语文教学方案优秀模板5篇

—语文教学方案优秀模板5篇教学方案是老师进行教学活动的脚本，了解教学方案相关学问有助于老师更好地完成教学活动。下面给大家共享一些关于语文教学方案优秀模板范文5篇，希望能够对大家有所帮忙。语文教学方案优秀模板范文1一、设计思想1、课前通过同学赏识六幅插图，初步了解了课文故事，给同学一个充足展现自我的时机，让同学结合插图讲述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育同学语感的有效途径，它可以唤起同学的想像，锤炼同学的思维力量和表达情感的力量。二、教材分析《赞扬》是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二班级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱帮忙，新世纪的小主人就应当友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。三、学情分析1、同学是进展中的个体，他们的生活阅历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是同学的独特化行为。”因此，教学过程中，老师应当关注同学的个体差异，尊重同学的独特特点及认知水平，即关注同学阅读“期望视野”。2、同学经过一年的语文学习，把握了一些识字方法，能够用比拟通顺的语言答复课堂上显现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位同学的朗读力量得到了提高。3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是赞扬？谁对谁的赞扬？为什么要赞扬？4、创设情境，进行课文内容表演。同学通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育同学的表演才能，同时又能培育同学之间互相合作的力量。四、教学目标1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相赞扬带来的欢乐。3、学着发现别人身上的长处。五、重点难点1、认识10个生字，会写8个字2、体会互相赞扬带来的欢乐。六、教学策略与手段自主学习合作探究七、课前准备1、同学的学习准备：同学自读课文，了解内容。2、老师的教学准备：介绍獾的图片文字资料，词语卡片。3、教学用具的设计与准备：刺猬、小獾的头饰以及凳子、椅子等道具。八、教学流程教学设计乡镇看法老师体会（一）导入新课1、同学们，今天这节课我们一起学习第18课《赞扬》，看到这个问题，你有什么问题要问吗？同学：什么是赞扬？课文中谁赞扬谁？由于什么而赞扬？赞扬的结果怎样？2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。（打开书）【设计意图：培育同学在读书时，带着问题去读。明白自己为什么要读书，明白通过读书要明白那些问题。】（二）初读课文1、自由读课文。借助汉语拼音把字音读精确。2、再读课文。圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。4、老师检查自学情况。同学们读的怎么样？老师来考考你们。出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。（开火车读、齐读生字）5、把生字带回课文读一读，留意读准字音。指名朗读课文，稳固生字读音。【设计意图：经过一年多的学习，同学已经把握了肯定的识字方法。通过自学初步学会生字，再读中学会生字。学会生字后在去读课文，这样读文和识字就有机的结合起来了。】（三）朗读感悟1、老师范读课文同学思索：听了这个故事后，你明白什么是赞扬了吗？2、假如你得到别人的赞扬心情会怎样呢？3、课文中是谁赞扬谁的事？怎样赞扬的呢？为什么呢？4、学习小刺猬赞扬小獾。指名朗读课文，答复：他们是怎样赞扬的？指导朗读。5、学习小獾赞扬小刺猬。小组自学汇报。6、你喜爱小刺猬和小獾吗？为什么？选择你喜爱的段落读一读吧!【设计意图：同学从读中感悟，并能答复出相关的问题。能够深化的理解课文的意图，使同学受到启迪。】（四）分角色表演读小组训练，指名汇报表演【设计意图：让同学在小组内，选择自己喜爱的角色训练表演读，然后在向大家汇报。】（五）写字指导学习本课中的“采”、“背”指名认读，组词。师范写，同学写仿。【设计意图：写字指导是语文教学中必不行少的部分，老师在课堂上应当给同学留下写字的时间。每一课中的生字应分散在不同课时中，培育同学良好的书写习惯。】九：板书设计18、赞扬小刺猬小獾消退疲惫有了自信（擅长发现别人身上的长处）十：作业设计1.自己选一个同学，夸夸他的长处。留意选择平常表现不太好的同学，发现他们的特长。把你对他赞扬的话儿写下来，并亲自对他说说。2.回家选择适宜的机遇，用恰当的方式，试着赞扬你的家人。语文教学方案优秀模板范文2教材分析：《池上》描绘了乡村儿童偷采白莲的可爱的形象，体会诗中美丽的意境。设计理念：设计本课时，以朗读为主，读中感悟，培育同学的想象力，让同学从合作、探究的过程中领悟诗的意境。教学目标：读出诗的节奏与韵味，理解诗意，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜亮的形象。重点：感受诗中儿童天真烂漫的形象和简朴的美感。重点解决：通过反复诵读，体会诗中儿童的形象和诗的意境。教具：挂图等过程：一、激趣导入.揭示课题激趣。同学们已经学过不少古诗，有的是从课文中学来的，有的是课后自己学习的，大家情愿把自己明白的，会背的古诗背给同学们吗？一句两句也行，只要你情愿，就可以把自己的学习成果与大家共享。导入。今天老师也带来了一首诗，那就是：（板书）池上。这首诗歌是唐代诗人白居易创作的，诗人经常临池而立，观看池上独特的风景。本诗就是描写的他在池边看到动人的画面。二、感知的诗歌，了解大意。读。老师读诗题与，以及每句诗的后两个词同学：小娃老师：撑小艇偷采白莲回迷惑藏踪迹浮萍一道开老师再次换方法读《池上》在师生互动中读出诗的节奏与韵味。品。从反复读中，你感受到了什么？生：可爱师：从哪个字或词中你体会到了？生：“偷”师：“偷”让人觉得厌烦，你读出了可爱，能说说理由吗？生：由于这里的小娃娃或许没有得到父母的答应，私自去采莲，我觉得他很顽皮，很可爱。师：小娃娃的偷是可以谅解的，不知者不为过，不是不光荣的事，其实算不得什么偷，不同于大人的偷。这行为可以说是可爱的，理解得很棒，说明你读明白了。其他同学还能感受到什么吗？生：我能感受到小娃娃非常能干，由于才一个小娃娃竟能撑出小船去采莲，真不简洁。生：我能感受到他们的生活丰富多彩，假如是我去采莲，家长肯定又担忧我们的安全啦。师：我听出了你们的艳羡，再读一读诗，读出白己的理解。生：我读出小娃娃有一点“自作聪慧”的我从“迷惑藏踪迹，浮萍一刀开”我觉得他既然是去偷，为何不知掩藏自己？生：这一句中我觉得很美，小船在湖面上穿行，冲开浮萍，池上划出一道水路，加上手忙脚乱的划船的小娃娃，好玩极了。画。多美的画面啊!有绘画才能的同学拿出你手中的画笔，画下你看到的一切吧!可以画湖上飞动的鸟儿、蜻蜓，水中游动的鱼儿，娃娃的神色等。悟：写下对诗的理解，沟通体会诗歌所描绘的情境。再沟通三、拓展与提升。幻灯出示描写儿童的古诗1、《宿新市徐公店》【宋】杨万里篱落稀稀一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。2、《村居》【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春炯。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。3、《所见》【清】袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。4、《牧童》【宋】黄庭坚骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用完不如君。5、《田家》【宋】范成大昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。附板书：池上撑偷藏开语文教学方案优秀模板范文3教学目标：1.学习课文抓住景物特征进行描写的方法。2.通过品尝语言体会文中蕴含的情感。教学过程：一、导入新课。板书课题、。二、整体感知：1.同学大声朗读课文，要求：标诞生字词；感受春天之美。2.扫除文字障碍。（多媒体出示字词。找同学读，齐读，写生僻字）三、学习课文抓住景物特征进行描写的方法，完成目标一。1.“春”美在什么地方？我们都认为春天是最美的季节。那么朱自清先生认为“春”美在哪些地方呢？请结合文中的语句来说一下。（多媒体显示：朱自清喜爱“春”，由于“春”美在。）2.同学可能答复：（1）“春”美在嫩绿的，软绵绵的草。春草是历代文人争相歌咏的对象，你还明白哪些写春草的诗句？如：“野火烧不尽，春风吹又生。”。——《赋得古原草送别》白居易（写出了野草坚强的生命力。）小结：同样是写春草，却可以从不同的角度着笔。这也启示我们，在写作时可以多角度构思。（2）“春”美在万紫千红的花。花的特点：花朵多，花色艳，花味甜（3）“春”美在暖和的杨柳风。风的特点：温暖、芳香、动听“春风”与林斤澜的《春风》比照阅读，同学能说出二者的不同特点即可。多媒体显示：“一夜之间，春风来了。突然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄咆哮，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如很多的针扎。”——林斤澜《春风》同样是写春风，朱自清笔下的春风和林斤澜笔下的春风有什么不同呢？朱自清笔下的春风是柔柔的、清爽的、动听的；“象母亲的手抚摸着你”。林斤澜笔下的春风则充满力度，充满豪迈之情。“如很多的针扎”。（4）“春”美在细密的春雨。“春雨”与《春夜喜雨》比照阅读：多媒体显示：杜甫《春夜喜雨》诗。杜甫诗中的春雨和朱自清的“春雨”特点一样吗？都是伴随和风而来，突出春雨的细的特点。杜甫诗中的春雨是无声的，朱自清的“春雨”是密、亮、绵长的。（5）“春”美在充满活力、充满希望的人们。3.小结：中国散文学会会长林非在《现代六十家散文札记》中说：“朱自清的胜利之处是，擅长通过精确地观看，细腻地抒写出对自然景象的内心感受。”朱自清以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景象。使我们陶醉在漂亮的春光中。（板书：——美在景物）四、通过品尝语言体会文中蕴含的情感，完成目标二。1.品尝语言：《春》美在什么地方？（边品尝语言边指导朗读）朱自清先生用他的平淡无奇给我们展现了春天的跃动的活力与生命的灵气，你最喜爱文中的哪些描写？请抓住关键的字、词、句，说说喜爱的原因。（多媒体显示：我喜爱《春》，由于《春》美在）预设以下赏析的点：（1）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，或把“钻“换成“长”、“拱”，体会其表达效果有何不同。（2）王国维在《人间词话》中说：“着一‘闹’字而境界全出。“闹”字渲染了怎样的境界？（3）写野花用了什么手法？为何那么传神？（4）“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻的表达效果。“密密地斜织着”中的“斜”字，“人家屋顶上全笼着一层薄烟”中“薄烟”一词，“绿得发亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表达效果。语文教学方案优秀模板范文4《春联》是苏教版小学语文第七册教材中一篇学问性很强的说明文，课文用精练的语言，活泼地说明了春联的作用、种类、特点及读春联的好处。因此，在设计教学过程中，我带着同学通过反复品读春联，领会中国语言文字的无穷神秘，激发同学爱春联、学春联、用春联的思想感情.一、知春联，激爱好春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对子”，它以工整、对偶、简洁、精致的文字描绘时期背景，抒发美妙愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。对于四班级的同学来说，虽然在日常生活中偶然见过一些春联，但却缺少深化系统的了解。因此，在本课教学的初始，我以一曲《新年好》导入新课，充满节日欢快气氛的乐曲伴伴着声声爆竹，将同学带入入了新年的气氛中。最终，多媒体将画面定格在一个倒帖的福字和一幅大红春联上。同学们认真看着春联，有的不能自己地诵读起来：大地春光好长天晓日红。开头，声响是杂乱的、没有节奏的，慢慢地就整齐、洪亮了起来。有的同学边读边摇头晃脑，感觉是那么有滋有味。见机遇已到，我就趁机提问：同学们，你们明白刚刚读的是什么吗？你们了解春联吗？同学们赶紧清静下来，用期望的眼神看着我。我明白，他们的爱好已经被调动了起来，这节课的学习将会非常投入的。二、读春联，拓视野春联的特点是讲究对仗，读起来抑扬顿挫、和谐悦耳，能给节日增加很多欢快祥和的气氛。如何通过有效的教学手段让同学了解春联的这些特点呢？我想，最好的方法就是读。由于在小学语文教学中，“读”是其中一个重要环节。它是一种冗杂的智力活动，能使同学在理解的同时受到感染和熏陶，能使抽象的文字符号折射出丰富的感情光线，能让孩子们绽开想象的翅膀，能提高同学的语感力量。1、读春联想意境本课课文中一共介绍了四大类内容的春联：呈现祖国蒸蒸日上景象的，描绘漂亮春光的，歌颂劳动人民幸福美妙生活的，表达对新的一年的美妙祝福的。我先请同学自己轻声朗读这四副春联，做到正确流利；然后在自己的头脑中想象一下，这副春联在你的眼前呈现了一幅怎样的画面。如第一幅春联“又是一年芳草绿，仍然十里杏花红”，同学朗读之后是这么说的：我仿佛看见了地里的小草又长出了嫩芽，钻出了地面，经受了一个冬天寒风雨雪考验的的他们又给大地披上了绿装。在果园里，在山前村后，杏花也热喧闹闹地赶春来了，在枝头尽情绽放。这翠绿、这杏红，让我们又感觉到春天来了，多么美妙的春天啊!这么美的描述，让其他同学不禁鼓起了掌，也让我们对这副春联描绘的景象更加清楚了。其余的三副春联，我组织同学组内沟通。由于春联语句短小，语言浅显，同学朗读感悟，相互沟通，爱好浓，效率高，效果好。从教学过程来看，由导到放，很好地培育了自主学习的精神，极富实效。同时，在这一过程中，我也发现一个问题，个别同学对春联的朗读挨次不是很明白，我按时赐予了指导：春联应当先读右边的上联，再读左边的下联，如有横批的，则最终读。2、读春联明对仗春联的另一特点是讲究对仗。由于在从前的学习中，同学已经从对对子、找对仗句等训练中了解的对仗的特点及要求。因此，在本课的教学中，我简洁地讲解并描述了一下，让同学明白在春联中，对对仗的要求更为严格：不仅要字数相等，而且词类相当，然后着重让同学通过朗读把对仗的特点表现出来。同学认真地读，细心地揣摩，从停顿的长短、腔调的上下、语音的轻重上把对仗的特点淋漓尽致地表现了出来。3、读春联表情感春联是用来来衬托新年的气氛，表达人们美妙祝福的。因此，在同学了解了春联的有关学问后，我让同学读春联，结合春联呈现的意境，把人们的美妙情感表达出来。文中出示的五副表达不同内容的春联，被同学声情并茂的朗读所演绎。从“又是一年芳草绿，仍然十里杏花红”中，同学们读出了春光的美妙，表达了人们迎接春天到来的喜悦心情；从“春回大地千山秀，日照神州百业兴”中，同学们读出了对祖国蒸蒸日上景象的赞美与歌颂，美妙的祝福表露无遗；从“勤劳门第春光好，和谐人家幸福多”中，同学们诚心赞美朴实勤劳的人们，一幅幅和和美美的天伦之乐画面呈现于眼前；从“梅开春烂漫，竹报岁平安”中，同学们寄予了对新年的良好祝福，祝福全部的人新年幸福安康；而从“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”中，同学们将春来万物复苏的美妙景象表达了出来。人们说，诗中有画，春联又不何尝如此呢!一副春联一副画，而且是一副充满美妙感情的一副画，是人们喜看爱读的一副画。同学们的朗读，将画面读活了，将情感读懂了，将祖国美丽的语言文字读到了心灵深处。三、找春联，重积累苏教版语文注意积累，厚积累尚能博发。在语文教学中，老师要有意识地为同学制造和提供积累优秀语言文字的时机。春联的内容广泛，正是同学积累语言文字的良好素材。在学习课文内容的基础上，我让同学课后通过各种途径搜集春联，然后在课上进行沟通。在这一过程中，我感觉同学在两方面的主动性非常高。一个是搜集的途径广、内容丰富。他们有的从新华书店购置了相关书籍，在阅读的基础上找出了认为内容比拟优秀的；有的在互联网上搜寻，鼠标轻轻一点，春联就源源不断而来；有的请教爷爷奶奶，把他们见过的春联记录下来；还有的特地在人家的大门上找去年贴的春联。第二是沟通的主动性高。在沟通过程中，没有谁胆小怕羞，都是踊跃参与。沟通时不但大声朗读了自己找的春联，还都要补充说明几句，这个春联讲了什么，好在哪里。内容丰富、各不相同的春联，让同学收益匪浅。同学在展现自己搜集的春联的同时，也在积累别人搜集的春联。四、写春联，尝乐趣在备本课的时分，我总览了一下本单元的内容，看到训练7中有个训练：把春联上漏缺的字补上，看补个什么字好，并说说理由。这个训练给了我启发：何不让同学试着写写春联呢？为了减低本环节的难度，使同学顺当完成训练，品尝写春联的乐趣，我把本环节分为两步。语文教学方案优秀模板范文51、补春联为了使教学到达最优化的效果，我对教材进行了重组，把训练7中的补春联一题提了上来，让同学在学完课文后来商量：风拂千条柳，雨□万朵花”中的方框内该补个什么字最为恰当？意在让他们能够明白春联中用词要精当，一字改变，整个春联的韵味就完全变了。问题一出来，同学就开头小声商量起来。第一个同学的答复就让我吃了一惊。“老师，这里该填个‘润’字。”“为什么呢？”“这个说不上来，我是看到图上有个三点水，就想到了这个润字。”“你真聪慧。那你再想想，润是什么意思，用这个字好不好呢？”一阵安静，接着一阵小声谈论，有人自告奋勇站了起来。“我觉得这个字用得很好。‘润’就是‘滋润’的意思，讲春雨滋润着花儿，花儿都开放了，春天来临了。而且‘润’在这里作动词，和‘拂’相对仗。”精彩的答复之后，没有人举手了。好象大家都觉得“润”字是最恰当的，都不敢再去想其他的字了。这样的话，不就缺少了一种“百家争鸣”的气氛了吗？还从三点水入手，我引导同学：刚刚那个同学由三点水想到了“润”字，那么还有其他三点水的可以用在这里吗？大家再想想。一句话激