数学大班教案

第第页数学大班教案

数学大班教案1

教学目标：

1，学会依据两个骰面上的点数写出相应的合成式.

2，进展分析问题的技能.

教学预备：

大头子两个;小骰子，笔，记录纸，五角星假设干.

教学过程：

一看骰子小伙伴看一下老师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到过?

我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)

二玩骰子老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上,请小伙伴看看是几点?是怎么看的?(看骰子应当看最上面)老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小伙伴看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来)老师示范写出合成式.并告知幼儿几和几合在一起是多少.

请一个小伙伴上来象刚才老师一样掷骰子并写出合成式.

老师交代操作要求后幼儿进行操作,老师巡回指导.(操作要求:两个人一组,其中一个小伙伴把两个小骰子拿在手上,然后轻轻的掷在桌子上,请另一个小伙伴写出合成式.掷骰子的小伙伴检查他写得是否正确,正确的话就奖一颗五角星.然后换一个人掷骰子,继续操作.)请小伙伴把他们的记录纸拿上来,老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多.

叁游戏:掷骰抱团老师掷大骰子,小伙伴依据骰面上的点数几个人手拉手站在一起.

活动反思：

这个环节需要小伙伴自己来观测外形和颜色，所以较上个环节来说难度又加强了，目的让幼儿探究、比较翻出相对应的图形。在让幼儿在游戏中接触认识。

数学大班教案2

一、设计意图：

新的一年即将到来，在老师给孩子们渗透新年和幼小连接的一些知识时，许多孩子提出了这样一个问题：＂老师，一年是多久呀？几个月是多长时间啊？有多少天呢？＂幼儿对于＂年、月、日＂这样抽象的要领掌控起来有很大难度，而数学教育能激发孩子多方面智能的进展，因此，我从孩子们的问题入手，设计了＂年妈妈的一家＂这个活动，将＂年、月、日＂人物化并带入到故事中，设计十二座美丽的月房子，以礼物的＂形式＂涌现，以童话般的生动形象展示１２个月、大月、小月、３６５个日娃娃，使原来抽象、繁复的概念变得详细、简明、易于理解。

二、活动目标：

1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系；了解一年有１２个月，一个月有３０〔３１〕天，一年共有３６５天。

2、通过游戏，知道挂历等是记录或查看日期的工具；学习查看它们的方法。

3、培育幼儿观测和想象技能。

三、活动预备：

1、字卡〔年、月、日〕各一份、房子图卡１月－１２月的月历〔大月、小月、２月房子大小有区分〕；日历、台历和挂历各一份、小字卡〔年、月、日〕和数字卡片〔１２、２８、３０、３１、３６５〕水彩笔、人手一份、２０１１年日历表人手一张

四、活动过程：

〔一〕、以到伙伴家做客的形式，引导幼儿观测十二座＂房子＂，引起爱好。

1、说一说，你发觉了什么、哪几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子

〔二〕、以＂年妈妈＂赠礼物的方式，出示数学卡：１２、２８、３０、３１、３６５，猜猜与＂房子＂有什么联系，明确探究任务。

1、幼儿抚弄数字卡并认读。

2、你认为数字与房子有什么关系？〔鼓舞幼儿大胆想象

〔三〕、讲解并描述故事，援助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。

1、老师利用大字卡〔逐一出示〕讲解并描述故事，在讲解并描述过程中，设置问题，引导幼儿发觉大、小＂房子＂里日娃娃数量的差异和联系。

2、幼儿操作小字卡、数字卡来回答下列问题年妈妈的孩子叫什么名字？年妈妈共有多少个日娃娃年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？年妈妈给房子起了什么名字大月房子有哪几座？为什么这些房子比较大小月房子有哪几座？为什么这些房子比较小最小的月是几月？为什么二月房子是最小的

五、学习查看年历的方法。

1、认识日历、台历和挂历。

2、学习查看年历的方法：认识年份、生肖、月份、幼儿尝试在日历上找节日和自己的生日〔例如：五一、六一〕。

附故事年妈妈的孩子真多呀！她给孩子起了一个古怪的名字叫做＂日＂。年妈妈究竟有多少个＂日＂娃娃呢？数呀数呀，一共有３６５个日娃娃。

这３６５个日娃娃住在一起吗？不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢？于是，年妈妈就为它们盖了１２座小房子，让全部的日娃娃分别住到这１２座房子里，并且给这些房子起名：一月，二月。三月……十二月。

咦？这些房子怎么看起来有的大，有的小？而且还有一座顶小顶小的房子，这到底是怎么回事啊？原来，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有３１个日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少点儿，每座有３０个娃娃。那座顶小的二月房子里只住了２８个日娃娃。

年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，它经常担忧她的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就从一月房子开始数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月……从早数到晚。当它数到第十二个月里的最末一个娃娃时，就要带她的全部孩子到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这十二座美丽的月房子里，重复过着同样的生活……

活动反思：

本次数学活动的选材是依据大班幼儿的年龄特点和进展水平而进行的，在环节设计中我结合幼儿的疑问，运用故事、数字卡游戏、情景展示日娃娃的家等形式，引导幼儿踊跃参加、积极与老师互动;教具预备充分，活动既有面对全体，也有个体展示的机会。“年”的概念很大，对孩子来说单用语言描述是不够深刻的，所以重点了采纳边讲故事边用教具演示的教学方法，让幼儿很快的进入了活动中，并领悟了年、月、日之间的关系;在习得知识后并应用到生活中才是真正的理解，于是在最末一个环节我设计让幼儿在年历中找到自己的生日和节日(五一、十一、六一)等，幼儿表现地很积极很仔细，在此环节中得到了提升。第2篇、大班数学看月历教案反思活动目标：

1、初步认识星期，知道星期的排列顺次，知道一星期有7天，一个月有30、31天。

2、通过探究活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。

3、对看月历和阅读活动有爱好。

数学大班教案3

【活动目标】

1、通过演示教具，老师与幼儿的活动，进行口头加法练习，理解8的加法的意义。

2、培育幼儿计算的精确性、敏捷性、机敏性。

3、理解8的加法的互换、互不规律。

【教学重点】让幼儿加强练习8的加法运算的精确性。

【教学难点】熬炼幼儿思维的敏捷性，和辨别技能。

【活动预备】

1、挂图、雪花片、作业纸、贴图。

2、8以内的数字头饰、音乐游戏磁带。

【活动过程】

一、开始部分：

组织教学，老师戴8的数字头饰走进教室，小伙伴们好，今日老师带来了数字娃娃8跟我们一起学习，集中幼儿的留意力、观测力引起幼儿学习的爱好。

二、基本部分：

〔一〕以对唱的形式来复习8的分成，先按互补关系，再按互换关系。

师：小伙伴我问你8可以分成1和几？

幼：刘老师告知你8可以分成1和7……

师：小伙伴我问你8有几种分合法？

幼：刘老师告知你8有7种分合法。

〔二〕学习8的加法

1、老师出示挂图，让幼儿观测，引导幼儿按花的不同大小、不同颜色、不同外形边观测边列出加法算式：

图上有1朵黄花7朵红花一共有几朵花？1+7=8

图上有2朵小花，6朵大花，一共有几朵花？2+6=8

图上有3朵圆形的花，5朵椭圆形的花，一共有几朵花？3+5=8

图上有4朵兰花，4朵紫花，一共有几朵花？4+4=8

2、实物练习

分给幼儿每人8个雪花片，让幼儿边数雪花片，边填写上作业纸上相应的数字。

3、老师巡回指导幼儿操作，对表现好的幼儿嘉奖贴图，差的幼儿加强指导。

4、游戏：找伙伴

老师分发给每个幼儿一个数字头饰，音乐想起来，小伙伴们去找和自己合起来是8的数字成为好伙伴。游戏可交换头饰进行。

5、引导幼儿观测一下自己的四周及教室里有什么物品合起来是数字8，回家后也可练习运算，如：糖、苹果、饼干、玩具等等。

三、结束部分：

老师讲评上课状况，对表现好的幼儿进行表扬，差的幼儿进行指导鼓舞，结束本节课。

数学大班教案4

设计意图

大班下学期的幼儿基本上掌控了10以内数的组成知识，但还只是停留在“知道了”上面，在实际应用中还是感到有肯定的困难，因此，我们需要在广泛应用上下工夫，使抽象的知识与详细实例发生联系。这样，不仅能让幼儿把一般的认识迁移到详细的事物上去，加强知识的横向联系，扩大认识面，而且还能提高幼儿分析问题、解决问题的技能，培育思维的敏捷性。

［活动目标］

1、通过游戏活动让幼儿学习运用10以内的组成，为连加连减做预备。

2、让幼儿感受数学活动的乐趣，培育他们对数学的爱好。

3、提高幼儿思维的精确性和机敏性。

［活动预备］

1、活动室后面布置成超市。

2、夹子的数量是幼儿人数的5倍，每一个夹子上都用数字标价。

3、活动前每个孩子身上分别贴好1~9的数字。

［活动过程］

一、语言诱导，引起幼儿爱好

师：今日娃娃超市里新进了很多好看的夹子，你们看〔出示夹子〕它们像什么？你们喜爱吗？今日老师就带你们到娃娃超市去买夹子。

〔说明：为了出示夹子的时候既方便又好看，我把草莓夹、葡萄夹、苹果夹、蝴蝶夹等夹子排队夹在一张卡纸上。我一拿出这些色调艳丽、外形各异的美丽夹子，孩子们的目光一下子就给吸引住了，当我说带领大家到超市去买夹子时，他们不由自主地欢呼起来。可见，这一导入活动已引发了幼儿参加活动的剧烈爱好。〕

二、复习10的组成

〔一〕拿票检票

1、幼儿拿票，要求拿两张，两张票的数字合起来正好是10。

2、小组长做检票员，小伙伴要对检票员说“×和×合起来是10”。

3、律动：开汽车。

〔说明：幼儿拿票乘车时，我的要求特别明确，所以小伙伴基本上都拿对了。检票时，我请小组长来做检票员，要求每人依据自己拿的票说一句话：“×和×合起来是10。”这样既缩短了检票时间，又照看了全体，同时给每个孩子提供了想和说的机会。〕

〔二〕幼儿购买两个夹子

1、提出要求：娃娃超市到了，夹子真多呀，每个夹子上都有一个数字表示价钱〔出示标有数字的夹子〕，假如数字是3，就是3元钱。现在我们用10元钱去买两个夹子，它们的价钱合起来是10元。

2、幼儿自由购买，老师观测并予以适当的指导。〔提示幼儿把钱放在超市的钱箱里。〕

3、幼儿沟通：你买的夹子是怎样的。要说清晰一个夹子是多少钱，另一个夹子是多少钱，它们合起来是多少。〔夹子放在视频仪上集体检查。〕

4、小伙伴相互说一说自己买的夹子，然后再检查一下是否正确。

〔说明：在娃娃超市里，孩子们依据“买两个夹子，它们的价钱合起来是10元”这个条件自由购买夹子。在买夹子的过程中，很自然地运用到了10的组成，有的孩子买到后，急着给老师看或是给好伙伴看，达到了相互检查的目的。购买以后的集中沟通和相互沟通时，我给出了一个句式，孩子们发言积极，他们愿讲、肯讲、会讲，顺当解决了以往数学课上孩子不知道怎样讲解并描述的问题。〕

三、复习10以内的组成并学习运用

〔一〕用10元钱购买三个夹子

1、幼儿争论：怎样用10元钱买三个夹子，它们的价钱合起来是10元。

2、讲解示范：先拿一个5元钱的夹子，再拿一个5元钱的，行不行？为什么？应当拿几元的？为什么？第三个该买多少钱的，合起来刚好是10元，为什么？

小结：用10元钱去买三个夹子，先拿的两个夹子，它们的价钱合起来肯定要比10小，然后算一算再买一个是多少钱的，合起来正好是10元。

〔说明：让幼儿用10元钱买三个夹子，而且它们的价钱合起来正好是10元，这对孩子们来说是一个挑战，也是本活动的重点和难点。为了能顺当解决这一问题，我先让幼儿争论，然后再讲解演示。在这里我通过恳求小伙伴援助、和他们一起分析的形式，使孩子们感到特别骄傲，充分调动了他们的积极性和主动性。〕

3、幼儿购买。提示他们把钱先放进钱箱里，观测并适当指导。

4、通过视频仪进行个别沟通，检查幼儿拿得是否正确。

〔说明：从“知道”到“运用”还要经过实际操作的过程，所以在孩子知道购买方法后，立刻让他们购买三个夹子，学习运用刚学到的新方法，培育幼儿思维的敏捷性。事实证明，大部分幼儿都掌控了分步算的方法，能比较正确地购买夹子，还有一小部分技能差一点的孩子有肯定困难。我就在组织幼儿沟通的过程中，再一次强调了分步算的方法，进一步加深幼儿的印象。〕

〔二〕第二次购买

1、提出要求：和刚才买得不一样。

2、幼儿购买，老师指导技能差的幼儿。

3、幼儿讲解并描述：我买的夹子，一个是几元的，另一个是几元的，还有一个是几元的，它们合起来是多少。依据幼儿的讲解并描述，老师出示数卡，让幼儿一起检查是否拿对。

〔说明：为了让每一个孩子体验到胜利的喜悦，在强调分步算的方法后，我又一次让孩子购买。在孩子们兴致勃勃地购买过程中，我特别留意几个技能差的孩子，我看到小敏小伙伴选了3元、4元、6元的夹子，回到座位上把三个夹子摆成一排，然后把3元、4元的放在一起，自言自语着：“3和4合起来是7。”我乘机问：“7和几合起来是10呢？”她想了想立刻站起来跑到超市去换了一个3元的。我实时表扬了她，她很兴奋，笑着去告知好伙伴。〕

四、游戏：找伙伴

1、师：“我们来做‘找伙伴’的游戏，你可以找一个，也可以找两个或者是三个，但是你和好伙伴身上的数字合起来肯定要是10。”

2、幼儿找伙伴，找对后围成圆圈一起跳舞。老师巡回检查，适当指导调整。

〔说明：“找伙伴”这一活动的弹性比较大，孩子们可以依据自己的技能来找，表达了因材施教的原则。〕

五、结束活动

1、师：“时间不早了，我们该回去了，和好伙伴手拉手上汽车吧。”

2、律动“开汽车”出教室。

〔说明：乘汽车到超市购买，再乘汽车回幼儿园，起到了前后呼应的效果。〕

活动延伸

在区角活动和日常生活中，继续学习运用10以内的组成。

活动评析

整个活动以购买夹子这一游戏主线串联起来，为孩子们创设了良好的情境。在活动中，孩子们自然而然地运用着10以内数的组成知识，把抽象的知识和详细的实例联系起来，使他们学得开心、学得主动，他们不认为是在做枯燥的数学题，而是觉得是在和好伙伴一起玩耍、做游戏，从中体验着数学活动带来的乐趣。整个活动气氛活跃，幼儿热忱高涨，活而有序，收到了良好的效果。大家都认为数学知识是比较抽象的，学数学也是比较枯燥的，但只要我们以游戏的形式来组织活劫，孩子们肯定会爱好盎然。如何把“知道了”的知识“运用”到实际生活中去，光靠一两次的集体活动是不够的，需要老师和家长在日常生活中时时到处做个有心人，随机智活地引导运用，相信定能收到意外的惊喜。

数学大班教案5

活动设计背景

本节课我选用的是插板教学，数学6的加法运算，教材在编排上留意紧密联系幼儿身边详细、有趣的事物，使幼儿体会数用来表示和沟通的作用；留意通过观测、操作、解决问题等丰富的活动使同学初步建立数感；重视口算，表达算法多样化；留意减削单纯技能性训练，避开了繁杂计算、程式化的表达“算理”和人为的非本质术语的涌现。这就要求我们在教学时肯定要转变教学观念，根据数学课程标准的基本理念、课程目标实施教学计划。

活动目标

1、培育幼儿乐于援助别人，解决问题的技能。

2、在操作游戏中，理解“6”的组合，感知“6”的数量关系，并会运算6的加法。

3、培育幼儿分析、判断和动手操作技能.

教学重点、难点

培育幼儿通过游戏方式喜欢上数学。

活动预备

演示板一套、小插板每人一套、红棋子、黄棋子假设干、五种动物图片、算数盒一个

活动过程

一、师幼相互问候，律动导入〔五只小鸭手指操〕

二、教学内容：

1、故事导入：小伙伴，听说森林里有个国家，里面住着一位漂亮的公主。公主要过生日，森林里的小动物都被邀请参与，听说公主想要一顶花帽子，小动物们纷纷去采花，小动物也邀请了小伙伴帮忙，你们情愿么？——〔情愿〕

2、老师出示图片，师说：小伙伴谁来了？小熊来到我们班，他采了好多美丽的花，让我们看看吧！小熊采了红花1朵，黄花5朵。一共几朵花？师问：小伙伴我问你，1和5组成几？幼：杨老师我告知你，1和5组成6,1+5=6

3、老师出示地第二个动物—兔子，小兔跳跳采了红花2朵，黄花4朵，一共几朵花？2和4组成几？2+4=？幼儿：一共6朵朵。2和4组成6,2+4=6

4、老师出示地第三个动物—小狮子，可爱的小狮子很快的采了红花3朵，黄花3朵，师问：一共几朵？3和3组成几？3+3=？幼儿：一共6多朵。3和3组成6，3+3=6

5、老师出示地第四个动物—长颈鹿，长颈鹿小姐也来到我们班，它带来了红花4朵，黄花2朵，师问：长颈鹿一共几朵花？2和4组成几？4+2=？幼儿：一共6多朵。4和2组成6,4+2=6

6、老师出示地第五个动物—狐狸，哎呀小伙伴，你们看我是说呀！我就是狐狸呀。公主过生日也邀请了我，我也带礼物了，你们看——它带来了红花5朵，黄花1朵，师问：狐狸一共有几朵花？5和1组成几？5+1=？幼儿：一共6多朵。5和1组成6,5+1=6

7、师继续说故事：小动物们把它们采的花编成了一顶漂亮的小花帽，要去送给公主。当他们走到王国的大门时，麻烦来了。大门是要过关才能进的，小伙伴快快援助他们一下吧！

8、老师出示已做好的关卡，让幼儿依据关卡的问题进行操作。

9、老师请幼儿取出一串红色的.棋子放在第九行第二个孔里，幼儿依据关卡的数学题进行操作。

三、结束

师说：最末在小伙伴的援助下究竟过关了，小动物究竟把美丽的花帽子送给了公主，公主很快乐。小动物们很感谢小伙伴，还给小伙伴带来了小蛋糕共享。

老师放音乐，幼儿随音乐送插板，结束。

数学大班教案6

教学理论依据

一、依据皮亚杰的建构主义理论中指出，“提倡以同学为中心，同学是知识建构的主体”，所以本活动充分以孩子为主体，让每一个孩子数学规律技能得到最大提高。同时他指出，“在教学设计上，教学应当通过设计一项真实、繁复、具有挑战性的学习环境、重大任务或问题，诱发驱动并支撑学习者的探究、思索与问题解决活动”，所以，本节活动着重了“挑战性”，即让孩子在仿照规律排序后创新规律，表达在两方面：1、从孩子个别创新到小组合作创新，在合作时让孩子学会协商、分工与合作；2、大班孩子对一种、两种元素的排序已经驾轻就熟，而对一种元素的排序就要从比较隐性的数量、方位等方面创新，这让孩子时刻在不断地挑战与制造中学习。

二、皮亚杰的心理认知进展理论指出，“知识是常常与动作或操作联系在一起的也就是与转化联系在一起的”，他认为儿童正是通过动作，实际抚弄物体而认知世界的，即“思维就是操作”，所以，我在设计中突出了以孩子主动探究为主，让每个孩子都有操作机会并在反复的操作中构建数学概念、感知物体的排列规律。

实施策略

一、依据皮亚杰指出的孩子的规律思维进展特点是“依靠于动作和详细事物”的，所以本节活动的主要教学法是操作法，让孩子在拼、摆、粘的过程中学习。二、依据孩子喜爱游戏的特点，我采纳了游戏法，在绿毛龟这个游戏中，既熬炼了孩子们的倾听、专注和反应技能，提高后活动爱好，又奇妙的将活动的核心演绎出来。

三、依据孩子的学习数学的心理特点中的“从详细到抽象、从个别到一般、从外部动作到内部动作”，运用归纳法、演绎法，我设计了从集体——个体活动——小组合作、从发觉规律——仿照规律——创新规律的层层递进的活动，运用启发探究法不断提升孩子对按规律排序的认知。

教学目标

1、通过观测，能够发觉事物间的排列规律进行排序。

2、能够自己、合作制造两种或两种以上的规律进行排序。

教学预备

PPT一张四色小棒各100根绿毛龟、青蛙图片各四张操作板18块黑白方形卡纸各40张透亮胶

教学重点、教学难点

能够自创两种或两种以上的规律进行排序。

教学过程

1、发觉规律

〔1〕听故事，找规律。

在《绿毛龟》这个故事中，当听到“绿毛龟”三个字的时候立刻坐下。

〔2〕观测PPT，争论，分析、推理，发觉孩子熟知的规律，进一步复习孩子们已有的、按物体名称、数量、量的差异、方位排序的知识。

介绍小猫——是个喜爱有规律生活的小动物。

孩子们争论沟通四种规律，并续排。

2、仿照规律

依据PPT中的规律让孩子们用身体动作仿照、续排，活跃孩子们的思维。

3、创新规律

〔1〕幼儿个体操作，摆出自己创新的规律。

①集体争论，如何创新规律。

②幼儿依据自己的意愿创新排列规律。

援助绿毛龟和青蛙铺小路。

要求：有规律、别出心裁。

③作品展示，师幼总结创新之处——数量、方位等方面的改变。

④运用总结的阅历再次创新排序。

在原来的规律的基础上进一步创新。

⑤再次沟通、总结、共享。

〔2〕运用总结的阅历进行合作创新排序。

①自由分组，四个孩子一组，分为四组。

②小组争论沟通，商定排序形式。

③孩子们排序，师幼相互检查。

④沿着小路走到小猫家，进一步检查与体验规律的排序。

活动延伸

查找生活中的规律。

数学大班教案7

活动目标：

1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。

2、更进一步得理解数数。

留意：

在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有肯定长度的东西来带领幼儿按物数数。

活动预备：

1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列

2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。

活动过程：

老师：小伙伴们好，你们喜爱吃水果吗？

幼儿；喜爱。

教：那有些什么水果呢？

幼：苹果、香蕉、杏、还有。

教：那么多，，哦那天水果王国给我送来了

几个勋章图案，他们说你们好聪慧，是个肯动脑筋的小伙伴也很乖，所以想把它送给你们〔拿出水果勋

章〕你们看好看吗？

幼：好看。

教：想要吗？

幼：想。

教：那好。〔拿出图〕你们看这上面有什么呀？

幼；恩有苹果

教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗？

幼：好。

〔1、2、3、4、5、6、...〕

教；哦苹果有20个，小伙伴苹果有多少个呀？谁来回答。举手回答，不举手我不让回答，假如不举手，

你也说我也说，那水果图案小勋章给谁呢？所以回答下列问题要把手举好老师叫了才回答。要不然水果家族的

伙伴不喜爱你们了，不给你们图案小勋章了哟〔好，**你来吧〕

**幼：20个。

教：恩对了，来，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。

〔一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少〕

教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一点呀？

幼儿：苹果比香蕉多一点。〔老师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字〕

老师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小伙伴们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。

〔再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系〕

结束语；

小伙伴你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大〕

数学大班教案8

活动背景：

时间对我们的生活来说是必不可少的，大班幼儿规律思维技能开始进展，充斥探究欲望，对新鲜事物充斥了新奇，时钟正是他们感爱好的事物之一，他们已经有了认识时钟的阅历，但对于如何记录时间并不是很清晰，不知道该如何进行记录，此时开展一个数学活动让孩子们学习记录时间是比较适合的。对于记录时间，孩子们需要先学会认识时钟，而认识时钟包含的内容还是比较多的，有认识整点、半点，有认识时针、分针、秒针，有让幼儿知道15分钟等于一刻钟的……只有在认识的基础上才能够学习记录。对于大班下学期的幼儿来说，他们究竟应当掌控哪些，我们的老师有点迷茫；对于如何让孩子认识时钟、记录时间，老师也不是很清楚，所以，我们策划了此次活动。

活动目标：

1．明确大班幼儿认识时钟的目标，研讨记录时间的教学策略。

2．情愿发表自己的看法，积极参加研讨活动。

活动预备：

教具、学具样品；有关认识时钟的知识。

活动过程：

一、引出主题，抛出问题。

主持人：大家认为认识时钟包含哪些方面的内容？在幼儿园阶段，在哪个年龄段学习比较好？

答：

1．认识时钟包括认识整点、半点；认识时针、分针、秒针；知道15分钟等于一刻钟；钟面上有12个数字，两个数字之间的间隔代表5分钟……

2．大班的幼儿规律思维技能开始进展，充斥探究欲望，对新鲜事物充斥了新奇，时钟正是他们感爱好的事物之一，而认识时钟对于大班的孩子来说还是有肯定的难度的。

主持人：那对于大班幼儿来说，认识时钟可以到哪个程度？

答：对于大班下学期的幼儿来说，可以从认识整点、半点，渐渐过渡到认识15分、45分，知道一刻钟是15分钟，半小时有2个15分钟，一小时有4个15分钟。

二、如何记录时间

主持人：在孩子们能够精确认识时间后，我们该如何让孩子们学会记录时间呢？

答：

1．首先要认识符号“：”，知道这是记录时间的关键，“：”之前记录的是几点，“：”之后记录的是几分。

2．老师应当先进行示范，让幼儿了解。

主持人：你们觉得我们可以选择哪些内容让幼儿学习记录时间？

答：

1．看时钟记录时间

2．看时间画时钟

3．看画记录时间

三、详细课例研讨

1．目标是否合适？

2．环节设计是否层层递进？

3．材料预备是否既简约又为完成目标服务？

数学大班教案9

活动目标

1、积极动手操作，体验探究发觉事物规律的成就感。

2、在观测比较的基础上发觉两个部分数的互补规律，并尝试运用规律进行7的分合。

3、通过动手操作，发觉7有六种分法。

活动预备

1、花朵图片7个；黑板。

2、幼儿操作材料人手一份：花7朵、操作单、马克笔。

活动过程

1、游戏“碰球”，援助幼儿复习6的组成。。

2、送花，引导幼儿感知7的组成与分解。

〔1〕幼儿将花分别给小猫和小兔，探究7的分解、组成。

指导语：春天来了，花儿都开了，看看我们每人有几朵花？让我们把桃花儿分给小猫和小兔，可以有几种分法，并将你的方法记录在操作单上。

〔2〕集体沟通、争论7的分合分法。

在黑板上展示几名分法不同的幼儿的操作单，并请他们分别说出自己的分法，并请幼儿比较、争论，哪种分法最好，为什么？

〔3〕引导幼儿观测、发觉最简便的方法中的实物递增、递减关系，找出分成的两部分数之间的关系。

〔4〕引导幼儿小结：一个总数分成的两个部分数，其中一个部分数逐次增加1，另一部分数那么逐次减削1，但每次分成的两个数合起来总数都一样。用这个方法能将数分得又快又正确，也不会漏掉任何一组分法。

3、幼儿操作，巩固练习7的分解组成。

〔1〕游戏“涂一涂”

运用红、绿两种水彩笔将操作单中的花涂上颜色，要求每次两种颜色的数量不一

样。

〔2〕游戏“猜棋子”

先做完操作单的幼儿拿着操作单去找一位实习老师。实习老师在检查好操作单后，每两人一组进行游戏。

游戏规章：两人拿7朵花儿，一人将7朵花儿分放在两只手中，请对方看一只手里的花儿，猜另外一只手的花儿数，直到猜完6种分法。换一人拿7朵花儿，用相同的方法请对方猜一猜。

数学大班教案10

活动目标：

1.初步探究、学习7、8的组成，知道7、8分成不同的两份各有几种分法。

2.初步感受两个部分数之间互换的关系。

3.能将记录与同伴进行相互检查并发觉问题，养成互查的习惯。

活动预备:

1物质预备：7的分合卡片一套。幼儿人手一个操作板，7个“金币”，7的房子图、8的分合操作单各一张，铅笔一支。

2．知识阅历预备：已经学习过6以内数的组成，并初步理解组成分解的互换规律。活动过程：

一、复习6以内数的组成

1.“闯关开门”游戏：“喜羊羊和美羊羊来到魔幻城堡。可是，魔幻城堡的大门关上了，它们需要找到两个数合起来，总数是6的钥匙，才能进入。”

2．“哪几串钥匙可以用呢？”〔幼儿自由回答〕

二、学习7的组成

1.操作探究7的组成：

〔1〕情景引入，激发爱好：

“喜羊羊和美羊羊在魔幻城堡里得到了7个金币。决断把金币分成两份，可以怎么分呢？”〔幼儿个别回答〕

〔2〕“看来7有许多种分法。把7个东西分成两份，究竟有几种分法，请你用金币试一试，把你分的结果用分合式记录下来。记录的结果不能重复哦！”

〔3〕幼儿操作、记录。

〔4〕依据幼儿回答出示分合式，知道7有6种分法。

“把7个金币分成两部分，你有几种分法？请你把你的结果读出来。”〔个别回答〕“他读的时候，你们要认真听，看看自己有没有这些分法？”〔依据幼儿回答出示7的分合卡片〕

“这些分法你们都有吗？”“你们还有没有不同的分法？”

〔5〕小结：“把7个东西分成两份，有6种不同的分法。我们一起把这6种分法读一遍。”

2.观测、争论，发觉两个部分数之间的互换规律。

“在分合式中，7分成1和6，7分成6和1，6和1,1和6只是交换了一下位置，这就是互换规律。再来找找，还有那些是这种交换状况的？”

三、运用已有知识阅历推理8的组成

1.出示8的分合操作单，要求：

“这里有一张操作单，是关于8的分合，请你用刚才我们学过的新本事，把8的分法有顺次地填完整。”

2.幼儿完成操作单，老师巡回指导。

3.集体回答，老师操作8的分合操作单教具

“你们填完了吗？我这里也有一张还没有完成的操作单，你们帮我一起来完成。你们说，我来写。”〔依据幼儿的回答逐一演示分合式〕

“我们一起来看一看这些活动完成的对不对。先看看两组数合起来是不是8?每一组的分合有没有重复?8分成两分有几种分法?你们看哪一种分合式是有序的?”

4.“8有几种分法？7有几种分法？”

四、“放鞭炮”游戏

1.示范游戏：“喜羊羊和美羊羊在魔幻城堡还惊喜的发觉了一大串鞭炮。我们一起来玩点鞭炮的游戏。”

“每个鞭炮里都藏了一个分合式，你要正确地把它读完整，鞭炮才有响哦。我们摘一个来试一下。”〔集体游戏。答对了，“对啦，砰、叭！”；答错了，“错啦，呲，嘘！”熄灭。〕

2.小组游戏、个别游戏相结合游戏数次。

数学大班教案11

活动目标

１、引导幼儿在帮算式宝宝搬家的过程中，学习按运算方法和得数进行分类。

２、能快速精确地进行８以内加减运算。

３、体验援助别人的欢乐。

４、培育幼儿对数字的认识技能。

５、培育幼儿比较和判断的技能。

活动预备

教具：算式卡片〔８以内加减算式卡〕分类图一张

学具：分类图、加减算卡、看标记写算式的小鸡图

活动过程

一、学习游戏：

１、碰球〔７、８〕

２、开火车〔８以内的加减〕

二、帮算式宝宝搬家中学习按两个特征分类

１、算式宝宝要搬家了，他们想请小伙伴一起去帮忙。有那些算式宝宝要搬家呢？我们来看一看。〔出示分类图读一读〕这些加法、减法算式宝宝应从哪条路上走呢？〔引导幼儿讲出按运算符号走〕那这些算式宝宝的新家在几号楼呢？〔引导幼儿讲出按得数找家〕

２、老师先示范，然后请部分幼儿练习按两个特征分类，随机引导、纠错。

三、练习活动：

１、帮算式宝宝搬家

２、看标记写算式〔小鸡图〕

四、讲评活动：出示个别幼儿的小鸡图，集体检查，然后带标记读算式、去标记读算式。

活动反思

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是援助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

数学大班教案12

活动目标：

1、学习按图和操作顺次，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

2、复习5的组成，并知道41、32及前后位置互换都等于5。

3、进一步认识理解“”、“=”号的含义。

4、愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。

5、提高数数的爱好和积极思维的技能。

活动预备：

1、背景图一副，动物卡片假设干。

2、教具：数量不等的物体图片，1—5数字，加、减、等号各一个。

3、学具：数量不等的物体图片〔幼儿人手一份〕。

活动过程：

〔一〕复习5的组成

幼儿人手一份卡片，老师引导一起共同复习5的组成。

〔二〕学习5的加法

1、导入活动，引起幼儿学习的爱好。

老师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物？〔5只〕

2、师生一起共同游戏

师：“今日老师给你们预备了一些水果的卡片，小伙伴待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听老师讲解并描述，一边摆卡片。

3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。

〔1〕4_1=54表示什么？〔4表示妈妈买回的4个苹果〕

1表示什么？〔1表示爸爸带回的1个苹果〕

表示什么？〔妈妈和爸爸的苹果合起来〕

〔2〕启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。

1_4=5〔集体说一说算式表示的意思〕

〔3〕比较两道算式，说一说它们的异同点

4_1=5和1_4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。

〔三〕幼儿操作，并做记录。

幼儿依据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。

活动评价：

请幼儿相互把算式读一读，体验游戏胜利的喜悦。再数一数，黑板上一共记录了几道算式。

活动反思：

对于一班级新入学的孩子来说第一次正式接触加法，而在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在同学以往的生活经受中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让同学真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让同学真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。

一、导入凸显分与合的思想。

加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫。让同学初步感受今日我们要用分与合来解决新问题。

二、从算理中教学。

在例题教学时，我通过图意改变，引导同学看改变的过程，说清图的意思。〔小丑左手拿着3个气球，右手拿着1个气球〕。同时以提问的方式涌现第三句话：一共有几个气球？给同学初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大部分同学已经能够看图列出加法算式：31=4。这部分是同学的已有阅历，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采纳了接受式学习方式，“”同学已经认识，而是通过口头语言和肢体语言让同学感受“”的意义是合起来，将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意义说明，同学能够结合详细情境来说明，说明同学能够理解数的意义了，同学能够通过分与合的阅历说出算式的意义，让同学经受形象——数——符号——语言——初步将意义整合，最末将“31=4”意义精简为“3和1合起来是4”。

三、用今日学习的知识解决实际问题

不同层次的练习符合技能的需要，重在拓展同学的技能。

看图说一说算式表示的意思。同学能够自己看着图说出算式的意思。

摆一摆、填一填。同学看着梨图，用自己的学具摆一摆，然后填空。将摆、写结合，将动作和语言相连接，同时，又是对数形的结合。

径直写出得数，比较“21=3”和“12=3”之间的规律：加号前后交换位置的得数不变，再通过找到的规律让同学自己找算式，充分给同学空间拓展技能。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

让同学用自己喜爱的图来表示算式的意思，同学很感爱好，充分调动了同学的学习积极性。也进展了同学的思维，使同学认识到不同的图可以用同一个算式来解答。

送信连一连。将连线题和有序的排一排结合在一起，将得数是5的算式全部找到。这部分环节让同学自己动手，上黑板排序、说一说，表达了同学是课堂的主体这一数学思想。

四、总结突出算理。

本节课的总结关键就突出“”的含义——合起来。在课的最末再回到导入的铺垫，用分与合的知识解决加法计算。

这节课还存在很多不足的地方。我可以通过语音语调来吸引同学的留意，而不是一味高调；在送信环节，同学一开始涌现从大到小、从小到大的顺次排列，在这里可以放手让同学自己再去排一排，同学能够依据分与合的联系涌现两组算式，让同学认识事物的对比过程，自主的找到算式之间的联系，而不是老师自主将这一环节延后涌现；在教学中还要充分着重老师的引导作用。

小百科：加法是基本的四那么运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。

数学大班教案13

活动目标

1、认识各式各样的尺，了解其用途，进展幼儿的观测、思维技能。

2、初步学习直尺的运用方法，培育幼儿对测量活动的爱好。

活动预备

1、ppt课件：各式各样的尺

2、幼儿每人一把尺子。

过程过程

一、认识各式各样的尺。

1、课件：各式各样的尺

〔1〕请幼儿将自己认识的尺子给小伙伴介绍。

要求说出叫什么尺，有什么特点和用途。

〔2〕老师讲解各种尺的特征。

2、争论沟通

请幼儿说一说比较有趣、非常的尺。

3、引导幼儿归纳有些什么样的尺，各有什么用途。

二、比较尺的不同点和相同点

1、找出尺的不同点。

〔1〕这么多的尺都是不是一样的？有什么不同？

〔个别幼儿发言，其他幼儿补充。〕

〔2〕引导幼儿归纳，从用途、材料、外形等不同方面进行小结。

2、找出尺的共同点。

尺有这么多不同，有没有相同的地方？

小结：它们上面都有刻度，都是用来测量物体长度的工具。

三、测量活动。

1、学习测量长度的方法。

〔1〕请幼儿拿出