光纤传感器原理及应用课件

光纤传感器原理及应用41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔光纤传感器原理及应用光纤传感器原理及应用41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔光纤传感器原理及应用主要内容概论光纤传感器原理光源光探测器光信号检测技术特殊光纤典型应用两千多年前的孔子就说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者，”“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，就是学习兴趣。科学家爱因斯坦也有一句名言：“我认为，对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”从教育心理学角度来看，兴趣和爱好都是以情感为动力的心理因素，是直接影响幼儿学习积极性和自觉性的内部动力。而新的教育观强调，幼儿教育不是教师教幼儿学的学习活动，而是教师组织活动中，观察了解幼儿，诱发幼儿积极性、主动性和创造性，激发幼儿的学习兴趣。那么，在幼儿园的教学活动中，教师应该如何抓住幼儿的兴趣来组织有效的教学活动呢？一、把教学内容、教学过程游戏化，提高教学趣味性教学活动中，往往因为活动内容知识抽象性较强，孩子的理解能力差，对幼儿易造成学习上的困难，如果教学方法不当，便会使幼儿对学习感到枯燥和乏味。苏联教育家霍姆林斯基说过：“没有游戏就没有、也不可能有完美的智力发展。游戏犹如打开一扇巨大而明亮的窗子，源源不断地将有关周围世界的观念和概念的串流，通过这窗子注入孩子的心田。游戏犹如火花，它点燃探索和求知的火焰。”在《幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南》一书中，就如何贯彻幼儿园以游戏为基本活动有这样一段论述：加强教育教学计划、一日活动计划中的游戏因素，尊重幼儿的年龄特点，强调教育教学手段的游戏化，强调教育内容的游戏性、趣味性，强调游戏的过程就是教育教学的过程。我们深刻认识到理想的教学应当是寓教于乐，而游戏是孩子们喜欢的一种活动，通过游戏，枯燥的学习会变成快乐的体验。因此，在组织教学活动时，教师要针对幼儿的年龄特点和认知规律，将教学内容、教学过程游戏化，来提高幼儿对活动的兴趣。比如计算活动“小兔采蘑菇”的游戏，幼儿带着头饰扮演兔宝宝，跟随兔妈妈学本领（采蘑菇），从中可以学习“比较多少”“比较大小”“1和许多”“点数4以内的数”等知识。在认识“上下、前后”的活动中，可以设计“捉迷藏”的游戏，让幼儿在不同的地方找到其他小朋友和小动物，并能完整地说出“我在树上找到了小松鼠”“小猫藏在桌子下”等，使幼儿在愉快的游戏中学习方位词；又如语言活动讲故事《狼来了》时，请一名幼儿扮演放羊的孩子，其他的幼儿扮演山下的农民，当听到放羊的孩子喊：“狼来了”时，“农民”们拿着锄头、棍子、石头等跑上“山”去，让孩子加入到游戏情景中去，使讲故事不再是教师一个人的独角戏，同时也使幼儿对故事中的角色有了更深刻的印象，为整个故事活动增添了不少乐趣。体育活动练习手推车时，设计成游戏《我给灾区人民送粮食》，在这样有趣的游戏中，孩子参与活动的兴趣很高。二、提高教师的语言艺术，力求语言趣化、有激情在教学中，有的教师组织的课堂气氛活跃，幼儿情绪高昂，配合默契；有的教师组织得气氛平淡，甚至乏味压抑。究其原因，关键在于教师的调控能力。而调控能力的高低，很大程度上又取决于教师的语言艺术。生动有趣的语言，抑扬顿挫的语调能更好地激活活动气氛，调动起幼儿参与活动的欲望，更有兴趣地参与到活动中去。因此，提高教师的语言艺术，调动幼儿的积极性，激活课堂气氛，是有效教学的重要途径。（一）教师的语言要有趣味性和示范性一位教育家说：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最主要的创造工具。”这就要求教师在组织教学活动的过程中，要把语言进行加工、修饰、美化，力求语言做到浅显易懂、生动有趣，又要符合语法规范。如复习几何图形的活动，当教师出示了身体由几何图形构成的机器人后，怎样去唤起幼儿的兴趣呢？怎样教他们学会正确的口语表达呢？当然不是一遍又一遍地教说“头是圆形，身子是正方形……”这样的方式太枯燥，幼儿的注意力容易转移。而最有效的做法是让幼儿把自己的身体和机器人的身体对照一下，教师说：“瞧！机器人有个翘起的小辫子（天线），现在我们找找机器人的身上和我们小朋友的有哪些是不一样的呢？”这样，幼儿的兴趣一下子就来了。继而，幼儿会兴致勃勃地说出圆形的脑袋、三角形的鼻子、长方形的腿等各种图形来。又如介绍故事发生的地点，说：“从前在一个地方”就不如“在一座小房子里”“在一条小河边”更具体；说：“一部汽车”“你先来”“嘟嘟”“汪汪”就不如“一辆汽车”“你先来说，好吗？”“汽车”“小狗”规范。（二）语调要讲究抑扬顿挫，富有激情苏霍姆林斯基曾指出：“如果教师不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会变成孩子沉重的负担。”可见，在日常教学中教师要有一颗童心，要有美好的情感和饱满的热情，通过自己的榜样行为去感染孩子，使孩子产生积极的情感。上课语言要力求生动、有趣、抑扬顿挫、赋予激情，要善于利用表情、眼神、手势、肢体动作来带动孩子，引起孩子的共鸣，营造浓烈的课堂气氛，从而在师生间产生一种互相感染的效应，交流畅通，取得最好的教学效果。三、借助体态语，多样化的读书形式提高幼儿的学习兴趣在成功的教学中，教师的体态语起着比较重要的作用。比如当教师张开嘴巴，瞪大眼，双手弯曲放在胸前；驼起背，一只手假装摸着胡子，一只手捶捶背，脚步蹒跚的往前走时，形象逼真的大灰狼、老爷爷的形象便出现在眼前，顿时吸引了孩子的目光。又如在语言活动中，以多样化的形式引导幼儿朗读诗歌：像古代书童一样摇头晃脑地读；扮演各种动物、人物的声音读；闭上眼睛读；合上嘴巴读；小组读；男女角色读；开火车读等。在这充满乐趣的读书形式中，孩子不但把知识掌握得更快更牢固，而且真正体会到“百读不厌”的快乐。这样，就比平常教师常说的“再来一次”更能提高孩子对朗读的兴趣。四、运用多媒体应用技术，使教学活动回归生活，激发幼儿的学习兴趣教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”幼儿年龄小，他们的学习在很大程度上受着兴趣、情感的支配。应用信息技术辅助教学对幼儿来说是一种新异刺激，可使幼儿充分集中注意力，在可视的、直觉的和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维，在积极并主动的状态中提高多种能力。多媒体应用技术利用文字、声音、图形等多种途径充分刺激幼儿的眼、耳、手等多种器官，大大改善了人脑获取信息的感官功能，从而把教学内容的呈现与获得从单调的文字形式转变为多种直观的形式，把静态、呆板的画面变成动态的、生动的情景，让幼儿有一种身临其境的感觉。例如《小燕子》课件中，优美动听的歌曲旋律，生机勃勃的春天景象，活泼可爱的小燕子，灵活灵现的小鲤鱼带给孩子另一种奇妙别致的感觉，在整个活动中，使教学内容的直观展示更为生动逼真，扩展了幼儿的视野，让幼儿处于一种积极的学习状态中。事实证明，幼儿的兴趣点和关注点是教育的起点，是其主动学习和发展的动机力量，幼儿只有对感兴趣的内容才乐于去探究、学习，才能进入积极主动的学习状态，才能提高学习效率。兴趣就像教学里的灵丹妙药，只要教师善于观察，充分挖掘，才能及时捕捉到孩子的兴趣点和关注点，并依据幼儿兴趣需要，开展有效地教学活动，让孩子学得愉快！数学是学生基础学习过程中必学的一门课程，数学的学习对于学生日后无论是学习还是生活都有着重大的影响。小学数学教学中存在教学效率低下、学生数学学习缓慢、教学方式落后等等问题，这就促使小学数学教师采用新的数学教学方式，概念教学法在此需求下应运而生，概念教学不但能够激发学生对学习数学的兴趣、促进学生对课堂知识的掌握，而且能够提升课堂的教学效果，帮助学生更好的感受数学学习的魅力，引导学生真正的喜欢上数学学习。一、什么是概念教学法概念教学指的是从生活或者实践中引入相关的数学概念，将抽象的数学知识融入到生活概念中更方便学生的理解，或者从之前学习、了解到的知识引入新的数学知识概念，这样不但能够强化旧的数学知识还能够引入新的数学知识，让学生可以联系前后所学知识，更好地做到了温故而知新，总之，概念教学法就是通过引入学生已经知晓的概念引入即将学习的新的数学概念，通过这样的方式进行教学往往能够取得更加理想的教学效果。概念教学法其实在现在的课堂上也有运用，比如在学习“1至5的加减法”教师会引入生活中诸如给学生5个苹果然后吃掉一个，教师先给学生两颗糖果再给学生两颗糖果这样贴近实际的概念来教导学生如何计算1至5以内的加减法，在学习“6至10的认识和加减法”就可以联系之前所学的“1至5的加减法”的内容引入新的数学概念，通过对1至5的加减法的规律的掌握，从而学会计算6至10以内的加减法，这样引入生活中的例子或者旧的知识来引入引得数学概念，帮助学生学习和掌握新的知识，这就是概念教学。二、概念教学在小学数学中的实施策略1、利用概念教学法引入概念。概念教学的核心就是概念，所以，在小学数学教学中，教师首要做的就是向学生引入概念。数学以其抽象而闻名，所以学生对于没有学习过的数学知识很难去理解，这时候如果教师通过引入生活中的事物或者例子将抽象的数学知识解释出来，用生活实例引入抽象数学概念就可以很好的帮助学生掌握未学习过的知识，这样不但提高了学生对于数学知识的理解，而且有利于引导学生乐于去学习数学、主动去学习数学。教师可以运用之前学过的知识引出学生还未接触过的数学知识，比如教师可以在教导学生学习《万以内的加法和减法》时可以先引入之前课程所学习的《万以内数的认识》、《100以内的加法和减法》等这种又关联的知识，让学生理解到其实新的知识并不难学，只是比之前的知识复杂了一点而已，通过这样的方式引入了新概念，方便学生学习；教师也可以通过实践让学生自主掌握知识的本质，自己形成概念，比如，教师教授《表内乘法》时可以让学生自己动手通过计算、摆数字、数指头等等方式自己计算出结果，然后与给定的规律进行对比，加深学生对于乘法的概念；教师还可以根据类似的含义与内容延伸概念，让学生在“近义词”的带领下轻松地理解新的数学概念，比如教师在教授《多位数乘一位数》时可以联系之前学习的《表内乘法》，通过一位数乘以一位数来练习计算多位数乘以一位数，通过这样类似的本质增加学生对新概念理解的可能性，有利于学生对新知识的学习和了解。2、利用概念教学法构建概念。教师可以通过旧的知识、生活实践等方式帮助学生构建概念，但是对于没有学习过的或者生活中很难看到的或者体会到的概念，教师必须采取其他方法帮助学生进行学习，帮助学生构建概念就是其中一种方式。在小学数学教学中，教师可以给学生提供更多素材，通过多媒体技术等方式向学生展示概念，帮助学生进行概念的构建，比如教师向学生展示关于各种不同的位置、方向的图片，帮助学生掌握《位置与方向》；教师可以给出一组有规律的事物，让学生自己进行归纳整理，找出规律，通过这种方式帮助学生构建概念，比如教师可以在教授乘法时，给出一串有规律的数字，如“2×2，4×4”等等这样让学生自己找寻规律；教师也可以通过举一反三的方式帮助学生构建概念，比如学生知道了“2×2=4，4×4=16”，可以帮助推算得出“3×3=9”等等。3、利用概念教学法强化概念。在学生有概念的意识并能够自己构建概念后，为了达到概念教学提升学生数学学习效果的目的，教师还需要强化学生对概念的认知。强化概念最重要的目的是加强学生对概念的记忆和运用，次数多了才能达到让学生牢记概念的目的。教师可以通过发问、作业等形式来强化学生的概念，比如在学习《因数与倍数》后，教师可以在课堂上举例给出数字，询问学生其因数和倍数各是多少，在课后作业中给定几个特定的数锻炼学生对于因数和倍数的概念的掌握情况；教师还可以通过实际应用来强化数学概念，比如教师可以让学生找出生活中的圆柱和圆锥形的物体来强化学书对于数学的《圆柱与圆锥》的概念的理解。这些联系都是为了帮助学生进一步了解和掌握概念。这对学生的数学学习和个人素养的提升都能够起到极大的积极作用。三、结语小学数学对于小学生数学思维的培养、数学思考习惯的养成、学生对数学的兴趣和学习积极性都会产生很大的影响，所以为了让小学生从小就对数学感兴趣，并提高学生对数学学习的积极主动性，概念教学法应当被教师应用到小学数学的教学中来，这样才能提升学生的数学学习能力、促进小学数学的课堂效率的提升，达到培养更多数学专业型人才的目的。虽然目前概念教学的应用还不广泛，但是随着将来时代的进步和科技的发展，概念教学将会越来越被广泛地运用到数学教学中，这对于学生思维的培养能够起到极大的作用。光纤传感器原理及应用41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法1光纤传感器原理及应用光纤传感器2主要内容概论光纤传感器原理光源光探测器光信号检测技术特殊光纤典型应用主要内容3第一讲概论第一讲概论4传感器将待测量对象的状态变换为可处理信号的器件或装置。可以实现信息检测、转换和传输。从字面上讲可比做人感知自然界物理现象的器官。从工程技术上讲,指检测被测物体某种信息的仪器。它是感知、获取、检测和转换信息的窗口,处于研究对象与传输处理系统的接口位置。传感器5传感器是现代科学技术开拓的先锋在信息时代,人类的认识和活动范围在空间和时间上将向无限、极端和崭新领域拓展。各种关键工程的开发首先就要有能传感各种强、高、弱、微和边缘效应的传感器,这些特殊领域的突破将给人类科学技术带来不可估量的进展,产生巨大的经济效益。传感器是现代科学技术开拓的先锋6传感器技术利用各种功能材料实现信息检测的一门应用技术。传感器技术是检测原理、材料科学和工艺加工三个要素的最佳结合,在发达国家被列为核心技术之传感技术的提高,在很大程度上有赖于揭示物理现象的研究和材料技术的发展。传感器技术7光纤传感器(FOS-FiberOpticSensor)以光纤作为功能材料的传感器。以光学技术为基础,将被敏感的状态以光信号的形式取出。光纤传感器8通信波段划分及相应传輸媒介频率,Hz10ELFTVETVLFTLESMOFTHEIVHETUHEISHFEH:102101014频段划分无线电、电视可见光AM无线电FM无线电卫星微波光纤传输介质同轴电缆光纤双铰线107106h05104「103102「101「10110210310-4105自由空间波长,m通信波段划分及相应传輸媒介9光通信的特点波长短,载频高宽带宽大容量能量集中器件尺寸小功耗低光通信的特点10光纤的特点损耗低,0.2dB/km良好的传光性能频带宽,传输容量大,400nm,50THz可塑性好;本身就可以作为敏感元件重量轻,体积小,27g/kmfiber资源丰富,石英抗电磁干扰,不易串音,抗雷击,通信质量高防爆性能好光纤的特点11光纤传感器原理及应用课件12光纤传感器原理及应用课件13光纤传感器原理及应用课件14光纤传感器原理及应用课件15光纤传感器原理及应用课件16光纤传感器原理及应用课件17光纤传感器原理及应用课件18光纤传感器原理及应用课件19光纤传感器原理及应用课件20光纤传感器原理及应用课件21光纤传感器原理及应用课件22光纤传感器原理及应用课件23光纤传感器原理及应用课件24光纤传感器原理及应用课件25光纤传感器原理及应用课件26光纤传感器原理及应用课件27光纤传感器原理及应用课件28光纤传感器原理及应用课件29光纤传感器原理及应用课件30光纤传感器原理及应用课件31光纤传感器原理及应用课件32光纤传感器原理及应用课件33光纤传感器原理及应用课件34光纤传感器原理及应用课件35光纤传感器原理及应用课件36光纤传感器原理及应用课件37光纤传感器原理及应用课件38光纤传感器原理及应用课件39光纤传感器原理及应用课件40光纤传感器原理及应用课件41光纤传感器原理及应用课件42光纤传感器原理及应用课件43光纤传感器原理及应用课件44光纤传感器原理及应用课件45光纤传感器原理及应用课件46光纤传感器原理及应用课件47光纤传感器原理及应用课件48谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基49光纤传感器原理及应用41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔光纤传感器原理及应用光纤传感器原理及应用41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔光纤传感器原理及应用主要内容概论光纤传感器原理光源光探测器光信号检测技术特殊光纤典型应用两千多年前的孔子就说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者，”“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，就是学习兴趣。科学家爱因斯坦也有一句名言：“我认为，对一切来说，只有兴趣才是最好的老师。”从教育心理学角度来看，兴趣和爱好都是以情感为动力的心理因素，是直接影响幼儿学习积极性和自觉性的内部动力。而新的教育观强调，幼儿教育不是教师教幼儿学的学习活动，而是教师组织活动中，观察了解幼儿，诱发幼儿积极性、主动性和创造性，激发幼儿的学习兴趣。那么，在幼儿园的教学活动中，教师应该如何抓住幼儿的兴趣来组织有效的教学活动呢？一、把教学内容、教学过程游戏化，提高教学趣味性教学活动中，往往因为活动内容知识抽象性较强，孩子的理解能力差，对幼儿易造成学习上的困难，如果教学方法不当，便会使幼儿对学习感到枯燥和乏味。苏联教育家霍姆林斯基说过：“没有游戏就没有、也不可能有完美的智力发展。游戏犹如打开一扇巨大而明亮的窗子，源源不断地将有关周围世界的观念和概念的串流，通过这窗子注入孩子的心田。游戏犹如火花，它点燃探索和求知的火焰。”在《幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南》一书中，就如何贯彻幼儿园以游戏为基本活动有这样一段论述：加强教育教学计划、一日活动计划中的游戏因素，尊重幼儿的年龄特点，强调教育教学手段的游戏化，强调教育内容的游戏性、趣味性，强调游戏的过程就是教育教学的过程。我们深刻认识到理想的教学应当是寓教于乐，而游戏是孩子们喜欢的一种活动，通过游戏，枯燥的学习会变成快乐的体验。因此，在组织教学活动时，教师要针对幼儿的年龄特点和认知规律，将教学内容、教学过程游戏化，来提高幼儿对活动的兴趣。比如计算活动“小兔采蘑菇”的游戏，幼儿带着头饰扮演兔宝宝，跟随兔妈妈学本领（采蘑菇），从中可以学习“比较多少”“比较大小”“1和许多”“点数4以内的数”等知识。在认识“上下、前后”的活动中，可以设计“捉迷藏”的游戏，让幼儿在不同的地方找到其他小朋友和小动物，并能完整地说出“我在树上找到了小松鼠”“小猫藏在桌子下”等，使幼儿在愉快的游戏中学习方位词；又如语言活动讲故事《狼来了》时，请一名幼儿扮演放羊的孩子，其他的幼儿扮演山下的农民，当听到放羊的孩子喊：“狼来了”时，“农民”们拿着锄头、棍子、石头等跑上“山”去，让孩子加入到游戏情景中去，使讲故事不再是教师一个人的独角戏，同时也使幼儿对故事中的角色有了更深刻的印象，为整个故事活动增添了不少乐趣。体育活动练习手推车时，设计成游戏《我给灾区人民送粮食》，在这样有趣的游戏中，孩子参与活动的兴趣很高。二、提高教师的语言艺术，力求语言趣化、有激情在教学中，有的教师组织的课堂气氛活跃，幼儿情绪高昂，配合默契；有的教师组织得气氛平淡，甚至乏味压抑。究其原因，关键在于教师的调控能力。而调控能力的高低，很大程度上又取决于教师的语言艺术。生动有趣的语言，抑扬顿挫的语调能更好地激活活动气氛，调动起幼儿参与活动的欲望，更有兴趣地参与到活动中去。因此，提高教师的语言艺术，调动幼儿的积极性，激活课堂气氛，是有效教学的重要途径。（一）教师的语言要有趣味性和示范性一位教育家说：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最主要的创造工具。”这就要求教师在组织教学活动的过程中，要把语言进行加工、修饰、美化，力求语言做到浅显易懂、生动有趣，又要符合语法规范。如复习几何图形的活动，当教师出示了身体由几何图形构成的机器人后，怎样去唤起幼儿的兴趣呢？怎样教他们学会正确的口语表达呢？当然不是一遍又一遍地教说“头是圆形，身子是正方形……”这样的方式太枯燥，幼儿的注意力容易转移。而最有效的做法是让幼儿把自己的身体和机器人的身体对照一下，教师说：“瞧！机器人有个翘起的小辫子（天线），现在我们找找机器人的身上和我们小朋友的有哪些是不一样的呢？”这样，幼儿的兴趣一下子就来了。继而，幼儿会兴致勃勃地说出圆形的脑袋、三角形的鼻子、长方形的腿等各种图形来。又如介绍故事发生的地点，说：“从前在一个地方”就不如“在一座小房子里”“在一条小河边”更具体；说：“一部汽车”“你先来”“嘟嘟”“汪汪”就不如“一辆汽车”“你先来说，好吗？”“汽车”“小狗”规范。（二）语调要讲究抑扬顿挫，富有激情苏霍姆林斯基曾指出：“如果教师不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会变成孩子沉重的负担。”可见，在日常教学中教师要有一颗童心，要有美好的情感和饱满的热情，通过自己的榜样行为去感染孩子，使孩子产生积极的情感。上课语言要力求生动、有趣、抑扬顿挫、赋予激情，要善于利用表情、眼神、手势、肢体动作来带动孩子，引起孩子的共鸣，营造浓烈的课堂气氛，从而在师生间产生一种互相感染的效应，交流畅通，取得最好的教学效果。三、借助体态语，多样化的读书形式提高幼儿的学习兴趣在成功的教学中，教师的体态语起着比较重要的作用。比如当教师张开嘴巴，瞪大眼，双手弯曲放在胸前；驼起背，一只手假装摸着胡子，一只手捶捶背，脚步蹒跚的往前走时，形象逼真的大灰狼、老爷爷的形象便出现在眼前，顿时吸引了孩子的目光。又如在语言活动中，以多样化的形式引导幼儿朗读诗歌：像古代书童一样摇头晃脑地读；扮演各种动物、人物的声音读；闭上眼睛读；合上嘴巴读；小组读；男女角色读；开火车读等。在这充满乐趣的读书形式中，孩子不但把知识掌握得更快更牢固，而且真正体会到“百读不厌”的快乐。这样，就比平常教师常说的“再来一次”更能提高孩子对朗读的兴趣。四、运用多媒体应用技术，使教学活动回归生活，激发幼儿的学习兴趣教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”幼儿年龄小，他们的学习在很大程度上受着兴趣、情感的支配。应用信息技术辅助教学对幼儿来说是一种新异刺激，可使幼儿充分集中注意力，在可视的、直觉的和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维，在积极并主动的状态中提高多种能力。多媒体应用技术利用文字、声音、图形等多种途径充分刺激幼儿的眼、耳、手等多种器官，大大改善了人脑获取信息的感官功能，从而把教学内容的呈现与获得从单调的文字形式转变为多种直观的形式，把静态、呆板的画面变成动态的、生动的情景，让幼儿有一种身临其境的感觉。例如《小燕子》课件中，优美动听的歌曲旋律，生机勃勃的春天景象，活泼可爱的小燕子，灵活灵现的小鲤鱼带给孩子另一种奇妙别致的感觉，在整个活动中，使教学内容的直观展示更为生动逼真，扩展了幼儿的视野，让幼儿处于一种积极的学习状态中。事实证明，幼儿的兴趣点和关注点是教育的起点，是其主动学习和发展的动机力量，幼儿只有对感兴趣的内容才乐于去探究、学习，才能进入积极主动的学习状态，才能提高学习效率。兴趣就像教学里的灵丹妙药，只要教师善于观察，充分挖掘，才能及时捕捉到孩子的兴趣点和关注点，并依据幼儿兴趣需要，开展有效地教学活动，让孩子学得愉快！数学是学生基础学习过程中必学的一门课程，数学的学习对于学生日后无论是学习还是生活都有着重大的影响。小学数学教学中存在教学效率低下、学生数学学习缓慢、教学方式落后等等问题，这就促使小学数学教师采用新的数学教学方式，概念教学法在此需求下应运而生，概念教学不但能够激发学生对学习数学的兴趣、促进学生对课堂知识的掌握，而且能够提升课堂的教学效果，帮助学生更好的感受数学学习的魅力，引导学生真正的喜欢上数学学习。一、什么是概念教学法概念教学指的是从生活或者实践中引入相关的数学概念，将抽象的数学知识融入到生活概念中更方便学生的理解，或者从之前学习、了解到的知识引入新的数学知识概念，这样不但能够强化旧的数学知识还能够引入新的数学知识，让学生可以联系前后所学知识，更好地做到了温故而知新，总之，概念教学法就是通过引入学生已经知晓的概念引入即将学习的新的数学概念，通过这样的方式进行教学往往能够取得更加理想的教学效果。概念教学法其实在现在的课堂上也有运用，比如在学习“1至5的加减法”教师会引入生活中诸如给学生5个苹果然后吃掉一个，教师先给学生两颗糖果再给学生两颗糖果这样贴近实际的概念来教导学生如何计算1至5以内的加减法，在学习“6至10的认识和加减法”就可以联系之前所学的“1至5的加减法”的内容引入新的数学概念，通过对1至5的加减法的规律的掌握，从而学会计算6至10以内的加减法，这样引入生活中的例子或者旧的知识来引入引得数学概念，帮助学生学习和掌握新的知识，这就是概念教学。二、概念教学在小学数学中的实施策略1、利用概念教学法引入概念。概念教学的核心就是概念，所以，在小学数学教学中，教师首要做的就是向学生引入概念。数学以其抽象而闻名，所以学生对于没有学习过的数学知识很难去理解，这时候如果教师通过引入生活中的事物或者例子将抽象的数学知识解释出来，用生活实例引入抽象数学概念就可以很好的帮助学生掌握未学习过的知识，这样不但提高了学生对于数学知识的理解，而且有利于引导学生乐于去学习数学、主动去学习数学。教师可以运用之前学过的知识引出学生还未接触过的数学知识，比如教师可以在教导学生学习《万以内的加法和减法》时可以先引入之前课程所学习的《万以内数的认识》、《100以内的加法和减法》等这种又关联的知识，让学生理解到其实新的知识并不难学，只是比之前的知识复杂了一点而已，通过这样的方式引入了新概念，方便学生学习；教师也可以通过实践让学生自主掌握知识的本质，自己形成概念，比如，教师教授《表内乘法》时可以让学生自己动手通过计算、摆数字、数指头等等方式自己计算出结果，然后与给定的规律进行对比，加深学生对于乘法的概念；教师还可以根据类似的含义与内容延伸概念，让学生在“近义词”的带领下轻松地理解新的数学概念，比如教师在教授《多位数乘一位数》时可以联系之前学习的《表内乘法》，通过一位数乘以一位数来练习计算多位数乘以一位数，通过这样类似的本质增加学生对新概念理解的可能性，有利于学生对新知识的学习和了解。2、利用概念教学法构建概念。教师可以通过旧的知识、生活实践等方式帮助学生构建概念，但是对于没有学习过的或者生活中很难看到的或者体会到的概念，教师必须采取其他方法帮助学生进行学习，帮助学生构建概念就是其中一种方式。在小学数学教学中，教师可以给学生提供更多素材，通过多媒体技术等方式向学生展示概念，帮助学生进行概念的构建，比如教师向学生展示关于各种不同的位置、方向的图片，帮助学生掌握《位置与方向》；教师可以给出一组有规律的事物，让学生自己进行归纳整理，找出规律，通过这种方式帮助学生构建概念，比如教师可以在教授乘法时，给出一串有规律的数字，如“2×2，4×4”等等这样让学生自己找寻规律；教师也可以通过举一反三的方式帮助学生构建概念，比如学生知道了“2×2=4，4×4=16”，可以帮助推算得出“3×3=9”等等。3、利用概念教学法强化概念。在学生有概念的意识并能够自己构建概念后，为了达到概念教学提升学生数学学习效果的目的，教师还需要强化学生对概念的认知。强化概念最重要的目的是加强学生对概念的记忆和运用，次数多了才能达到让学生牢记概念的目的。教师可以通过发问、作业等形式来强化学生的概念，比如在学习《因数与倍数》后，教师可以在课堂上举例给出数字，询问学生其因数和倍数各是多少，在课后作业中给定几个特定的数锻炼学生对于因数和倍数的概念的掌握情况；教师还可以通过实际应用来强化数学概念，比如教师可以让学生找出生活中的圆柱和圆锥形的物体来强化学书对于数学的《圆柱与圆锥》的概念的理解。这些联系都是为了帮助学生进一步了解和掌握概念。这对学生的数学学习和个人素养的提升都能够起到极大的积极作用。三、结语小学数学对于小学生数学思维的培养、数学思考习惯的养成、学生对数学的兴趣和学习积极性都会产生很大的影响，所以为了让小学生从小就对数学感兴趣，并提高学生对数学学习的积极主动性，概念教学法应当被教师应用到小学数学的教学中来，这样才能提升学生的数学学习能力、促进小学数学的课堂效率的提升，达到培养更多数学专业型人才的目的。虽然目前概念教学的应用还不广泛，但是随着将来时代的进步和科技的发展，概念教学将会越来越被广泛地运用到数学教学中，这对于学生思维的培养能够起到极大的作用。光纤传感器原理及应用41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法50光纤传感器原理及应用光纤传感器51主要内容概论光纤传感器原理光源光探测器光信号检测技术特殊光纤典型应用主要内容52第一讲概论第一讲概论53传感器将待测量对象的状态变换为可处理信号的器件或装置。可以实现信息检测、转换和传输。从字面上讲可比做人感知自然界物理现象的器官。从工程技术上讲,指检测被测物体某种信息的仪器。它是感知、获取、检测和转换信息的窗口,处于研究对象与传输处理系统的接口位置。传感器54传感器是现代科学技术开拓的先锋在信息时代,人类的认识和活动范围在空间和时间上将向无限、极端和崭新领域拓展。各种关键工程的开发首先就要