专家讲授病鸡尸体剖检课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。专家讲授病鸡尸体剖检专家讲授病鸡尸体剖检36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。专家讲授病鸡尸体剖检②病鸡尸体剖检山东畜牧兽医职业学院姜八一教授②学习目标掌握病鸡尸体剖检的方法,能正确识别病变,会进行病理剖检记录,能写出病理剖检报告。现阶段，各级部门、学校对美术教育越来越重视，很多地区都有将美术学科纳入中小学考试的设想，美术学科也显得越来越重要，任务也就随之而来，也许在不远的将来，美术学科将会跟语数外同样重要，这对于我们农村学校来说将是一个巨大的挑战。农村学校学生没有城镇学生信息面广，接触外界的时间也不是很多，学校和上级部门配备的工具设备和各种资源又显得极其有限，在很多农村学校，美术学科教学用具仅有少量的画板画架和少数石膏像，更没有美术室，没有展览厅，有些甚至什么都没有，这和城市学校是没法比的。在师资方面，农村学校极少有专业对口的美术老师，很多时候都是其他专业老师兼任美术教学工作。从学生的角度来看，学生可以说照着父辈走过的路过着按部就班的生活，放学后要帮着家里做家务和农活，剩下为数不多的时间，还要做其它考试科目的作业，放在美术学科上的时间可以说少之又少。并且农村地区交通并不是很便利，有时候学生需要走很远的路程，所以书包里也装不下美术课所需的颜料工具。怎样在美术学科教学活动中培养出我们学生的创造力和创新精神，下面就此问题谈几点个人拙见：一、教师技能方面1.提高绘画水平美术老师在跟孩子们第一次见面时，可以展示自己的绘画作品，哪怕是同行看来不怎么样的作品，都能给学生带来不小的震撼，让学生崇拜你，发自内心的觉得你绘画水平很高，学生才会喜欢你，才会有想学的冲动。再有，教学过程中，会遇到需要帮学生改画的时候，如果自身专业水平不够，在这一个环节不免就会显得有些尴尬。一些老师在教学过程中疏于动手，哪怕是局部的示范也很难看到，长此以往，自生水平慢慢下降，不能随心所欲挥洒自如，在教学方面的效果必定也会有所下降，所以提高自身专业水平尤为重要，起码要画出来能让自己满意。2.提高自身素质绘画水平高，也许能成为一个画师，但是不一定能胜任老师的工作，老师不只是需要绘画水平，还需要有出色的教学能力，只会做不会教，也不是一个合格教师。美术学科包含的内容十分广泛，在教学中应该多向其他老师学习，首先应该向语文老师学习，欣赏一幅绘画，应该像语文老师讲解一篇文章一样，从作者的心理、故事背景、人物情感、刻画技巧等等方面来作细致的分析，必须有一定的文学功底，才能把绘画作品想要表现的情感表现出来。其次应该向历史老师学习，欣赏绘画，就必须要掌握相应的历史知识，要像历史老师一样，能把一幅画的历史背景讲解透彻，对中外历史有个清晰的认识，方可上好欣赏课的。二、课堂教学方面1.课堂教学过程中，老师要营造出一个良好的创新氛围首先是要让学生自己画，很多学生都喜欢自己涂涂画画，但是一到上美术课，反而就不喜欢画了，教师不知道怎样去教，美术课是很生动的课，但是在有的老师那里，却把她上成了枯燥无味没意思的课，有的老师在作了一个范画之后就让学生照着画，虽然这样学生画出来看着普遍很不错，但也不是自己的东西。还有一些老师，直接给学生名画来临摹，或者有些算是好一点的拿一些静物让学生写生，这一节美术课学生完全照着老师的想法来画，这就等于是抹杀了孩子的想象，限制了孩子的思维，创造力也就无从而来。再有需要老师适当的引导，要及时的引导学生去观察绘画对象的性质和所处的环境，适当的参考一下相关的名画，让学生与学生之间进行相互讨论，学生大胆的说出自己的想法，激发出学生的热情，最后再让学生自己自由发挥。老师的引导要适可而止，不能急于求成，更不能在学生动手前就当场画一幅完美的范画，这样一会使学生产生顾虑，觉得画得不像老师画的这样怎么办，从而不敢动手。二是相当于给了学生一个标准答案，他们会觉得只有像老师这样画才是对的，别的画法都是错的。2.因材施教、因势利导启发学生创新听过这么一个笑话：老师问：“猪是一种很有用的动物，它的肉可以吃，它的皮可以做皮革，它的毛可以做刷子，现在有谁说得出它还有其他用途吗？”“老师”一个学生站起来答，“它的名字可以骂人”。老师“滚出去！”。虽然老师不能教骂人，但是在这时候也不能完全否定学生的答案，在实际教学中，学生往往能回答出一些成年人无法想象到的稀奇古怪答案，甚至在老师看来是答非所问，但是不能单纯的参照标准答案或教参来评价学生的答案，数理化可以一就是一，但是美术上面，仅仅是我认为美术没有标准答案，当学生说出一个比较怪异的答案时，就更应该及时的思考，并对学生及时反馈，及时引导。谁说小便池不能展览？谁说英语不能写书法？谁还说烧火药不能成为艺术？学生有这样不按套路的想法，说不定他就是下一个徐冰，下一个蔡国强。3.教学过程中渗透法制教育，强化学生创新精神国家在提倡创新，一味地山寨也是需要付出沉重的代价的，美术也是一样，没有创新，永远只能算临摹，在教学中，经常渗透法制教育，让学生了解什么是著作权，什么是版权，什么是发行权，从学生思想的根本上，让他们明白他们要创新，我们整个国家都需要创新。三、所谓农村学校困难方面很多老师抱怨条件差，设备差，缺乏教具。在这些方面确实不能和城市学校相比，但农村也有农村的优势，黄土、瓦片、石板、竹子、树皮这些到处都是，各种天然植物颜料更是满山遍野。各种农作物，比如黄豆绿豆玉米辣椒谷子，这些都可以作为美术课的材料。天气好的时候可以说到处都是美术室，偶尔在操场举办一场小画展，学生能受到鼓舞，老师也能展示一段时间的教学成果，何乐而不为呢？老师都不愿意创新，还在用师范学校学到的方法循规蹈矩的教学生，学生又何来的创新？适当合理的结合农村自身优势，开设一些具有自身特色的课程，假以时日，老师和学生都能有所成就。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。”当前时代，所缺乏的人才是全方位的创新型人才，美术教学中培养学生创新最终的目的不是要出多少艺术家，也不是要获得多少画展的大奖，而是在于要引导学生从学生时代就树立创新观念，培养相互协作的创新精神，使学生提高对题的分析和解决能力，增强创新意识和创新能力。中学语文阅读教学的现状如何?就乡村普通中学而言,在应试教育与传统观念的背景下,阅读教学存在着许多的不足,笔者听过不少教师的阅读教学课,其中不乏优质课,但不尽如人意的课也大量存在。有不厌其烦的分析教材,有为了应试而肢解课文,有展现师生嘴皮子功夫的表演教学,等等。追根溯源,是学生主体地位在课堂阅读教学中的失落。当前的阅读教学往往忽略了阅读的本质,忽视了学生的主体体验与感受。我们的教师用统一的教材和单一的思维方式,用讲授和训练的方法向学生传播语文知识、培养学生的语文技能和语文智力,关注的只是学生对语文知识的掌握程度、技能训练达到的水平等客观因素。至于学生个性的发展、特长的培养、主体意识的形成则被认为根本不关语文老师的事,根本不是阅读教学的目标,把学生雕琢成一个模样,泯灭了学生独特的个性和真实的自我,直至完全丧失了作为人的主体意识和个性发展的欲望。作为阅读主体的学生,其阅读情况又是令人吃惊的,几乎所有的学生除了课堂上跟着老师分析课文的思路进行简单的阅读之外,课后的阅读很少,就是阅读了,也是随意性较大,或者因为任务,或者用来消遣,或者凭兴趣翻翻。这种现状的存在,笔者认为有以下几个原因:第一,与传统知识技能传授的教学观念有关。由于传统教学过于强调教师的教,于是教学活动就成为一种教师对学生单向的、线性的传授知识的活动,因而形成了与教学本质相背离的、严重阻碍教学发展的“三中心论”(教师中心、课堂中心、教材中心)。第二,与考试制度有关。以练代讲,本末倒置。考试制度使得阅读教学出现了应试化的倾向,教师在教读课文时,自觉不自觉地就会受到中考题型的束缚,把本来丰富多彩的文章内容解读成了标准化、唯一化,限制甚至是扼杀学生充溢着灵性的解读。大量的各种形式的篇目、单元测试题,成了老师的法宝。这样的语文阅读教学把各类不同文章的阅读拘囚于“一背景、二段意、三主题、四特点”的教学模式,使本来充满魅力与情味的阅读变得枯燥无味、面目可憎。第三,与学生的生活有关。阅读教学脱离实际,远离现实生活。把学生固定在教室里,框在语文阅读教材里,学生缺乏必要的生活积累和生活常识,远离社会实践。第四,缺乏课外阅读积累,缺乏课前自读的感悟、探究、发现。把自读放在课内,时间不允许,对于较长或较难的课文更不允许。这样自读的效果必然是蜻蜓点水、浮光掠影。教师苦心经营,费力不讨好,学生积习难返,启而不发,于是很多教师重蹈旧辙,采用了传统的讲授法。主体作用发挥不了,就只能发挥主导作用,成了课堂的主人,教师的讲代替了学生的读,学生阅读的主体地位被剥夺了。针对这些现象,我们又该怎样进行阅读教学呢?在实践中,笔者尝试采用以下几种方法:第一,比较式阅读。把教材中内容相关的文章放在一起,如反映妇女生活的《祝福》《荷花淀》《边城》等合在一块让学生来阅读,通过比较,学生不仅明白了祥林嫂为什么会在祝福声中死去,也明白了翠翠爱情悲剧的必然性。同时,在课堂上,教师应尽力给每一个同学创设发表自己独特见解的机会,使学生小到对一个词语的理解,大到对文章主旨的认识,都能做到仁者见仁、智者见智。第二,体悟式阅读。让学生独自体验、品味、感悟文学作品的意蕴。例如,在教授李乐薇的美文《我的空中楼阁》一文时,笔者没有对这一作品的主题思想进行分析,而是在引导学生反复诵读的基础上让学生自己发表对这部作品的感悟和体验。有的学生说,他已经深深陶醉在这篇文章描绘的人间仙境中了,这是作者向往的生活环境,现实并不存在;有的学生说,作者的这间小屋确实存在,作者出于对它的喜爱,在描述中不免加入了许多想象和夸张;有乡村生活经验的学生则谈起山居生活的宁静、安详与惬意,与文中作者的感受不谋而合。这种体悟式阅读教学使学生在阅读文学作品时,通过自己的想象产生如闻其声、如见其人、如临其境、呼之欲出的文学形象,不但加深了对作品的理解,而且能深入到作品的意境中,感受作品情感的熏陶,品尝创新的乐趣。第三,探究式阅读。让学生在课内外阅读中自己寻找答案。教师在课堂上要善于设计富有启发性的问题,在学生想知道而不知道,口欲言而又无可言时,提出问题,充分激发学生的想象力和探究意识。在讲授《祝福》一文时,讲到祥林嫂在雪夜里死去时,笔者说究竟是什么原因导致她在祝福的夜中死去的呢?请大家自己去查资料、找原因。第二次上课时,学生们都拿出了自己在课下找到的资料,分别对祥林嫂的死因作了有理有据的分析论证。大家思维活跃,众说纷纭。总之,农村中学语文阅读教学还有很多值得探索与研究的地方,作为农村中学的语文教师,唯有不断更新理念,提高自身素养,丰富自身底蕴,盘活教育资源,不断探索教育教学新方法,才能开辟出一个全新的天地。(邢荣霞河北省宁晋县河渠中学055550)36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1②病鸡尸体剖检山东畜牧兽医职业学院姜八一教授②2②学习目标掌握病鸡尸体剖检的方法,能正确识别病变,会进行病理剖检记录,能写出病理剖检报告。②3②实训材料动物:病鸡器械:手术刀、手术剪、镊子、瓷盘等·药品:0.1%新洁尔灭溶液②4②方法步骤·1.鸡的致死·2.了解死禽的一般状况·3.外部检查4.内部检查②5②1.鸡的致死·活鸡用脱颈法或颈部放血致死。②6②2.了解死禽的一般状况·主要了解家禽的种别、性别、年龄等,还要了解禽群的饲养管理状况、发病经过及病禽状况、死亡数等。②7②3.外部检查鸡冠检查②8②胸腹部检查②9②脚部检査②10②口腔检查②11专家讲授病鸡尸体剖检课件12专家讲授病鸡尸体剖检课件13专家讲授病鸡尸体剖检课件14专家讲授病鸡尸体剖检课件15专家讲授病鸡尸体剖检课件16专家讲授病鸡尸体剖检课件17专家讲授病鸡尸体剖检课件18专家讲授病鸡尸体剖检课件19专家讲授病鸡尸体剖检课件20专家讲授病鸡尸体剖检课件21专家讲授病鸡尸体剖检课件22专家讲授病鸡尸体剖检课件23专家讲授病鸡尸体剖检课件24专家讲授病鸡尸体剖检课件25专家讲授病鸡尸体剖检课件26专家讲授病鸡尸体剖检课件27专家讲授病鸡尸体剖检课件28专家讲授病鸡尸体剖检课件29专家讲授病鸡尸体剖检课件30专家讲授病鸡尸体剖检课件31专家讲授病鸡尸体剖检课件32专家讲授病鸡尸体剖检课件33专家讲授病鸡尸体剖检课件34专家讲授病鸡尸体剖检课件35专家讲授病鸡尸体剖检课件36专家讲授病鸡尸体剖检课件37专家讲授病鸡尸体剖检课件38专家讲授病鸡尸体剖检课件39专家讲授病鸡尸体剖检课件40专家讲授病鸡尸体剖检课件41专家讲授病鸡尸体剖检课件42专家讲授病鸡尸体剖检课件43专家讲授病鸡尸体剖检课件44专家讲授病鸡尸体剖检课件45专家讲授病鸡尸体剖检课件46专家讲授病鸡尸体剖检课件47专家讲授病鸡尸体剖检课件48专家讲授病鸡尸体剖检课件49专家讲授病鸡尸体剖检课件50专家讲授病鸡尸体剖检课件51专家讲授病鸡尸体剖检课件52专家讲授病鸡尸体剖检课件53专家讲授病鸡尸体剖检课件54专家讲授病鸡尸体剖检课件55专家讲授病鸡尸体剖检课件56谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha5736、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。专家讲授病鸡尸体剖检专家讲授病鸡尸体剖检36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。专家讲授病鸡尸体剖检②病鸡尸体剖检山东畜牧兽医职业学院姜八一教授②学习目标掌握病鸡尸体剖检的方法,能正确识别病变,会进行病理剖检记录,能写出病理剖检报告。现阶段，各级部门、学校对美术教育越来越重视，很多地区都有将美术学科纳入中小学考试的设想，美术学科也显得越来越重要，任务也就随之而来，也许在不远的将来，美术学科将会跟语数外同样重要，这对于我们农村学校来说将是一个巨大的挑战。农村学校学生没有城镇学生信息面广，接触外界的时间也不是很多，学校和上级部门配备的工具设备和各种资源又显得极其有限，在很多农村学校，美术学科教学用具仅有少量的画板画架和少数石膏像，更没有美术室，没有展览厅，有些甚至什么都没有，这和城市学校是没法比的。在师资方面，农村学校极少有专业对口的美术老师，很多时候都是其他专业老师兼任美术教学工作。从学生的角度来看，学生可以说照着父辈走过的路过着按部就班的生活，放学后要帮着家里做家务和农活，剩下为数不多的时间，还要做其它考试科目的作业，放在美术学科上的时间可以说少之又少。并且农村地区交通并不是很便利，有时候学生需要走很远的路程，所以书包里也装不下美术课所需的颜料工具。怎样在美术学科教学活动中培养出我们学生的创造力和创新精神，下面就此问题谈几点个人拙见：一、教师技能方面1.提高绘画水平美术老师在跟孩子们第一次见面时，可以展示自己的绘画作品，哪怕是同行看来不怎么样的作品，都能给学生带来不小的震撼，让学生崇拜你，发自内心的觉得你绘画水平很高，学生才会喜欢你，才会有想学的冲动。再有，教学过程中，会遇到需要帮学生改画的时候，如果自身专业水平不够，在这一个环节不免就会显得有些尴尬。一些老师在教学过程中疏于动手，哪怕是局部的示范也很难看到，长此以往，自生水平慢慢下降，不能随心所欲挥洒自如，在教学方面的效果必定也会有所下降，所以提高自身专业水平尤为重要，起码要画出来能让自己满意。2.提高自身素质绘画水平高，也许能成为一个画师，但是不一定能胜任老师的工作，老师不只是需要绘画水平，还需要有出色的教学能力，只会做不会教，也不是一个合格教师。美术学科包含的内容十分广泛，在教学中应该多向其他老师学习，首先应该向语文老师学习，欣赏一幅绘画，应该像语文老师讲解一篇文章一样，从作者的心理、故事背景、人物情感、刻画技巧等等方面来作细致的分析，必须有一定的文学功底，才能把绘画作品想要表现的情感表现出来。其次应该向历史老师学习，欣赏绘画，就必须要掌握相应的历史知识，要像历史老师一样，能把一幅画的历史背景讲解透彻，对中外历史有个清晰的认识，方可上好欣赏课的。二、课堂教学方面1.课堂教学过程中，老师要营造出一个良好的创新氛围首先是要让学生自己画，很多学生都喜欢自己涂涂画画，但是一到上美术课，反而就不喜欢画了，教师不知道怎样去教，美术课是很生动的课，但是在有的老师那里，却把她上成了枯燥无味没意思的课，有的老师在作了一个范画之后就让学生照着画，虽然这样学生画出来看着普遍很不错，但也不是自己的东西。还有一些老师，直接给学生名画来临摹，或者有些算是好一点的拿一些静物让学生写生，这一节美术课学生完全照着老师的想法来画，这就等于是抹杀了孩子的想象，限制了孩子的思维，创造力也就无从而来。再有需要老师适当的引导，要及时的引导学生去观察绘画对象的性质和所处的环境，适当的参考一下相关的名画，让学生与学生之间进行相互讨论，学生大胆的说出自己的想法，激发出学生的热情，最后再让学生自己自由发挥。老师的引导要适可而止，不能急于求成，更不能在学生动手前就当场画一幅完美的范画，这样一会使学生产生顾虑，觉得画得不像老师画的这样怎么办，从而不敢动手。二是相当于给了学生一个标准答案，他们会觉得只有像老师这样画才是对的，别的画法都是错的。2.因材施教、因势利导启发学生创新听过这么一个笑话：老师问：“猪是一种很有用的动物，它的肉可以吃，它的皮可以做皮革，它的毛可以做刷子，现在有谁说得出它还有其他用途吗？”“老师”一个学生站起来答，“它的名字可以骂人”。老师“滚出去！”。虽然老师不能教骂人，但是在这时候也不能完全否定学生的答案，在实际教学中，学生往往能回答出一些成年人无法想象到的稀奇古怪答案，甚至在老师看来是答非所问，但是不能单纯的参照标准答案或教参来评价学生的答案，数理化可以一就是一，但是美术上面，仅仅是我认为美术没有标准答案，当学生说出一个比较怪异的答案时，就更应该及时的思考，并对学生及时反馈，及时引导。谁说小便池不能展览？谁说英语不能写书法？谁还说烧火药不能成为艺术？学生有这样不按套路的想法，说不定他就是下一个徐冰，下一个蔡国强。3.教学过程中渗透法制教育，强化学生创新精神国家在提倡创新，一味地山寨也是需要付出沉重的代价的，美术也是一样，没有创新，永远只能算临摹，在教学中，经常渗透法制教育，让学生了解什么是著作权，什么是版权，什么是发行权，从学生思想的根本上，让他们明白他们要创新，我们整个国家都需要创新。三、所谓农村学校困难方面很多老师抱怨条件差，设备差，缺乏教具。在这些方面确实不能和城市学校相比，但农村也有农村的优势，黄土、瓦片、石板、竹子、树皮这些到处都是，各种天然植物颜料更是满山遍野。各种农作物，比如黄豆绿豆玉米辣椒谷子，这些都可以作为美术课的材料。天气好的时候可以说到处都是美术室，偶尔在操场举办一场小画展，学生能受到鼓舞，老师也能展示一段时间的教学成果，何乐而不为呢？老师都不愿意创新，还在用师范学校学到的方法循规蹈矩的教学生，学生又何来的创新？适当合理的结合农村自身优势，开设一些具有自身特色的课程，假以时日，老师和学生都能有所成就。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。”当前时代，所缺乏的人才是全方位的创新型人才，美术教学中培养学生创新最终的目的不是要出多少艺术家，也不是要获得多少画展的大奖，而是在于要引导学生从学生时代就树立创新观念，培养相互协作的创新精神，使学生提高对题的分析和解决能力，增强创新意识和创新能力。中学语文阅读教学的现状如何?就乡村普通中学而言,在应试教育与传统观念的背景下,阅读教学存在着许多的不足,笔者听过不少教师的阅读教学课,其中不乏优质课,但不尽如人意的课也大量存在。有不厌其烦的分析教材,有为了应试而肢解课文,有展现师生嘴皮子功夫的表演教学,等等。追根溯源,是学生主体地位在课堂阅读教学中的失落。当前的阅读教学往往忽略了阅读的本质,忽视了学生的主体体验与感受。我们的教师用统一的教材和单一的思维方式,用讲授和训练的方法向学生传播语文知识、培养学生的语文技能和语文智力,关注的只是学生对语文知识的掌握程度、技能训练达到的水平等客观因素。至于学生个性的发展、特长的培养、主体意识的形成则被认为根本不关语文老师的事,根本不是阅读教学的目标,把学生雕琢成一个模样,泯灭了学生独特的个性和真实的自我,直至完全丧失了作为人的主体意识和个性发展的欲望。作为阅读主体的学生,其阅读情况又是令人吃惊的,几乎所有的学生除了课堂上跟着老师分析课文的思路进行简单的阅读之外,课后的阅读很少,就是阅读了,也是随意性较大,或者因为任务,或者用来消遣,或者凭兴趣翻翻。这种现状的存在,笔者认为有以下几个原因:第一,与传统知识技能传授的教学观念有关。由于传统教学过于强调教师的教,于是教学活动就成为一种教师对学生单向的、线性的传授知识的活动,因而形成了与教学本质相背离的、严重阻碍教学发展的“三中心论”(教师中心、课堂中心、教材中心)。第二,与考试制度有关。以练代讲,本末倒置。考试制度使得阅读教学出现了应试化的倾向,教师在教读课文时,自觉不自觉地就会受到中考题型的束缚,把本来丰富多彩的文章内容解读成了标准化、唯一化,限制甚至是扼杀学生充溢着灵性的解读。大量的各种形式的篇目、单元测试题,成了老师的法宝。这样的语文阅读教学把各类不同文章的阅读拘囚于“一背景、二段意、三主题、四特点”的教学模式,使本来充满魅力与情味的阅读变得枯燥无味、面目可憎。第三,与学生的生活有关。阅读教学脱离实际,远离现实生活。把学生固定在教室里,框在语文阅读教材里,学生缺乏必要的生活积累和生活常识,远离社会实践。第四,缺乏课外阅读积累,缺乏课前自读的感悟、探究、发现。把自读放在课内,时间不允许,对于较长或较难的课文更不允许。这样自读的效果必然是蜻蜓点水、浮光掠影。教师苦心经营,费力不讨好,学生积习难返,启而不发,于是很多教师重蹈旧辙,采用了传统的讲授法。主体作用发挥不了,就只能发挥主导作用,成了课堂的主人,教师的讲代替了学生的读,学生阅读的主体地位被剥夺了。针对这些现象,我们又该怎样进行阅读教学呢?在实践中,笔者尝试采用以下几种方法:第一,比较式阅读。把教材中内容相关的文章放在一起,如反映妇女生活的《祝福》《荷花淀》《边城》等合在一块让学生来阅读,通过比较,学生不仅明白了祥林嫂为什么会在祝福声中死去,也明白了翠翠爱情悲剧的必然性。同时,在课堂上,教师应尽力给每一个同学创设发表自己独特见解的机会,使学生小到对一个词语的理解,大到对文章主旨的认识,都能做到仁者见仁、智者见智。第二,体悟式阅读。让学生独自体验、品味、感悟文学作品的意蕴。例如,在教授李乐薇的美文《我的空中楼阁》一文时,笔者没有对这一作品的主题思想进行分析,而是在引导学生反复诵读的基础上让学生自己发表对这部作品的感悟和体验。有的学生说,他已经深深陶醉在这篇文章描绘的人间仙境中了,这是作者向往的生活环境,现实并不存在;有的学生说,作者的这间小屋确实存在,作者出于对它的喜爱,在描述中不免加入了许多想象和夸张;有乡村生活经验的学生则谈起山居生活的宁静、安详与惬意,与文中作者的感受不谋而合。这种体悟式阅读教学使学生在阅读文学作品时,通过自己的想象产生如闻其声、如见其人、如临其境、呼之欲出的文学形象,不但加深了对作品的理解,而且能深入到作品的意境中,感受作品情感的熏陶,品尝创新的乐趣。第三,探究式阅读。让学生在课内外阅读中自己寻找答案。教师在课堂上要善于设计富有启发性的问题,在学生想知道而不知道,口欲言而又无可言时,提出问题,充分激发学生的想象力和探究意识。在讲授《祝福》一文时,讲到祥林嫂在雪夜里死去时,笔者说究竟是什么原因导致她在祝福的夜中死去的呢?请大家自己去查资料、找原因。第二次上课时,学生们都拿出了自己在课下找到的资料,分别对祥林嫂的死因作了有理有据的分析论证。大家思维活跃,众说纷纭。总之,农村中学语文阅读教学还有很多值得探索与研究的地方,作为农村中学的语文教师,唯有不断更新理念,提高自身素养,丰富自身底蕴,盘活教育资源,不断探索教育教学新方法,才能开辟出一个全新的天地。(邢荣霞河北省宁晋县河渠中学055550)36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得58②病鸡尸体剖检山东畜牧兽医职业学院姜八一教授②59②学习目标掌握病鸡尸