《一夜的工作》 导学案(北师大版六年级上册)（推荐10篇）

第57页共57页《一夜的工作》导学案(北师大版六年级上册)〔推荐10篇〕篇1：《一夜的工作》导学案(北师大版六年级上册)【预习问题生成单】1.查找并理解周总理的相关资料，和同学们交流。2.读通、读熟课文，自读课文3遍，会认会写本课新词并联络上下文理解这些词语的意思。3.能给课文分段并概括段意。4.

找出文中作者抒情的局部读一读，初步体会作者的思想感情。5.

在你感触深的地方作批注。6.

预习后提出一两个有价值的问题或记下自己不明白的地方？7.

预习《阅读与表达》篇目--《尊重普通人

》【教学目的】1．理解周总理的不辞劳苦的工作态度和简朴的生活作风。2．体会课文透露出对周总理崇亲爱戴的思想感情；学习课文用词确切，说话得体，记叙真实生动感人。3．学会生字、新词，体会重点句的意思，用“简单、简朴”造句。4．培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的才能。5.

有感情地朗读课文。【教学重难点】周总理的不辞劳苦的工作态度和简朴的生活作风。

体会课文透露出对周总理崇亲爱戴的思想感情【教具准备】多媒体课件或小黑板【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、审解课题，出示学习目的〔3分钟〕〔一〕、学生理解课题，提出自己的问题。〔可以先把问题放在一边，一会在学习的过程中解决。〕〔二〕、出示本节课的学习目的。1、认字生字个，写字几个，写摘录笔记。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解重点词语在文中的意思。4、给课文分段并概括段意。二、板书课题，预习反响〔15分钟〕师：同学们，这节课我们来学习《

一夜的工作

》〔板书课题〕在上课之前，我们先检测一下同学们的预习效果。1、出示局部字词，指名读，生纠错。2、从文中找出重点词语，指名释义。〔可以让学生互相评价和补充，老师引导学生掌握理解词语的方法：字面义、近义词、联络上下文来理解。〕3、听写文章中的重点生字词，同桌互改。4、指名答复，能给课文分段并概括段意。〔多引导学生去说，并引导学生进展评价和补充。〕5、指名答复，归纳课文的主要内容。〔讲了谁？讲了谁的什么事？表现了谁的什么品质？〕三、初读课文，扫除字词〔6分钟〕师：怎样实现目的呢？请看自学指导〔一〕：1、请同学们轮流接读课文，其他同学认真听，有错即停，同学更正，老师板书易错字。2、对文中易读错字的读音进展标注。3、齐读易错字稳固。〕〔4分钟后反响〕①指名读，生纠错，师板书易错音。②齐读易错字稳固。四、二读课文，读流利，从整体感受师：生字都认识了，老师相信大家可以把课文读得既正确又流利，给大家5分钟，请大家带着自学指导的问题去认真朗读，一会我们以小组为单位来反响，看哪一小组最棒？〔6分钟后反响〕出示自学指导〔二〕：1．默读课文2．本文主要写了什么内容？〔用一句话概括〕：3．文中主要写了谁的哪些事例？〔训练学生的概括才能〕4．这些事例可以看出谁怎样的什么精神？文中哪些语句可以表达出来？

〔同学交流、总结〕五、再读课文，理解词义，分段〔5分钟后交流〕六、当堂训练〔作业〕〔5分钟〕1、自由记生字，3分钟后提写生字2、师提写，指名上台写3、生对改、订正4、指名读

，要求流利有感情、第二课时一、板题示标〔1分钟〕师：同学们，这节课我们继续学习《

一夜的工作

》〔板题〕，请看本节课的学习目的〔示标〕，我请一位同学起来为大家朗读一遍。〔指名读学习目的〕1．理解文章所表达的感情。2．掌握多角度塑造人物的方法。3．揣摩文中议论和抒情的作用。二、读课文考虑问题〔6分钟〕师：为了让大家更好地到达本节课的学习目的，请看老师为大家准备的自学指导〔出示：对课文中的重点语句进展交流〕各小组汇报交流：三、再读文，考虑问题〔3分钟〕师请看自学指导〔出示：1、再读课文，找出人们评价主人翁的句子。2、理解人们对主人翁的评价。3、理解文中的重点语句4、进展仿写。〕生自学，师巡视。指名汇报：四、总结课文〔1分钟〕师：本文作为一篇优秀的报告文学，在他的写作方面有很突出的特点，首先安排的是详略得当，再者全文首尾照应，表达明确，语言简洁，并且有大量生动贴切又新颖的比喻。这些都是我们要掌握的。五、以一带多，拓展延伸《

尊重普通人

》

〔阅读与表达〕〔15分钟〕〔一〕

谈话导入。我们学完了这篇课文后，理解了周总理的事迹，感悟到周总不辞辛苦的工作态度和简朴的生活作风。下面我们再来学习一篇文章《

尊重普通人

》(板书课题.)(二)

熟读课文，整体感知内容。1.

预习反响。2.指名读，齐读感知文章写了什么？3.

用曲线画出含义深化的句子，理解感悟。4.

从谁的成长过程中，你感悟到了什么？5.重点词语是什么意思？六、课课清作业〔10分钟〕⒈给以下划横线的字注音⒉根据拼音写出汉字⒊判断以下句子各使用了什么修辞方法？板书设计一夜的工作工作劳苦生活简朴[《一夜的工作》导学案(北师大版六年级上册)]篇2：穷人导学案(北师大版六年级上册)预习问题生成单：1．自学生字，找出易写错读错的字。2．通过工具书，查找不理解的词语。3．熟读课文，给课文分段，概括段意。4．划出文中心理活动描写的句子。5．通过网络，查找列夫，托尔斯泰的个人资料。学习目的：1、学会本课的生字新词，积累语言。2、把握课文内容，能用自己的语言概括出来。3、感受桑娜和渔夫的美妙心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。教学过程：第一课时课时目的：1、学会本课的生字新词，积累语言。2、把握课文内容，能用自己的语言概括出来。一、揭课导入，检查预习〔

10分钟〕〔一〕板书课题，学生解题〔二〕检查预习1、检查生字的预习情况，重点指导以下字词的读音;魁梧黧黑

搁板

抱怨

忐忑不安

喃喃

蜷缩2、听写易错词语，同桌互改。〔忐忑不安

魁梧

倒霉

抱怨

吼叫

汹涌澎湃

心惊肉跳〕3、理解词语的意思：忐忑不安

魁梧

汹涌澎湃

心惊肉跳4、默读课文，给课文分局部，概括各局部的意思。第一局部〔第1、2自然段〕：讲渔夫的妻子在海风吼叫的夜晚焦急地等待丈夫出海归来

。第二局部〔第3--11自然段〕：讲桑娜探望生病的邻居西蒙，发现她已死去，抱回了两个孤儿。第二局部〔第12--27自然段〕：讲渔夫归来，听说西蒙死了，主动提出抚养两个孤儿，夫妻想法不谋而合。5、想一想，课文主要讲了一件什么事？老师适时指导并归纳主要内容的方法〔讲了谁在什么情况下干什么，结果怎样？〕。二、第一次先学后教〔

2分钟〕2、出示学习目的〔1〕、知道课文的体裁和故事发生的社会背景。〔2〕、有感情地朗读课文，理解故事梗概，找出故事情节的开端、开展、结局，画出情节曲线。三、完成学习目的〔25分钟〕1、“先学后教”，出示学习指导〔1〕、结合课前查找的资料，理解本文故事发生的背景。〔2〕、读课文1－2自然段，说说故事发生的地点，以及当时环境，此时桑娜在干什么？〔3〕、阅读课文第3--11自然段，想想桑娜在什么情况下做了一件什么事？〔4〕、朗读课文第12--27自然段，说说丈夫回来以后是什么情景。2、按照学习指导，自批自画，同桌、小组交流，最后全班交流〔8分钟〕。〔四〕、总结本课时学习小结〔2分钟〕。本节课我们回忆了小说这种体裁的特点，并结合本课找到了故事情节开展的几局部，理解了渔夫的妻子桑娜在丈夫出海生死未卜的，家中五个孩子衣食难保的窘况下，主动抚养两个孤儿的感人故事。第二课时课时目的：1、有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的美妙心灵，2、学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。一、复习导入，出示学习目的〔1分钟〕1、说说课文主要内容。2、出示学习目的〔1〕、学习文章通过对环境、细节、心理活动等来刻画人物形象的方法。〔2〕、感受穷苦的桑娜夫妇的美妙心灵。〔3〕、有感情朗读课文。二、完成目的任务〔25分钟〕1、第一次“先学后教”，出示学习指导(一)〔1〕、自读课文，要求：画出文中环境描写的句子，完成填空。屋外：屋内：桑娜的心情：〔2〕、分析^p所填语句，体会桑娜的美妙心灵。说说自己的感受。〔3〕、有感情朗读相应的语句。按照学习指导，自批自画，同桌、小组交流，最后全班交流。2、第二次“先学后教”，出示学习指导(二)〔1〕、自读课文，画出文中描写桑娜心理活动的句子，你从中体会到了什么？〔2〕、结合课文，体会“忐忑不安”的意思，并说说桑娜为什么会这样？用“既〔想到〕……又〔想到〕……也〔想到〕……还〔想到〕……”来概括地说一说。〔3〕、画出文中描写渔夫神态的句子，揣测他心理。“熬”字说明了什么？〔4〕、想一想文中的人物给你留下什么印象？同桌互相说说。按照学习指导，自批自画，同桌、小组交流，最后全班交流。三、总结本文写作特点〔2分钟〕1、课文按事情开展顺序，记叙了渔夫的妻子桑娜在丈夫出海生死未卜的，家中五个孩子衣食难保的窘况下，主动抚养两个孤儿的感人故事。赞扬了渔夫夫妇的美妙心灵。2、这篇小说语言朴实无华，情节扣人心弦、通过对环境、心理活动、细节等描写，赞扬了穷人之间互相关心、帮助的美妙感情，以及渔夫夫妇的美妙心灵。四，以一带多拓展延伸：〔8分钟〕读《卖火柴的小女孩》一文。考虑讨论：课文讲了一个什么故事？按什么顺序写的？小女孩几次擦燃火柴？都看到了什么？理解文中的几个重点语句。“火焰”、“暖烘烘”、“火柴梗”、“填满”、“橱窗”、“闪烁”、“灵魂”等新词。3．默读并考虑：课文写了小女孩几次擦燃火柴，各出现了怎样的幻景？4.考虑、讨论课文中哪些内容是作者的想象？你认为这些想象合理吗？5．这篇文章写了一个可怜的小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本社会的罪恶，读了以后，你有何感想？课课清作业设计：〔5分钟〕默写生字词。默写“忐忑不安”、“心惊肉跳”各写一句话。做《稳固》阅读分析^p题。运用心理活动描写的方法，写一小片段。板书设计：穷

人发生

等待

心惊肉跳

勤劳贤惠开展

抚养孤儿

忐忑不安

纯洁仁慈结果

渔夫归来

不谋而合

憨厚正直[穷人导学案(北师大版六年级上册)]篇3：东施效颦导学案(北师大版六年级上册)教学目的：1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步理解古代文化。2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美妙心灵和高尚情操的学生。教学重点：1、认识什么是真正的美。2、掌握文中重点实词的意义。3、理解寓言的寓意。4、熟读成诵。教学难点：1、将所学的寓言扩展并活学活用。2、体会通过故事情节的曲折和人物的饱满到达讽喻的效果。教学过程：一、导入新课：1、同学们，在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏老妇人心灵的美、追求树立自信的美，感悟生活中的各种美，同时也对丑的恶行也要加以揭露，以便警觉大家，使我们的生活变的更加美妙。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就让我们先来观看一段视频，请同学们边看边想，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？2、生看后谈感受。3、小结：同学们的感受值得珍视，就让我们走进文中，再去感受一下文人庄子是如何审视美与丑的。二、读通语句，感知大意1、老师范读，使学生感知课文内容，体验古人运用文字的魅力。2、学生选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，把语句读通顺，还要注意语气的停顿。相机解决“颦、挈、亦”字读音及字义。3、学生齐读寓言，理解寓言的大致内容。三、读懂课文，对照注释自悟文意。1、自己边读句子边看课后译文，揣摩句子意思。2、同桌合作学习，联络说句意。3、根据你的理解用讲故事的方式复述课文。要求：用现代语言表达古文的意思，句子形式可以灵敏一些，不必强求说法一致，只要意思不错即可，还可适当的穿插有关的背景资料。四、细读课文，读懂句意。1、西施和东施的比照，也是美与丑的比照，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？请生速读课文，边读边划。2、西施美：西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。〔1〕读了句子后，体会到什么？〔东施盲目效仿，不知西施没在哪？〕结合你查到的西施的资料来说一说。〔2〕西施可真美，用个词来夸夸她！〔美假设天仙，绝代佳人，国色天香〕〔3〕西施捂着胸口，皱着眉仍让人赏心悦目，就连东施也来学习她，东施是怎样效仿的，你能想象一下吗？可以做动作，可以用语言来描绘一下。2、东施丑：其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。〔1〕过渡：看来东施效颦确实不怎么美，作者没有细致地描写东施的丑，而是重点描写了人们的反响。从哪里可以看出来？〔2〕读读这句话，你体会到了什么？〔无病呻吟，矫揉造作，刻意模拟，生搬硬套、无中生有〕〔3〕能用一个词来形容一下东施的样子吗？〔其丑无比〕小结：是啊！作者大胆舍弃对于东施五官的详细描写，而是通过东施刻意模拟西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反响来进展侧面衬托，这种写作方法就是侧面描写。〔4〕再读句子，试着读出东施的丑。〔5〕学到这里，你想对东施说些什么？五、总结全文，拓展阅读过渡：看来同学们对美已经有了新的认识，那么我要请教大家：1、同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑呢？2、什么是真正的美，你能告诉东施吗？3、东施听了大家对她的评价和建议后，我想她定会有自知之明，同时也会明白美与丑的真正含义，大家想象一下，东施今后会怎么想，怎么做？4、现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。小结：是啊！不实在际地照搬，结果只会适得其反，让我们再读这篇寓言，去体会一下寓言的情境吧！〔5〕拓展阅读《邯郸学步》。六、作业布置1、背诵《东施效颦》；2、为本那么寓言扩写并续写结尾。扩写要求：〔1〕可以以“西施”或“东施”或以“路人”为第一人称来表达这那么寓言；〔2〕可适当参加一些细节〔外貌、神态、动作、心理〕来刻画人物的形象。续写要求：〔1〕注意保持上下文的行文连接；〔2〕可适当参加自己的想象。板书设计：东施效颦《庄子》西施自然流露--赏心悦目东施

刻意模拟--适得其反[东施效颦导学案(北师大版六年级上册)]篇4：《寓言二那么》导学案(北师大版六年级上册)相信自己

挑战自我

学会协作

享受快乐北师大版

六

年级

语文科〔上〕《寓言二那么》导学案班

级六年级课题《寓言二那么

》课

型问题解决课主备课老师樊元元授课老师樊元元备课时间9月预设上课时间、9、18教学准备

三单教材分析^p本课选编了两那么古代寓言，《东施效颦》、《楚王好细腰》。这两那么寓言都是以短小有趣的故事，挖苦性很强的寓言，提醒了一些深化的道理。《东施效颦》中东施的做法是否为她增添了美感呢？《楚王好细腰》说明刻意追求--适得其反。学习目的知识与才能1.学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。2.朗读，诵读古文寓言，培养学生的朗读才能，学会品味形象生动，富于表现力的词语及含义深化，给人启迪的语句，增强语言感受才能。唤起学生对生活的感受，激发学生崇尚真善美，摒弃假，丑恶。进步生活品味。3.在学习过程中，激发学生探究意识，培养多渠道搜集信息的才能和合作学习的才能，进步语文综合素养。过程与方法1、熟读成诵

2、反复诵读

，理解感悟。情感与态度价值激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美妙心灵和高尚情操的人。教学重难点1.理解寓言和寓意熟读成诵。2.认识什么是真正的美。3

将所学的寓言扩展并活学活用。4.用心领会作者写作意图，联络历史上的人物进展评论，鼓励学生多元思维。主要导学过程教学环节时间教学内容老师行为期望的学生行为激情导入检查预习5分同学们，第二单元的主题是“美与丑”，生活中我们能发现许多美的人、美的事、美的物、美的行为、美的心灵，同时也有一些丑的事物和行为。那么，什么是真正的美呢？今天，就让我们一起来学习《寓言二那么》从中来感受什么是美，什么是丑。1、激情导入，激发学生学习欲望。2、引导学生读文，理解课文背景资料。

1、交流预习中发现的难词。2、小组互读，指名朗读，老师随时纠正字音、停顿。

3、看译文与原文对照。理解重点词语的含义自主学习合作交流多元展示30分〔1〕同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？〔2〕什么是真正的美，你能告诉东施吗？〔3〕《楚王好细腰》对我们有什么启示呢？〔4〕现实生活中有没有“东施效颦”和“楚王好细腰”这样的事情？举例说一说。1、老师组织学生讨论交流。2、对学生的讨论情况进展适时点拨。1、各组学生剧烈讨论。2、各小组学生积极展示，其它同学互相补充。小结归纳训练拓展5分同学们，本文用简洁、传神的描写，刻画了东施和大臣们的丑陋形象。通过学习课文，使我们理解到什么是真正的美。概括总结，请同学们查找自身和身边类似“东施效颦”的事例，考虑“什么的真正的美？”〔结合事例〕再读这篇寓言，去体会一下寓言的情境，根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。板书设计寓

言

二

那么东施效颦

西施颦

生搬硬套东施效

事与愿违里人避楚王好细腰

起因

好士细腰经过

以一饭为节

祸国殃民胁息带

扶墙起

举止丑陋结果

皆黧黑之色《寓言二那么》学生学习活动单班级：

姓名

指导老师：樊元元导读检测同学们，请拿起课本，一边读，一边勾画，并做出相应的批注，阅读至少三遍以上，然后认真考虑并查阅相关资料，请认真完成以下各题。相信你一定会有很多收获吧！试一试，你一定行哦！一、整体感知：《东施效颦》选自

，他是

之一，这那么寓言故事主要写了，《楚王好细腰》选自，他是这那么寓言故事主要讲了。二、根底知识：1、我认为难写的字有：2、给加点的字注音：效颦〔

〕

挈妻子〔

〕

捂着〔

〕比期年〔

〕胁息〔

〕

屏住〔

〕3、我认为重要的词语有：〔至少写8个〕。4、通过文言文与译文比照，我知道了下面字的意思：颦：病心：里：亦：挈：妻子：去：走：好：节：带：比：期年：三、我的发现：寓言故事一般都是通过一个，告诉我们一个。四、读文质疑：我的问题我的解决方法我的解答小组问题归纳问题生成评价同学们，请根据预习内容，在单位时间内进展系统考虑后完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示吧！问题一：《东施效颦》中的东施为什么皱眉？哪些句子写出了西施的美和东施的丑？问题二：西施皱眉捧心的样子为什么美？丑人皱眉捧心的样子为什么丑？问题三：《楚王好细腰》这个故事的起因、经过、结果各是什么？用课文中的话来答复。起因：经过：结果：问题四：这两那么寓言故事各告诉你什么道理？

联络自己的生活实际谈谈你的感受。《东施效颦》告诉的道理：我的感受：。《楚王好细腰》告诉的道理：对我的启发：。训练稳固评价亲爱的同学们，敢于承受老师的挑战吗？请认真完成以下各题，相信自己一定行哦！一、比拟组词。误〔

〕

皆〔

〕摒

〔

〕

频〔

〕期

(

)

挈〔

〕捂

(

)

谐〔

〕屏

〔

〕

颦〔

〕斯〔

〕挚〔

〕二、.翻译以下句子。〔1〕其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。。〔2〕故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。。三、开心阅读。智子疑邻宋有富人，天雨墙坏，其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，二疑邻人之父。1．解释以下句子中加点的字。〔1〕天雨墙坏。〔

〕〔2〕暮而果大亡其财。〔

〕2．读了这那么寓言故事你明白了什么道理？。同伴评价

组长评价

老师评价[《寓言二那么》导学案(北师大版六年级上册)]篇5：《丑石》导学案(北师大版六年级上册)六年级语文学科新课程有效教学导学案审核人签字：授课年级六年级学

科语文课

题丑石任课老师课型问题解决课课时2授课时间教材分析^p《丑石》是当代作家贾平凹写的一篇散文。课文通过对一块丑石的描绘，告诉人们：认识事物不可限于外表，而应透过现象看本质。学生分析^p文章的阅读，学生以往积累了一定的学习方法，学生可以利用已有认知中的道德情感方面的观念去感知课文表现的思想感情。设计理念

表达自主探究，合作交流的学习方法，让学生在充分讨论交流中感悟、理解、记忆，以更好的掌握科学知识。教学目的知识与技能1、学习生字新词，有感情的朗读课文。2、理解课文内容，品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作者的情感。过程与方法1、指导学生朗读，让学生用已有的学习方法感悟课文。2、鼓励、引导学生质疑。3、让学生通过自主阅读与合作探究相结合的方法加深对文章的感悟。情感态度与价值观

1、通过学习，体会人物的优秀品质，学会正确区分美于丑。2、鼓励学生学习进取心，培养学生孜孜不倦的恒心。重点

难点重点引导学生品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情。难点学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，形成自己的见解。教学

方法

引导学生抓住重点语段进展理解与体会，仔细品味富有哲理而又有表现力的语言，感悟作品的思想感情。关键

问题重点分析^p为什么天文学家认为丑石很美。教学

准备

问题导读单、训练拓展单教

学

过

程

设

计教学环节时间教

学

内

容

老

师

行

为期望的学生行为复习引入新课5分1、课文先写丑石什么，后写丑石什么？2、你觉得丑石丑吗？1、对小组展开的情况进展评价2、补充相关内容。通过复习，进一步感知课文内容，以便更好地品析课文，体会情感。合作交流解决问题15分精读课文，质疑探究；丑石在作者笔下是如何的丑？有什么用处？丑石在什么情况下重新受人仰望，重获灿烂？文章表达了作者怎样的情感？1、老师组织学生讨论交流。2、对学生的讨论情况进展适时点拨。1、各组学生剧烈讨论。2、各小组学生积极展示，其它同学互相补充。3、展示学生讲解清楚。4、其它学生大胆补充。小结归纳提升意义5分师:同学们，课文通过对一块丑石的描绘，告诉人们：认识事物不可限于外表，而应透过现象看本质。概括总结，升华主题。

通过对课文的学习，明确作者的写作目的。训练拓展15分完成训练单上习题。巡回指导，针对共性问题，集中标准指导。1、独立完成训练单。2、完成后组内交流评价。慕仪镇洞坡小小学

新课程有效教学-行开工具六年级语文《丑石》导读生成单班级：

姓名：

组名：导学流程：知识链接：1.资料介绍：贾平凹：我国当代著名作家，代表作有《秦腔》《月迹》等。他的散文内容极为广泛，作者往往用简单而平实的文字去表现厚实而深化的思想内容，率真，自然，情感充分，令人回味无穷。2、你还找到了哪些资料，与同学们分享吧。预习收获板一、读拼音，写词语。xián

qí

bì

fù

hēi

bān

jī

fěng

kě

chǐ

yuàn

hèn〔

〕〔

〕〔

〕〔

〕

〔

〕〔

〕二、小小调音师。〔正确读音下面画“

”。〕模〔mú〕

样

枝

蔓(wàn)

盛〔chéng〕满

绿苔〔tài〕棱〔léng〕

角

翘〔qiào〕望

妨

碍〔ài〕

浣〔huàn〕纱三、根据意思写词语。1、用尖刻的话指责对方的错误和缺点。

〔

〕2、没有方法可想。

〔

〕四、带着问题来读书。1、贾平凹，我国当代〔

〕。代表作有《

》《

》等。2、说说课文的主要内容〔

。〕五、我的发现：〔在我读课文时，偶然会产生一些的质疑、体会、观点等我会把它记下来〕1、_________________________________2、_________________________________3、_________________________________家长评：_______

组长评：_____慕仪镇洞坡小学

新课程有效教学-行开工具六年级语文《丑石》训练拓展单班级：

姓名：

组名：同学们，敢于承受挑战吗？试试看，你一定行!一、拼音写字我最棒。cān

kāi

yí

hàn

bì

hù

xì

nì

fán

yǎn

jì

mò

wú

nài

yǔn

shí(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

二、用不是颜色的词填空、〔

〕油油〔

〕茫茫

〔

〕艳艳〔

〕统统〔

〕灿灿〔

〕闪闪三、写出以下词语的反义词、遗憾〔

〕

细腻〔

〕

讥讽〔

〕怨恨〔

〕

误解〔

〕

寂寞〔

〕四、开心句子乐园。1、填入恰当的关联词语。﹙1﹚〔

〕我还有不少缺点，〔

〕我肯定能改好。﹙2﹚〔

〕学什么，他〔

〕能一学就会。﹙3﹚美和丑，〔

〕看一个人的外表如何，〔

〕要看一个人的品行。﹙4﹚〔

〕你认真去做了，〔

〕应该为自己喝彩。2、句子瘦身。﹙1﹚我愿做草地上一朵朝气蓬勃的小花。﹙2﹚他的话很快传到了这些学生的耳朵。3、改病句。﹙1﹚长江是我国最长的河流之一。﹙2﹚春天的桂林是一年最美的季节。五、小练笔1、他从我们家门前路过，突然发现了这块石头，目光立即就拉直了。〔天文学家的目光为什么会“拉直”了？这个词好在哪里？〕_____________________________________________________________________________仿写：________________________________________________________________________老师评：_________[《丑石》导学案(北师大版六年级上册)]篇6：中华少年导学案(北师大版六年级上册)*《中华少年》导学案班级

小组名称

学生姓名

时间科目语文

年级六

编写人覃章寿课题*中华少年课时安排1学

案导

案学习目的1、我能抓住课文中的重点词语，理解课文中的重点句子的意思〔重点〕2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容3、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感4、分角色读课文，理解祖国的过去、今天、明天，导入新课，展示强化目的〔时间：

〕自主学习1、学生自读课文。把课文读通顺读流利。2、我在自学生字词时，能借助工具书认识二类字词3、我在读课文时，词语我理解我会用〔在课文中标出这些词语并作批注。〕翱翔：萦绕强悍噩梦璀璨莽莽立地顶天蹒跚学步4、我在读课文时，能一边读一边考虑，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：〔1〕〔2〕〔3〕5、我在读课文后，我知道课文内容，我能概括出课文的主要内容：〔

〕。6、写出每节的内容走进学生，理解学情〔时间：

〕合作探究1、分角色朗读课文，体会诗歌所表达的情感2、细读课文，画出让你感动的地方。说说从中你体会到了什么？并写出来。3、质疑问难4、“诗魂”指谁？“南湖的航船”又是指谁？“春天的故事”呢？深化小组，点拨指导〔时间：

〕展示交流

(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。〔3〕交流读文心得：3、“诗魂”指谁？“南湖的航船”又是指谁？“春天的故事”呢？全班交流，互动评价〔时间：

〕达标检测1、我会连：翱翔的

画卷

推动

诗魂鲜嫩的

诗篇

斩断

飞船崭新的

雄鹰

追赶

思念璀璨的

山丹丹

寄托

贫穷2、我会写反义词：沉闷--

认真--

成熟--机密--3、读、想、做不期望脚下处处阳关道不梦想头顶一片艳阳天不迷恋父兄给予的蜜罐温床，不忘记“最危险的时候”战歌飞旋要做期间去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要想利剑把贫穷斩断要用爱心把世界相连〔1〕、“最危险的时候”实际上指的是

的时候。“战歌飞旋”实际上是指

。〔2〕、要做期间去长风破浪，要做火箭去推动飞船，要想利剑把贫穷斩断要用爱心把世界相连。这四个句子构造一样，语气连接，充分表达了测评反响，及时矫正〔时间：

〕盘点收获1、读了这课，我知道了：2、我明白了：3、我还知道了许多爱国名人名言：总结归纳，导学反思〔时间：

〕[中华少年导学案(北师大版六年级上册)]篇7：祖国在我心中导学案(北师大版六年级上册)口语交际《祖国在我心中》导学案班级

小组名称

学生姓名

时间科目语文

年级六

编写人覃章寿课题口语交际《祖国在我心中》课时安排学

案导

案学习目的1、我能围绕主题畅所欲言2、我能说出祖国在我心中的感受、体验导入新课，展示强化目的〔时间：

〕自主学习1、搜集有关祖国在我心中的图片或文字资料。2、回忆学过的课文小组总结练说3、读口语交际的要求，明确汇报形式。〔展示自己的综合性学习成果，形式不一〕4、根据汇报形式，组内排练走进学生，理解学情〔时间：

〕展示交流

主题：祖国在我心中1、小组交流，欣赏搜集的图片，阅读搜集的资料，师调查学情2、小组内介绍有关热爱祖国的名人，老师深化小组倾听、指导，小组推荐一名组员在班中交流3、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，表达集体精神。〔评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为详细，理解途径不单一，表达了爱国情感。〕4、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。5、总结富，那么国富；少年屹立于世界，那么国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。全班交流，互动评价〔时间：

〕[祖国在我心中导学案(北师大版六年级上册)]篇8：图形的变换导学案(北师大版六年级上册)课

题第

三单元

图形的变换课题：图形的变换课型新授课教学目的1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，开展空间观念。2、借助方格纸上的操作和分析^p，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。3、利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步进步学生的想象才能。3、利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步进步学生的想象才能。课时方案一课时教学重点通过观察、操作活动，说出图形的平移或旋转的变换过程教学难点能准确说出图形的平移或旋转的变换过程教学方法讲授法、谈话法、尝试推理法、练习法教具学具准

备1、老师：三角尺、直尺、彩笔、圆规、2、学生：每人准备一张方格纸，4张大小相等的等腰直角三角形〔硬纸〕、一副七巧板教

学

过

程教

学

活

动

设

计学

生

活

动一、创设情境师：在以前的学习中我们已初步认识了平移和旋转，请你分别举例说明生活中的哪一种现象是旋转和平移？师：下面请同学们再用一个三角形在方格纸上边摆边说说什么是平移？什么是旋转？师：同学们我们在分析^p图形的变换时，不仅要说出它的平移或旋转情况，还要说清楚是怎样平移或旋转的，这样就能清楚地知道它的变换过程。师：同学们的交流很好，下面请同桌的两个同学互相合作，用两个三角形自己设计一个图形，然后进展变换，并说一说它的变换过程。师：同学们做得很好。下面请几个同学上来演示他们设计的图形，并说一说它是怎样变换图形的。假如是经过旋转组成的图案，每旋转一次，都应说一说是什么图形绕者哪一点旋转的？学生举例说明哪一种现象是平移或旋转。生在自己的方格纸上操作交流述说什么是平移和旋转，然后请几位学生展示。〔学生进展自己的设计与操作，师巡视指导〕学生上台演示他们设计的图形，并说它是怎样变换图形的教

学

活

动

设

计学

生

活

动二、

尝试练习：师：接下来，请同学们观察35页的图1，边观察边考虑，并拿出课前准备好的方格纸和三角形，分别给四个三角形标上A、B、C、D，自己摆一摆，移一移，转一转，进展图形的变换，然后按照下面老师提出的四个问题，与同桌同学进展交流。〔1〕四个三角形A、B、C、D如何变换得到“风车”图形？〔2〕“风车”图形中的四个三角形如何变换得到长方形？〔3〕长方形中的四个三角形如何变换得到正方形？〔4〕正方形中的四个三角形如何变换回到最初的图形？师：刚刚同学们做得很认真，如今我们一起来交流，让同学们说出各自不同的方法，只要方法正确，老师应给予肯定。三、拓展练习师：同学们，这节课我们学了哪些知识？〔图形的变换〕。刚刚你们都用了哪些学具来摆图形呢？〔三角形〕。刚刚同学们只用了2个或4个三角形来摆图形，变换出来的图形不多而且较简单。你们想不想变换出更多更美的图形呢？〔想〕。师：请同学们根据35页的试一试动手摆一摆，再说一说左图的七巧板是如何平移或旋转

得到右图的。师：下面请拿出你们喜欢的七巧板，

4人小组合作，在方格纸上摆一摆，变一变，看哪个小组的同学变换的图形最多最美。记住，哪个同学变换好一个图形，就与组里的同学说一说，你是怎样变换图形的。师：同学们，由于时间关系，有许多同学没来得及把自己想好的图形变换出来，没关系，回去后，我们还可以继续摆，继续变，继续与同学们一起交流。四、课堂小结：学生按老师的要求自己摆一摆，移一移，转一转，进展图形的变换，然后按照老师提出的四个问题，与同桌同学进展交流图形变换的方法，老师巡视指导。学生进展交流图形变换的方法学生答复学习了〔图形的变换〕、〔是用三角形来摆图形〕、〔想设计出更美的图形〕学生操作并答复变换过程。学生分4人小组合作，在方格纸上用七巧板变换图形，老师巡视指导。教

学

活

动

设

计学

生

活

动1、同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？有什么感想？2、总结出旋转的要求：A、方向B、绕某一点旋转C、旋转的度数学生述说自己的收获布置作业1、画出它的对称轴。2、如图〔1〕指针从“1”绕点O顺时针旋转60°后指向〔2〕指针从“1”绕点O逆时针旋转90°后指向3、利用七巧板设计一幅自己喜欢的图案板书设计图

形

的

变

换图形A

〔平移、旋转、轴对称〕

图形B平移：向〔

〕方向，平移〔

〕格旋转：绕〔

〕向〔

〕旋转〔

〕度轴对称：以〔

〕为对称轴画〔

〕的对称图形教学反思篇9：白桦林的低语导学案(北师大版六年级上册)预习问题生成单：1。自学本课生字新词，理解重点词语的意思。2．有感情朗读课文，给课文分段，归纳各局部段意。3．摘录文章的优美词句，想想运用哪些修辞手法。4、标自然段，初步体会散文文体“形散神聚”的特点。5.

在自己喜欢的，感受深的地方做批注。6．通过网络，查找刘心武的其他作品。7、自读《一双手》，初步感知：你读懂了什么？还有哪些问题？教学目的：1．学会本课的生字新词，积累好词佳句。2．理解课文内容，品味文章饱含深情的语言，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。3．采用自主质疑，合作交流的方式讨论疑难问题。4．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点、难点：通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言，抓住重点词语，理解课文内容，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。课时安排：二课时教学过程：第一课时一、审解课题，出示学习目的〔3分钟〕〔一〕、学生理解课题，提出自己的问题。〔可以先把问题放在一边，一会在学习的过程中解决。〕〔二〕、出示本节课的学习目的。1、认字生字个，写字几个，写摘录笔记。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解重点词语在文中的意思。4、给课文分段并概括段意。二、板书课题，预习反响〔15分钟〕师：同学们，这节课我们来学习《

白桦林的低语》在上课之前，我们先检测一下同学们的预习效果。1、出示局部字词，指名读，生纠错。2、从文中找出重点词语，指名释义。〔可以让学生互相评价和补充，老师引导学生掌握理解词语的方法：字面义、近义词、联络上下文来理解。〕3、听写文章中的重点生字词，同桌互改。4、指名答复，能给课文分段并概括段意。〔多引导学生去说，并引导学生进展评价和补充。〕5、指名答复，归纳课文的主要内容。〔讲了谁？讲了谁的什么事？表现了谁的什么品质？〕三、初读课文，扫除字词〔6分钟〕师：怎样实现目的呢？请看自学指导〔一〕：1、请同学们轮流接读课文，其他同学认真听，有错即停，同学更正，老师板书易错字。2、对文中易读错字的读音进展标注。3、齐读易错字稳固。〕〔4分钟后反响〕①指名读，生纠错，师板书易错音。②齐读易错字稳固。四、二读课文，读流利，从整体感受师：生字都认识了，老师相信大家可以把课文读得既正确又流利，给大家5分钟，请大家带着自学指导的问题去认真朗读，一会我们以小组为单位来反响，看哪一小组最棒？〔6分钟后反响〕五、出示自学提示并完成。〔18分钟〕1.出示:“从大兴安岭回来以后,我一直思念着你”。师：从大兴安岭回来以后，作者为什么一直思念着看林人？把从文中找到的相关句子划下来，多读几遍，也可以做一下批注。2．学习第五自然段：详细是从课文的哪些内容看出的？出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……你也不能将他原谅！〔1〕指名朗读这段话,〔2〕这段话中,你感受到了什么?

(引导学生抓住”绝没有

决不违章

不是

必须

除了等词语感受林业工人甘愿奉献的精神)〔3〕有感情的朗读这段话六、汇报点拨。〔5分钟左右〕学生在汇报时针对一些疑难问题老师点拨指导，升华情感。七、当堂训练〔作业〕〔5分钟〕1、自由记生字，3分钟后提写生字2、师提写，指名上台写3、生对改、订正第二课时一、出示目的。〔1分钟〕1、重点段落的理解、感悟。2、理解文章表达的感情。3、“多”的学习。二、完成目的。〔20分钟左右〕〔出示各学习目的的学习指导，学生按照学习指导自学批画，做批注笔记；然后同桌、小组交流，最后全班交流，老师点拨。〕1、同学们，假设没有这些看林人，后果会怎样？〔发生火灾；偷伐林木；捕杀动物〕出示多媒体火灾频繁发生，大量的树木被滥砍滥伐，鸟儿也失去了家园，飞不上蓝天，森林面积锐减，随之带来的水土流失、沙漠面积增大、各种物种灭绝，大自然正向人类发出警示！小结：这些看似都是生活中的点滴小事，可正是这些小事真实地折射出看林人纯洁的心。2、出示第六自然段。师：你认为看林员寂寞吗？课文中并没有写他怎样答复的。〔1〕从这一段中你读出了什么？〔2〕你是从那些词句中感受到的？〔感受林业工人默默奉献

甘愿牺牲的精神〕〔3〕有感情朗读第七自然段。小结：从你爽朗豪迈的笑声中，我听到了责任，感到了希望。3、出示：你对我说：森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上!师：森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会一直铺到北京城的边上，还会铺到哪儿？〔学生交流〕我想这浓浓的绿早已深深地融到了作者的血液中，再指导朗读。4、读课文最后一段，读后谈谈自己的感受。5、引导学生联想：白桦树该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉肠。白桦树会低语什么？看林员会说什么？请你们分角色写下来！6、积累句段，总结课文。〔1〕．选择自己喜欢的段落进展背诵〔本文文辞优美，所以将重点放在积累背诵上〕(2)．老师总结:什么是平凡而伟大，什么是淳朴而得意，白桦树可以作证，白桦树的低语即是答复。这是怎样的品质啊！耐住寂寞。苛求自己，心系大地，缄言无语。这就是看林员的写照。三、以一带多，拓展延伸《一双手》(13分)1、出示问题：请你围绕“本文所写的手有什么特点？怎样写的？2、组织学生展示所批注的内容，并引导学生就圈点批注的内容和形式加以评论。〔用实物投影〕3.这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。他的手是一双怎样的手呢？要求学生说出这双手的特点：如：宽大、粗糙、有力、勤劳。这双手创立了绿色金库，创造了美妙生活；这双手与众不同，比钢铁还坚硬，称为天下第一号大手……4、课文中屡次运用数字描写，而哪些数字给你留下深化印象呢？说说为什么？5.请同学们续写：让我们用自己乖巧的双手去________________________。同学们，这篇文章写的很短小，通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质，写得非常成功，这与文章的写作艺术也是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。〔如：选材、语言、修辞以及比照、列数字、打比方等方法的运用〕四、作业

：写一篇短文:妈妈的一双手〔也可写令你难忘的一双手〕五、课课请作业设计:〔6分〕〔一〕．字词清1、重点词语过关

2．形近字

3.近反义词。4、第五自然段仿写。板书设计白桦林的低语坚守岗位看林人无私奉献默默守候教后反思：[白桦林的低语导学案(北师大版六年级上册)]篇10：回忆拓展二导学