企业质量成本管理方法-讲义课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思企业质量成本管理方法企业质量成本管理方法6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思企业质量成本管理方法企业质量成本管理方法(提纲)绪言企业的目的是追求成本极小化利润最大化提高质量经济性,降低质量成本,向质量要效益在竞争中,企业要生存,要发展必须两手抓,而且两手都要硬抓什么?(见图怎么抓?(见图二)在初中信息技术教学中，很多教师都发现了一个不容忽视的问题：学生在接受信息技术学习中存在着很明显的差异性。如何把握好信息技术教学中的差异性，并将之转化为优势，促使学生得到共同与全面的发展，并持续提升学生的信息技术素质，应是每位信息技术教师必须探究和解决的问题。作为信息技术教师，要充分认识教学中存在的差异性，首先就要了解差异性产生的原因。我认为造成学生信息技能存在差异的主要原因是学校信息技术教育环境、家庭对信息技术教育的重视程度和学生自身兴趣爱好的不同。一、学校信息技术教育环境导致差异当前，开展信息技术教育需要很大的资金投入，根据各个学校的信息技术教育环境，有的学生能在比较好的信息技术教育环境中学习，有的学生却没有操作过计算机。因此，学校开设信息技术课的情况不同，是造成中学阶段学生信息技能差异的一个主要原因。二、学生家庭条件及重视程度导致差异部分学生家庭条件好或家庭重视信息技术教育，家里能够配置计算机，平时耳濡目染，已经初步掌握了较扎实甚至较丰富的信息技术知识。而一些家庭条件较差的学生，平时基本上没有接触到计算机及信息技术，只有在学校里才能接触到信息技术知识，很明显，这部分学生在学习信息技术及操作信息技术的能力方面处于弱势。三、学生对信息技术的兴趣不同导致差异“兴趣是学习最好的老师”这句名言在信息技术学习中得到了淋漓尽致的体现。有的学生对本学科感兴趣，不管在课堂上或在课后，他们都能主动学习、探讨问题、请教老师，能够很好地完成老师布置的学习任务。在学习兴趣浓厚及不断地成功解决问题的情况下，持续丰富知识、操作能力，相对的成绩就提高得很快。反之，如果对本学科不感兴趣，连鼠标键盘都不愿碰，一个个陌生的术语左耳进右耳出，操作的时候变成看着别人动手，这样对本学科就可能“升级”为毫无兴趣。面对诸多的差异性，我们必须承认学生的个体差异，尊重差异，在信息技术学科教学中采取差异教学手段，关注学生之间的差异，认清个体差异学生的需求，铺设能激发学生的学习兴趣的教育环境，培养学生对本学科的兴趣及操作能力，让所有学生都能得到全面的发展。这也是从根本上改变教学现状，全面改善学生信息技术素养的重要措施。那应该怎样实施差异教学呢？下面我结合教学实践，谈谈自己的具体实施策略。1.设置不同水平层次的教学目标要进行此种教学，首先我们应该对学生的基础进行摸底，一般可以采取问卷调查、测试等方法。接着我们可以将教学目标和课堂学习（操作）任务分为合格、良好、优秀几个不同水平层次，让所有的学生都可以根据自己的水平来选择学习目标及相应的课堂学习（操作）任务。同时，也要根据不同层次水平及时给予学习进步的学生以激励性评价，从而更进一步地激发学生对于本学科的学习兴趣。比如，在学习word文档编排的时候，我对信息技术基础一般的学生，要求他们能够进行重复练习，并熟练完成教材案例（文档内容、图片材料等一致）操作步骤，达到和教材案例一样的效果，完成基本任务。而对于信息技术基础较好的学生，则在完成基本任务后，给他们一个具体任务，运用掌握的知识对其他几份word文档进行编排（提供文档内容、图片等材料），并引导学生利用自己的审美观、创意进行多种编排处理。结果，不但所有学生都能完成基本任务，而且不少学生都能提供“让人眼前一亮”的作品。设置不同水平层次教学目标，让学生根据自己的水平来选择学习目标及相应的课堂学习（操作）任务，可以让所有的学生在课堂上都获得不同程度的成功。2.团队协作学习我们可以将学生分成一个个的学习小组，以团队协作的学习方式实施不同水平层次的教学。首先按照不同班级学生的水平，采取“强弱合作”“强强联手”等分组方法，以每个小组6～8名学生为宜进行分组。接着使用任务驱动法，让各个小团队在任务的驱动下，进行协作式的学习。在“强弱合作”小组中，水平一般、兴趣较低的学生为了完成任务，将会寻求水平较高、兴趣较高的学生的帮助。而在完成任务的同时，既让水平一般的学生得到了激励，也促使能力较高的学生对所学知识的进一步理解，可以说获得了双赢。这种强弱合作的团队协作学习不仅能让学生获得不同程度的成功，而且还能培养学生间相互激励、相互促进的团队协作精神，促使学生全面发展。3.针对性教学鉴于个别学生存在较大差异，特别是水平较高的学生和基础较差的学生，一般的课堂教学是无法让他们获得真正的“成功”，这时就必须对他们在课堂教学的基础上进行针对性教学。如何把课堂教学与针对性教学结合起来，而不是单纯地在课堂教学中加进对个别学生“开小灶”的方法呢？这要求我们必须将针对性教学的策略和方法体现在课堂教学、操作训练等方面，从而使学生认真、正确地对待信息技术的学习。比如针对水平较高的学生经常拓展课外知识，加强操作训练的难度，并在创意等思维方面进行引导，培养他们良好的学习习惯；针对基础较差的学生，则要从家庭、兴趣等根本上寻找原因，找出适合的学习方法，培养他们养成主动学习、探讨的习惯。对于学生在信息技术教学中存在差异性问题的现象，我们必须考虑在实施差异教学中找出教学平衡点，让所有的学生都可以根据自己的水平来选择适合自己学习和进步的机会。我们只有将差异教学真正落到实处，并在知识的传授、技能的训练、心灵情感的交流等多方面兼顾不同学生的需要，才能够促使学生得到更为全面发展。（晋江市英林中学）虽然课外阅读对学生的健康成长有不可估量的作用，但它却常常被放在无足轻重的地位。《课程标准》还以成文的形式规定了初中生3年260万字的阅读量，但真正做到的学生又有多少？面对3年260万字的阅读量，语文教师需要做些什么？一、努力使学生认识到阅读的重要性小学六年的时光老师和家长已经培养了许多爱读书的种子，书籍成了许多孩子的精神慰藉。但也有很大一部分学生回家只写作业，不看课外书。对于这样的孩子我们要努力使他们认识到课外读物的重要性。对许多家长和学生而言，只有成绩才是最重要的。不论你把阅读的重要性讲多少，都不如直接利用成绩的诱惑来让他们读书。功利心往往会使人产生勇往直前的力量。因此在初一初二的语文测试中，月考还是期中期都一定设计名著阅读的题目，学生自然会重视课外阅读。我国汉代刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚”。那些学习成绩不好的孩子常读书可以增强自己的理解能力。尤其那些不爱学习的孩子与其天天和他谈心做思想工作，不如用谈心的时间给他一本好书。在实际的工作中，我们发现往往初中三年都很难教化一个不懂事的孩子。几年来将所有对这孩子的说教或者惩罚换成让他去读书，效果可能不一样。二、激起学生阅读的兴趣首先，要选择好阅读的书籍。对于爱读书的孩子，推荐课标要求的名著，鼓励并要求他们去读。对于不爱读书的孩子，首先要做的是让他们感到书的有趣。教师不必拘泥于书的经典，可以让读他们喜欢的，对初一的孩子，幽默漫画、故事会、故事作文、甚至一些武打小说等也不失为可推荐的读物。只要他们愿意读书，他们会受到其余爱读书的同学的影响，慢慢调节自己读书的品味。如果一开始就推荐名著，比如《名人传》《童年》等，学生可能会拒之千里，甚至丧失了阅读兴趣。其次，教师要结合课堂教学适当穿插课外书中的精彩片段，引起学生的好奇心。在讲到《百草园和三味书屋》的时候可以讲一些《朝花夕拾》中的故事，采用传统评书的方式，讲到大家都好奇的地方戛然而止，学生为了知道故事的结局，自然会急于读原著的。记得有一次讲到魔幻小说，提到马尔克斯的《百年孤独》，告诉学生这本书很神奇“房间墙壁安放的骨灰在夜晚总会想起来”、“漫长的雨季在雨中长大的孩子身上长满了绿毛”、“战死疆场的孩子他的血液一直流到了他妈妈正在做饭的厨房”，接下来的几天，课间我发现很多孩子在读《百年孤独》。许多课外书籍我常通过这种方式推荐给学生。三、对初中阶段学生的课外阅读应该有一个整体的规划初三的时候，语文学科在中考的各学科中似乎总受到学生和家长的歧视。学生可能更愿意花更多的时间做理化题，不愿意课外阅读。所以教师最好在初三之前布置学生读完课标要求该读的课外书。初一的孩子还天真好奇，第一学期就按照教材后面推荐的书目让他们读《西游记》、《朝花夕拾》和《骆驼祥子》，另外再补充一些学生感兴趣、师生互相推荐的书目。《朝花夕拾》和《骆驼祥子》放在平时的教学时间，做为课堂教学的补充。《西游记》内容较多，放在寒假阅读。以此类推，利用学期中间把短的、篇章之间互相不关联的书安排在平时的课外作业中，把难读的，内容环环相扣的长篇安排在每个长假里。如此下来，时间也比较充裕，学生有时间读完，教师也可以进行督促。四、阅读的指导和督促必不可少的环节通过多彩的活动激起学生阅读的热情，通过多个渠道展示学生的才华鼓舞他们阅读的信心，通过多种评价激励学生，唤醒他们作为读者的智慧与尊严。最终让学生在活动中树立自信，在展示中提高各种能力，在评价中保持盎然兴趣。初一学生的阅读重在对阅读趣味的培养。只有愿意读书了，才能谈及品味。所以初一对学生课外阅读的检查主要以讲故事为主。可以是名著中的故事，也可以是故事会漫画的故事。具体讲故事的时间安排在课前五分钟演讲的时间或者每周设一节读书展示课，让他们在课堂交流读书的内容。这样的展示既锻炼了学生的表述能力，又练习了写作能力，还培养了兴趣。往往一学期下来，那些阅读品味不高的孩子会受同学的影响逐渐提高。?摇?摇初二初三的学生有了更强的自我意识，更重视在同学和老师中的影响下，提供多种阅读展示机会，会增强自信心。这一阶段的阅读以鉴赏和品论为主。比如重读《西游记》讨论为什么唐僧是师傅？你最喜欢文中的谁？西游记中的女妖那个比较善良等等。《水浒传》中之武松的故事，水浒英雄之我见等等话题都可以激起学生阅读的趣味和思考。初二主要以演讲为主，辅以手抄报、辩论会小课题研究、情景测验、知识竞赛等方式。在阅读中他们发现新知，创造新知，有收获的喜悦，成功的快感，就乐于感受阅读的情绪体验。经典名著时刻以其深刻的思想和巨大的魅力给正在成长的心灵以极大的震撼，再加上教师的引导和帮助，就能逐步培养起较高层次的阅读趣味，而不再只是满足于娱乐消遣。在多年教学中，笔者发现如果将课外阅读放在课外任其发展，语文能力的提高就成了难以企及的事。课外阅读虽是课外的事，但阅读方法和阅读要求来自与课内，因而少不了老师的督促和激励。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔企业质量成本管理方法企业1企业质量成本管理方法(提纲)企业质量成本管理方法2绪言企业的目的是追求成本极小化利润最大化提高质量经济性,降低质量成本,向质量要效益在竞争中,企业要生存,要发展必须两手抓,而且两手都要硬抓什么?(见图怎么抓?(见图二)绪言3抓什么开发创新产品和(或)服务改进产品和(或)服务开发新产品和(或)服务减少新产品引进时间发特有的产品和(或)服务高顾客的忠诚改进现有产品和(或服务的营销提高信誉扩大市场份额[改进现有过程能力降低合格(符合)成本调配技术熟练员工过程再设计降低成本减少能源消耗的污染减少停工时间降低不合格(不符合)成本减少报废和返工减少超负荷运转两手抓的内容减少顾客退货抓什么4、怎么抓识别和(或)评审过程识别过程活动别影响顾客满意度的因素监控费用监测顾客满意度编制过程成本报告编制顾客满意度报告管理评审识别机会改进机会是否确定?是进行成本和(或)收益分析提出的改进是否正确?策划和实施改进图二两手抓的方法、怎么抓5、质量成本管理方法是什么质量成本管理方法是企业对产品生产和销售以及销售以后所发生的质量成本有组织、有系统地进行预测、决策、计划、实施、控制、核算、分析、考核和改进等系列科学管理工作。、质量成本管理方法是什么6四、质量成本管理方法有哪几个步骤企业质量成本管理方法的步骤开始编制质量成本管理程序文件第1步(第二章)成立质量成本管理办公室第2步(第二章)设置质量成本科目第3步(第三章)进行质量成本目标预测第4步(第四章)进行质量成本决策第5步(第五章下达质量成本计划指标第6步(第六章)实施和控制质量成本第7步(第六、九章)四、质量成本管理方法有哪几个步骤7进行质量成本核算第8步(第七章质量成本综合分析及报告」第9步(第八章)进行质量成本考核第10步(第十章)开展降损活动第11步(第十二章)对质量成本管理进行评价第12步(第十一章)不定期进行进行质量成本核算8做什么怎么做五、质量成本管理的每个步骤谁去做?何时做是什么六、这次学习要求一应知应会<为什么?回去怎么做七、教材:《企业质量成本管理方法》八、适用范围凡有投入产出过程的均可用《企业质量成本管理方法》一书做什么9第一章概述第一节质量成本概念●质量成本是产品成本的一部分。、产品成本:企业为生产一定种类和一定数量的产品所消耗和必须付出的劳动耗费二、质量成本:将产品质量保持在规定的水平上所需的费用●质量水平指产品合格率三、质量成本的特点:变动成本、机会成本、估计成本第一章概述10第二节质量成本的分类预防成本保持费用,要适当鉴定成本按用途分类内部损失成本损失费用,应消除外部损失成本外部质量保证成本第二节质量成本的分类11企业质量成本管理方法_讲义课件12企业质量成本管理方法_讲义课件13企业质量成本管理方法_讲义课件14企业质量成本管理方法_讲义课件15企业质量成本管理方法_讲义课件16企业质量成本管理方法_讲义课件17企业质量成本管理方法_讲义课件18企业质量成本管理方法_讲义课件19企业质量成本管理方法_讲义课件20企业质量成本管理方法_讲义课件21企业质量成本管理方法_讲义课件22企业质量成本管理方法_讲义课件23企业质量成本管理方法_讲义课件24企业质量成本管理方法_讲义课件25企业质量成本管理方法_讲义课件26企业质量成本管理方法_讲义课件27企业质量成本管理方法_讲义课件28企业质量成本管理方法_讲义课件29企业质量成本管理方法_讲义课件30企业质量成本管理方法_讲义课件31企业质量成本管理方法_讲义课件32企业质量成本管理方法_讲义课件33企业质量成本管理方法_讲义课件34企业质量成本管理方法_讲义课件35企业质量成本管理方法_讲义课件36企业质量成本管理方法_讲义课件37企业质量成本管理方法_讲义课件38企业质量成本管理方法_讲义课件39企业质量成本管理方法_讲义课件40企业质量成本管理方法_讲义课件41企业质量成本管理方法_讲义课件42企业质量成本管理方法_讲义课件43企业质量成本管理方法_讲义课件44企业质量成本管理方法_讲义课件45企业质量成本管理方法_讲义课件46企业质量成本管理方法_讲义课件47企业质量成本管理方法_讲义课件48企业质量成本管理方法_讲义课件49企业质量成本管理方法_讲义课件50企业质量成本管理方法_讲义课件51企业质量成本管理方法_讲义课件52企业质量成本管理方法_讲义课件53企业质量成本管理方法_讲义课件54企业质量成本管理方法_讲义课件55企业质量成本管理方法_讲义课件56企业质量成本管理方法_讲义课件57企业质量成本管理方法_讲义课件58企业质量成本管理方法_讲义课件59企业质量成本管理方法_讲义课件60企业质量成本管理方法_讲义课件61企业质量成本管理方法_讲义课件62企业质量成本管理方法_讲义课件63END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿646、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思企业质量成本管理方法企业质量成本管理方法6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思企业质量成本管理方法企业质量成本管理方法(提纲)绪言企业的目的是追求成本极小化利润最大化提高质量经济性,降低质量成本,向质量要效益在竞争中,企业要生存,要发展必须两手抓,而且两手都要硬抓什么?(见图怎么抓?(见图二)在初中信息技术教学中，很多教师都发现了一个不容忽视的问题：学生在接受信息技术学习中存在着很明显的差异性。如何把握好信息技术教学中的差异性，并将之转化为优势，促使学生得到共同与全面的发展，并持续提升学生的信息技术素质，应是每位信息技术教师必须探究和解决的问题。作为信息技术教师，要充分认识教学中存在的差异性，首先就要了解差异性产生的原因。我认为造成学生信息技能存在差异的主要原因是学校信息技术教育环境、家庭对信息技术教育的重视程度和学生自身兴趣爱好的不同。一、学校信息技术教育环境导致差异当前，开展信息技术教育需要很大的资金投入，根据各个学校的信息技术教育环境，有的学生能在比较好的信息技术教育环境中学习，有的学生却没有操作过计算机。因此，学校开设信息技术课的情况不同，是造成中学阶段学生信息技能差异的一个主要原因。二、学生家庭条件及重视程度导致差异部分学生家庭条件好或家庭重视信息技术教育，家里能够配置计算机，平时耳濡目染，已经初步掌握了较扎实甚至较丰富的信息技术知识。而一些家庭条件较差的学生，平时基本上没有接触到计算机及信息技术，只有在学校里才能接触到信息技术知识，很明显，这部分学生在学习信息技术及操作信息技术的能力方面处于弱势。三、学生对信息技术的兴趣不同导致差异“兴趣是学习最好的老师”这句名言在信息技术学习中得到了淋漓尽致的体现。有的学生对本学科感兴趣，不管在课堂上或在课后，他们都能主动学习、探讨问题、请教老师，能够很好地完成老师布置的学习任务。在学习兴趣浓厚及不断地成功解决问题的情况下，持续丰富知识、操作能力，相对的成绩就提高得很快。反之，如果对本学科不感兴趣，连鼠标键盘都不愿碰，一个个陌生的术语左耳进右耳出，操作的时候变成看着别人动手，这样对本学科就可能“升级”为毫无兴趣。面对诸多的差异性，我们必须承认学生的个体差异，尊重差异，在信息技术学科教学中采取差异教学手段，关注学生之间的差异，认清个体差异学生的需求，铺设能激发学生的学习兴趣的教育环境，培养学生对本学科的兴趣及操作能力，让所有学生都能得到全面的发展。这也是从根本上改变教学现状，全面改善学生信息技术素养的重要措施。那应该怎样实施差异教学呢？下面我结合教学实践，谈谈自己的具体实施策略。1.设置不同水平层次的教学目标要进行此种教学，首先我们应该对学生的基础进行摸底，一般可以采取问卷调查、测试等方法。接着我们可以将教学目标和课堂学习（操作）任务分为合格、良好、优秀几个不同水平层次，让所有的学生都可以根据自己的水平来选择学习目标及相应的课堂学习（操作）任务。同时，也要根据不同层次水平及时给予学习进步的学生以激励性评价，从而更进一步地激发学生对于本学科的学习兴趣。比如，在学习word文档编排的时候，我对信息技术基础一般的学生，要求他们能够进行重复练习，并熟练完成教材案例（文档内容、图片材料等一致）操作步骤，达到和教材案例一样的效果，完成基本任务。而对于信息技术基础较好的学生，则在完成基本任务后，给他们一个具体任务，运用掌握的知识对其他几份word文档进行编排（提供文档内容、图片等材料），并引导学生利用自己的审美观、创意进行多种编排处理。结果，不但所有学生都能完成基本任务，而且不少学生都能提供“让人眼前一亮”的作品。设置不同水平层次教学目标，让学生根据自己的水平来选择学习目标及相应的课堂学习（操作）任务，可以让所有的学生在课堂上都获得不同程度的成功。2.团队协作学习我们可以将学生分成一个个的学习小组，以团队协作的学习方式实施不同水平层次的教学。首先按照不同班级学生的水平，采取“强弱合作”“强强联手”等分组方法，以每个小组6～8名学生为宜进行分组。接着使用任务驱动法，让各个小团队在任务的驱动下，进行协作式的学习。在“强弱合作”小组中，水平一般、兴趣较低的学生为了完成任务，将会寻求水平较高、兴趣较高的学生的帮助。而在完成任务的同时，既让水平一般的学生得到了激励，也促使能力较高的学生对所学知识的进一步理解，可以说获得了双赢。这种强弱合作的团队协作学习不仅能让学生获得不同程度的成功，而且还能培养学生间相互激励、相互促进的团队协作精神，促使学生全面发展。3.针对性教学鉴于个别学生存在较大差异，特别是水平较高的学生和基础较差的学生，一般的课堂教学是无法让他们获得真正的“成功”，这时就必须对他们在课堂教学的基础上进行针对性教学。如何把课堂教学与针对性教学结合起来，而不是单纯地在课堂教学中加进对个别学生“开小灶”的方法呢？这要求我们必须将针对性教学的策略和方法体现在课堂教学、操作训练等方面，从而使学生认真、正确地对待信息技术的学习。比如针对水平较高的学生经常拓展课外知识，加强操作训练的难度，并在创意等思维方面进行引导，培养他们良好的学习习惯；针对基础较差的学生，则要从家庭、兴趣等根本上寻找原因，找出适合的学习方法，培养他们养成主动学习、探讨的习惯。对于学生在信息技术教学中存在差异性问题的现象，我们必须考虑在实施差异教学中找出教学平衡点，让所有的学生都可以根据自己的水平来选择适合自己学习和进步的机会。我们只有将差异教学真正落到实处，并在知识的传授、技能的训练、心灵情感的交流等多方面兼顾不同学生的需要，才能够促使学生得到更为全面发展。（晋江市英林中学）虽然课外阅读对学生的健康成长有不可估量的作用，但它却常常被放在无足轻重的地位。《课程标准》还以成文的形式规定了初中生3年260万字的阅读量，但真正做到的学生又有多少？面对3年260万字的阅读量，语文教师需要做些什么？一、努力使学生认识到阅读的重要性小学六年的时光老师和家长已经培养了许多爱读书的种子，书籍成了许多孩子的精神慰藉。但也有很大一部分学生回家只写作业，不看课外书。对于这样的孩子我们要努力使他们认识到课外读物的重要性。对许多家长和学生而言，只有成绩才是最重要的。不论你把阅读的重要性讲多少，都不如直接利用成绩的诱惑来让他们读书。功利心往往会使人产生勇往直前的力量。因此在初一初二的语文测试中，月考还是期中期都一定设计名著阅读的题目，学生自然会重视课外阅读。我国汉代刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚”。那些学习成绩不好的孩子常读书可以增强自己的理解能力。尤其那些不爱学习的孩子与其天天和他谈心做思想工作，不如用谈心的时间给他一本好书。在实际的工作中，我们发现往往初中三年都很难教化一个不懂事的孩子。几年来将所有对这孩子的说教或者惩罚换成让他去读书，效果可能不一样。二、激起学生阅读的兴趣首先，要选择好阅读的书籍。对于爱读书的孩子，推荐课标要求的名著，鼓励并要求他们去读。对于不爱读书的孩子，首先要做的是让他们感到书的有趣。教师不必拘泥于书的经典，可以让读他们喜欢的，对初一的孩子，幽默漫画、故事会、故事作文、甚至一些武打小说等也不失为可推荐的读物。只要他们愿意读书，他们会受到其余爱读书的同学的影响，慢慢调节自己读书的品味。如果一开始就推荐名著，比如《名人传》《童年》等，学生可能会拒之千里，甚至丧失了阅读兴趣。其次，教师要结合课堂教学适当穿插课外书中的精彩片段，引起学生的好奇心。在讲到《百草园和三味书屋》的时候可以讲一些《朝花夕拾》中的故事，采用传统评书的方式，讲到大家都好奇的地方戛然而止，学生为了知道故事的结局，自然会急于读原著的。记得有一次讲到魔幻小说，提到马尔克斯的《百年孤独》，告诉学生这本书很神奇“房间墙壁安放的骨灰在夜晚总会想起来”、“漫长的雨季在雨中长大的孩子身上长满了绿毛”、“战死疆场的孩子他的血液一直流到了他妈妈正在做饭的厨房”，接下来的几天，课间我发现很多孩子在读《百年孤独》。许多课外书籍我常通过这种方式推荐给学生。三、对初中阶段学生的课外阅读应该有一个整体的规划初三的时候，语文学科在中考的各学科中似乎总受到学生和家长的歧视。学生可能更愿意花更多的时间做理化题，不愿意课外阅读。所以教师最好在初三之前布置学生读完课标要求该读的课外书。初一的孩子还天真好奇，第一学期就按照教材后面推荐的书目让他们读《西游记》、《朝花夕拾》和《骆驼祥子》，另外再补充一些学生感兴趣、师生互相推荐的书目。《朝花夕拾》和《骆驼祥子》放在平时的教学时间，做为课堂教学的补充。《西游记》内容较多，放在寒假阅读。以此类推，利用学期中间把短的、篇章之间互相不关联的书安排在平时的课外作业中，把难读的，内容环环相扣的长篇安排在每个长假里。如此下来，时间也比较充裕，学生有时间读完，教师也可以进行督促。四、阅读的指导和督促必不可少的环节通过多彩的活动激起学生阅读的热情，通过多个渠道展示学生的才华鼓舞他们阅读的信心，通过多种评价激励学生，唤醒他们作为读者的智慧与尊严。最终让学生在活动中树立自信，在展示中提高各种能力，在评价中保持盎然兴趣。初一学生的阅读重在对阅读趣味的培养。只有愿意读书了，才能谈及品味。所以初一对学生课外阅读的检查主要以讲故事为主。可以是名著中的故事，也可以是故事会漫画的故事。具体讲故事的时间安排在课前五分钟演讲的时间或者每周设一节读书展示课，让他们在课堂交流读书的内容。这样的展示既锻炼了学生的表述能力，又练习了写作能力，还培养了兴趣。往往一学期下来，那些阅读品味不高的孩子会受同学的影响逐渐提高。?摇?摇初二初三的学生有了更强的自我意识，更重视在同学和老师中的影响下，提供多种阅读展示机会，会增强自信心。这一阶段的阅读以鉴赏和品论为主。比如重读《西游记》讨论为什么唐僧是师傅？你最喜欢文中的谁？西游记中的女妖那个比较善良等等。《水浒传》中之武松的故事，水浒英雄之我见等等话题都可以激起学生阅读的趣味和思考。初二主要以演讲为主，辅以手抄报、辩论会小课题研究、情景测验、知识竞赛等方式。在阅读中他们发现新知，创造新知，有收获的喜悦，成功的快感，就乐于感受阅读的情绪体验。经典名著时刻以其深刻的思想和巨大的魅力给正在成长的心灵以极大的震撼，再加上教师的引导和帮助，就能逐步培养起较高层次的阅读趣味，而不再只是满足于娱乐消遣。在多年教学中，笔者发现如果将课外阅读放在课外任其发展，语文能力的提高就成了难以企及的事。课外阅读虽是课外的事，但阅读方法和阅读要求来自与课内，因而少不了老师的督促和激励。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔企业质量成本管理方法企业65企业质量成本管理方法(提纲)企业质量成本管理方法66绪言企业的目的是追求成本极小化利润最大化提高质量经济性,降低质量成本,向质量要效益在竞争中,企业要生存,要发展必须两手抓,而且两手都要硬抓什么?(见图怎么抓?(见图二)绪言67抓什么开发创新产品和(或)服务改进产品和(或)服务开发新产品和(或)服务减少新产品引进时间发特有的产品和(或)服务高顾客的忠诚改进现有产品和(或服务的营销提高信誉扩大市场份额[改进现有过程能力降低合格(符合)成本调配技术熟练员工过程再设计降低成本减少能源消耗的污染减少停工时间降低不合格(不符合)成本减少报废和返工减少超负荷运转两手抓的内容减少顾客退货抓什么68、怎么抓识别和(或)评审过程识别过程活动别影响顾客满意度的因素监控费用监测顾客满意度编制过程成本报告编制顾客满意度报告管理评审识别机会改进机会是否确定?是进行成本和(或)收益分析提出的改进是否正确?策划和实施改进图二两手抓的方法、怎么抓69、质量成本管理方法是什么质量成本管理方法是企业对产品生产和销售以及销售以后所发生的质量成本有组织、有系统地进行预测、决策、计划、实施、控制、核算、分析、考核和改进等系列科学管理工作。、质量成本管理方法是什么70四、质量成本管理方法有哪几个步骤企业质量成本管理方法的步骤开始编制质量成本管理程序文件第1步(第二章)成立质量成本管理办公室第2步(第二章)设置质量成本科目第3步(第三章)进行质量成本目标预测第4步(第四章)进行质量成本决策第5步(第五章下达质量成本计划指标第6步(第六章)实施和控制质量成本第7步(第六、九章)四、质量成本管理方法有哪几个步骤71进行质量成本核算第8步(第七章质量成本综合分析及报告」第9步(第八章)进行质量成本考核第10步(第十章)开展降损活动第11步(第十二章)对质量成本管理进行评价第12步(第十一章)不定期进行进行质量成本核算72做什么怎么做五、质量成本管理的每个步骤谁去做?何时做是什么六、这次学习要求一应知应会<为什么?回去怎么做七、教材:《企业质量成本管理方法》八、适用范围凡有投入产出过程的均可用《企业质量成本管理方法》一书做什么