人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22

第六单元作文训练

语言简明

（连贯、得体）第六单元作文训练

语言简明

（连贯、得体）该来的怎么还不来？”该来的怎么还不来？”：“不该走的走了。”：“不该走的走了。”我又没有说你我又没有说你故事导入

古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着急了，说：“不该走的走了。”另一个客人暗想：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件故事导入古时，一个性急的王员外有次宴请四

简明——

指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。

三个避免

避免啰嗦——不说废话

避免歧义——防止误解

避免晦涩——便于理解人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件

简明——

指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符

使语言简明的方法

找主干，理枝叶（发现和消除歧义）分析句间关系（发现和删除重复的语句）把握文段主旨（发现和删除游离中心或话题之外的内容）恰当地运用省略和称代恰当地对某些内容进行概括和合并人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件

使语言简明的方法

找主干，理枝叶（发现和消除歧义）人教部编

语言连贯

连贯——指语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件

语言连贯

连贯——指语言的表达要注意句与句的排列语义连贯的方法①话题要一致

⑥音节要和谐

②句式要一致

⑦顶真式衔接

③逻辑顺序要合理

⑧.关联词搭配要恰当

④语境要一致

⑤语意要关联人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件语义连贯的方法①话题要一致⑥例①：与下面句子衔接最恰当的一项是（

）

奥巴马当选为美国总统，成为举世瞩日的风云人物。当谈及自己的成长经历时，总统先生不无感慨地表示：这完全得益于中学时代的一次总统模拟活动。

A、从小立大志，定能从此走向辉煌

。

B、学生时代的生活经历，对人的影响实在重要。

C、要想把理想变为现实，就一定要经历生活的磨难。

D、多方面开展模仿活动，对人的成长不无裨益。D人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件例①：与下面句子衔接最恰当的一项是（）D人教例②：与原句衔接最好的一项是（

）

她年纪大约二十六七，____________，

两颊却还是红的，卫老婆子叫她祥林嫂。A、青黄脸色B、脸色青黄C、青黄着脸色D、现出青黄脸色B人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件例②：与原句衔接最好的一项是（）B人教部编版七年级下例③：填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是：（

）

国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，

。A、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管B、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管C、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重D、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重C人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件例③：填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是：（）例④：为划线处选句子，使上下文衔接()

____

崖壁下有几处坟地

,

坟前立着石碑

,

许多已经破碎

,

字迹模糊

;

枯水季节

,

伏在江里的石头有的已经露出水面

,

周围一片寂静。A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。B、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗

立在江对岸。D

、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。

B人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件例④：为划线处选句子，使上下文衔接()B人教部例⑤：在画线处填入一个连贯、恰当的语句()

——。书能教你为人宽厚，心地善良，使你生出纯真、热情的气质。书能教你谦虚谨慎，持重内向，使你生出成熟、稳健的气质。书能教你自强不息，不畏艰难，使你生出刚毅、坚强的气质。A、读书是一种“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋变得文雅、睿智。B、书能影响人的心灵，而人的心灵和人的气质又是相通的。C、读书能美化人的心灵，弥补外貌的不足，培养人的内秀。D、书能改变人的气质，优雅的气质会使人“因为可爱而美丽”。B人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件例⑤：在画线处填入一个连贯、恰当的语句()B人教部顶真式衔接即上句结尾作下句开头（有时是前句的宾语作后句的主语）

语言表达要实现文意转换，往往借助某种词语或语句在形式上的关联，巧妙嫁引，形成自然过渡，而不致于变换仓促。人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件顶真式衔接即上句结尾作下句开头（有时是前句的宾语作后句的例

：选择与原文衔接最好的一项（

）

美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，_____。A、就是缺少发现B、就是要去发现C、而是缺少发现D、但是要去发现C人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件例：选择与原文衔接最好的一项（）C人教部编版七年语言得体得体——就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件），选用恰当的语句来表情达意。要学会设身处地地去思考；在某种特定语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件语言得体得体——就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上

做到语言得体要注意

用词要妥当；根据不同语体，选用适当的语言；根据不同场合，选择与之相适合的语言；区别说话对象，选用不会让人反感的语言；根据表达目的，选用得体的语言。人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件

做到语言得体要注意

用词要妥当；人教部编版七年级下册语文：如在日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“

您了”。（2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您

”。（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家

”。海涵

、包涵劳烦、拜托高寿人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件如在日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传（4）邀请朋友到家里作客，可以说“下午我在家里等您来”，也可说“下午我在家

您”。

（5）把自己的著作送给人，可以在书上写“请您多提意见”，也可写“××先生

”。恭候光临指正（可以说一说这方面的笑话或故事，如“本家老爷”）人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件（4）邀请朋友到家里作客，可以说“下午我在家里等您来”，也可一、把下边这段话改写成一组排比句。（4分）理想不是现成的粮食和画卷，而是一粒种子、一张白纸，需要你去播种、描画和渲染。理想是一片荒漠，而不是葱茏的绿洲，你要去开垦它，改造它。答案:

理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去播种、培育；理想不是壮美的画卷，而是一张白纸，需要你去描画、渲染；理想不是葱茏的绿洲，而是一片荒漠，需要你去开垦、改造.练习人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件一、把下边这段话改写成一组排比句。（4分）答案:练习人教部一、写一张给亲属的节日或生日贺卡。要求：感情真挚自然，语言连贯得体，至少使用一种修辞手法，不出现真实姓名，正文50个字左右。

人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件一、写一张给亲属的节日或生日贺卡。人教部编版七年级下册语文：第六单元作文训练

语言简明

（连贯、得体）第六单元作文训练

语言简明

（连贯、得体）该来的怎么还不来？”该来的怎么还不来？”：“不该走的走了。”：“不该走的走了。”我又没有说你我又没有说你故事导入

古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着急了，说：“不该走的走了。”另一个客人暗想：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件故事导入古时，一个性急的王员外有次宴请四

简明——

指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。

三个避免

避免啰嗦——不说废话

避免歧义——防止误解

避免晦涩——便于理解人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件

简明——

指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符

使语言简明的方法

找主干，理枝叶（发现和消除歧义）分析句间关系（发现和删除重复的语句）把握文段主旨（发现和删除游离中心或话题之外的内容）恰当地运用省略和称代恰当地对某些内容进行概括和合并人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件

使语言简明的方法

找主干，理枝叶（发现和消除歧义）人教部编

语言连贯

连贯——指语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件

语言连贯

连贯——指语言的表达要注意句与句的排列语义连贯的方法①话题要一致

⑥音节要和谐

②句式要一致

⑦顶真式衔接

③逻辑顺序要合理

⑧.关联词搭配要恰当

④语境要一致

⑤语意要关联人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件语义连贯的方法①话题要一致⑥例①：与下面句子衔接最恰当的一项是（

）

奥巴马当选为美国总统，成为举世瞩日的风云人物。当谈及自己的成长经历时，总统先生不无感慨地表示：这完全得益于中学时代的一次总统模拟活动。

A、从小立大志，定能从此走向辉煌

。

B、学生时代的生活经历，对人的影响实在重要。

C、要想把理想变为现实，就一定要经历生活的磨难。

D、多方面开展模仿活动，对人的成长不无裨益。D人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件例①：与下面句子衔接最恰当的一项是（）D人教例②：与原句衔接最好的一项是（

）

她年纪大约二十六七，____________，

两颊却还是红的，卫老婆子叫她祥林嫂。A、青黄脸色B、脸色青黄C、青黄着脸色D、现出青黄脸色B人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件例②：与原句衔接最好的一项是（）B人教部编版七年级下例③：填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是：（

）

国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，

。A、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管B、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管C、既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重D、既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重C人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件例③：填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是：（）例④：为划线处选句子，使上下文衔接()

____

崖壁下有几处坟地

,

坟前立着石碑

,

许多已经破碎

,

字迹模糊

;

枯水季节

,

伏在江里的石头有的已经露出水面

,

周围一片寂静。A、一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。B、没有太阳，天气相当的冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。C、在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗

立在江对岸。D

、一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。

B人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件例④：为划线处选句子，使上下文衔接()B人教部例⑤：在画线处填入一个连贯、恰当的语句()

——。书能教你为人宽厚，心地善良，使你生出纯真、热情的气质。书能教你谦虚谨慎，持重内向，使你生出成熟、稳健的气质。书能教你自强不息，不畏艰难，使你生出刚毅、坚强的气质。A、读书是一种“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋变得文雅、睿智。B、书能影响人的心灵，而人的心灵和人的气质又是相通的。C、读书能美化人的心灵，弥补外貌的不足，培养人的内秀。D、书能改变人的气质，优雅的气质会使人“因为可爱而美丽”。B人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件例⑤：在画线处填入一个连贯、恰当的语句()B人教部顶真式衔接即上句结尾作下句开头（有时是前句的宾语作后句的主语）

语言表达要实现文意转换，往往借助某种词语或语句在形式上的关联，巧妙嫁引，形成自然过渡，而不致于变换仓促。人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件顶真式衔接即上句结尾作下句开头（有时是前句的宾语作后句的例

：选择与原文衔接最好的一项（

）

美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，_____。A、就是缺少发现B、就是要去发现C、而是缺少发现D、但是要去发现C人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件例：选择与原文衔接最好的一项（）C人教部编版七年语言得体得体——就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件），选用恰当的语句来表情达意。要学会设身处地地去思考；在某种特定语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件语言得体得体——就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上

做到语言得体要注意

用词要妥当；根据不同语体，选用适当的语言；根据不同场合，选择与之相适合的语言；区别说话对象，选用不会让人反感的语言；根据表达目的，选用得体的语言。人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件人教部编版七年级下册语文：第六单元写作《语言简明》课件22--优秀课件公开课课件配套课件

做到语言得体要注意

用词要妥当；人教部编版七年级下册语文：如在日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“