八年级语文部编版下册《大自然的语言》二课时课件1

《大自然的语言》

第二课时竺可桢《大自然的语言》

第二课时竺可桢11．理清说明顺序，梳理说明方法及其作用。2．体会说明文说明事理的严密性和生动性。3．进行拓展阅读，巩固课内知识。学习目标1．理清说明顺序，梳理说明方法及其作用。学习目标2

上节课我们知道了本文的说明对象是“物候学”，同时也初步理清了说明内容，今天，让我们更细致地去阅读文本。导入新课上节课我们知道了本文的说明对象是“物候学3精读文本1．这篇文章先________________，接________________，然后__________________，最后________________。是按照从_________到_________的思路来说明的。所以是采用了_________顺序来说明物候学这一对象的。精读文本1．这篇文章先________________，接_4

这篇文章先描述物候现象，接着做出科学解释，然后追究因果关系，最后阐述研究意义。是按照从现象到本质(或由表及里)的思路来说明的。所以是采用了逻辑顺序来说明物候学这一对象的。这篇文章先描述物候现象，接着做出科学解释，52．第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？

文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟变迁等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。2．第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？63．第7—10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为作者为什么这么安排？

这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素。由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。这样安排层次井然，条理清楚，容易让人明白。3．第7—10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明71．阅读课文，找一找文中运用了哪些说明方法？有什么作用？说明方法抢答合作【合作要求】①各小组推选一位代表在全班发言；②本组发言代表记录发言要点，做好发言准备。③当他人发言时要认真倾听，耐心等待。1．阅读课文，找一找文中运用了哪些说明方法？有什么作用？说明8

（1）物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

运用举例子的说明方法，介绍了物候学的内容和目的。“桃花开”照应“草木荣枯”；“燕子来”照应“候鸟去来”。思维缜密，举例典型。（1）物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃9

（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。

运用举例子、作比较、列数字的说明方法，准确地写出了物候记录在时间上的差异；其中“左右”一词对“十天”做了一个限定，表现了说明文语言的准确性、科学性。（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、10

（3）根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。

运用引用、列数字、作比较的说明方法，说明影响物候的第四个因素是古今的差异。（3）根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到111所以是采用了逻辑顺序来说明物候学这一对象的。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地”，“桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”，“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：……”三句话中“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，唯恐他们误了农事。1．这篇文章先________________，接________________，然后__________________，最后________________。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素；1．植物能够为人类提供探矿的信息。中的“许多”一词说数量，有范围，不一概而论，措辞严谨。如第3段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句这种手法大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。3．进行拓展阅读，巩固课内知识。事理说明文的说明对象是某种事理，事物说明文的说明对象是某种具体的事物。并在课下完成下面几个任务。【合作要求】①各小组推选一位代表在全班发言；“燕子来”照应“候鸟去来”。这篇文章先描述物候现象，接着做出科学解释，然后追究因果关系，最后阐述研究意义。1．收集与物候现象相关的诗句、农谚。所以是采用了逻辑顺序来说明物候学这一对象的。“变黄”的树叶在秋风中“簌簌”地落下来，有声有色，让人如闻其声，如见其景。【合作要求】①各小组推选一位代表在全班发言；文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟变迁等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。如第3段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句”同时还使用了下定义的说明方法，如：“秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。2．本文的语言有什么特点？找出具体事例说明。品读语言抢答所以是采用了逻辑顺序来说明物候学这一对象的。2．本文12

（1）本文语言生动典雅。如开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，给读者展现了一幅四季风景画。“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”是拟人的笔法，“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个七字句，具体描述大地的“苏醒”，给人带来一片扑面而来的春色。“次第”用得非常典雅。燕子是“翩然归来”，活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。“变黄”的树叶在秋风中“簌簌”地落下来，有声有色，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头。“迎接风雪载途的寒冬”又是拟人的笔法，把大自然写活了，为下文用另一个拟人“大自然的语言”做准备。最后，作者用“年年如是，周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况，极其简洁。总之，作者在第1段中运用的优美词语令人目不暇接，以这些优美词语为主，又构成一幅幅生动形象的画面，简直像一篇写景散文的开头。（1）本文语言生动典雅。13

（1）本文语言生动典雅。第2段的“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”，一句四字，极其概括、雅致，文气扑面。这一段更让人注意的是拟人手法的运用。“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地”，“桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”，“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：……”三句话中“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，唯恐他们误了农事。这种手法大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。（1）本文语言生动典雅。14

（2）本文语言准确严谨，体现了说明文语言的科学性。如第3段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词说数量，有范围，不一概而论，措辞严谨。在说明物候现象的时候，先分说“植物”和“动物”，再概说“生物”，用词处处都经过推敲。在说明影响物候现象的四个因素时列出了精确的数字，举出了确切的例子，并把例子加以比较，如：“大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。”同时还使用了下定义的说明方法，如：“秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。”（2）本文语言准确严谨，体现了说明文语言的科学性。15拓展阅读阅读《探矿人的“好向导”》，回答问题。检测奖励拓展阅读阅读《探矿人的“好向导”》，回答问题。检测奖励16

1．植物能够为人类提供探矿的信息。2．本句为总起句，以下几句的具体说明也是先写状态，再写形状，最后写颜色，与总起句的表述顺序一致，前后照应，语句连贯，所以不能调换顺序。3．①前文所述方法需要化验植物的化学成分或观察植物的外形特征，才能判断矿源。②新的发展只需要通过测量植物散发到大气中的矿物质就能判断矿源，方法更先进，更简便实用。1．植物能够为人类提供探矿的信息。17谈谈事理说明文和事物说明文的不同。比较异同1．说明对象不同。事理说明文的说明对象是某种事理，事物说明文的说明对象是某种具体的事物。2．写作目的不同。事理说明文主要是为了说明事物的因果关系或者是介绍某种道理；而事物说明文的写作目的是为了让读者了解说明对象的特征。3．写作方法不同。事理说明文主要是以回答“为什么”为主，在写作时首要遵循的顺序是逻辑顺序；而事物说明文通常是以时间、空间或逻辑顺序来对事物进行说明。抢答谈谈事理说明文和事物说明文的不同。比较异同1．说明对象不同。18本节课，我们理清了本文的说明顺序，通过精读文本了解本文运用的说明方法及其作用，体会了本文语言既准确严谨又生动形象的特点，比较了事理说明文和事物说明文的不同。②本组发言代表记录发言要点，做好发言准备。这一段更让人注意的是拟人手法的运用。其中“左右”一词对“十天”做了一个限定，表现了说明文语言的准确性、科学性。“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地”，“桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”，“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：……”三句话中“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，唯恐他们误了农事。事理说明文主要是以回答“为什么”为主，在写作时首要遵循的顺序是逻辑顺序；3．第7—10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为作者为什么这么安排？而事物说明文通常是以时间、空间或逻辑顺序来对事物进行说明。事理说明文的说明对象是某种事理，事物说明文的说明对象是某种具体的事物。“变黄”的树叶在秋风中“簌簌”地落下来，有声有色，让人如闻其声，如见其景。（1）物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。”同时还使用了下定义的说明方法，如：“秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。1．收集与物候现象相关的诗句、农谚。总之，作者在第1段中运用的优美词语令人目不暇接，以这些优美词语为主，又构成一幅幅生动形象的画面，简直像一篇写景散文的开头。3．完成积累拓展五。1．植物能够为人类提供探矿的信息。“燕子来”照应“候鸟去来”。所以是采用了逻辑顺序来说明物候学这一对象的。”同时还使用了下定义的说明方法，如：“秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。如第3段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句燕子是“翩然归来”，活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。（3）根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。本节课，我们理清了本文的说明顺序，通过精读文本了解本文运用的说明方法及其作用，体会了本文语言既准确严谨又生动形象的特点，比较了事理说明文和事物说明文的不同。希望同学们做好笔记，及时进行复习。并在课下完成下面几个任务。1．收集与物候现象相关的诗句、农谚。2．请你试用作比较的说明方法写一个片段，说明你熟悉的一种事物或事理。3．完成积累拓展五。课堂小结本节课，我们理清了本文的说明顺序，通过精读文本了解本文运用的19主旨归纳本文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”，说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，促进农业生产。主旨归纳本文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”20结构图解大自然的语言什么是物候、物候学物候观测对农业生产的重要性纬度差异经度差异高下差异古今差异研究物候学的意义加强物候研究促进农业发展决定物候现象来临的因素结构图解大自然的语言什么是物候、物候学物候观测对农业生产的重21谢谢谢谢22《大自然的语言》

第二课时竺可桢《大自然的语言》

第二课时竺可桢231．理清说明顺序，梳理说明方法及其作用。2．体会说明文说明事理的严密性和生动性。3．进行拓展阅读，巩固课内知识。学习目标1．理清说明顺序，梳理说明方法及其作用。学习目标24

上节课我们知道了本文的说明对象是“物候学”，同时也初步理清了说明内容，今天，让我们更细致地去阅读文本。导入新课上节课我们知道了本文的说明对象是“物候学25精读文本1．这篇文章先________________，接________________，然后__________________，最后________________。是按照从_________到_________的思路来说明的。所以是采用了_________顺序来说明物候学这一对象的。精读文本1．这篇文章先________________，接_26

这篇文章先描述物候现象，接着做出科学解释，然后追究因果关系，最后阐述研究意义。是按照从现象到本质(或由表及里)的思路来说明的。所以是采用了逻辑顺序来说明物候学这一对象的。这篇文章先描述物候现象，接着做出科学解释，272．第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？

文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟变迁等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。2．第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？283．第7—10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为作者为什么这么安排？

这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素。由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。这样安排层次井然，条理清楚，容易让人明白。3．第7—10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明291．阅读课文，找一找文中运用了哪些说明方法？有什么作用？说明方法抢答合作【合作要求】①各小组推选一位代表在全班发言；②本组发言代表记录发言要点，做好发言准备。③当他人发言时要认真倾听，耐心等待。1．阅读课文，找一找文中运用了哪些说明方法？有什么作用？说明30

（1）物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

运用举例子的说明方法，介绍了物候学的内容和目的。“桃花开”照应“草木荣枯”；“燕子来”照应“候鸟去来”。思维缜密，举例典型。（1）物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃31

（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。

运用举例子、作比较、列数字的说明方法，准确地写出了物候记录在时间上的差异；其中“左右”一词对“十天”做了一个限定，表现了说明文语言的准确性、科学性。（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、32

（3）根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。

运用引用、列数字、作比较的说明方法，说明影响物候的第四个因素是古今的差异。（3）根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到133所以是采用了逻辑顺序来说明物候学这一对象的。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地”，“桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”，“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：……”三句话中“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，唯恐他们误了农事。1．这篇文章先________________，接________________，然后__________________，最后________________。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素；1．植物能够为人类提供探矿的信息。中的“许多”一词说数量，有范围，不一概而论，措辞严谨。如第3段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句这种手法大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。3．进行拓展阅读，巩固课内知识。事理说明文的说明对象是某种事理，事物说明文的说明对象是某种具体的事物。并在课下完成下面几个任务。【合作要求】①各小组推选一位代表在全班发言；“燕子来”照应“候鸟去来”。这篇文章先描述物候现象，接着做出科学解释，然后追究因果关系，最后阐述研究意义。1．收集与物候现象相关的诗句、农谚。所以是采用了逻辑顺序来说明物候学这一对象的。“变黄”的树叶在秋风中“簌簌”地落下来，有声有色，让人如闻其声，如见其景。【合作要求】①各小组推选一位代表在全班发言；文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟变迁等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。如第3段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句”同时还使用了下定义的说明方法，如：“秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。2．本文的语言有什么特点？找出具体事例说明。品读语言抢答所以是采用了逻辑顺序来说明物候学这一对象的。2．本文34

（1）本文语言生动典雅。如开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，给读者展现了一幅四季风景画。“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”是拟人的笔法，“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个七字句，具体描述大地的“苏醒”，给人带来一片扑面而来的春色。“次第”用得非常典雅。燕子是“翩然归来”，活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。“变黄”的树叶在秋风中“簌簌”地落下来，有声有色，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头。“迎接风雪载途的寒冬”又是拟人的笔法，把大自然写活了，为下文用另一个拟人“大自然的语言”做准备。最后，作者用“年年如是，周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况，极其简洁。总之，作者在第1段中运用的优美词语令人目不暇接，以这些优美词语为主，又构成一幅幅生动形象的画面，简直像一篇写景散文的开头。（1）本文语言生动典雅。35

（1）本文语言生动典雅。第2段的“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”，一句四字，极其概括、雅致，文气扑面。这一段更让人注意的是拟人手法的运用。“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地”，“桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”，“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：……”三句话中“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，唯恐他们误了农事。这种手法大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。（1）本文语言生动典雅。36

（2）本文语言准确严谨，体现了说明文语言的科学性。如第3段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词说数量，有范围，不一概而论，措辞严谨。在说明物候现象的时候，先分说“植物”和“动物”，再概说“生物”，用词处处都经过推敲。在说明影响物候现象的四个因素时列出了精确的数字，举出了确切的例子，并把例子加以比较，如：“大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。”同时还使用了下定义的说明方法，如：“秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。”（2）本文语言准确严谨，体现了说明文语言的科学性。37拓展阅读阅读《探矿人的“好向导”》，回答问题。检测奖励拓展阅读阅读《探矿人的“好向导”》，回答问题。检测奖励38

1．植物能够为人类提供探矿的信息。2．本句为总起句，以下几句的具体说明也是先写状态，再写形状，最后写颜色，与总起句的表述顺序一致，前后照应，语句连贯，所以不能调换顺序。3．①前文所述方法需要化验植物的化学成分或观察植物的外形特征，才能判断矿源。②新的发展只需要通过测量植物散发到大气中的矿物质就能判断矿源，方法更先进，更简便实用。1．植物能够为人类提供探矿的信息。39谈谈事理说明文和事物说明文的不同。比较异同1．说明对象不同。事理说明文的说明对象是某种事理，事物说明文的说明对象是某种具体的事物。2．写作目的不同。事理说明文主要是为了说明事物的因果关系或者是介绍某种道理；而事物说明文的写作目的是为了让读者了解说明对象的特征。3．写作方法不同。事理说明文主要是以回答“为什么”为主，在写作时首要遵循的顺序是逻辑顺序；而事物说明文通常是以时间、空间或逻辑顺序来对事物进行说明。抢答谈谈事理说明文和事物说明文的不同。比较异同1．说明对象不同。40本节课，我们理清了本文的说明顺序，通过精读文本了解本文运用的说明方法及其作用，体会了本文语言既准确严谨又生动形象的特点，比较了事理说明文和事物说明文的不同。②本组发言代表记录发言要点，做好发言准备。这一段更让人注意的是拟人手法的运用。其中“左右”一词对“十天”做了一个限定，表现了说明文语言的准确性、科学性。“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地”，“桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”，“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：……”三句话中“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，唯恐他们误了农事。事理说明文主要是