产品质量法-3概要课件

产品质量法(3)概要26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。产品质量法(3)概要产品质量法(3)概要26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。产品质量法姓名:吴玲院系:文学系明码标价生产者的产品质量义务1.对产品质量的要求2对产品标志的要求3对特殊商品包装要求4产品生产的禁止性规定课程领导力是指按照一定的办学定位、培养目标所进行的学校课程开发建设与全面提升学校教育质量的能力。教师创造性实施国家课程计划的能力、开发和整合教育资源建设校本课程的能力以及组织学校课程实践的决策能力是课程领导力的重要内涵。作为课程的一线执行者和实施者，教师在课程领导力建设方面占据关键地位。明确教师在课程领导力建设当中的角色与任务，对于提升课程领导力建设质量具有重要意义。一、初中语文教师在课程领导力建设当中扮演何种角色1.教学理念的践行者教师是所有教学理念、教学理论、教学技术、教学手段和教学模式的直接践行者，一切教学理念的实施最终都需要借助教师的教学组织予以实现。作为教学理念的践行者，教师应当转变传统以“教师为中心、课堂为中心、学科为中心”的落后教学观念，树立现代教育思想，提高对初中语文课程领导力建设工作的认识，积极投身于学校课程实施和设计当中，在教学中反思，在反思中成长。一名合格的初中语文课程教学理念的践行者，必须具有自主发展意识，摒弃“要我发展”的职业意识，树立“我要发展”的进取意识，主动在课程建设工作开展过程中引领自我职业发展，促使初中语文教学活动呈现出蓬勃生机。2.课程创新的推动者初中语文新课程教学改革工作已历时数年，每一位教师都应当在参与教学改革的过程中不断提出自己的建议与看法，主动承担起课程创新推动者这一角色。“教师在学校课程创新方面肩负着不可推卸的责任，必须明确自己作为教学工作者在学校课程创新当中推动者的角色定位，积极推动学校课程的健康转型。”在推动学校课程创新工作的过程当中，教师应当深入分析学校办学的教育哲学，在掌握校情、学情的基础上，推动课程改革工作进展。21世纪是互联网资源爆炸式发展的信息时代，在参与初中语文课程创新工作时，教师必须提高自身整合丰富庞杂课程资源的能力，敏锐准确地挖掘新课程资源，为语文课程的可持续发展提供动力支撑。3.学生学习的引领者新课程教学改革一直主张“教师主导，学生主体”课堂模式的构建，这决定了初中语文教师在学生学习活动中的引导者身份。经过大量的听课实践，笔者发现：由于课堂定位的不准确，教师未能对自身引导者这一角色有深刻认识，忽视学生学习主体地位的情况屡屡发生。以朱自清《春》一课听课为例，讲解这篇散文当中修辞手法运用知识时，很少有教师考虑到初中学生对比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法已经有初步了解，反反复复将概念、定义、固定格式、例句等修辞格知识强硬灌输给学生，容易致使学生丧失学习兴趣，挫伤学习积极性。为避免这种情况的发生，教师必须关注学生学习情感，接纳学生价值观念，及时了解学生课堂反应，探索互动教学策略，以实现学生学习引导者这一角色定位。二、初中语文教师在课程引导力建设方面承担的具体任务1.发挥骨干教师示范作用，引领课程建设优秀的骨干教师是课程领导力建设的重要资源，应当充分发挥这些骨干教师的示范作用，带动其他教师共同参与初中语文课程的开发与创新。学校可以定期举办骨干教师讲座，通过对优秀语文课程案例的分享与讲解，促进其他教师的自主发展。有条件的情况下，每学期应当以课题或者项目的形式进行语文课程开发研究。例如以“初中语文校本课程的?_发”“初中语文教学资源的整合”“初中语文教师队伍建设”等为研究课题，鼓励新老教师共同参与课题研究，助推新教师更快更好的成长。2.实施有效课堂教学活动，学生自主学习课堂教学活动的有效开展是课程领导力建设的重要内容之一，有效教学主要包括三个方面的基本要求：第一，促进学生学习和发展；第二，激发和调动学生学习积极性；第三，提供适宜学生学习的条件。针对学生课堂学习过程当中表现出来的具体行为，教师应当不断调整和改善教学策略，以动态的教学活动保证教学有效性。教学评价方式的改革对于促进学生学习和发展、激发学习积极性具有重要意义。教师应当通过发展性和激励性的教学评价，提高课程实施能力，促进学生自主学习能力的培养。通过对以上问题的探究不难发现，想促进学校教育发展，推动初中语文课程领导力建设是一项长期而又艰巨的任务。只有诸位语文教师携手同行，营造出有利于课程领导力建设的温床，才能真正将课程建设的福祉施予学生，促使教育质量的全面提高。在科学技术迅猛发展的背景下，信息技术在各个领域中也得到广泛的应用，推动着我国社会经济获得进一步发展。信息技术作为初中教育阶段的一门课程，学生在学习和掌握上存在一定的难度，也很难运用有效的方法开展学习，导致信息技术课程教学效果不够理想，需要在对当前初中信息技术教学中所存在问题详细分析的基础上，制订有效的改进措施，帮助学生掌握更加有效的学习方法，推动学生全面综合发展。一、初中信息技术教学中存在的问题分析（一）没有充分认识到信息技术教学的重要性没有充分认识到信息技术教学的重要性，主要体现在两个方面：从教师的角度出发，信息技术在初中教育阶段与语、数、外相比较，不是教学的重点内容，使得教师在实际教学中忽略了信息技术教学对学生发展的重要作用，而更加注重对学生开展主要学科教学，为学生升学打好基础[1]。教师普遍存在着对信息技术课程重视不足的情况，学生也就无法取得较好的学习效果。从学生的角度出发，在初中教育阶段，信息技术课程在初中教育体系中所占比重不高，使得学生及家长对该课程不够重视，在实际开展学习时态度随意，教师也没有对学生的学习心态进行适度引导，学生片面地认为信息技术课程学习就是上网聊天、打游戏等，无法达到有效开展信息技术教学的目的。（二）教学方式较为单一信息技术作为一门新兴的学科，所涉及的课程体系和教学方法还不够完善和成熟，教师在实际开展教学中，所采用的教学方法比较单一，对提高课堂教学效果帮助不大。初中阶段，是学生认识能力、认识价值观形成的关键时期，仅仅依靠教师制作课件，在课堂上主要以讲解的方式开展教学是不能够起到激发学生学习兴趣和调动学生积极性的作用的，还需要教师从学生学习需求出发，对信息技术教学方式进行更加深入的探讨和研究[2]。（三）教师教学综合素质水平有待提高随着我国社会经济和科学技术的不断发展，信息技术也呈现出不断发展和更新的状态。在其不断发展的过程中会出现很多新的知识点和新的思想方法，在这一过程中要求教师结合时代发展，对自身信息技术知识和技能不断更新，从而使学生所掌握的知识与当代技术发展相适应，实现与时俱进。（四）师资力量和设备投入不足信息技术作为推动我国社会经济发展的主力，在初中阶段开展信息技术教学引起了我国教育部门的广泛关注，也进一步加大了信息技术教学的投入力度。但是从整体的情况上来说，在一些学校中开展信息技术教学在技术设备上还存在很大的不足，导致最终信息技术教学成果所体现的差异也比较大[2-3]。除此之外，缺乏专业的信息技术教学师资力量，甚至在一些学校中存在身兼数职、兼职教学的现象，这也不利于学生专业化、系统化学习信息技术知识。二、初中信息技术教学的改进措施（一）及时更新教学观念随着新课改和全面发展素质教育在现代教学中的不断渗透，教师在实际教学中也要坚持与时俱进，不断丰富自身的信息技术知识和技能，并运用更为有效的教学方法将这些知识传授给学生。同时，教师也要深刻地认识到信息技术课程在初中教育阶段对学生发展的重要作用，并根据新课程要求开展教学活动，在提高学生对信息基础知识把握的基础上，锻炼和提高学生的实践能力。（二）培养学生信息技术学习兴趣兴趣是学生有效开展学习的必要条件，也可以帮助学生树立更加明确的学习目标。因此，在教学中，教师要结合学生身心发展特点和实际学习情况，有选择性地筛选教学内容和制订教学课件，通过了解学生对信息技术学习的心理需求，制订教学策略，以发挥激发学生学习兴趣和好奇心的目的，?μ岣哐?生学习效果也能够起到事半功倍的作用[3]。（三）改进教学模式，创新教学方法在现阶段，开展信息技术教学既需要顺应新课改要求，也要在原有教学的基础上对教学方式进行创新。例如，多媒体技术、微课等在课堂教学中的应用，借助视频、图片、声音等使教学内容更加直观和形象，可以更好地使学生理解和掌握信息技术课程的相关内容。此外，也可以借助小组合作和分层教学方法，充分发挥学生在课堂上的主体作用，并根据学生不同的学习情况制订不同的教学目标，促使每一位学生在学习之后都能够在原有的基础上得到提高。（四）专业师资力量和完备的硬件设施想要提高初中信息技术教学效果，除了需要专业的师资队伍在其中发挥作用之外，还需要对相应配套设施加以完善。专业的师资力量可以通过组织教师学习、培训等方式增强教师的理论和实践水平，而对相关硬件设施加以完善，就需要加大对信息技术教学的投入力度，强化对学校计算机网络的管理，才能够保障信息技术课程教学正常、有序开展，并提升教学效果[4]。总之，教师要对当前初中信息技术教学中存在的问题进行分析，并在此基础上探寻具有针对性的改进措施，通过及时更新教学观念、培养学生信息技术学习兴趣、改进教学模式和创新教学方法等，在提升教师专业素质和教学水平的基础上，使得信息技术教学更加契合时代发展需求，为社会发展培养更加全面、综合的信息技术人才。产品质量法(3)概要26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和1产品质量法姓名:吴玲院系:文学系明码标价产品质量法2产品质量法-3概要课件3产品质量法-3概要课件4产品质量法-3概要课件5产品质量法-3概要课件61、下列哪些产品的标识符合我国产品质量法的规定()A、散装的干货没有附加产品标识B、剧毒农药没有加注警示标识C、仅有英文标识HPD、某厂生产的瓶装啤酒没有表明酒精度答案:A1、下列哪些产品的标识符合我国产品质72、下列哪些产品的包装不符合《产品质量法》的要求A、某商场销售的“三星”彩电只有韩文和英文的说明B、某厂生产的火腿肠没有表明厂址C、某厂生产的香烟上没有表明“吸烟有害健康D、某厂生产的瓶装葡萄酒没有表明酒精度答案:ABCD2、下列哪些产品的包装不符合《产品质量法》8销售者的产品质量义务第十六条经营者向消费者提供两品咸者服务,应当依《中华人民共和国1.执行进货验收制度m是物和其他有关法律,法规2采取措施,保证产品质量3销售产品的标志符合法定要求茶虫剂不得违反禁止性规定儿打了农药是假的销售者的产品质量义务9进货检查验收制度角销(保持销售产品质量售者[不得销售国家明令淘汰并停止销售的产品」的倒售产品的标识特合法律规定品|「不得伪造产地、伪造或冒用他人的质名或厂址量不得伪造或冒用认证、名优等质量标志义务销售产品,不得掺杂、掺假,不得以假充真机以次充好,以不合格产品冒充合格产品。进货检查验收制度10案例199年8月22日中午,熊谷超随其外父谷祖安及保姆罗大芳到肯德基公司搅天桥店就餐,谷祖安为熊谷超购买热饮果珍一杯,保姆罗大芳在用手试过纸杯温度后,递给熊谷超饮用,熊谷在饮用时因热饮烫口,导致饮料杯脱手,被烫伤。事发后,熊谷超被送往医院救治,被诊断为:左下肢5%浅二度烫伤。花费医疗费1205元。另查,肯徳基公司在吸管盒、热饮杯上均标有“小心热饮烫口,请勿用吸管的字样。1999年9月,熊谷超的母亲将肯德基公司诉至法院,要求肯德基公司承担赔偿责任案例199年8月22日中午,熊谷超随其外11产品质量法-3概要课件12产品质量法-3概要课件13产品质量法-3概要课件14产品质量法-3概要课件15产品质量法-3概要课件16产品质量法-3概要课件17产品质量法-3概要课件18产品质量法-3概要课件19产品质量法-3概要课件20产品质量法-3概要课件21产品质量法-3概要课件22产品质量法-3概要课件23产品质量法-3概要课件24产品质量法-3概要课件25产品质量法-3概要课件26产品质量法-3概要课件27产品质量法-3概要课件28产品质量法-3概要课件29产品质量法-3概要课件30产品质量法-3概要课件31产品质量法-3概要课件32产品质量法-3概要课件33产品质量法-3概要课件34产品质量法-3概要课件35产品质量法-3概要课件36产品质量法-3概要课件37产品质量法-3概要课件38产品质量法-3概要课件39产品质量法-3概要课件40产品质量法-3概要课件41产品质量法-3概要课件42产品质量法-3概要课件43产品质量法-3概要课件44产品质量法-3概要课件45产品质量法-3概要课件46产品质量法-3概要课件47产品质量法-3概要课件48产品质量法-3概要课件4956、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—50产品质量法(3)概要26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。产品质量法(3)概要产品质量法(3)概要26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。产品质量法姓名:吴玲院系:文学系明码标价生产者的产品质量义务1.对产品质量的要求2对产品标志的要求3对特殊商品包装要求4产品生产的禁止性规定课程领导力是指按照一定的办学定位、培养目标所进行的学校课程开发建设与全面提升学校教育质量的能力。教师创造性实施国家课程计划的能力、开发和整合教育资源建设校本课程的能力以及组织学校课程实践的决策能力是课程领导力的重要内涵。作为课程的一线执行者和实施者，教师在课程领导力建设方面占据关键地位。明确教师在课程领导力建设当中的角色与任务，对于提升课程领导力建设质量具有重要意义。一、初中语文教师在课程领导力建设当中扮演何种角色1.教学理念的践行者教师是所有教学理念、教学理论、教学技术、教学手段和教学模式的直接践行者，一切教学理念的实施最终都需要借助教师的教学组织予以实现。作为教学理念的践行者，教师应当转变传统以“教师为中心、课堂为中心、学科为中心”的落后教学观念，树立现代教育思想，提高对初中语文课程领导力建设工作的认识，积极投身于学校课程实施和设计当中，在教学中反思，在反思中成长。一名合格的初中语文课程教学理念的践行者，必须具有自主发展意识，摒弃“要我发展”的职业意识，树立“我要发展”的进取意识，主动在课程建设工作开展过程中引领自我职业发展，促使初中语文教学活动呈现出蓬勃生机。2.课程创新的推动者初中语文新课程教学改革工作已历时数年，每一位教师都应当在参与教学改革的过程中不断提出自己的建议与看法，主动承担起课程创新推动者这一角色。“教师在学校课程创新方面肩负着不可推卸的责任，必须明确自己作为教学工作者在学校课程创新当中推动者的角色定位，积极推动学校课程的健康转型。”在推动学校课程创新工作的过程当中，教师应当深入分析学校办学的教育哲学，在掌握校情、学情的基础上，推动课程改革工作进展。21世纪是互联网资源爆炸式发展的信息时代，在参与初中语文课程创新工作时，教师必须提高自身整合丰富庞杂课程资源的能力，敏锐准确地挖掘新课程资源，为语文课程的可持续发展提供动力支撑。3.学生学习的引领者新课程教学改革一直主张“教师主导，学生主体”课堂模式的构建，这决定了初中语文教师在学生学习活动中的引导者身份。经过大量的听课实践，笔者发现：由于课堂定位的不准确，教师未能对自身引导者这一角色有深刻认识，忽视学生学习主体地位的情况屡屡发生。以朱自清《春》一课听课为例，讲解这篇散文当中修辞手法运用知识时，很少有教师考虑到初中学生对比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法已经有初步了解，反反复复将概念、定义、固定格式、例句等修辞格知识强硬灌输给学生，容易致使学生丧失学习兴趣，挫伤学习积极性。为避免这种情况的发生，教师必须关注学生学习情感，接纳学生价值观念，及时了解学生课堂反应，探索互动教学策略，以实现学生学习引导者这一角色定位。二、初中语文教师在课程引导力建设方面承担的具体任务1.发挥骨干教师示范作用，引领课程建设优秀的骨干教师是课程领导力建设的重要资源，应当充分发挥这些骨干教师的示范作用，带动其他教师共同参与初中语文课程的开发与创新。学校可以定期举办骨干教师讲座，通过对优秀语文课程案例的分享与讲解，促进其他教师的自主发展。有条件的情况下，每学期应当以课题或者项目的形式进行语文课程开发研究。例如以“初中语文校本课程的?_发”“初中语文教学资源的整合”“初中语文教师队伍建设”等为研究课题，鼓励新老教师共同参与课题研究，助推新教师更快更好的成长。2.实施有效课堂教学活动，学生自主学习课堂教学活动的有效开展是课程领导力建设的重要内容之一，有效教学主要包括三个方面的基本要求：第一，促进学生学习和发展；第二，激发和调动学生学习积极性；第三，提供适宜学生学习的条件。针对学生课堂学习过程当中表现出来的具体行为，教师应当不断调整和改善教学策略，以动态的教学活动保证教学有效性。教学评价方式的改革对于促进学生学习和发展、激发学习积极性具有重要意义。教师应当通过发展性和激励性的教学评价，提高课程实施能力，促进学生自主学习能力的培养。通过对以上问题的探究不难发现，想促进学校教育发展，推动初中语文课程领导力建设是一项长期而又艰巨的任务。只有诸位语文教师携手同行，营造出有利于课程领导力建设的温床，才能真正将课程建设的福祉施予学生，促使教育质量的全面提高。在科学技术迅猛发展的背景下，信息技术在各个领域中也得到广泛的应用，推动着我国社会经济获得进一步发展。信息技术作为初中教育阶段的一门课程，学生在学习和掌握上存在一定的难度，也很难运用有效的方法开展学习，导致信息技术课程教学效果不够理想，需要在对当前初中信息技术教学中所存在问题详细分析的基础上，制订有效的改进措施，帮助学生掌握更加有效的学习方法，推动学生全面综合发展。一、初中信息技术教学中存在的问题分析（一）没有充分认识到信息技术教学的重要性没有充分认识到信息技术教学的重要性，主要体现在两个方面：从教师的角度出发，信息技术在初中教育阶段与语、数、外相比较，不是教学的重点内容，使得教师在实际教学中忽略了信息技术教学对学生发展的重要作用，而更加注重对学生开展主要学科教学，为学生升学打好基础[1]。教师普遍存在着对信息技术课程重视不足的情况，学生也就无法取得较好的学习效果。从学生的角度出发，在初中教育阶段，信息技术课程在初中教育体系中所占比重不高，使得学生及家长对该课程不够重视，在实际开展学习时态度随意，教师也没有对学生的学习心态进行适度引导，学生片面地认为信息技术课程学习就是上网聊天、打游戏等，无法达到有效开展信息技术教学的目的。（二）教学方式较为单一信息技术作为一门新兴的学科，所涉及的课程体系和教学方法还不够完善和成熟，教师在实际开展教学中，所采用的教学方法比较单一，对提高课堂教学效果帮助不大。初中阶段，是学生认识能力、认识价值观形成的关键时期，仅仅依靠教师制作课件，在课堂上主要以讲解的方式开展教学是不能够起到激发学生学习兴趣和调动学生积极性的作用的，还需要教师从学生学习需求出发，对信息技术教学方式进行更加深入的探讨和研究[2]。（三）教师教学综合素质水平有待提高随着我国社会经济和科学技术的不断发展，信息技术也呈现出不断发展和更新的状态。在其不断发展的过程中会出现很多新的知识点和新的思想方法，在这一过程中要求教师结合时代发展，对自身信息技术知识和技能不断更新，从而使学生所掌握的知识与当代技术发展相适应，实现与时俱进。（四）师资力量和设备投入不足信息技术作为推动我国社会经济发展的主力，在初中阶段开展信息技术教学引起了我国教育部门的广泛关注，也进一步加大了信息技术教学的投入力度。但是从整体的情况上来说，在一些学校中开展信息技术教学在技术设备上还存在很大的不足，导致最终信息技术教学成果所体现的差异也比较大[2-3]。除此之外，缺乏专业的信息技术教学师资力量，甚至在一些学校中存在身兼数职、兼职教学的现象，这也不利于学生专业化、系统化学习信息技术知识。二、初中信息技术教学的改进措施（一）及时更新教学观念随着新课改和全面发展素质教育在现代教学中的不断渗透，教师在实际教学中也要坚持与时俱进，不断丰富自身的信息技术知识和技能，并运用更为有效的教学方法将这些知识传授给学生。同时，教师也要深刻地认识到信息技术课程在初中教育阶段对学生发展的重要作用，并根据新课程要求开展教学活动，在提高学生对信息基础知识把握的基础上，锻炼和提高学生的实践能力。（二）培养学生信息技术学习兴趣兴趣是学生有效开展学习的必要条件，也可以帮助学生树立更加明确的学习目标。因此，在教学中，教师要结合学生身心发展特点和实际学习情况，有选择性地筛选教学内容和制订教学课件，通过了解学生对信息技术学习的心理需求，制订教学策略，以发挥激发学生学习兴趣和好奇心的目的，?μ岣哐?生学习效果也能够起到事半功倍的作用[3]。（三）改进教学模式，创新教学方法在现阶段，开展信息技术教学既需要顺应新课改要求，也要在原有教学的基础上对教学方式进行创新。例如，多媒体技术、微课等在课堂教学中的应用，借助视频、图片、声音等使教学内容更加直观和形象，可以更好地使学生理解和掌握信息技术课程的相关内容。此外，也可以借助小组合作和分层教学方法，充分发挥学生在课堂上的主体作用，并根据学生不同的学习情况制订不同的教学目标，促使每一位学生在学习之后都能够在原有的基础上得到提高。（四）专业师资力量和完备的硬件设施想要提高初中信息技术教学效果，除了需要专业的师资队伍在其中发挥作用之外，还需要对相应配套设施加以完善。专业的师资力量可以通过组织教师学习、培训等方式增强教师的理论和实践水平，而对相关硬件设施加以完善，就需要加大对信息技术教学的投入力度，强化对学校计算机网络的管理，才能够保障信息技术课程教学正常、有序开展，并提升教学效果[4]。总之，教师要对当前初中信息技术教学中存在的问题进行分析，并在此基础上探寻具有针对性的改进措施，通过及时更新教学观念、培养学生信息技术学习兴趣、改进教学模式和创新教学方法等，在提升教师专业素质和教学水平的基础上，使得信息技术教学更加契合时代发展需求，为社会发展培养更加全面、综合的信息技术人才。产品质量法(3)概要26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和51产品质量法姓名:吴玲院系:文学系明码标价产品质量法52产品质量法-3概要课件53产品质量法-3概要课件54产品质量法-3概要课件55产品质量法-3概要课件561、下列哪些产品的标识符合我国产品质量法的规定()A、散装的干货没有附加产品标识B、剧毒农药没有加注警示标识C、仅有英文标识HPD、某厂生产的瓶装啤酒没有表明酒精度答案:A1、下列哪些产品的标识符合我国产品质572、下列哪些产品的包装不符合《产品质量法》的要求A、某商场销售的“三星”彩电只有韩文和英文的说明B、某厂生产的火腿肠没有表明厂址C、某厂生产的香烟上没有表明“吸烟有害健康D、某厂生产的瓶装葡萄酒没有表明酒精度答案:ABCD2、下列哪些产品的包装不符合《产品质量法》58销售者的产品质量义务第十六条经营者向消费者提供两品咸者服务,应当依《中华人民共和国1.执行进货验收制度m是物和其他有关法律,法规2采取措施,保证产品质量3销售产品的标志符合法定要求茶虫剂不得违反禁止性规定儿打了农药是假的销售者的产品质量义务59进货检查验收制度角销(保持销售