人教部编版八年级语文下册《马说》课件1

人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1

汗血宝马，原产于土库曼斯坦。这种马头细颈高，四肢修长，皮薄毛细，步伐轻盈，力量大、速度快、耐力强。德、俄、英等国的名马大都有汗血宝马的血统。汗血宝马是土库曼斯坦的国宝，并将其形象绘制在国徽和货币上。汗血宝马汗血宝马，原产于土库曼斯坦。这种马头细颈高，四有关“马”的古诗文名句：⑴夜阑卧听风吹雨，_______________。⑸乱花渐欲迷人眼，_______________。⑵枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，_____________。⑶终古高云簇此城，_______________。⑷牧人驱犊返，___________。铁马冰河入梦来

古道西风瘦马秋风吹散马蹄声猎马带禽归浅草才能没马蹄有关“马”的古诗文名句：⑴夜阑卧听风吹雨，_________有关“马”的古诗文名句：⑹但使龙城飞将在，_______________。⑼九州生气恃风雷，_______________。⑻山回路转不见君，_______________。⑺挥手自兹去，___________。不教胡马度阴山萧萧班马鸣雪上空留马行处万马齐喑究可哀⑽_____________，弓如霹雳弦惊。马作的卢飞快有关“马”的古诗文名句：⑹但使龙城飞将在，_________思考：

古代一些文人墨客为什么钟情于马？答：马是力量和速度的象征，在古代战场上马的作用无可取代，马的数量和质量的优劣，与一个国家的武装力量的强弱密切相关。思考：

古代一些文人墨客为什么钟情于马？答：马

韩愈，字退之，唐代文学家、思想家、教育家，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公。苏轼称韩愈“文起八代之衰”，韩愈与柳宗元共同倡导“古文运动”，并称“韩柳”，韩愈是“唐宋八大家”之首，作品集有《昌黎先生集》。作者简介韩愈，字退之，唐代文学家、思想家、教育家，世称韩昌黎说⑵本文的文体是：“说”，是古代的一种文体，用以陈述作者对某些问题的看法，常用托物寓意的表现手法。“马说”就是“说说千里马”或“说说千里马的问题”，题目点明了文体和文章的议论的对象。⑶这种文体的特点：⑴古文常用的文体：说、铭、表、记、传、赠序、说⑵本文的文体是：“说”，是古代的一种文体，用以陈述作者马说

唐·韩愈

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。piáncáo/lìchēnɡzhǐ马说世有伯乐，然后有千里马。千里piáncá马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？shísù

dànsìsìshíxiàn马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也!

sìyé策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临小组活动一：

学生自主阅读课文，对照注释，完成加点字的解释及句子翻译。小组活动一：学生自主阅读课文，对照注释，完

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。表转折的连词，可是所以通“衹（只）”，只、仅辱没，受屈辱奴仆骈死：一同死。骈：本义为两马并驾，引申为并列。马槽本名孙阳，擅长相马即使在因为世有伯乐，然后有千里马。千里马表转折的连词，可是所以1、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

2、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。【译文】世上有了伯乐，然后才能发现千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不常有。【译文】所以，即使有好马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽之间。1、世有伯乐，然后有千里马。千里马【译文】世上有了伯乐，然后一、初识第二次工业革命（过渡）工业革命后，世界市场初步形成，不断刺激工业的发展。欧美各国认识到科学技术的重要性，大力鼓励科学研究。19世纪六七十年代，科学研究取得重大进步，新技术、新发明层出不穷，它们被迅速应用于工业生产，促进了工业的蓬勃发展，这就是第二次工业革命。（出示第二次工业革命的概念，请学生概括第二次工业革命时间、表现、特点和影响，培养提高学生阅读材料的能力）1、开始时间：19世纪六七十年代2、表现：新技术、新发明3、特点：科学研究同工业生产紧密结合。4、影响：促进工业蓬勃发展。（过渡）我们今天来一次时空穿越，来到1915美国世界博览会，如果你是博览会的策划者，你会设计几个展区，展出哪些产品？（学生阅读教材，思考，讨论回答。情景设置，有利于调动学生积极性）（过渡）老师在备课时和我们班部分同学一起进行了设计，我们将美国博览会设计为三个馆，电力馆、交通馆、化学馆，下面就跟随3个同学的脚步，去了解第二次工业革命的新发明、新创造吧。二、第二次工业革命的新技术、新发明（学生介绍第二次工业革命的新技术、新发明创造）1、电力馆——电力的应用2、交通馆——内燃机和新的交通工具3、化学馆——化学工业和新材料（学生介绍后过渡）同学们，你了解了这些新技术新发明之后，我想重点给大家介绍一位发明家——爱迪生，下面我们看一段微课）（过渡）看完这段影片，请同学们谈谈你的感受。（总结）科技不仅改变了爱迪生个人的命运，也改变了人类的命运。希望同学们立下远大志向，学习科学家不怕困难，永不言弃的精神，为自己为国家努力。一、初识第二次工业革命3、不以千里称也。【译文】不以千里马而著称。3、不以千里称也。【译文】不以千里马而著称。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？定语后置的标志，不译吃一次有时容量单位，十斗为一石同“饲”，喂代词，指千里马这样的即使助词，的吃日行千里的卓越才能表现在外面同“现”，表现犹，尚且一样怎么，哪里代词，千里马本领，能力马之千里者，一食或尽粟一石，食马者定语后置的标志，不译吃一次4、马之千里者，一食或尽粟一石。

5、食马者不知其能千里而食也。【译文】能日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。【译文】喂马的人不知道按千里马（的食量）去喂它。4、马之千里者，一食或尽粟一石。

【译文】能日行千里的马，一6、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。

7、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？【译文】这样的马，即使有日行千里的本领，（由于）吃不饱，力气不足，它日行千里的卓越才能就表现不出来。【译文】尚且想和普通的马一样都达不到，又怎么要求它能日行千里呢？6、是马也，虽有千里之能，食不饱，【译文】这样的马，即使有日

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也!用马鞭驱赶代词，指千里马按照方法同“饲”，喂竭尽才能，才干助词，可不译却通晓握着，拿着马鞭面对表示加强诘问语气语气词，吗表示推测，大概策之不以其道，食之不能尽其材，用马鞭驱赶代词，按照方【译文】用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。8、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。【译文】用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确8、策之不以其9、执策而临之，曰：“天下无马！”

10、呜呼！其真无马邪？其真不知马也!

【译文】还手握着鞭子面对着它，说：“天下没有千里马！”【译文】唉！真的没有千里马吗？大概是他们真的不识千里马吧！9、执策而临之，曰：“天下无马！”

【译文】还手握着鞭子通假字：邪：通“耶”，表疑问，相当于“吗”。★食：通“饲”，喂。★见：通“现”，表现，显现。材：通“才”，才能，才干。⑵食马者不知其能千里而食也。⑶才美不外见。⑷食之不能尽其材。⑸其真无马邪？⑴祗辱于奴隶人之手。★祗：通“衹（只）”，只、仅。通假字：邪：通“耶”，表疑问，相当于“吗”。★食：通“饲”，⑵策①虽有千里之能【】②安求其能千里也【

】本领，能力能够①策之不以其道【】②执策而临之【

】用马鞭驱赶马鞭一词多义：⑴能⑵策①虽有千里之能【】本领，能力能够⑷之①鸣之而不能通其意【

】

②执策而临之【

】表转折的连词，却表修饰的连词，不译①祗辱于奴隶人之手【】②策之不以其道【

】③鸣之不能通其意【

】④马之千里者【

】助词，的代词，千里马一词多义：⑶而助词，不译助词，定语后置的标志⑷之①鸣之而不能通其意表转折的连词，却表修饰的连词，不译⑹其①食不饱，力不足【】②食之不能尽其材【

】动词，吃通“饲”，喂①其真无马邪【】②其真不知马也【

】③安求其能千里也【】④鸣之而不能通其意【】表示加强诘问语气表示推测，大概一词多义：⑸食代词，千里马代词，它的⑹其①食不饱，力不足【】动词，吃通“⑻以①一食或尽粟一石【】②食之不能尽其材【

】吃尽竭尽①不以千里称也【】②策之不以其道【

】因为按照一词多义：⑺尽⑻以①一食或尽粟一石【】吃尽竭尽①不以千词类活用：⑴策之不以其道

【】名词活用为动词，用马鞭驱赶⑶一食或尽粟一石

【】

【】⑵祗辱于奴隶人之手【】形容词用作动词，辱没，受屈辱名词用作动词，吃形容词用作动词，吃尽词类活用：⑴策之不以其道名词活用为动词，用马鞭驱赶⑶一食或尽词类活用：⑷食马者不知其能千里而食也

【】数量词用作动词，行千里⑹才美不外见

【】

⑸食之不能尽其材【】形容词使动用法，使……尽，竭尽形容词用作名词，美好的素质词类活用：⑷食马者不知其能千里而食也数量词用作动词，行千里⑹特殊句式：⑴马之千里者。【】⑵安求其能千里也？【】⑶其真无马邪？【】⑷策之不以其道。【】⑸其真不知马也！【】倒装句反问句反问句省略句判断句特殊句式：⑴马之千里者。【】倒装句反问小组活动二：

阅读本文，在理解文章大意的基础上，思考下列问题：⑴本文的中心论点是什么？⑵作者最后得出了什么结论？（主旨句）⑶本文为了证明中心论点，主要用了哪些论证方法？⑷用原文第二节内容回答千里马被埋没的直接原因和根本原因各是什么?小组活动二：阅读本文，在理解文章大意的基础⑴中心论点：

⑵结论：

⑶论证方法：世有伯乐，然后有千里马。其真不知马也。举例论证、道理论证、比喻论证、正反对比论证。⑴中心论点：

世有伯乐，然后有千里马。其真不知马也。举例论证①千里马被埋没的直接原因：②千里马被埋没的根本原因：食不饱，力不足，才美不外见。食马者不知其能千里而食也。⑷用原文内容回答千里马被埋没的

直接原因和根本原因各是什么?①千里马被埋没的直接原因：②千里马被埋没的根本原因：食不饱，小组活动三：读了本文后，说说本文主要用了什么表现手法？文中的“千里马”“伯乐”“食马者”各有什么深刻含义？小组活动三：读了本文后，说说本文主要用了什么表写作背景《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。当时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，但都被冷落，尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。写作背景《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。当时，千里马比喻人才伯乐比喻善于发现人才的人食马者比喻愚昧无知、埋没人才的统治者本文主要的表现手法：托物寓意千里马比喻人才伯乐比喻善于发现人才的人食马者比喻愚昧全文主旨：本文以伯乐和千里马为喻，对封建统治者埋没、摧残人才的行为进行了强烈的讽刺和控诉，也表达作者怀才不遇（壮志难酬）的愤懑心情。全文主旨：本文以伯乐和千里马为喻，对封建统治者埋没、★说说作者是怎样展开逐层论证的？

本文开篇首先提出“世有伯乐，然后有千里马”的中心论点，并从正反两方面对论点作概括论证。//然后进一步从反面展开论证，交代千里马被埋没的原因，说明伯乐对千里马的重要性。//最后从反面举例论证，痛斥食马者浅薄愚妄，得出“其真不知马也”的结论，点明主旨，照应了开头的中心论点。★说说作者是怎样展开逐层论证的？本文开篇首先提出“世指出千里马被埋没的根本原因：食马者不知其能千里而食也。第一段开篇提出中心论点：世有伯乐，然后有千里马正面论证：千里马常有，而伯乐不常有反面论证：故有名马……不以千里称也第二段进一步从反面进行论证。全文论证过程：反面论证，写食马者不识马的具体表现。第三段得出结论，揭示主旨：其真不知马也。指出千里马被埋没的根本原因：食马者不知其能千里而食也。第一段拓展延伸一：①了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》②僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

——陆游《十一月四日风雨大作》③人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》⑴在你学过的古诗文中，你收集到了哪些怀才不遇的古人及其诗句？拓展延伸一：①了却君王天下事，赢得生前身后名。②僵卧孤村不自A.韩愈怀才不遇写文章B.苏秦悬梁刺股苦读书C.毛遂大胆自荐求重用D.陶潜归隐田园乐悠悠⑵你还知道哪些怀才不遇的古人？⑶如果你怀才不遇，你会学哪位古人？拓展延伸一：A.韩愈怀才不遇写文章⑵你还知道哪些怀才不遇的古人？⑶如果你②不同意，我认为“千里马”自身素质更重要。千里马应具备自我推销的能力，不应一味等待伯乐赏识，应主动创造机遇。

在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点？答：①“千里马”应具有渊博的知识、良好的心理素质、顽强的毅力、乐观的态度，更要有毛遂自荐的勇气，能创造并抓住机遇。拓展延伸二：②不同意，我认为“千里马”自身素质更重要。千里马应具

读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？联系自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。①齐桓公发现并重用管仲，成就了霸业。答：伯乐必须具备知人善任的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。②秦孝公任用商鞅进行改革，使秦国强盛起来，称雄于六国。③刘备三顾茅庐，重用诸葛亮，开创了三国鼎立的局面。拓展延伸二：人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？联系自用原文内容填空。⑴韩愈的《马说》一文中的中心论点

是：_________，_____________。⑵韩愈的《马说》一文中主旨句是：

_____________！⑶《马说》中千里马被埋没的直接原因是：_______，_______，__________。世有伯乐然后有千里马其真不知马也

食不饱力不足才美不外见人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1用原文内容填空。⑴韩愈的《马说》一文中的中心论点世有伯乐用原文内容填空。⑷《马说》中千里马被埋没的根本原因

是：________________________。⑸法国雕塑家罗丹曾说：“世界上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”

由此我们可以想到《马说》中的一句

话是：__________，_____________。⑹《马说》中食马者不知马的具体表现

是：____________，______________，

________________。食马者不知其能千里而食也千里马常有而伯乐不常有策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1用原文内容填空。⑷《马说》中千里马被埋没的根本原因食马者不知用原文内容填空。⑺《马说》中最能揭露统治者愚昧无知的句子是：___________，__：“__________。”⑻千里马不被人赏识可能出现的可悲的遭遇是：________________，______________。

执策而临之曰天下无马

祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1用原文内容填空。⑺《马说》中最能揭露统治者愚昧无知老师寄语：

我们在学习生活中，不能马马虎虎、心猿意马、走马观花，更不能指鹿为马、溜须拍马，成为害群之马。路遥知马力，日久见人心。所以说话就要一言既出，驷马难追。有了缺点错误，赶快悬崖勒马，马上改正。从现在起，只要我们勤奋学习，发扬龙马精神，马不停蹄、快马加鞭，相信大家今后都能成为千里马，前途一马平川，事事马到成功！人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1老师寄语：我们在学习生活中，不能马马虎虎、心猿意马、1.用原文内容填空。2.语段中概括文章主旨的句子是：_____________!

语段第二节中最能表现食马者浅薄无知的句子是：

______________________________3.联系语段内容，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法。作业一：

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，_________________，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也!鸣之而不能通其意其真不知马也执策而临之，曰：“天下无马！”人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件11.用原文内容填空。作业一：马之千里者，一食或尽粟一马价十倍《战国策》

人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。

【译文】有一个卖千里马的人，连续三天站在集市上卖马，人们不知道他卖的是千里马。这个人就去拜见伯乐，说：“我有骏马想要卖，连续三天站在集市上，没有人和我谈生意。希望您环绕着马看它，离开的时候再回头看看它，我会付你一天的价钱。”伯乐就环绕着马看它，离开的时候回头看它。一天之内马价涨了十倍。作业二：人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1马价十倍

【译文】有一个卖千里马的人，连续三天站在集市上卖马

马价十倍《战国策》人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。⑴解释词语：

比三旦立于市（）伯乐还而视之（）⑵给下面句子断句（限断三处）。人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐⑶翻译句子：伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。接连环绕∕∕∕【翻译】伯乐（接受了这个请求），就去绕着马儿转几圈，看了一看，离开时再回过头去看一了眼。一天之内这匹马的价钱立刻涨了十倍。人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1

马价十倍《战国策》接连环绕∕∕∕【翻译】伯乐（接受了这个请★从马的角度谈启示：

②名家的赏识很重要。真正好的东西，又得到名家赏识，它的身价就会加倍增长。

①一个人要想出人头地，能得到别人赏识和重用，首先得要有真才实学。

★从卖马者的角度谈启示：①我们在做事不顺利时，不能墨守成规，应勤于思考，挖掘各方面的潜能，运用一切可以利用的资源，往往会获得成功。⑷阅读《马价十倍》，说说你得到的启示？人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1★从马的角度谈启示：②名家的赏识很重要。真正好的东西，又得①做人要保持清醒的头脑，不可盲目地崇拜

和迷信别人，更要提防有些庸才借助或冒

用权威之名来抬高自己的身价的做法。①权威人士说话做事都要凭自己的良心，实事求是，要爱惜自己的名誉，不能被贪欲蒙蔽，随便收别人好处而办事。★从买家的角度谈启示：

★从伯乐的角度谈启示：②要学会理性消费，不能盲目消费，永远只买对的，不买贵的。人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1①做人要保持清醒的头脑，不可盲目地崇拜

和迷信别人，更②启示：实际上就是根据文章的内容，谈谈自己如何做人、做事。①寓意：实际上就是这篇文章的主题。思考：

文章的寓意和启示有什么区别？人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1②启示：实际上就是根据文章的内容，①寓意：实际上就是这篇文章

阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法。不少于300字。【原文】上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。作业三：人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问【原文】上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。【译文】唐太宗让封德彝推荐有才能的人，（可是）他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才罢了！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢！”德彝惭愧地走了。答：每个人都是“人才”，关键是用人者能否各取所长。古人云：“金无足赤，人无完人。”用人者对人才不能过于挑剔，因为人才不是绝对的，而是相对的。因此用人者要找准人才最适合的位置，充分挖掘人才的潜能，最大限度实现他的价值就可以了。人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1【原文】上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，作业四：看漫画《猪和伯乐》，回答。⑴请用一句简洁的话概括画面内容。（不超过30个字）⑵看了这幅漫画，你一定有很多感想，请写出你最想说的一句话。??人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1作业四：看漫画《猪和伯乐》，回答。⑴请用一句简洁的话概括画面作业四：看漫画《猪和伯乐》，回答。⑴请用一句简洁的话概括画面内容。（不超过30个字）⑵看了这幅漫画，你一定有很多感想，请写出你最想说的一句话。答：猪向伯乐行贿得到了千里马的聘任书，高兴得跑了起来。答：①做人要有真才实学，不能徒有其表，浪得虚名。【猪】

②名人也需要自律，不能为了一已私利而毁了自己的一世英名。【伯乐】人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1作业四：看漫画《猪和伯乐》，回答。⑴请用一句简洁的话概括画面感谢指导！感谢指导！人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1

汗血宝马，原产于土库曼斯坦。这种马头细颈高，四肢修长，皮薄毛细，步伐轻盈，力量大、速度快、耐力强。德、俄、英等国的名马大都有汗血宝马的血统。汗血宝马是土库曼斯坦的国宝，并将其形象绘制在国徽和货币上。汗血宝马汗血宝马，原产于土库曼斯坦。这种马头细颈高，四有关“马”的古诗文名句：⑴夜阑卧听风吹雨，_______________。⑸乱花渐欲迷人眼，_______________。⑵枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，_____________。⑶终古高云簇此城，_______________。⑷牧人驱犊返，___________。铁马冰河入梦来

古道西风瘦马秋风吹散马蹄声猎马带禽归浅草才能没马蹄有关“马”的古诗文名句：⑴夜阑卧听风吹雨，_________有关“马”的古诗文名句：⑹但使龙城飞将在，_______________。⑼九州生气恃风雷，_______________。⑻山回路转不见君，_______________。⑺挥手自兹去，___________。不教胡马度阴山萧萧班马鸣雪上空留马行处万马齐喑究可哀⑽_____________，弓如霹雳弦惊。马作的卢飞快有关“马”的古诗文名句：⑹但使龙城飞将在，_________思考：

古代一些文人墨客为什么钟情于马？答：马是力量和速度的象征，在古代战场上马的作用无可取代，马的数量和质量的优劣，与一个国家的武装力量的强弱密切相关。思考：

古代一些文人墨客为什么钟情于马？答：马

韩愈，字退之，唐代文学家、思想家、教育家，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公。苏轼称韩愈“文起八代之衰”，韩愈与柳宗元共同倡导“古文运动”，并称“韩柳”，韩愈是“唐宋八大家”之首，作品集有《昌黎先生集》。作者简介韩愈，字退之，唐代文学家、思想家、教育家，世称韩昌黎说⑵本文的文体是：“说”，是古代的一种文体，用以陈述作者对某些问题的看法，常用托物寓意的表现手法。“马说”就是“说说千里马”或“说说千里马的问题”，题目点明了文体和文章的议论的对象。⑶这种文体的特点：⑴古文常用的文体：说、铭、表、记、传、赠序、说⑵本文的文体是：“说”，是古代的一种文体，用以陈述作者马说

唐·韩愈

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。piáncáo/lìchēnɡzhǐ马说世有伯乐，然后有千里马。千里piáncá马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？shísù

dànsìsìshíxiàn马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也!

sìyé策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临小组活动一：

学生自主阅读课文，对照注释，完成加点字的解释及句子翻译。小组活动一：学生自主阅读课文，对照注释，完

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。表转折的连词，可是所以通“衹（只）”，只、仅辱没，受屈辱奴仆骈死：一同死。骈：本义为两马并驾，引申为并列。马槽本名孙阳，擅长相马即使在因为世有伯乐，然后有千里马。千里马表转折的连词，可是所以1、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

2、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。【译文】世上有了伯乐，然后才能发现千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不常有。【译文】所以，即使有好马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽之间。1、世有伯乐，然后有千里马。千里马【译文】世上有了伯乐，然后一、初识第二次工业革命（过渡）工业革命后，世界市场初步形成，不断刺激工业的发展。欧美各国认识到科学技术的重要性，大力鼓励科学研究。19世纪六七十年代，科学研究取得重大进步，新技术、新发明层出不穷，它们被迅速应用于工业生产，促进了工业的蓬勃发展，这就是第二次工业革命。（出示第二次工业革命的概念，请学生概括第二次工业革命时间、表现、特点和影响，培养提高学生阅读材料的能力）1、开始时间：19世纪六七十年代2、表现：新技术、新发明3、特点：科学研究同工业生产紧密结合。4、影响：促进工业蓬勃发展。（过渡）我们今天来一次时空穿越，来到1915美国世界博览会，如果你是博览会的策划者，你会设计几个展区，展出哪些产品？（学生阅读教材，思考，讨论回答。情景设置，有利于调动学生积极性）（过渡）老师在备课时和我们班部分同学一起进行了设计，我们将美国博览会设计为三个馆，电力馆、交通馆、化学馆，下面就跟随3个同学的脚步，去了解第二次工业革命的新发明、新创造吧。二、第二次工业革命的新技术、新发明（学生介绍第二次工业革命的新技术、新发明创造）1、电力馆——电力的应用2、交通馆——内燃机和新的交通工具3、化学馆——化学工业和新材料（学生介绍后过渡）同学们，你了解了这些新技术新发明之后，我想重点给大家介绍一位发明家——爱迪生，下面我们看一段微课）（过渡）看完这段影片，请同学们谈谈你的感受。（总结）科技不仅改变了爱迪生个人的命运，也改变了人类的命运。希望同学们立下远大志向，学习科学家不怕困难，永不言弃的精神，为自己为国家努力。一、初识第二次工业革命3、不以千里称也。【译文】不以千里马而著称。3、不以千里称也。【译文】不以千里马而著称。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？定语后置的标志，不译吃一次有时容量单位，十斗为一石同“饲”，喂代词，指千里马这样的即使助词，的吃日行千里的卓越才能表现在外面同“现”，表现犹，尚且一样怎么，哪里代词，千里马本领，能力马之千里者，一食或尽粟一石，食马者定语后置的标志，不译吃一次4、马之千里者，一食或尽粟一石。

5、食马者不知其能千里而食也。【译文】能日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。【译文】喂马的人不知道按千里马（的食量）去喂它。4、马之千里者，一食或尽粟一石。

【译文】能日行千里的马，一6、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。

7、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？【译文】这样的马，即使有日行千里的本领，（由于）吃不饱，力气不足，它日行千里的卓越才能就表现不出来。【译文】尚且想和普通的马一样都达不到，又怎么要求它能日行千里呢？6、是马也，虽有千里之能，食不饱，【译文】这样的马，即使有日

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也!用马鞭驱赶代词，指千里马按照方法同“饲”，喂竭尽才能，才干助词，可不译却通晓握着，拿着马鞭面对表示加强诘问语气语气词，吗表示推测，大概策之不以其道，食之不能尽其材，用马鞭驱赶代词，按照方【译文】用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。8、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。【译文】用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确8、策之不以其9、执策而临之，曰：“天下无马！”

10、呜呼！其真无马邪？其真不知马也!

【译文】还手握着鞭子面对着它，说：“天下没有千里马！”【译文】唉！真的没有千里马吗？大概是他们真的不识千里马吧！9、执策而临之，曰：“天下无马！”

【译文】还手握着鞭子通假字：邪：通“耶”，表疑问，相当于“吗”。★食：通“饲”，喂。★见：通“现”，表现，显现。材：通“才”，才能，才干。⑵食马者不知其能千里而食也。⑶才美不外见。⑷食之不能尽其材。⑸其真无马邪？⑴祗辱于奴隶人之手。★祗：通“衹（只）”，只、仅。通假字：邪：通“耶”，表疑问，相当于“吗”。★食：通“饲”，⑵策①虽有千里之能【】②安求其能千里也【

】本领，能力能够①策之不以其道【】②执策而临之【

】用马鞭驱赶马鞭一词多义：⑴能⑵策①虽有千里之能【】本领，能力能够⑷之①鸣之而不能通其意【

】

②执策而临之【

】表转折的连词，却表修饰的连词，不译①祗辱于奴隶人之手【】②策之不以其道【

】③鸣之不能通其意【

】④马之千里者【

】助词，的代词，千里马一词多义：⑶而助词，不译助词，定语后置的标志⑷之①鸣之而不能通其意表转折的连词，却表修饰的连词，不译⑹其①食不饱，力不足【】②食之不能尽其材【

】动词，吃通“饲”，喂①其真无马邪【】②其真不知马也【

】③安求其能千里也【】④鸣之而不能通其意【】表示加强诘问语气表示推测，大概一词多义：⑸食代词，千里马代词，它的⑹其①食不饱，力不足【】动词，吃通“⑻以①一食或尽粟一石【】②食之不能尽其材【

】吃尽竭尽①不以千里称也【】②策之不以其道【

】因为按照一词多义：⑺尽⑻以①一食或尽粟一石【】吃尽竭尽①不以千词类活用：⑴策之不以其道

【】名词活用为动词，用马鞭驱赶⑶一食或尽粟一石

【】

【】⑵祗辱于奴隶人之手【】形容词用作动词，辱没，受屈辱名词用作动词，吃形容词用作动词，吃尽词类活用：⑴策之不以其道名词活用为动词，用马鞭驱赶⑶一食或尽词类活用：⑷食马者不知其能千里而食也

【】数量词用作动词，行千里⑹才美不外见

【】

⑸食之不能尽其材【】形容词使动用法，使……尽，竭尽形容词用作名词，美好的素质词类活用：⑷食马者不知其能千里而食也数量词用作动词，行千里⑹特殊句式：⑴马之千里者。【】⑵安求其能千里也？【】⑶其真无马邪？【】⑷策之不以其道。【】⑸其真不知马也！【】倒装句反问句反问句省略句判断句特殊句式：⑴马之千里者。【】倒装句反问小组活动二：

阅读本文，在理解文章大意的基础上，思考下列问题：⑴本文的中心论点是什么？⑵作者最后得出了什么结论？（主旨句）⑶本文为了证明中心论点，主要用了哪些论证方法？⑷用原文第二节内容回答千里马被埋没的直接原因和根本原因各是什么?小组活动二：阅读本文，在理解文章大意的基础⑴中心论点：

⑵结论：

⑶论证方法：世有伯乐，然后有千里马。其真不知马也。举例论证、道理论证、比喻论证、正反对比论证。⑴中心论点：

世有伯乐，然后有千里马。其真不知马也。举例论证①千里马被埋没的直接原因：②千里马被埋没的根本原因：食不饱，力不足，才美不外见。食马者不知其能千里而食也。⑷用原文内容回答千里马被埋没的

直接原因和根本原因各是什么?①千里马被埋没的直接原因：②千里马被埋没的根本原因：食不饱，小组活动三：读了本文后，说说本文主要用了什么表现手法？文中的“千里马”“伯乐”“食马者”各有什么深刻含义？小组活动三：读了本文后，说说本文主要用了什么表写作背景《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。当时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，但都被冷落，尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。写作背景《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。当时，千里马比喻人才伯乐比喻善于发现人才的人食马者比喻愚昧无知、埋没人才的统治者本文主要的表现手法：托物寓意千里马比喻人才伯乐比喻善于发现人才的人食马者比喻愚昧全文主旨：本文以伯乐和千里马为喻，对封建统治者埋没、摧残人才的行为进行了强烈的讽刺和控诉，也表达作者怀才不遇（壮志难酬）的愤懑心情。全文主旨：本文以伯乐和千里马为喻，对封建统治者埋没、★说说作者是怎样展开逐层论证的？

本文开篇首先提出“世有伯乐，然后有千里马”的中心论点，并从正反两方面对论点作概括论证。//然后进一步从反面展开论证，交代千里马被埋没的原因，说明伯乐对千里马的重要性。//最后从反面举例论证，痛斥食马者浅薄愚妄，得出“其真不知马也”的结论，点明主旨，照应了开头的中心论点。★说说作者是怎样展开逐层论证的？本文开篇首先提出“世指出千里马被埋没的根本原因：食马者不知其能千里而食也。第一段开篇提出中心论点：世有伯乐，然后有千里马正面论证：千里马常有，而伯乐不常有反面论证：故有名马……不以千里称也第二段进一步从反面进行论证。全文论证过程：反面论证，写食马者不识马的具体表现。第三段得出结论，揭示主旨：其真不知马也。指出千里马被埋没的根本原因：食马者不知其能千里而食也。第一段拓展延伸一：①了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》②僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

——陆游《十一月四日风雨大作》③人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》⑴在你学过的古诗文中，你收集到了哪些怀才不遇的古人及其诗句？拓展延伸一：①了却君王天下事，赢得生前身后名。②僵卧孤村不自A.韩愈怀才不遇写文章B.苏秦悬梁刺股苦读书C.毛遂大胆自荐求重用D.陶潜归隐田园乐悠悠⑵你还知道哪些怀才不遇的古人？⑶如果你怀才不遇，你会学哪位古人？拓展延伸一：A.韩愈怀才不遇写文章⑵你还知道哪些怀才不遇的古人？⑶如果你②不同意，我认为“千里马”自身素质更重要。千里马应具备自我推销的能力，不应一味等待伯乐赏识，应主动创造机遇。

在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点？答：①“千里马”应具有渊博的知识、良好的心理素质、顽强的毅力、乐观的态度，更要有毛遂自荐的勇气，能创造并抓住机遇。拓展延伸二：②不同意，我认为“千里马”自身素质更重要。千里马应具

读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？联系自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。①齐桓公发现并重用管仲，成就了霸业。答：伯乐必须具备知人善任的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。②秦孝公任用商鞅进行改革，使秦国强盛起来，称雄于六国。③刘备三顾茅庐，重用诸葛亮，开创了三国鼎立的局面。拓展延伸二：人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？联系自用原文内容填空。⑴韩愈的《马说》一文中的中心论点

是：_________，_____________。⑵韩愈的《马说》一文中主旨句是：

_____________！⑶《马说》中千里马被埋没的直接原因是：_______，_______，__________。世有伯乐然后有千里马其真不知马也

食不饱力不足才美不外见人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1用原文内容填空。⑴韩愈的《马说》一文中的中心论点世有伯乐用原文内容填空。⑷《马说》中千里马被埋没的根本原因

是：________________________。⑸法国雕塑家罗丹曾说：“世界上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”

由此我们可以想到《马说》中的一句

话是：__________，_____________。⑹《马说》中食马者不知马的具体表现

是：____________，______________，

________________。食马者不知其能千里而食也千里马常有而伯乐不常有策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1用原文内容填空。⑷《马说》中千里马被埋没的根本原因食马者不知用原文内容填空。⑺《马说》中最能揭露统治者愚昧无知的句子是：___________，__：“__________。”⑻千里马不被人赏识可能出现的可悲的遭遇是：________________，______________。

执策而临之曰天下无马

祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1用原文内容填空。⑺《马说》中最能揭露统治者愚昧无知老师寄语：

我们在学习生活中，不能马马虎虎、心猿意马、走马观花，更不能指鹿为马、溜须拍马，成为害群之马。路遥知马力，日久见人心。所以说话就要一言既出，驷马难追。有了缺点错误，赶快悬崖勒马，马上改正。从现在起，只要我们勤奋学习，发扬龙马精神，马不停蹄、快马加鞭，相信大家今后都能成为千里马，前途一马平川，事事马到成功！人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件1老师寄语：我们在学习生活中，不能马马虎虎、心猿意马、1.用原文内容填空。2.语段中概括文章主旨的句子是：_____________!

语段第二节中最能表现食马者浅薄无知的句子是：

______________________________3.联系语段内容，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法。作业一：

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，_________________，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也!鸣之而不能通其意其真不知马也执策而临之，曰：“天下无马！”人教部编版八年级语文下册《马说》课件1人教部编版八年级语文下册《马说》课件11.用原文内容填空。作业一：马之千里者，一食或尽粟一马价十倍《战国策》

人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。

【译文】有一个卖千里马的人，连续三天站在集市上卖马，人们不知道他卖的是千里马。这个人就去拜见伯乐，说：“我有骏马想要卖，连续三天站在集市上，没有人和我谈生意。希望您环绕着马看它，离开的时候再回头看看它，我会付你一天的价钱。”伯乐就环绕