，保证中学教学的不同层次、不同类别的个性化培训[2]。党的中文教学必须要在充分调查学员的需求上，选择合适的教学内容，通过个性化的教学媒体进行。其课程体系必须要追求开放性，培养党校干部教育的实效性。（二）以提高学员思想觉悟为根本目的，不断提高学员的实践能力党校中文教学的目标是不断提高党员干部的思想觉悟，其课程设置必须要建立在学员实际水平的充分考虑上。党校中文教学在课程设置上，长期以来与普通高校保持一致，使用相同的教材版本，无法满足党校学员的个性化需求，忽视了党校学员专业技能的培养。党校中文教学在课程设置上，应该向实践性科目偏移，增加秘书学、公文写作、信息搜集处理等实用性课程的开设。党校的中文教学必须要合理处理理论与技能之间的关系，在过程中应该注意在理论培养的基础上，不断促进学员实践能力的培养与提高。理论研究本身是实践的支持，能够为实践工作提供指导。党校学员多是在党政机关从事宣传、档案管理、、文书、人事管理等工作，在构建党校中文教学体系时，必须要不断提高专业技能的培训，不断提高学员写作以及演讲等实用能力。（三）以党性锻炼作为重要任务，不断提高为人民服务能力增强党性锻炼是党校的任何学员在学习期间的重要任务之一。增强党性修养、坚定政治立场、严格政治纪律，是做好今后工作的前提和保障。通过教学和研讨，使学员对“三个代表”重要思想、科学发展观、构建社会主义和谐社会等一系列党的重大理论、方针政策和战略思想有了更加深入的了解和把握，从而在思想上更加坚定了与党中央保持一致的决心。树立全心全意为人民服务的思想，这是对共产党员，也是对要求入党的入党积极分子的基本要求，同时也是义务。要用全心全意的思想重塑人生正确的价值观，人生观，世界观，坚定信仰。坚持以完全切底为人民服务的思想来检验自己的行为。学员应该不断学习专业知识，加强自身的修养。（四）采用多种新型教学方法，不断提高学员的合作能力采用案例分析等教学方法，有效引导学生自我认知，不断促进学生的自我发展与提高，可以对学员产生极大约束力。同时案例分析教学方法，可以促进学员之间的相互交流，不断提高团队的向心力以及团结力。中文教学中必须要不断进行经验交流，促进双方的不断进步。党校中文教学应该在各环节中不断发挥学员的积极性，达到相互促进的目的。学员之间相互借鉴，相互吸取经验，通过交流消除摩擦与误解，增进团队之间的凝聚力。党校为学员提供了不断提高的机会，是党的建设工作中的重要环节。中文教学是党校教育中的重要组成部分，必须要以岗位需求作为教学的根本目标，不断促进学员的实践能力的提高，采用多种教学方式，构建出有党校特色的中文教学体系。作业是学生不容回避的任务，正因为如此，学生不管愿不愿意，只有接受作业的份，至于其模式和数量由老师说了算。其实一样的知识点，如果采用不同的作业模式，学生就会有截然不同的态度，效果明显不同。那么如何激发学生对作业的热情呢？一、溯源归本，立足学情作业是完成教学任务的实践活动，是形成和发展语文素养的有效途径。语文教学说到底就是让学生形成运用语言的能力，不是单一的技巧训练。一切作业设计的前提必须建立在充分了解学情的基础上。教师要从学生已知水平、经验储备和心理状况的实际出发，设计出有针对性的作业，彰显出学生在学习过程中的主体地位，调动和发挥其积极性、主动性，在巩固知识的同时获得学习的成功体验。作业的设计不仅要考虑学生的学习状态，还要具体细微地分析学生作业中可能会出现的知识盲点，克服错误经验的干扰。除此之外，教师对学生完成作业的方法也要进行指导，激发、强化学习动机，从智力和非智力两方面着手，使其合理、科学、有效。如指导学生预习，可采用“一圈二划三记录”的方法自学字词，了解课文背景知识，记录困惑点，提高学习的质量和效率。如指导学生写好汉字，可先让学生了解汉字的来历，选取自己感兴趣的汉字故事讲一讲。二、作业自主，另类创意教师为防止学生拖拉作业，把“及时完成作业”制订成一项学习常规来要求学生，长期以来给学生造成无形的压力。多数学生为了及时完成作业，在老师作业布置多的情况下，拼命赶时间，只图速度，不顾质量，更不用谈在完成作业的同时体验到喜悦和成功了。教师布置作业，学生完成，这是一贯的思维模式。为消除学生对作业的倦怠、厌恶感，激发对作业的热情，提高质量，又能充分考虑学生的学习现况，满足学生的好奇心、新鲜感和创作欲，“作业征集令”就这样应运而生。首先营造学生参与的氛围，张贴海报，采用激励机制，孩子们个个跃跃欲试。他们设计的作业形式多样，有手抄报、识字小报、英文绘本、旅游绘本、调查报告等，真是精彩纷呈。那一份份手抄报，有的以“运动”为主题，有的是纯英文形式，图文并茂，布局合理；那一张张“识字小报”，语文味十足，更是从小培养了孩子们“生活中处处有语文”的意识；那一个个“绘本”，有的以“旅游”为主题，有的以“经典英文故事”为蓝本，细细品味，爱不释手；那“晒水报告”，既有研究内容，还有研究过程和研究结果，同时配上了精彩的照片，以呈现真实的研究过程，真是有理有据。以“我的作业我做主”开展的作业设计大赛，学生或画或绘，以精妙的设计和精彩的插画使得一份份作业“大餐”谐趣生动，令人垂涎。有的以某一课为出发点，考察知识的灵活掌握，如以“秋天”为主题的作业，涉及动手制作树叶画，古诗积累收藏夹，常见的连线题也命名为“不连不知道，一连忘不掉”。有的考察所学知识在生活中的运用能力，如在作业单上制作可以转动的简易钟面，考察对时间的认识；粘贴了硬币，要求测算半径，计算周长与面积。还有学生将英语作业设计成单元知识“串烧”――一张关于美食的“藏宝图”。填空题叫“美味食物，美味单词”，连线题作“打工小能手，开心趣味多”。学生用自己的创意和智慧亲近作业，设计作业，进而爱上作业。三、?W科整合，一举多得沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习的空间，增加学生语文实践的机会。语文学科的资源是多样的、开放的，教师扩大语文教学的资源，摘取学生生活经验之果，在语文学科与其他学科之间架设一条联系的桥梁。当语文课的内容、表达方式适合用活动或社会实践来展示、拓展、升华，这课的内容涵盖语文、数学、英语、美术等多学科，我们就不失时机地把作业有机地带入到学生的探究活动、社会实践中去，让学生在不经意间能情趣盎然地完成作业训练，锻炼学生的实践能力、提高口语水平，综合运用语数英等学科知识解决实践问题。如“口语交际”学会如何购买商品，可以提前布置这项作业，让学生利用周末到超市购买自己的文具，练习和售货员之间的对话，同时关注商品的价格，学会比较，选择适合的商品。商品的促销涉及选择的合理性等问题，如满多少减多少，现有商品价格和原有价格之间的比较，又能将数学知识运用于生活。一、二年级以识字写字为主，教师可以让学生课前去商场看一看，买一些好吃的，把商标收集起来做一个贴纸，认识上面的汉字。课堂交流学到的汉字，课后练习分类涂色，从中懂得给商品分类要按照一定的规则。这样的作业不仅能培养学生的分析能力，而且无形中增加了学生的识字量，也学会了统计。语文学习离不开以学生为主体的实践活动，这样的作业能使学生在实践中发展其语文能力，也能实现多学科的整合。四、趣味先导，拓展空间“基于减负的课外作业的设计研究”成为许多教师主要研究的课题，由最初的“单打独斗，各自为阵”到现在的“三科整合，综合联动”，从困惑迷茫、拨云见日到驾轻就熟。笔者从发放的《学生及家长调查问卷》来看，减负后，由于教师经常留阅读类（29%）和实践性作业（13%）的比重大幅攀升，83%的同学能够自主自觉地完成作业，减负后40%的学生对于作业的态度有很大改变，51%的同学认为完成老师布置的课外作业很开心，这充分说明作业形式的改变影响着学生完成作业的心情和质量。教师充分利用一切能调动学生作业兴趣的机会，布置传统的作业显然会让他们索然无味，针对这一实际，我们布置了饶有趣味的“特色寒假作业”。如以春节为主题，搜集有关买年货、拜大年、走亲戚、看新闻、感受春运等有关春节的各种信息；融合传统故事、神话、诗词、谚语等，感受浓浓的春节氛围以及祖国日新月异的变化；甚至以雾霾、光盘行动等为话题，畅写小论文、调查报告，让作业真正与生活接轨，与能力接轨。背诵类的作业也可以设计得有趣起来。知识、教育不能仅仅来自课堂的灌输及对课本知识的死记硬背，有些课文要求背诵，就这些课文本身来讲，语言优美，对于学生增强语感、增加知识积累、激励情感，作用是非常大的。但学生不一定都有与作者相同的生活体验，有些内容对学生来讲是较难消化、吸收的。苏霍姆林斯基说：“只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。”只有这样，知识才能成为自己的知识、需要的知识、有用的知识，才能得以发展、创新。与其要求学生强硬背诵，不如将背诵的作业来个“自主性”选择，允许学生用自己喜欢的方式来“背诵”“书写”。例如，学习《记金华的双龙洞》一文，课后要求背诵第5自然段，笔者让学生用导游词的语言表达形式，把孔隙的“矮”“窄”“险”介绍给同学和家长。周末在家长的陪同下选择近距离的一次旅游，按一定顺序抓住景物特点写一篇游记。学生语文素养的形成，很大程度上取决于学生在学习过程中受到的精神、心灵、情感和情绪的滋养。语文教学的环境和过程最重要就在于教师引领学生去获取这种感受，体验这样的情感，表达这样的情绪，由此渐渐形成学生个性丰富的、创新的无限灵性。总之，基于学生的发展和兴趣点，教师要在作业设计中立足学情，通过多种途径创新作业设计，让作业脱掉老套的外衣，换上漂亮的新装。优化作业的设计，不仅给学生带来学习上的主动，减轻学生的课业负担，更促使学生的语文素养在这样的优化作业中获得良好的提升。企业安全生产培训讲稿6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的1g劑各位领导,各位同事大家好!2018年企业安全生产培训讲箱g劑2安全生产培训培训的目的1、提高员工安全意识,提升安全素质。2、让员工实现:要我安全→我要安全→我会安全3、体现以人为本的企业文化企业安全生产培训讲稍安全生产培训3安全生产培训安全生产工作的目的安全生产工作的根本目的就是为了保护劳动者在生产过程中的安全与健康,维护企业的生产和发展。企业安全生产培训讲稍安全生产培训4安全生产培训安全管理方针●我国安全生产管理方针:安全第一,预防为主。●我国消防工作方针:预防为主,防消结合。●我国职业病防治方针:预防为主,防治结合;分类管理,综合治理。企业安全生产培训讲稍安全生产培训5安全生产培训安全生产管理方针0在各类生产经营和社会活动中,要把安全放在第一位;●在各项安全措施的落实上,要把预防放在第一位●在各种安全检查的监督下,要把治理隐患放在第一位●在安全生产抢险救灾中,要把人民的生命安全放在第位。企业安全生产培训讲稍安全生产培训6安全生产培训安全生产原则管生产必须管安全的原则。2.谁主管谁负责的原则。3安全生产人人有责(安全生产责任制)。企业安全生产培训讲稍安全生产培训7安全生产培训安全生产贵任制根据安全生产法律法规和企业生产实际,将各级领导、职能部门、工程技术人员、岗位操作人员在安全生产方面应该做的事及应负的责任加以明确规定的一种制度。企业安全生产培训讲稍安全生产培训8安全生产培训安全生产中的“三不伤害”1、不伤害自己首先要保护自己的安全和健康2、不伤害他人时刻关心你的工作伙伴和他人的安全与健康3、不被他人伤害纵容他人的不安全行为也许伤害的就是你自己两人以上共同作业时注意协作和相互联系立体交叉作业时要注意安全企业安全生产培训讲稿安全生产培训9安全生产培训安全管理中的“四全管理”全员、全面、全过程、全天候“四全”的基本精神人人注意安全:不但要注意自己的安全,还要注意别人的安全和其他各种安全隐患2、事事注意安全:做任何事情都要注意安全,不要因为熟练而忽视安全3、时时注意安全:如不要因为即将下班或为了干活而盲目加快速度,违章操作,忽视安全4、处处注意安全:在任何地方都要注意安全。企业安全生产培训讲稍安全生产培训10安全生产培训生产事故定义生产安全事故是指生产经营单位在生产经营活动(包括与生产经营有关的活动)中突然发生的,伤害人身安全和健康,或者损坏设备设施,或者造成经济损失的,导致原生产经营活动(包括与生产经营活动有关的活动)暂时中止或永远终止的意外事件。企业安全生产培训讲稍安全生产培训11企业安全生产培训讲稿课件12企业安全生产培训讲稿课件13企业安全生产培训讲稿课件14企业安全生产培训讲稿课件15企业安全生产培训讲稿课件16企业安全生产培训讲稿课件17企业安全生产培训讲稿课件18企业安全生产培训讲稿课件19企业安全生产培训讲稿课件20企业安全生产培训讲稿课件21企业安全生产培训讲稿课件22企业安全生产培训讲稿课件23企业安全生产培训讲稿课件24企业安全生产培训讲稿课件25企业安全生产培训讲稿课件26企业安全生产培训讲稿课件27企业安全生产培训讲稿课件28企业安全生产培训讲稿课件29企业安全生产培训讲稿课件30企业安全生产培训讲稿课件31企业安全生产培训讲稿课件32企业安全生产培训讲稿课件33企业安全生产培训讲稿课件34企业安全生产培训讲稿课件35企业安全生产培训讲稿课件36企业安全生产培训讲稿课件37企业安全生产培训讲稿课件38企业安全生产培训讲稿课件39企业安全生产培训讲稿课件40企业安全生产培训讲稿课件41企业安全生产培训讲稿课件42企业安全生产培训讲稿课件43企业安全生产培训讲稿课件44企业安全生产培训讲稿课件45企业安全生产培训讲稿课件46企业安全生产培训讲稿课件47企业安全生产培训讲稿课件48企业安全生产培训讲稿课件49企业安全生产培训讲稿课件50企业安全生产培训讲稿课件51企业安全生产培训讲稿课件52企业安全生产培训讲稿课件53企业安全生产培训讲稿课件54企业安全生产培训讲稿课件55企业安全生产培训讲稿课件56企业安全生产培训讲稿课件57企业安全生产培训讲稿课件58企业安全生产培训讲稿课件59企业安全生产培训讲稿课件60企业安全生产培训讲稿课件61企业安全生产培训讲稿课件62企业安全生产培训讲稿课件63企业安全生产培训讲稿课件64企业安全生产培训讲稿课件65企业安全生产培训讲稿课件66企业安全生产培训讲稿课件67企业安全生产培训讲稿课件68企业安全生产培训讲稿课件69企业安全生产培训讲稿课件70企业安全生产培训讲稿课件71企业安全生产培训讲稿课件7251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、73企业安全生产培训讲稿6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。企业安全生产培训讲稿企业安全生产培训讲稿6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。g劑各位领导,各位同事大家好!2018年企业安全生产培训讲箱安全生产培训培训的目的1、提高员工安全意识,提升安全素质。2、让员工实现:要我安全→我要安全→我会安全3、体现以人为本的企业文化企业安全生产培训讲稍党校作为一个重要的领导干部培养学校，其重要性不言而喻，党校的师资队伍、学科、教材、教学工作等多种方面的建设，都具有一定的特色。党校的中文教学体系构建，因为其特殊的教学目的以及教学需要，表现出与普通高校不同的特色，必须要建立党校特色的中学教学体系。一、党校教育的特点党校作为党的一个重要的思想理论阵地，是领导干部接受党性锻炼的重要地方。党校自身的中文教学必须要满足其教学需要，实现培养党员的重要目标。党校的学员要不同于普通院校的学员，有着以下几个特点：①多是在党政机关进行长期的工作，具有丰富的实践经验，其能力有所欠缺，需要接受进一步提升；②学员的思想觉悟比较高，具有坚定的政治立场，同时拥有丰富的理论素养；③学员接受学习前，已经具备较高的知识结构，在理论体系建构上需要继续深化。二、具有党校特色的中文教学体系构建策略（一）以岗位需求作为教学的导向，不断促进党校教育的实效性根据党校学员的与众不同之处，党校的中文教学体系建构，应该要秉持岗位需求作为教学的导向，充分发挥其现实意义。中文是我国的一个传统教学科目，其过去的教学理念多是以理论研究为主，无法满足党校的特殊要求。毕竟，传统高校中，中文教学承担的是培养中文研究人才责任，其教学理念必然以理论研究为主，而党校的中文教学，承担的是思想教育的重任。党校的中文教学应该秉持提高学员感悟力以及思想觉悟教学理念，不断深化为人民服务的教育信念，不断提高党员为人民服务的能力。党校中文教学主要针对学员写作及演讲等能力进行重点培养。中文本身是一个应用比较广泛的专业，涉及到党务、宣传、党政、策划等多种工作。党校学员拥有不同岗位的工作。党校的中文教学应该从计划式培训转变为按需培训上。中文教学方式也应该根据学院的具体变化，进行个别化的选择，保证中学教学的不同层次、不同类别的个性化培训[2]。党的中文教学必须要在充分调查学员的需求上，选择合适的教学内容，通过个性化的教学媒体进行。其课程体系必须要追求开放性，培养党校干部教育的实效性。（二）以提高学员思想觉悟为根本目的，不断提高学员的实践能力党校中文教学的目标是不断提高党员干部的思想觉悟，其课程设置必须要建立在学员实际水平的充分考虑上。党校中文教学在课程设置上，长期以来与普通高校保持一致，使用相同的教材版本，无法满足党校学员的个性化需求，忽视了党校学员专业技能的培养。党校中文教学在课程设置上，应该向实践性科目偏移，增加秘书学、公文写作、信息搜集处理等实用性课程的开设。党校的中文教学必须要合理处理理论与技能之间的关系，在过程中应该注意在理论培养的基础上，不断促进学员实践能力的培养与提高。理论研究本身是实践的支持，能够为实践工作提供指导。党校学员多是在党政机关从事宣传、档案管理、、文书、人事管理等工作，在构建党校中文教学体系时，必须要不断提高专业技能的培训，不断提高学员写作以及演讲等实用能力。（三）以党性锻炼作为重要任务，不断提高为人民服务能力增强党性锻炼是党校的任何学员在学习期间的重要任务之一。增强党性修养、坚定政治立场、严格政治纪律，是做好今后工作的前提和保障。通过教学和研讨，使学员对“三个代表”重要思想、科学发展观、构建社会主义和谐社会等一系列党的重大理论、方针政策和战略思想有了更加深入的了解和把握，从而在思想上更加坚定了与党中央保持一致的决心。树立全心全意为人民服务的思想，这是对共产党员，也是对要求入党的入党积极分子的基本要求，同时也是义务。要用全心全意的思想重塑人生正确的价值观，人生观，世界观，坚定信仰。坚持以完全切底为人民服务的思想来检验自己的行为。学员应该不断学习专业知识，加强自身的修养。（四）采用多种新型教学方法，不断提高学员的合作能力采用案例分析等教学方法，有效引导学生自我认知，不断促进学生的自我发展与提高，可以对学员产生极大约束力。同时案例分析教学方法，可以促进学员之间的相互交流，不断提高团队的向心力以及团结力。中文教学中必须要不断进行经验交流，促进双方的不断进步。党校中文教学应该在各环节中不断发挥学员的积极性，达到相互促进的目的。学员之间相互借鉴，相互吸取经验，通过交流消除摩擦与误解，增进团队之间的凝聚力。党校为学员提供了不断提高的机会，是党的建设工作中的重要环节。中文教学是党校教育中的重要组成部分，必须要以岗位需求作为教学的根本目标，不断促进学员的实践能力的提高，采用多种教学方式，构建出有党校特色的中文教学体系。作业是学生不容回避的任务，正因为如此，学生不管愿不愿意，只有接受作业的份，至于其模式和数量由老师说了算。其实一样的知识点，如果采用不同的作业模式，学生就会有截然不同的态度，效果明显不同。那么如何激发学生对作业的热情呢？一、溯源归本，立足学情作业是完成教学任务的实践活动，是形成和发展语文素养的有效途径。语文教学说到底就是让学生形成运用语言的能力，不是单一的技巧训练。一切作业设计的前提必须建立在充分了解学情的基础上。教师要从学生已知水平、经验储备和心理状况的实际出发，设计出有针对性的作业，彰显出学生在学习过程中的主体地位，调动和发挥其积极性、主动性，在巩固知识的同时获得学习的成功体验。作业的设计不仅要考虑学生的学习状态，还要具体细微地分析学生作业中可能会出现的知识盲点，克服错误经验的干扰。除此之外，教师对学生完成作业的方法也要进行指导，激发、强化学习动机，从智力和非智力两方面着手，使其合理、科学、有效。如指导学生预习，可采用“一圈二划三记录”的方法自学字词，了解课文背景知识，记录困惑点，提高学习的质量和效率。如指导学生写好汉字，可先让学生了解汉字的来历，选取自己感兴趣的汉字故事讲一讲。二、作业自主，另类创意教师为防止学生拖拉作业，把“及时完成作业”制订成一项学习常规来要求学生，长期以来给学生造成无形的压力。多数学生为了及时完成作业，在老师作业布置多的情况下，拼命赶时间，只图速度，不顾质量，更不用谈在完成作业的同时体验到喜悦和成功了。教师布置作业，学生完成，这是一贯的思维模式。为消除学生对作业的倦怠、厌恶感，激发对作业的热情，提高质量，又能充分考虑学生的学习现况，满足学生的好奇心、新鲜感和创作欲，“作业征集令”就这样应运而生。首先营造学生参与的氛围，张贴海报，采用激励机制，孩子们个个跃跃欲试。他们设计的作业形式多样，有手抄报、识字小报、英文绘本、旅游绘本、调查报告等，真是精彩纷呈。那一份份手抄报，有的以“运动”为主题，有的是纯英文形式，图文并茂，布局合理；那一张张“识字小报”，语文味十足，更是从小培养了孩子们“生活中处处有语文”的意识；那一个个“绘本”，有的以“旅游”为主题，有的以“经典英文故事”为蓝本，细细品味，爱不释手；那“晒水报告”，既有研究内容，还有研究过程和研究结果，同时配上了精彩的照片，以呈现真实的研究过程，真是有理有据。以“我的作业我做主”开展的作业设计大赛，学生或画或绘，以精妙的设计和精彩的插画使得一份份作业“大餐”谐趣生动，令人垂涎。有的以某一课为出发点，考察知识的灵活掌握，如以“秋天”为主题的作业，涉及动手制作树叶画，古诗积累收藏夹，常见的连线题也命名为“不连不知道，一连忘不掉”。有的考察所学知识在生活中的运用能力，如在作业单上制作可以转动的简易钟面，考察对时间的认识；粘贴了硬币，要求测算半径，计算周长与面积。还有学生将英语作业设计成单元知识“串烧”――一张关于美食的“藏宝图”。填空题叫“美味食物，美味单词”，连线题作“打工小能手，开心趣味多”。学生用自己的创意和智慧亲近作业，设计作业，进而爱上作业。三、?W科整合，一举多得沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习的空间，增加学生语文实践的机会。语文学科的资源是多样的、开放的，教师扩大语文教学的资源，摘取学生生活经验之果，在语文学科与其他学科之间架设一条联系的桥梁。当语文课的内容、表达方式适合用活动或社会实践来展示、拓展、升华，这课的内容涵盖语文、数学、英语、美术等多学科，我们就不失时机地把作业有机地带入到学生的探究活动、社会实践中去，让学生在不经意间能情趣盎然地完成作业训练，锻炼学生的实践能力、提高口语水平，综合运用语数英等学科知识解决实践问题。如“口语交际”学会如何购买商品，可以提前布置这项作业，让学生利用周末到超市购买自己的文具，练习和售货员之间的对话，同时关注商品的价格，学会比较，选择适合的商品。商品的促销涉及选择的合理性等问题，如满多少减多少，现有商品价格和原有价格之间的比较，又能将数学知识运用于生活。一、二年级以识字写字为主，教师可以让学生课前去商场看一看，买一些好吃的，把商标收集起来做一个贴纸，认识上面的汉字。课堂交流学到的汉字，课后练习分类涂色，从中懂得给商品分类要按照一定的规则。这样的作业不仅能培养学生的分析能力，而且无形中增加了学生的识字量，也学会了统计。语文学习离不开以学生为主体的实践活动，这样的作业能使学生在实践中发展其语文能力，也能实现多学科的整合。四、趣味先导，拓展空间“基于减负的课外作业的设计研究”成为许多教师主要研究的课题，由最初的“单打独斗，各自为阵”到现在的“三科整合，综合联动”，从困惑迷茫、拨云见日到驾轻就熟。笔者从发放的《学生及家长调查问卷》来看，减负后，由于教师经常留阅读类（29%）和实践性作业（13%）的比重大幅攀升，83%的同学能够自主自觉地完成作业，减负后40%的学生对于作业的态度有很大改变，51%的同学认为完成老师布置的课外作业很开心，这充分说明作业形式的改变影响着学生完成作业的心情和质量。教师充分利用一切能调动学生作业兴趣的机会，布置传统的作业显然会让他们索然无味，针对这一实际，我们布置了饶有趣味的“特色寒假作业”。如以春节为主题，搜集有关买年货、拜大年、走亲戚、看新闻、感受春运等有关春节的各种信息；融合传统故事、神话、诗词、谚语等，感受浓浓的春节氛围以及祖国日新月异的变化；甚至以雾霾、光盘行动等为话题，畅写小论文、调查报告，让作业真正与生活接轨，与能力接轨。背诵类的作业也可以设计得有趣起来。知识、教育不能仅仅来自课堂的灌输及对课本知识的死记硬背，有些课文要求背诵，就这些课文本身来讲，语言优美，对于学生增强语感、增加知识积累、激励情感，作用是非常大的。但学生不一定都有与作者相同的生活体验，有些内容对学生来讲是较难消化、吸收的。苏霍姆林斯基说：“只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。”只有这样，知识才能成为自己的知识、需要的知识、有用的知识，才能得以发展、创新。与其要求学生强硬背诵，不如将背诵的作业来个“自主性”选择，允许学生用自己喜欢的方式来“背诵”“书写”。例如，学习《记金华的双龙洞》一文，课后要求背诵第5自然段，笔者让学生用导游词的语言表达形式，把孔隙的“矮”“窄”“险”介绍给同学和家长。周末在家长的陪同下选择近距离的一次旅游，按一定顺序抓住景物特点写一篇游记。学生语文素养的形成，很大程度上取决于学生在学习过程中受到的精神、心灵、情感和情绪的滋养。语文教学的环境和过程最重要就在于教师引领学生去获取这种感受，体验这样的情感，表达这样的情绪，由此渐渐形成学生个性丰富的、创新的无限灵性。总之，基于学生的发展和兴趣点，教师要在作业设计中立足学情，通过多种途径创新作业设计，让作业脱掉老套的外衣，换上漂亮的新装。优化作业的设计，不仅给学生带来学习上的主动，减轻学生的课业负担，更促使学生的语文素养在这样的优化作业中获得良好的提升。企业安全生产培训讲稿6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的74g劑各位领导,各位同事大家好!2018年企业安全生产培训讲箱g劑75安全生产培训培训的目的1、提高员工安全意识,提升安全素质。2、让员工实现:要我安全→我要安全→我会安全3、体现以人为本的企业文化企业安全生产培训讲稍安全生产培训76安全生产培训安全生产工作的目的安全生产工作的根本目的就是为了保护劳动者在生产过程中的安全与健康,维护企业的生产和发展。企业安全生产培训讲稍安全生产培训77安全生产培训安全管理方针●我国安全生产管理方针:安全第一,预防为主。●我国消防工作方针:预防为主,防消结合。●我国职业病防治方针:预防为主,防治结合;分类管理,综合治理。企业安全生产培训讲稍安全生产培训78安全生产培训安全生产管理方针0在各类生产经营和社会活动中,要把安全放在第一位;●在各项安全措施的落实上,要把预防放在第一位●在各种安全检查的监督下,要把治理隐患放在第一位●在安全生产抢险救灾中,要把人民的生命安全放在第位。企业安全生产培训讲稍安全生产培训79安全生产培训安全生产原则管生产必须管安全的原则。2.谁主管谁负责的原则。3安全生产人人有责(安全生产责任制)。企业安全生产培训讲稍安全生产培训80安全生产培训安全生产贵任制根据安全生产法律法规和企业生产实际,将各级领导、职能部门、工程技术人员、岗位操作人员在安全生产方面应该做的事及应负的责任加以明确规定的一种制度。企业安全生产培训讲稍安全生产培训81安全生产培训安全生产中的“三不伤害”1、不伤害自己首先要保护自己的安全和健康2、不伤害他人时刻关心你的工作伙伴和他人的安全与健康3、不被他人伤害纵容他人的不安全行为也许伤害的就是你自己两人以上共同作业时注意协作和相互联系立体交叉作业时要注意安全企业安全生产培训讲稿安全生产培训82安全生产培训安全管理中的“四全管理”