保育员中级课件培训资料

保育员中级PPT课件培训资料36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生保育员中级PPT课件培训资料保育员中级PPT课件培训资料36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生国家职业资格培训教程保育员(第2版)中级YOu9职业技能蓥定合格者可获得国家职业资格证书当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力；于是，在数学课堂教学中，教师应意识到创新课堂教学方法。一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性新课标指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。鉴于此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。如：讲勾股定理时，教师可出营造情境――建房施工放线，在没有三角板和量角器的情况下，怎样使得拉出的线框每个角都是直角，为什么?这样设计，迅速点燃学生思维的火花，使学生认识了数学知识的价值，从而改变被动状态，培养学生主动学习精神和独立思考的能力。二、鼓励学生自主探索与合作交流解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”弗赖登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法是做。”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法；教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。三、注重开放题的教学。提高创新能力沿袭已久的教育内容和方法不利于培养学生的创新品质。数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学。又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性，所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地，如：调查本校学生的课外活动的情况，面对这个比较复杂的课题，一定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流。首先学生要讨论的问题是用什么数据来刻画课外活动的情况，是采用调查和收集数据。接着的问题是“可以调查那些呢?”对此，学生可能有很多想法，对学生提供的办法不要急于肯定或否定，应让学生通过实际操作和充分讨论，认识到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织学生深入讨论：从这些解释中能作出什么判断?能想办法证实或反驳有这些数据得来的结论吗?这是一个开放题，其目的在于通过学习提高学生的发现问题、吸收信息和提出新问题的能力，注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。四、尊重学生个体差异，实施分层教学美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征，对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。课程改革以轰轰烈烈地在全国范围展开，如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式，成为在新课改中教育工作者面临的主要课题。我在教学工作中，体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。这样就能将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处。影视欣赏课程，能够直观的为同学们展示以英语为母语的人们的风土人情，能够为同学们还原原汁原味的英语口语，使得同学们融入到英语语言环境中，促进英语教学的发展。高职生大多英语基础较差，没有学习的动力，采取该种教学能够增加英语教学的实用性，帮助同学们学以致用，是一项十分重要的教学方式，本文将从英语影视欣赏课程相关知识点进行探讨讨论。一、关联理论内涵关联理论最早是由Morris与Austin两位提出，其主要观点是认为人的认知是具有关联性的，其中认为话语与语境是十分重要的存在，该理论认为语言交流不仅仅是简单的话语意思，而是语言发出者为了给听话者表明自己的意图，暗示自己的意愿，是由话语到推理结果的一个过程。目前多数高职学校并不够重视学生英语能力的培养，而是对学生英语分数较为重视，但是这样的学生即使取得了国家认证的英语证书，依然没办法使用流利的英语与外国友人交流，这便是以往教育的弊端所在。随着新课改的推进，人们越发重视学生的英语能力，因此要求高职学校开设英语影视欣赏课程，运用关联理论，逐步提高学生们英语的应用能力。二、关联理论与听力在传统的英语听力教学中，仅仅是依靠教师播放录音带的方式，这样的学习方式仅仅用到了学生一个感官那就是耳朵，正如我们所知道的那样，多个感官结合运用印象更为深刻。由于高职学生英语基础较差，难以集中注意力去听录音来练习听力，于是达不到教学效果。因此教师采用影视欣赏课教学方式，能够集合运用学生的感官，使得学生融入到影片所展现的情境之中，能够运用关联理论，由环境暗示等等理解表达者意思。教师：“下一堂课我们将观看一部英文电影，同学们课下对该电影做一些基本的了解，尝试观看无字幕版本电影，看不懂没关系，可以根据电影进度环境等进行猜测，大致明白电影主旨，并且重点听一些自己能够听懂的部分，并在下次课上分享。”由上述案例可知，教师事先布置的任务并告知同学们需要观看的电影，让同学们能够了解电影的背后故事，在有一定了解的基础下再进行电影的观看，就算没有字幕也能够大致理解影片含义。上述案例便是运用了关联理论，帮助学生根据话语发出者所处的环境背景，甚至影片所表现的宗教信仰等等，有利于学生对影片内容进行猜测，在这一过程中提高同学的听力水平。三、关联理论与阅读理解不管是为了应付国家等级水平考试，或者是为了学生处于工作中能够顺利阅读英语文件，英语的阅读能力都是十分重要的。在当前的教学培养中，同学们阅读特别要求自己逐句弄懂意思，在同学阅读文章时，比如看到“Youaresobeautiful”，学生脑海第一反应是逐一将这些英文单词翻译为中文，再讲这些中文连接起来，下一步才是理解意思，这样做法听起来就十分繁琐，且同学们进行阅读时脑海中有了翻译并连接的过程，导致阅读速度下降，阅读理解意思较为生硬。在母语的阅读中，脑子里根本不存在翻译这一过程，即便遇到难以理解的部分，也能根据前文联系起来进行理解。关联理论在高职英语影视欣赏课教学的运用，便是为了尽可能消除翻译的过程。教师：“今天我们将观看原声版电影《放牛班的春天》，这一部电影讲述的是一位教师与寄宿学校学生之间的故事，变现了仁爱与宽容的元素，同学们观影过程，注意理解片中台词的含义。”同学：“Bebinoinsistedonanditwasworththewait，becausetodayisSaturday.这一句字面意思仅仅表明这一天是星期六，但是根据全片的理解，这里不仅仅是指日期的表达，更是指代一种坚持的实现。”教师：“该位同学分析有一定的道理，字面意思是导演明示的信息与意图，但是其中还蕴含着需要我们进一步解读与理解的含义，同学们在遇到此类问题时，不必刻意要求自己读懂每一句，而是要根据上下文所出现的元素进行猜测推理。”在以上案例中，表明关联理论在高职英语影视欣赏课上，能够一定程度上提高同学们的英语阅读理解能力。教师在观看影片后抽取同学进行影片的分享，从而激发学生改变以往阅读理解的习惯，而是选择在理解整部电影的基础上来理解某一句的意思，也不是逐字逐句的翻译，该做法能够明显提升学生阅读理解能力，是关联理论的成功运用。四、关联理论与口语表达关联理论对人们的交际有着一定的启示作用，能够促进人们的口语表达能力，旨在表达者能够清楚的表达自己意图，使听话者能够准确的推理出意图，并且能在表达者的语境中找出直接意图与推理意图的关联性。由于高职学校对英语的重视程度不够，同学们的口语表达能力也有待提高，关联理论能够帮助学生清楚的表达自己的意图。在平时的口语表达中，听话者与表达者分别处在解码过程与编码过程，口语表达则是编码过程。在影视欣赏课程中，学生应该学习片中地道的口语表达方式等等，试着理解本国语言使用者对某项事物的表达技巧并为自己所用。整个观影的过程能够明显的提高学生的表达能力以及理解能力，进而提高学生英语水平，达到教学的目的。五、结束语在多数影片中，电影所呈现的文化差异以及意图等都是一些表面的东西，对于观影者而言，在接收这些信息以后，还需要一个推理猜测的过程，即关联理论的运用。关联理论在高职英语观影课程中的运用，能够极大的促进高职学生英语各方面能力的提高，尤其是听力能力、阅读能力以及口语表达能力。教师应当充分借鉴该理论的优势，运用于教学活动之中，使学生学习英语不仅仅是为了完成任务，更能成为其能力的体现，从而能够正常与外国友人交流，全面推进我国英语教育的发展。保育员中级PPT课件培训资料36、如果我们国家的法律中只有某1国家职业资格培训教程保育员(第2版)中级YOu9国家职业资格培训教程2职业技能蓥定合格者可获得国家职业资格证书职业技能蓥定合格者3操作技能考核解读考试分:问答题、多选题、实际操作三大题型问答题共7题,每题10分,共计70分(三题观看案例演示片问答题实际操作题(绘画)共1题,共10分。多选题,共10题,每题2分、共20分。四操作技能老核时间180分钟五试卷来源:计算机自动生成试卷草操作技能考核解读4考试要点第1章卫生管理毁幼儿撒饭后的清洁婴幼儿呕吐物及排泄无的清洁装修房屋启用后的清洁特殊天气下的室內清洁开窗通风考试要点5第1章卫生管理第1节单元学习目标婴幼儿撒放同的清洁1、了解婴幼儿易撒饭现象的原因2、能够完成婴幼儿撒饭后的清洁工作0。第1章卫生管理第1节6学习单元1室内妇婴幼儿身心发展水平不高,动作协调能力差,注意力易受外界干扰而转移等问题,在吃饭过程中会出现撒饭现象。特别是刚入托的婴幼儿当婴幼儿出现撒饭情况时,保育员应耐心、及时地做好清洁工作,随时保持婴幼儿的个人卫生和班级的环境生学习单元17工作准备工作准备活动室专用干抹布3块、扫帚、簸箕、拖把、垃圾筐等清沽工具工作准备8工作程序:工作要求①1、保育员应协助婴幼儿离开其所处的桌面位置,避免弄脏婴幼儿的衣物和踩脏地板。2、保育员应使用干净的湿抹布擦拭婴幼儿衣服上的污渍,必要时可将婴幼儿的脏衣服脱下清洗,并为其换上干净衣服。3、保育员用干净的半千抹布将桌面上残留的饭菜擦进垃圾筐,再更换另一块干净的半千抹布将桌面彻底擦干净94工作程序:9工作程序:工作要求4、保育员用扫帚清扫地面,然后用簸箕将地面上残留的饭菜彻底清理千净,再用干净的半干拖把将地面拖洗干净。5、清洁工作完毕后,保育员应及时稳定婴幼儿的情绪并给婴幼儿重新盛饭,引导其愉快地进餐。6、婴幼儿进餐完毕后,保育员应彻底清洁所用抹布、扫帚和簸箕,将其悬挂晾干,随时保持清洁工具的卫生。94工作程序:10技能要求1:活动室清洁、工作程序婴儿离开处所→湿沫布擦婴半干抹布半干抹拍地幼儿衣服扫残渣布擦桌清洁抹布〈口婴幼儿情技能要求1:11保育员中级课件培训资料12保育员中级课件培训资料13保育员中级课件培训资料14保育员中级课件培训资料15保育员中级课件培训资料16保育员中级课件培训资料17保育员中级课件培训资料18保育员中级课件培训资料19保育员中级课件培训资料20保育员中级课件培训资料21保育员中级课件培训资料22保育员中级课件培训资料23保育员中级课件培训资料24保育员中级课件培训资料25保育员中级课件培训资料26保育员中级课件培训资料27保育员中级课件培训资料28保育员中级课件培训资料29保育员中级课件培训资料30保育员中级课件培训资料31保育员中级课件培训资料32保育员中级课件培训资料33保育员中级课件培训资料34保育员中级课件培训资料35保育员中级课件培训资料36保育员中级课件培训资料37保育员中级课件培训资料38保育员中级课件培训资料39保育员中级课件培训资料40保育员中级课件培训资料41保育员中级课件培训资料42保育员中级课件培训资料43保育员中级课件培训资料44保育员中级课件培训资料45保育员中级课件培训资料46保育员中级课件培训资料47保育员中级课件培训资料48保育员中级课件培训资料49保育员中级课件培训资料50保育员中级课件培训资料51保育员中级课件培训资料52保育员中级课件培训资料53保育员中级课件培训资料54保育员中级课件培训资料55保育员中级课件培训资料56保育员中级课件培训资料57保育员中级课件培训资料58保育员中级课件培训资料59保育员中级课件培训资料60保育员中级课件培训资料61保育员中级课件培训资料62保育员中级课件培训资料63保育员中级课件培训资料64保育员中级课件培训资料65保育员中级课件培训资料66保育员中级课件培训资料67保育员中级课件培训资料68保育员中级课件培训资料69保育员中级课件培训资料70保育员中级课件培训资料71保育员中级课件培训资料72保育员中级课件培训资料73保育员中级课件培训资料74保育员中级课件培训资料75保育员中级课件培训资料76保育员中级课件培训资料77保育员中级课件培训资料7866、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特79保育员中级PPT课件培训资料36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生保育员中级PPT课件培训资料保育员中级PPT课件培训资料36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生国家职业资格培训教程保育员(第2版)中级YOu9职业技能蓥定合格者可获得国家职业资格证书当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力；于是，在数学课堂教学中，教师应意识到创新课堂教学方法。一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性新课标指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。鉴于此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。如：讲勾股定理时，教师可出营造情境――建房施工放线，在没有三角板和量角器的情况下，怎样使得拉出的线框每个角都是直角，为什么?这样设计，迅速点燃学生思维的火花，使学生认识了数学知识的价值，从而改变被动状态，培养学生主动学习精神和独立思考的能力。二、鼓励学生自主探索与合作交流解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”弗赖登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法是做。”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法；教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。三、注重开放题的教学。提高创新能力沿袭已久的教育内容和方法不利于培养学生的创新品质。数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学。又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性，所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地，如：调查本校学生的课外活动的情况，面对这个比较复杂的课题，一定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流。首先学生要讨论的问题是用什么数据来刻画课外活动的情况，是采用调查和收集数据。接着的问题是“可以调查那些呢?”对此，学生可能有很多想法，对学生提供的办法不要急于肯定或否定，应让学生通过实际操作和充分讨论，认识到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织学生深入讨论：从这些解释中能作出什么判断?能想办法证实或反驳有这些数据得来的结论吗?这是一个开放题，其目的在于通过学习提高学生的发现问题、吸收信息和提出新问题的能力，注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。四、尊重学生个体差异，实施分层教学美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征，对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。课程改革以轰轰烈烈地在全国范围展开，如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式，成为在新课改中教育工作者面临的主要课题。我在教学工作中，体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。这样就能将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处。影视欣赏课程，能够直观的为同学们展示以英语为母语的人们的风土人情，能够为同学们还原原汁原味的英语口语，使得同学们融入到英语语言环境中，促进英语教学的发展。高职生大多英语基础较差，没有学习的动力，采取该种教学能够增加英语教学的实用性，帮助同学们学以致用，是一项十分重要的教学方式，本文将从英语影视欣赏课程相关知识点进行探讨讨论。一、关联理论内涵关联理论最早是由Morris与Austin两位提出，其主要观点是认为人的认知是具有关联性的，其中认为话语与语境是十分重要的存在，该理论认为语言交流不仅仅是简单的话语意思，而是语言发出者为了给听话者表明自己的意图，暗示自己的意愿，是由话语到推理结果的一个过程。目前多数高职学校并不够重视学生英语能力的培养，而是对学生英语分数较为重视，但是这样的学生即使取得了国家认证的英语证书，依然没办法使用流利的英语与外国友人交流，这便是以往教育的弊端所在。随着新课改的推进，人们越发重视学生的英语能力，因此要求高职学校开设英语影视欣赏课程，运用关联理论，逐步提高学生们英语的应用能力。二、关联理论与听力在传统的英语听力教学中，仅仅是依靠教师播放录音带的方式，这样的学习方式仅仅用到了学生一个感官那就是耳朵，正如我们所知道的那样，多个感官结合运用印象更为深刻。由于高职学生英语基础较差，难以集中注意力去听录音来练习听力，于是达不到教学效果。因此教师采用影视欣赏课教学方式，能够集合运用学生的感官，使得学生融入到影片所展现的情境之中，能够运用关联理论，由环境暗示等等理解表达者意思。教师：“下一堂课我们将观看一部英文电影，同学们课下对该电影做一些基本的了解，尝试观看无字幕版本电影，看不懂没关系，可以根据电影进度环境等进行猜测，大致明白电影主旨，并且重点听一些自己能够听懂的部分，并在下次课上分享。”由上述案例可知，教师事先布置的任务并告知同学们需要观看的电影，让同学们能够了解电影的背后故事，在有一定了解的基础下再进行电影的观看，就算没有字幕也能够大致理解影片含义。上述案例便是运用了关联理论，帮助学生根据话语发出者所处的环境背景，甚至影片所表现的宗教信仰等等，有利于学生对影片内容进行猜测，在这一过程中提高同学的听力水平。三、关联理论与阅读理解不管是为了应付国家等级水平考试，或者是为了学生处于工作中能够顺利阅读英语文件，英语的阅读能力都是十分重要的。在当前的教学培养中，同学们阅读特别要求自己逐句弄懂意思，在同学阅读文章时，比如看到“Youaresobeautiful”，学生脑海第一反应是逐一将这些英文单词翻译为中文，再讲这些中文连接起来，下一步才是理解意思，这样做法听起来就十分繁琐，且同学们进行阅读时脑海中有了翻译并连接的过程，导致阅读速度下降，阅读理解意思较为生硬。在母语的阅读中，脑子里根本不存在翻译这一过程，即便遇到难以理解的部分，也能根据前文联系起来进行理解。关联理论在高职英语影视欣赏课教学的运用，便是为了尽可能消除翻译的过程。教师：“今天我们将观看原声版电影《放牛班的春天》，这一部电影讲述的是一位教师与寄宿学校学生之间的故事，变现了仁爱与宽容的元素，同学们观影过程，注意理解片中台词的含义。”同学：“Bebinoinsistedonanditwasworththewait，becausetodayisSaturday.这一句字面意思仅仅表明这一天是星期六，但是根据全片的理解，这里不仅仅是指日期的表达，更是指代一种坚持的实现。”教师：“该位同学分析有一定的道理，字面意思是导演明示的信息与意图，但是其中还蕴含着需要我们进一步解读与理解的含义，同学们在遇到此类问题时，不必刻意要求自己读懂每一句，而是要根据上下文所出现的元素进行猜测推理。”在以上案例中，表明关联理论在高职英语影视欣赏课上，能够一定程度上提高同学们的英语阅读理解能力。教师在观看影片后抽取同学进行影片的分享，从而激发学生改变以往阅读理解的习惯，而是选择在理解整部电影的基础上来理解某一句的意思，也不是逐字逐句的翻译，该做法能够明显提升学生阅读理解能力，是关联理论的成功运用。四、关联理论与口语表达关联理论对人们的交际有着一定的启示作用，能够促进人们的口语表达能力，旨在表达者能够清楚的表达自己意图，使听话者能够准确的推理出意图，并且能在表达者的语境中找出直接意图与推理意图的关联性。由于高职学校对英语的重视程度不够，同学们的口语表达能力也有待提高，关联理论能够帮助学生清楚的表达自己的意图。在平时的口语表达中，听话者与表达者分别处在解码过程与编码过程，口语表达则是编码过程。在影视欣赏课程中，学生应该学习片中地道的口语表达方式等等，试着理解本国语言使用者对某项事物的表达技巧并为自己所用。整个观影的过程能够明显的提高学生的表达能力以及理解能力，进而提高学生英语水平，达到教学的目的。五、结束语在多数影片中，电影所呈现的文化差异以及意图等都是一些表面的东西，对于观影者而言，在接收这些信息以后，还需要一个推理猜测的过程，即关联理论的运用。关联理论在高职英语观影课程中的运用，能够极大的促进高职学生英语各方面能力的提高，尤其是听力能力、阅读能力以及口语表达能力。教师应当充分借鉴该理论的优势，运用于教学活动之中，使学生学习英语不仅仅是为了完成任务，更能成为其能力的体现，从而能够正常与外国友人交流，全面推进我国英语教育的发展。保育员中级PPT课件培训资料36、如果我们国家的法律中只有某80国家职业资格培训教程保育员(第2版)中级YOu9国家职业资格培训教程81职业技能蓥定合格者可获得国家职业资格证书职业技能蓥定合格者82操作技能考核解读考试分:问答题、多选题、实际操作三大题型问答题共7题,每题10分,共计70分(三题观看案例演示片问答题实际操作题(绘画)共1题,共10分。多选题,共10题,每题2分、共20分。四操作技能老核时间180分钟五试卷来源:计算机自动生成试卷草操作技能考核解读83考试要点第1章卫生管理毁幼儿撒饭后的清洁婴幼儿呕吐物及排泄无的清洁装修房屋启用后的清洁特殊天气下的室內清洁开窗通风考试要点84第1章卫生管理第1节单元学习目标婴幼儿撒放同的清洁1、了解婴幼儿易撒饭现象的原因2、能够完成婴幼儿撒饭后的清洁工作0。第1章卫生管理第1节85学习单元1室内妇婴幼儿身心发展水平不高,动作协调能力差,注意力易受外界干扰而转移等问题,在吃饭过程中会出现撒饭现象。特别是刚入托的婴幼儿当婴幼儿出现撒饭情况时,保育员应耐心、及时地做好清洁工作,随时保持婴幼儿的个人卫生和班级的环境生学习单元186工作准备工作准备活动室专用干抹布3块、扫帚、簸箕、拖把、垃圾筐等清沽工具工作准备87工作程序:工作要求①1、保育员应协助婴幼儿离开其所处的桌面位置,避免弄脏婴幼儿的衣物和踩脏地板。2、保育员应使用干净的湿抹布擦拭婴幼儿衣服上的污渍,必要时可将婴幼儿的脏衣服脱下清洗,并为其换上干净衣服。3、保育员用干净的半千抹布将桌面上残留的饭菜擦进垃圾筐,再更换另一块干净的半千抹布将桌面彻底擦干净94工作程序:88工作程序:工作要求4、保育员用扫帚清扫地面,然后用簸箕将地面上残留的饭菜彻底清理千净,再用干