人口统计学原理与方法课件

人口统计学原理与方法幽默来自智慧，恶语来自无能人口统计学原理与方法人口统计学原理与方法幽默来自智慧，恶语来自无能人口统计学原理与方法DemographicElementsandApproaches硕士研究生课程2008,2导论:人口统计”的缘起:14世纪“黑死病”(BlackDeath)使欧洲深受重创伦敦教会要求牧师统计死亡名单(Bi!ofmortality)。162年伦敦服装商人约翰·葛兰特(Johngraunt,1620~1674)通过收集、观察并分析死亡名单,遂整理成ti:GrauntNationalandPoliticalObservationsMadeuponthebillofmortality.被认为开创了人口统计研究之先河该书不仅对死亡人口及其死因做了统计分析,而且编制了反映人口生存与死亡规律的生命表(LifeTable),此外还分析了人口性别比;家庭规模;年龄结构甚至环境与健康等诸多人口行为。素质教育的核心也正是培养学生的创新能力，而作文教学占据了语文教学的半壁江山，因此，培养学生创新作文的能力显得尤为重要。在语文教学中，教师一定要把培养学生的创新写作作为重中之重，鼓励灵性的飞扬，呼唤真情的回归，使个性得到解放。那么，如何才能使学生的作文有创新呢？笔者进行了如下尝试：一、培养学生的创新意识罗迦?费?因格在《事物的正确答案不止一个》中告诉我们：每个人都有创造力。而生活中，认为自己有创造力的人很少，这就提醒我们：培养学生的创新意识势在必行。意识决定行为，要想让学生的作文有创意，首先就应培养学生的创新意识。当创新意识深深地扎根于学生的心底时，便会引领他们时刻绞尽脑汁地去想象，去发现，去张扬个性，让心灵飞翔。而且，这种意识应该体现在教学的每一个环节，每个环节都有创新，这样，作文有新意就不再是难事。在教学中，应从以下几方面培养学生的创新意识：1.营造氛围，激发创新热情。创新意识是创造的前提和关键，有了意识才能抓住创新机会，启动创新思维，获得创新成果，因此，要培养学生的创新意识，就应营造有效的创新氛围。心理学表明：有利于创造活动的一般条件是心理安全和自由。当一个人在心理上感到安全时，就会充分表现自己思想的火花，因此，教师首先要营造一种民主平等、相互尊重、信任和理解的教学氛围，充分尊重学生的主体地位，尽量满足学生的表现欲望，并不失时机地激励学生。实践证明，一个生动有趣的故事、一场游戏、一个谜语、一个精巧的提问，甚至是教师节奏明快、富有激励性的语言都能创设出一种催人思考、奋发向上的情境，并鼓励学生发表个人想法，即使有错误也应热情引导。此外，还要善于捕捉学生思维中创新因素的闪光点，发现一点就当即肯定和表扬，这样，教师的鼓励便可成为学生创造性思维火花的助燃剂。学生能经常体验到成功的喜悦，其自信心便会不断增强，在这样的环境中，学生的创造欲望才能不受思维定势的束缚，才有可能使他们的偶发奇想孕育着创造的火花，才有助于学生创新能力的培养。2.倡导想象，培养创新能力。爱因斯坦说过，“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是创造之母，没有想象就没有创新能力，教师要有意识地训练学生的想象能力。例如，在开展“26个字母让我想到……”想象再创造活动中，学生想象的成果是：A，只有脚踏实地才能顶天立地；H，孩子是一个家庭的纽带；I，天上地下只有一字之差；V，只要张翅就能飞翔……要让学生想创新，能创新，敢创新，会创新。要让学生提出新问题、新想法、新结论，推陈出新，鼓励学生在学习过程中想得多，想得新，想得巧。一个学生通过独立思维而产生的思想、见解、发现和解决的问题，只要对于本人而言是全新的，就应该是创新思维的表现，就应给予充分肯定和赞扬。让他们在民主的氛围中，心情舒畅地、自由地想象和实践。3.搭建平台，展示创新成果。上海的一位名校长曾说过，“成功是成功之母。”他说：“只有让学生体验到成功的喜悦，才能更好地激发出学生再参与、再投入、再努力的冲动。”所以，教师们应该及时地为学生提供展示自己的舞台，并肯定学生的每一个闪光点，充分让学生体验到参与、成功的喜悦。在日常教学中，无论是课前三分钟，还是读书交流会以及学习的每一个环节，都强调学生要有创新意识，稍有与众不同，就大加提倡、表扬，时间长了，学生的创新意识就会越来越强。此时，就可组织学生搞活动，如“生活废品再利用”活动，学生的作品可谓五花八门：有用矿泉水瓶、易拉罐做花瓶、烟灰缸、笔筒的；有用瓶盖做杯垫的；有用旧剔须刀做切割机的；还有手电筒、小飞机，等等。又如，“曲别针的功能”活动，学生的作品有像框、苍蝇、导体、项链等。此外，笔者还组织学生开展了“文明在我心――公益广告大比拼”活动，有“我们亲手割掉了自己的肺”，“美无处不在”，“地球心电图”，“用完我请关掉，不然我会流眼泪”等作品让师生大开眼界。老师们不禁惊叹：“学生真是了不起。”学生也体验在其中，快乐在其中。二、激发学生的作文兴趣兴趣是一个人力求认识、研究、获得某种事物或进行某种活动的倾向，它能推动人去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界，使人的积极性和主动性都得到充分的发挥。兴趣是开发学生智力的原动力，兴趣的培养是发展个性、培养创新能力的关键。我国古代大教育家孔子曾说，“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”古今中外，有多少大科学家、大发明家不是从小就对大自然、科学知识有着浓厚的兴趣呢？因此，兴趣是创造之母，是创造之魂。1.精彩导入不可少。两周一次的作文课，教师在黑板上写下作文话题，只听到下面一片唉声叹气，回头看，个个愁眉苦脸，东倒西歪。笔者意识到：以这样的方式开作文的头，显然很失败。于是，每次作文课都竭力设计精彩的导入：谈一种现象、一个笑话、一段故事、一个名著片断，或讲自己的一段经历，或根据需要让学生进行特长表演，或让学生口头发言……这样，学生在轻松的氛围中，文思涌动，水到渠成般完成了作文。2.形式多样要做到。作文的形式多样能消除学生的腻烦感，增加新鲜感。因此，若能适时变换作文形式，学生就会激情饱满，跃跃欲试。作文的形式有口头作文和书面作文两种：口头作文，也称即兴作文，如口述街头见闻、校园或班上现象评论，全班学生进行故事接力等；书面作文，则如仿写、补写、续写、改写，可写人物片断、景物描写、对话、随笔，可写寓言故事、话剧，也可写书信体、日记体、传记体，还可写报告、诊断、说明书……实践证明，形式的创新确实能给人以耳目一新的感觉。3.源头活水不忽视。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活就是作文的源头活水，因此，在日常生活中，教师应注重培养学生的生活情趣，提高他们的情商和对生活的感悟能力，以激发学生的写作兴趣。同时，还要提醒学生欣赏春花秋月，引导学生感受自然之美；鼓励学生多游历祖国河山，积极参加社会实践活动，以丰富阅历；此外，还应教会学生体验平凡生活中的不平凡情感，用心体会亲情、友情甚至是陌生人之间的人情。要把握好每一个节日，如：清明节――《祭奠那些逝去的亲人》，母亲节――以你的方式为母亲过节，以及中秋节、国庆节、教师节，等等。逢国家有大事，也必做文章，如：《奥运在我身边》、《文明城市再评选》。汶川大地震六周年纪念日，笔者又引导学生收集当时的资料、图片，交流后作文，两个班没有一篇同题目的作文，写出了多篇优秀文章。此外，笔者还常给学生讲文学史的佳话，介绍一些文学名著，让他们到图书室借阅，并且摘录、复印美文片断与学生一起诵读欣赏，来培养他们的文学素养。每周的两节阅读课是学生们最快乐的时候，他们那一双双渴求知识的眼睛是那样让人难忘，看到他们在知识的海洋中自在地遨游，笔者感到由衷地高兴。在广泛阅读各类书籍、积累储备知识的基础上定期召开读书交流会，如《鲁滨逊漂流记》、《水浒》、《三国演义》、《巴黎圣母院》……每次都是学生策划，教师点拨，每次都是形式迥异、别出心裁，学生乐在其中，获益匪浅。有付出就有收获，渐渐的，学生们对文学产生了浓厚的兴趣，而且无论是在口语表达还是作文时，都能做到引经据典，实现了学以致用。总之，在新的时代，中学作文也应有新的面貌，教师应尊重学生的人文主体性，放手学生，让他们能够自由、大胆地去写他们想写的、爱写的一切，去尽情展现带有他们生命痕迹的心灵和风采。只要教师们努力，作文教学就会成为个体生命思维深化、情感升华的流程，就能使学生的心灵自然流泻与飞扬。信息时代的今天，网络信息及多媒体计算机在大屏幕上图文并茂，声像同步，动静兼故。如果能创情激趣，吸引学生的注意力，开阔眼界，陶冶情操，获取信息。在新时期的可改之际，在农村小学习作教学中恰当运用电教、多媒体计算机技术，可使其课堂教学更加生动形象逼真，并能充分调动新时期学生的口、耳、目、脑、手等多种感官同时参与活动，创设宽松的和谐的习作情境。激发其学生的写作欲望，在快乐中获取知识技能。从而使习作教学达到事半功倍的效果。还培养了学生的写作能力。一、借助信息技术，创设习作情境在远程信息网络时代的今天，新时期的“学生想要好好学习习作的愿望，是跟他乐观的感知世界分不开的。”若习作教学中巧妙运用多媒体远程信息技术可融视、听于一体，把声、形、光、动态安排在同一屏幕上，化静为动，将远化为近，活化习作指导，有利于创设生动有趣的习作情境，更能激发学生强烈的写作效果。如在教学《我们美丽的校园》这一习作课时，我先用相机把校园内具有特色的主要景物拍下来。如“朴实大方的校门”“永垂千古、名流千秋的名人画像”“绿草如茵的花园”“四季常青的塔柏”“生动有趣的课间活动”“奇妙生动有趣的信息技术课”等等；再用扫描仪把这些照片输入电脑，并对其进行剪辑加工，然后配上黄书记谱写的优美动听“校歌”，教师则适时适度地给予解说。教学前，解说运用多媒体远程计算机（电脑）把这些视图活灵活现地展现在学生眼前，在其鲜活的画面和悦耳动听的音响的刺激下学生对我们美丽的校园有了更进一步的深化了解，此时，他们的思维闸门被打开了，其强烈的写作欲望被激起了。为下一步的选择教学工作提供了良好的氛围，奠定了习作基础。二、接力现代网络，丰富作文素材“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在农村学校的作文课上，由于受到其生活范围、感知水平和表象积累的影响，面对习作题目即使是天天看，时时想，也常常因熟视无睹而感到提笔忘字无话可说，难以下笔习作。教师在习作教学时运用多媒体远程信息技术，按作文写作目的要求，给新时期学生提供丰富而形象逼真的习作练笔资料，让学生主动观察和思维，其作文时“无米下锅”的问题就解决了。如在教学“写你（自己）喜欢的一种小动物”时，我运用了多媒体课件及远程资源相结合，为新时期小学生提供了丰富的习作资源。有的从其书刊中找到各种小动物。如：“小狗、小猫、鸽子，鹅……”的图片和文字简介，有的直接从远程资源中选择下载，并复制或扫描进计算机（电脑）中；有用摄像机拍下的家庭小动物生活片段及录下一些小动物生活习性的镜头，并汇集制成多媒体作文素材课件。引导学生依据这些活生生的画面、对白、文字简介进行写作训练，并让学生依据自己所喜欢的选择直接感兴趣的一种来仔细观察后，再下笔行文小练笔，在写作时再也不会无话可说了，文章内容也丰富充实了。这样不仅让学生在愉悦中喜获写作素材，还打开作文源泉的闸门。三、选择信息技术，指导写作方法作文指导课上，学生面对生动有趣而丰富的题材，却常常无所适从，有点像“老虎咬刺猬无从下口”，只能咬着笔头苦苦思索，感觉下笔似磐石，这从而造成了新时期学生习作兴趣不强，写作水平不高的现象，这些缘故主要是由于学生没有掌握好写作方法。教师在作文指导课上，如果能运用远程现代教育技术或自制声音、文字、图画、视频等多媒体信息课件来正确地辅导其写作的话，就能指导好学生语言流畅、层次清楚的作文，其效果甚佳，与传统的作文教学方法是无法比拟的。比如：在教学“观察一处秋天景色”时，我把自己写的一篇“下水作文”《秋天的田野》制作课件，并与远程教育信息技术相结合，让学生边仔细观察屏幕上展现的田野秋色边诵读相应的语句，从“晴朗的天空――空旷的原野――金黄的稻田――忙碌的人群”，教师在一边引读一边巧加点拨，并抓住此图景指导他们怎么选择观察点，选取观察角度，选用观察顺序及写作方法。此时学生渐渐地清楚了教师的下水作文是按“空间顺序、由上而下、由远及近、由静到动”来进行描写的。同时，现代教育信息技术计算机（电脑）把这一写作方法逐步按顺序用字幕展现出来，并用上“闪烁”的效果、以吸引学生的注意力。我便趁热打铁给予启发诱导学生模仿“下水作文”的写作方法下笔练习，由于刚才在教学时巧用多媒体远程信息技术清楚地呈现了秋日的田野的观察顺序和习作的写作方法，学生只要稍加联系自己的实际习作就有话可说，行笔的语言便如流水了……四、运用多种媒体，引导学生评改昨闻当前，多媒体、远程信息技术应用于习作教学中，能让学生亲自动口、动手、动脑，使学生将被动化为主动习作，在实作感知中觉得有话可说、有话可写，有法可循，这在训练新时期学生自己主动习作方面，起到了积极有效的作用。在习作教学时，我把具有代表性的优秀作文片段和典型的“病例”集存起来，并加以编写加工。然后在习作辅导课上，通过电视（电影）屏幕呈现在学生面前，让他们一起来评说。“那个词语搭配是否恰当。那个语句通顺了没有？那个标点使用正确与否？那么，好，好在哪里？不好，又在哪里？”只要经过大家一致讨论同意，教师便即可直接用键盘打字展现在屏幕上订正，并用红色标示，提醒同学们加以对比；如果大家一致认为词句运用得准确生动的，并在语句文字下面画上波浪线以表正确；要是发现作文的篇章结构不合情理的，也可以请学生直接动笔修改。这样当场训练及时反馈信息，不断讨论、评议、修改；再次让生讨论，再评议，再修改。因此，逐步自我完善，这不仅强化了习作课堂反馈环节，提高了教学效率，而且让学生直接享受到了习作成功的喜悦，同时调动了他们的主动性，从而达到了学生自己主动写作文的目的。激发了学生自能习作兴趣，锻炼培养了新时期学生的作文能力。总之，在习作教学中，巧妙应用远程信息技术、多媒体教育，让学生开阔视野，触景生情地感悟视频图文并茂的习作源泉，有利于提高习作教学效率激趣，培养、锤炼学生作文的综合素质和技能。人口统计学原理与方法幽默来自智慧，恶语来自无能人口统计学原理1人口统计学原理与方法DemographicElementsandApproaches硕士研究生课程2008,2人口统计学原理与方法2导论:人口统计”的缘起:14世纪“黑死病”(BlackDeath)使欧洲深受重创伦敦教会要求牧师统计死亡名单(Bi!ofmortality)。162年伦敦服装商人约翰·葛兰特(Johngraunt,1620~1674)通过收集、观察并分析死亡名单,遂整理成ti:GrauntNationalandPoliticalObservationsMadeuponthebillofmortality.被认为开创了人口统计研究之先河该书不仅对死亡人口及其死因做了统计分析,而且编制了反映人口生存与死亡规律的生命表(LifeTable),此外还分析了人口性别比;家庭规模;年龄结构甚至环境与健康等诸多人口行为。导论:3导论aturalandpoliticaOBSERVATIONSMentionedinafollowingINDExBillsofmortalityBy开0H9RdLONDONDi,andthefeveralChangesofireturTorba,laberpanH/LoridsLONDO35雷空数导论4导论解读Demography:Demography由两个希腊字母组成:demo-people;graphy-description·1855年比利时统计学家阿契尔·基莱德(AchilleGul|lard,1799~1876)著《人类统计或比较人口学要义》(E|ementsofhumanstatisticsorComparativeDemography)一书,首次使用了Demography。区分:Demography与PopulationStatistics导论5导论:参考教材刘铮、邬沧萍、査瑞传编《人口统计学》,中国人民大学出版社1981年出版。·李永胜主编《人口统计学》,西南财经大学出版社2002年出版。DonaldTrowland,DemographicMethodsandConcepts,OxfordUniversityPress.2003内森凯菲茨著,郑真真等译《应用数理人口学》,华夏出版社2000年出版。导论:6讨论课程安排学习要求讨论7第一章:人口规模及其变化统计平均人口数·净增人口数期末人口数人口增长率第一章:人口规模及其变化统计8第一章平均人口数对既定时空状态下人口数的统计平均人口数期初人口+期末人口P、+P2第一章9第一章注意:人口数的“时点”与“时期”观测·时点指标:瞬间值;静态观测譬如,年末人口数。·时期指标:平均值;动态观测。譬如,年均人口数第一章10第一章净增人口数净增人口数=人口自然增长数十人口迁移增长数(出生数一死亡数)+(迁入数一迁出数)P=(B-D)+(Ⅰ-E)第一章11人口统计学原理与方法课件12人口统计学原理与方法课件13人口统计学原理与方法课件14人口统计学原理与方法课件15人口统计学原理与方法课件16人口统计学原理与方法课件17人口统计学原理与方法课件18人口统计学原理与方法课件19人口统计学原理与方法课件20人口统计学原理与方法课件21人口统计学原理与方法课件22人口统计学原理与方法课件23人口统计学原理与方法课件24人口统计学原理与方法课件25人口统计学原理与方法课件26人口统计学原理与方法课件27人口统计学原理与方法课件28人口统计学原理与方法课件29人口统计学原理与方法课件30人口统计学原理与方法课件31人口统计学原理与方法课件32人口统计学原理与方法课件33人口统计学原理与方法课件34人口统计学原理与方法课件35人口统计学原理与方法课件36人口统计学原理与方法课件37人口统计学原理与方法课件38人口统计学原理与方法课件39人口统计学原理与方法课件40人口统计学原理与方法课件41人口统计学原理与方法课件42人口统计学原理与方法课件43人口统计学原理与方法课件44人口统计学原理与方法课件45人口统计学原理与方法课件4631、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里47人口统计学原理与方法幽默来自智慧，恶语来自无能人口统计学原理与方法人口统计学原理与方法幽默来自智慧，恶语来自无能人口统计学原理与方法DemographicElementsandApproaches硕士研究生课程2008,2导论:人口统计”的缘起:14世纪“黑死病”(BlackDeath)使欧洲深受重创伦敦教会要求牧师统计死亡名单(Bi!ofmortality)。162年伦敦服装商人约翰·葛兰特(Johngraunt,1620~1674)通过收集、观察并分析死亡名单,遂整理成ti:GrauntNationalandPoliticalObservationsMadeuponthebillofmortality.被认为开创了人口统计研究之先河该书不仅对死亡人口及其死因做了统计分析,而且编制了反映人口生存与死亡规律的生命表(LifeTable),此外还分析了人口性别比;家庭规模;年龄结构甚至环境与健康等诸多人口行为。素质教育的核心也正是培养学生的创新能力，而作文教学占据了语文教学的半壁江山，因此，培养学生创新作文的能力显得尤为重要。在语文教学中，教师一定要把培养学生的创新写作作为重中之重，鼓励灵性的飞扬，呼唤真情的回归，使个性得到解放。那么，如何才能使学生的作文有创新呢？笔者进行了如下尝试：一、培养学生的创新意识罗迦?费?因格在《事物的正确答案不止一个》中告诉我们：每个人都有创造力。而生活中，认为自己有创造力的人很少，这就提醒我们：培养学生的创新意识势在必行。意识决定行为，要想让学生的作文有创意，首先就应培养学生的创新意识。当创新意识深深地扎根于学生的心底时，便会引领他们时刻绞尽脑汁地去想象，去发现，去张扬个性，让心灵飞翔。而且，这种意识应该体现在教学的每一个环节，每个环节都有创新，这样，作文有新意就不再是难事。在教学中，应从以下几方面培养学生的创新意识：1.营造氛围，激发创新热情。创新意识是创造的前提和关键，有了意识才能抓住创新机会，启动创新思维，获得创新成果，因此，要培养学生的创新意识，就应营造有效的创新氛围。心理学表明：有利于创造活动的一般条件是心理安全和自由。当一个人在心理上感到安全时，就会充分表现自己思想的火花，因此，教师首先要营造一种民主平等、相互尊重、信任和理解的教学氛围，充分尊重学生的主体地位，尽量满足学生的表现欲望，并不失时机地激励学生。实践证明，一个生动有趣的故事、一场游戏、一个谜语、一个精巧的提问，甚至是教师节奏明快、富有激励性的语言都能创设出一种催人思考、奋发向上的情境，并鼓励学生发表个人想法，即使有错误也应热情引导。此外，还要善于捕捉学生思维中创新因素的闪光点，发现一点就当即肯定和表扬，这样，教师的鼓励便可成为学生创造性思维火花的助燃剂。学生能经常体验到成功的喜悦，其自信心便会不断增强，在这样的环境中，学生的创造欲望才能不受思维定势的束缚，才有可能使他们的偶发奇想孕育着创造的火花，才有助于学生创新能力的培养。2.倡导想象，培养创新能力。爱因斯坦说过，“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是创造之母，没有想象就没有创新能力，教师要有意识地训练学生的想象能力。例如，在开展“26个字母让我想到……”想象再创造活动中，学生想象的成果是：A，只有脚踏实地才能顶天立地；H，孩子是一个家庭的纽带；I，天上地下只有一字之差；V，只要张翅就能飞翔……要让学生想创新，能创新，敢创新，会创新。要让学生提出新问题、新想法、新结论，推陈出新，鼓励学生在学习过程中想得多，想得新，想得巧。一个学生通过独立思维而产生的思想、见解、发现和解决的问题，只要对于本人而言是全新的，就应该是创新思维的表现，就应给予充分肯定和赞扬。让他们在民主的氛围中，心情舒畅地、自由地想象和实践。3.搭建平台，展示创新成果。上海的一位名校长曾说过，“成功是成功之母。”他说：“只有让学生体验到成功的喜悦，才能更好地激发出学生再参与、再投入、再努力的冲动。”所以，教师们应该及时地为学生提供展示自己的舞台，并肯定学生的每一个闪光点，充分让学生体验到参与、成功的喜悦。在日常教学中，无论是课前三分钟，还是读书交流会以及学习的每一个环节，都强调学生要有创新意识，稍有与众不同，就大加提倡、表扬，时间长了，学生的创新意识就会越来越强。此时，就可组织学生搞活动，如“生活废品再利用”活动，学生的作品可谓五花八门：有用矿泉水瓶、易拉罐做花瓶、烟灰缸、笔筒的；有用瓶盖做杯垫的；有用旧剔须刀做切割机的；还有手电筒、小飞机，等等。又如，“曲别针的功能”活动，学生的作品有像框、苍蝇、导体、项链等。此外，笔者还组织学生开展了“文明在我心――公益广告大比拼”活动，有“我们亲手割掉了自己的肺”，“美无处不在”，“地球心电图”，“用完我请关掉，不然我会流眼泪”等作品让师生大开眼界。老师们不禁惊叹：“学生真是了不起。”学生也体验在其中，快乐在其中。二、激发学生的作文兴趣兴趣是一个人力求认识、研究、获得某种事物或进行某种活动的倾向，它能推动人去寻求知识或从事某种活动，开阔眼界，使人的积极性和主动性都得到充分的发挥。兴趣是开发学生智力的原动力，兴趣的培养是发展个性、培养创新能力的关键。我国古代大教育家孔子曾说，“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”古今中外，有多少大科学家、大发明家不是从小就对大自然、科学知识有着浓厚的兴趣呢？因此，兴趣是创造之母，是创造之魂。1.精彩导入不可少。两周一次的作文课，教师在黑板上写下作文话题，只听到下面一片唉声叹气，回头看，个个愁眉苦脸，东倒西歪。笔者意识到：以这样的方式开作文的头，显然很失败。于是，每次作文课都竭力设计精彩的导入：谈一种现象、一个笑话、一段故事、一个名著片断，或讲自己的一段经历，或根据需要让学生进行特长表演，或让学生口头发言……这样，学生在轻松的氛围中，文思涌动，水到渠成般完成了作文。2.形式多样要做到。作文的形式多样能消除学生的腻烦感，增加新鲜感。因此，若能适时变换作文形式，学生就会激情饱满，跃跃欲试。作文的形式有口头作文和书面作文两种：口头作文，也称即兴作文，如口述街头见闻、校园或班上现象评论，全班学生进行故事接力等；书面作文，则如仿写、补写、续写、改写，可写人物片断、景物描写、对话、随笔，可写寓言故事、话剧，也可写书信体、日记体、传记体，还可写报告、诊断、说明书……实践证明，形式的创新确实能给人以耳目一新的感觉。3.源头活水不忽视。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活就是作文的源头活水，因此，在日常生活中，教师应注重培养学生的生活情趣，提高他们的情商和对生活的感悟能力，以激发学生的写作兴趣。同时，还要提醒学生欣赏春花秋月，引导学生感受自然之美；鼓励学生多游历祖国河山，积极参加社会实践活动，以丰富阅历；此外，还应教会学生体验平凡生活中的不平凡情感，用心体会亲情、友情甚至是陌生人之间的人情。要把握好每一个节日，如：清明节――《祭奠那些逝去的亲人》，母亲节――以你的方式为母亲过节，以及中秋节、国庆节、教师节，等等。逢国家有大事，也必做文章，如：《奥运在我身边》、《文明城市再评选》。汶川大地震六周年纪念日，笔者又引导学生收集当时的资料、图片，交流后作文，两个班没有一篇同题目的作文，写出了多篇优秀文章。此外，笔者还常给学生讲文学史的佳话，介绍一些文学名著，让他们到图书室借阅，并且摘录、复印美文片断与学生一起诵读欣赏，来培养他们的文学素养。每周的两节阅读课是学生们最快乐的时候，他们那一双双渴求知识的眼睛是那样让人难忘，看到他们在知识的海洋中自在地遨游，笔者感到由衷地高兴。在广泛阅读各类书籍、积累储备知识的基础上定期召开读书交流会，如《鲁滨逊漂流记》、《水浒》、《三国演义》、《巴黎圣母院》……每次都是学生策划，教师点拨，每次都是形式迥异、别出心裁，学生乐在其中，获益匪浅。有付出就有收获，渐渐的，学生们对文学产生了浓厚的兴趣，而且无论是在口语表达还是作文时，都能做到引经据典，实现了学以致用。总之，在新的时代，中学作文也应有新的面貌，教师应尊重学生的人文主体性，放手学生，让他们能够自由、大胆地去写他们想写的、爱写的一切，去尽情展现带有他们生命痕迹的心灵和风采。只要教师们努力，作文教学就会成为个体生命思维深化、情感升华的流程，就能使学生的心灵自然流泻与飞扬。信息时代的今天，网络信息及多媒体计算机在大屏幕上图文并茂，声像同步，动静兼故。如果能创情激趣，吸引学生的注意力，开阔眼界，陶冶情操，获取信息。在新时期的可改之际，在农村小学习作教学中恰当运用电教、多媒体计算机技术，可使其课堂教学更加生动形象逼真，并能充分调动新时期学生的口、耳、目、脑、手等多种感官同时参与活动，创设宽松的和谐的习作情境。激发其学生的写作欲望，在快乐中获取知识技能。从而使习作教学达到事半功倍的效果。还培养了学生的写作能力。一、借助信息技术，创设习作情境在远程信息网络时代的今天，新时期的“学生想要好好学习习作的愿望，是跟他乐观的感知世界分不开的。”若习作教学中巧妙运用多媒体远程信息技术可融视、听于一体，把声、形、光、动态安排在同一屏幕上，化静为动，将远化为近，活化习作指导，有利于创设生动有趣的习作情境，更能激发学生强烈的写作效果。如在教学《我们美丽的校园》这一习作课时，我先用相机把校园内具有特色的主要景物拍下来。如“朴实大方的校门”“永垂千古、名流千秋的名人画像”“绿草如茵的花园”“四季常青的塔柏”“生动有趣的课间活动”“奇妙生动有趣的信息技术课”等等；再用扫描仪把这些照片输入电脑，并对其进行剪辑加工，然后配上黄书记谱写的优美动听“校歌”，教师则适时适度地给予解说。教学前，解说运用多媒体远程计算机（电脑）把这些视图活灵活现地展现在学生眼前，在其鲜活的画面和悦耳动听的音响的刺激下学生对我们美丽的校园有了更进一步的深化了解，此时，他们的思维闸门被打开了，其强烈的写作欲望被激起了。为下一步的选择教学工作提供了良好的氛围，奠定了习作基础。二、接力现代网络，丰富作文素材“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在农村学校的作文课上，由于受到其生活范围、感知水平和表象积累的影响，面对习作题目即使是天天看，时时想，也常常因熟视无睹而感到提笔忘字无话可说，难以下笔习作。教师在习作教学时运用多媒体远程信息技术，按作文写作目的要求，给新时期学生提供丰富而形象逼真的习作练笔资料，让学生主动观察和思维，其作文时“无米下锅”的问题就解决了。如在教学“写你（自己）喜欢的一种小动物”时，我运用了多媒体课件及远程资源相结合，为新时期小学生提供了丰富的习作资源。有的从其书刊中找到各种小动物。如：“小狗、小猫、鸽子，鹅……”的图片和文字简介，有的直接从远程资源中选择下载，并复制或扫描进计算机（电脑）中；有用摄像机拍下的家庭小动物生活片段及录下一些小动物生活习性的镜头，并汇集制成多媒体作文素材课件。引导学生依据这些活生生的画面、对白、文字简介进行写作训练，并让学生依据自己所喜欢的选择直接感兴趣的一种来仔细观察后，再下笔行文小练笔，在写作时再也不会无话可说了，文章内容也丰富充实了。这样不仅让学生在愉悦中喜获写作素材，还打开作文源泉的闸门。三、选择信息技术，指导写作方法作文指导课上，学生面对生动有趣而丰富的题材，却常常无所适从，有点像“老虎咬刺猬无从下口”，只能咬着笔头苦苦思索，感觉下笔似磐石，这从而造成了新时期学生习作兴趣不强，写作水平不高的现象，这些缘故主要是由于学生没有掌握好写作方法。教师在作文指导课上，如果能运用远程现代教育技术或自制声音、文字、图画、视频等多媒体信息课件来正确地辅导其写作的话，就能指导好学生语言流畅、层次清楚的作文，其效果甚佳，与传统的作文教学方法是无法比拟的。比如：在教学“观察一处秋天景色”时，我把自己写的一篇“下水作文”《秋天的田野》制作课件，并与远程教育信息技术相结合，让学生边仔细观察屏幕上展现的田野秋色边诵读相应的语句，从“晴朗的天空――空旷的原野――金黄的稻田――忙碌的人群”，教师在一边引读一边巧加点拨，并抓住此图景指导他们怎么选择观察点，选取观察角度，选用观察顺序及写作方法。此时学生渐渐地清楚了教师的下水作文是按“空间顺序、由上而下、由远及近、由静到动”来进行描写的。同时，现代教育信息技术计算机（电脑）把这一写作方法逐步按顺序用字幕展现出来，并用上“闪烁”的效果、以吸引学生的注意力。我便趁热打铁给予启发诱导学生模仿“下水作文”的写作方法下笔练习，由于刚才在教学时巧用多媒体远程信息技术清楚地呈现了秋日的田野的观察顺序和习作的写作方法，学生只要稍加联系自己的实际习作就有话可说，行笔的语言便如流水了……四、运用多种媒体，引导学生评改昨闻当前，多媒体、远程信息技术应用于习作教学中，能让学生亲自动口、动手、动脑，使学生将被动化为主动习作，在实作感知中觉得有话可说、有话可写，有法可循，这在训练新时期学生自己主动习作方面，起到了积极有效的作用。在习作教学时，我把具有代表性的优秀作文片段和典型的“病例”集存起来，并加以编写加工。然后在习作辅导课上，通过电视（电影）屏幕呈现在学生面前，让他们一起来评说。“那个词语搭配是否恰当。那个语句通顺了没有？那个标点使用正确与否？那么，好，好在哪里？不好，又在哪里？”只要经过大家一致讨论同意，教师便即可直接用键盘打字展现在屏幕上订正，并用红色标示，提醒同学们加以对比；如果大家一致认为词句运用得准确生动的，并在语句文字下面画上波浪线以表正确；要是发现作文的篇章结构不合情理的，也可以请学生直接动笔修改。这样当场训练及时反馈信息，不断讨论、评议、修改；再次让生讨论，再评议，再修改。因此，逐步自我完善，这不仅强化了习作课堂反馈环节，提高了教学效率，而且让学生直接享受到了习作成功的喜悦，同时调动了他们的主动性，从而达到了学生自己主动写作文的目的。激发了学生自能习作兴趣，锻炼培养了新时期学生的作文能力。总之，在习作教学中，巧妙应用远程信息技术、多媒体教育，让学生开阔视野，触景生情地感悟视频图文并茂的习作源泉，有利于提高习作教学效率激趣，培养、锤炼学生作文的综合素质和技能。人口统计学原理与方法幽默来自智慧，恶语来自无能人口统计学原理48人口统计学原理与方法DemographicElementsandApproaches硕士研究生课程2008,2人口统计学原理与方法49导论:人口统计”的缘起:14世纪“黑死病”(BlackDeath)使欧洲深受重创伦敦教会要求牧师统计死亡名单(Bi!ofmortality)。162年伦敦服装商人约翰·葛兰特(Johngraunt,1620~1674)通过收集、观察并分析死亡名单,遂整理成ti:GrauntNationalandPoliticalObservationsMadeuponthebillofmortality.被认为开创了人口统计研究之先河该书不仅对死亡人口及其死因做了统计分析,而且编制了反映人口生存与死亡规律的生命表(LifeTable),此外还分析了人口性别比;家庭规模;年龄结构甚至环境与健康等诸多人口行为。导论:50导论aturalandpoliticaOBSERVATIONSMentionedinafollowingINDExBills