乡村少年宫建设课件

明觉小学乡村少年宫建设明觉小学乡村少年宫建设明觉小学乡村少年宫建设乡村学校少年噹建设了明觉明觉小学本建设曲口圣设理置一、创新教育和德育在美术教学中的实施现状1.社会对美术教育的认识存在偏差我国应试教育传统根深蒂固，教师、家长、学生受到应试考试模式的影响，往往只重视学生考试学科知识的学习，而忽视了美术教育的重要性。另外，部分美术专业学生只是盲目地将考试作为美术学习的终极目的，根本无法从思想上对创新教育及德育有一个正确的认识，这样即便是美术课堂进行创新教育及德育也难免流于形式。2.美术教育教学方法及设备陈旧落后社会上对美术教育存在认知偏差，使得美术专业“门庭冷落”，即便是选择美术专业的学生，大部分也是因为高中时知识文化学科分数差，而不得不选择“艺考”，这使得美术专业生源质量难以保证。在这种情况下，学校很难重视美术教学，从而导致学校的美术教育设备陈旧，教师的教学方法也难以跟上时代发展的步伐，无法满足在美术教学中进行创新教育及德育的要求。二、创新教育和德育在美术教学中的渗透1.创新教育在美术教学中的渗透（1）以学生为主体进行美术教学设计。我国传统教学课堂常常以教师为中心，违背了教学当中“以学生为主体”的教学原则，使得学生长期处于一种被动的学习状态，不利于学生学习。实施创新教育首先要坚持“以学生为主体”的教学原则，创新美术课堂教学模式，通过小组学习、多媒体教学等多种教学方式让每一位学生都参与到教师的课堂教学中，从而充分调动学生美术学习的主动性与积极性。（2）重视美术教学资源的多样化，培养学生的创新、创造能力。教师要重视学生观察力与想象力的培养。针对这一点，教师可以运用多媒体技术进行教学，通过形象生动的图片及视频，促使学生对外界有一个清晰的认知，开拓学生视野，培养学生的观察力与想象力，促进学生的创造能力的提高。（3）正确引导学生，培养学生的创新思维。我国传统的美术教学评价方式单一、机械，对学生的创新思维的培养毫无意义，因此，教师应突破传统教学壁垒，为学生提供更广阔的空间，在美术课堂上正确引导学生，着重培养学生的创新思维能力。（4）切实提高美术教师综合素质，使美术教学创新有源头活水。教师作为“传道受业解惑者”，其自身的行为素质对学生起着“言传身教”的作用，是学生的引路人。因此，要想实现美术教学中的创新教育，教师还应从提高自身的综合素质着手。教师首先要从“创新教学能力”着手，提高自身教学水平，通过创新教育活动不断培养学生的创新思维，这样有利于师生共同进步，确保创新教育源远流长。2.德育在美术教学中的渗透（1）利用美术鉴赏课进行渗透。名人名画鉴赏是美术课堂中常见的一种教学方式，在这样的鉴赏课当中，教师应尽可能地运用一些高科技或者有意义的科学工具进行教学，创新教学方式。比如，教师可以预先准备课件，将名人名画做成PPT或者小视频，通过多媒体教学方式将这些画直观、生动、形象地呈现在学生面前。教师在实际教学中一定要根据学生特质进行不同审美元素的渗透。（2）通过课下练习题进行渗透。教师除了要有效利用好课堂时间外，还应抓好学生课下作业，让德育渗透到学生生活的方方面面。美术教师可以结合课堂内容给学生布置合适的课下作业。比如，教师可以将临摹作业放到课下，学生通过对名人名画的临摹可以深刻感悟作品中蕴含的思想。（3）结合实际，培养学生辨别美丑的能力。一名合格的美术生必须具备良好的审美能力，练就辨别美丑的“火眼金睛”。学生辨别美丑的能力，还需教师进行必要的引导，在美术教育中，教师可结合对社会现实问题的探讨，提高学生的审美能力、辨别是非美丑的能力与社会适应能力。几年前，我有幸作为学校的青年教师代表赴临淄区金茵小学参加新教育读写绘实验课程的培训。在报告厅，我们享受一般地听了常丽华老师的一节绘本课。课堂上，无论是那一张张绘本彩页幻灯片，还是常老师声情并茂地讲授，孩子们如痴如醉地聆听，手舞足蹈地配合，都完完全全地把我给吸引住了。后来，我开始试着认识并近距离接近这位魅力无穷的语文名师……渐渐地，我与常丽华老师成了关系不错的好朋友，在一次次的交流中，她在指导学生绘本阅读方面给了我许多启发。一、为什么要在农村小学做绘本阅读课程什么是绘本？绘本是20世纪产生的图书品种，是人类现代社会的产物，它是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介互动来说故事的一门艺术。众所周知，绘本是一二年级学生的最佳营养，它源于国外，价格十分昂贵，仅仅一个小故事，就要花费二三十块钱，农村的孩子根本就可望而不可及。我想，我要用我的付出，借助学校教室里多媒体的优势，让孩子们在家庭经济不受影响的情况下依然享受到这种文化营养的滋润，让他们能因为我而有一个不一样的童年。二、如何在农村小学开设绘本阅读课程一开始，我把数码相机调到微距，拍摄了一本又一本童书、图画书，再把清晰的照片传到电脑上，用“光影魔术手”加工成一张又一张电子图片，并为每一张电子图片按页码序号依次命名，我把每一部绘本都装在一个“文件夹”里，并将此文件夹命名为其所装绘本的名字，然后在课上借助多媒体与全班进行师生共读。后来，我发现了一个可以专门下载绘本的网站。于是，我利用课余时间和晚上时间马不停蹄地下载了近四百本电子绘本，并一页页地排好序，一册册地归好类。除此之外，我利用假期时间跑遍了临淄城区的所有书店，为孩子们定期采购绘本，组建了我们班特有的“班级书屋”。就这样，一台电脑、一部投影仪、一块容量足够大的U盘、一个“文件夹”，轻轻松松地满足了农村学生的绘本阅读愿望。直到今天，我们班的孩子们都在享受着这种“免费阅读”，陶醉其中的感觉真好。三、怎样带领农村小学学生进行绘本共读学习（一）初级阶段，可让学生“原版”写绘学生初次接触绘本与写绘，对一切还未能熟知详解，在这一阶段，我利用校本教材或多媒体将绘本的原版展示给学生，如果条件允许的话，还可做成幻灯片，进一步提升学生阅读绘本的兴趣。阅读过后，写绘活动便开始了，需要特别注意的是，读写绘的核心在“读”而不在“画”，所以，我对学生的绘画以鼓励为主，从不做过多的拘泥。纸型尽量以A4为主，便于学生以“连环画”的形式进行创作。当然，一段时间过后，我还鼓励学生将自己的“作品”以若干小纸张的形式出现，订成画册。（二）大胆想象，期待阅读在共同阅读一个新的绘本之前，我先让学生赏读绘本的封面，猜一猜这是一个关于什么的故事，在讲述过程中，我还要引导学生关注细节，以推测故事情节，无论结果是顺理成章，还是出人意料，都会极大地调动学生阅读的积极性，让他们对阅读怀有更深的期待。（三）不同时段，呈现不同的“写”在农村，大部分学生家长忙于农业生产，时间比较紧张，所以，“学生口述，家长执笔”的办法是行不通的，我还是将“写”的工作赋予学生本身，这样一来，对他们自身语文学习能力的提高也是很有帮助的。对于刚刚入学的一年级，最初阶段可只“绘”不“写”，待学完拼音后，可将音节拼于画旁，组成完整的拼音语句描述故事情节，随着时间的推移，学习的生字会越来越多，便将会写的字一一加入其中，等学生们升入二年级，便可较顺利地借助字典，用汉字完整地叙述故事。（四）再加工、再创造什么都不是固定不变的，阅读教学更是如此。我将绘本教学灵活变通，促进学生创造思维能力的发展。例如，我曾让学生创造属于自己的绘本，内容偏重于与他们最为贴近的学校生活、家庭生活方面；我也曾让学生以读写绘的形式对一个绘本故事进行续写，还以“某一角色来到我们中间”为主题创作过读写绘。（五）绘本教学与日常语文教学相融合举个简单的例子，我曾阅读过一部著名绘本――《我是霸王龙》，讲述的是一只凶猛残暴的霸王龙被滚烫的火山岩浆致伤后倒在地上，目不能视，已然丧失了自理能力，而善良的小翼龙谎称自己也是一只霸王龙，冒着被吃掉的危险天天衔果子喂霸王龙，维持了它奄奄一息的生命……前一段时间，我上了一节语文课，内容是“语文园地”中的识字部分，恰巧那些较有难度的生字是印在一个又一个大苹果上的，于是，我让学生扮演那只善良的小翼龙“摘果子”识字，这样做恰恰触动了学生心中那份助人为乐的正义感，他们的学习兴趣一下子被调动起来了，学习效率也比平时提高了许多，在较短的时间内解决了几乎所有的难题，效果真的出人意料。四、绘本阅读课程给农村小学生带来的益处信息技术环境支持下的绘本共读，为我和学生的学习生活涂上了一抹最亮艳的色彩。整个共读过程中，学生在无形当中识得大量生字，积累许多优美的词汇，他们的想象力与思维能力也随之得到不可限量的挖掘与提升，眼界逐渐开阔起来，情感也变得更加丰富、细腻。他们的童年也会因此而染上独特与神圣的色彩。我和学生也正是因为这种形式的课外阅读而深深地相互吸引，从而建立起一种美妙而特殊的感情。明觉小学乡村少年宫建设明觉小学乡村少年宫建设明觉小学乡村少年1乡村学校少年噹建设了明觉乡村学校少年噹2明觉小学本建设曲口圣设理置明觉小学3、基本建设、基本建设4明觉小学始建于1952年,至今已有65年的办学历史。历经岁月沧桑,现已发展成为一所农村九年一贯制的全员寄宿制学校。现有在校中小学生252人,在岗教职工56人。5.12地震后,通过灾后重建与各级政府持续的项目资金投入。学校办学条件得到了极大改善。先后修建占地1188平方米的乡村少年宫活动楼一栋,设各类功能活动室28间。建塑胶操场9200余平方米。明觉小学始建于1952年,至今已有655教学楼谐自主山!H教学楼6少年官Lmm,mm回mL题全Q萨所Q少年官7塑胶运动场塑胶运动场82013年春申报并成功创建了区级乡村少年宫。2016年9月启动市级乡村少年宫创建。于2016年底顺利完成建设任务。同时积极和区教育局、文明办、财政局、交易中心联系专项资金,安排办理少年宫设备的政府采购事宜,于2017年3月前完成采购任务,按二类标准配齐相关设备,使乡村学校少年宫的硬件建设达到较高水平。其中,设备及图书采购10.5万元,房屋改造与文化建设4.5万元。重点建设了书法室美术室、心理咨询室、留守儿童之家、科技室、图书阅览室、音乐舞蹈室、课外活动区。另有保管室、办公室等,所有门牌标示齐全,制度责任明确。同时,学校坚持一室多用、地多用的原则对现有的场地、器材、师资等进行了有效整合。学校现有的室内、室外活动场地、设备器材能满足乡村学校少年宫教育学习活动的需要。2013年春申报并成功创建了区级乡村少年宫。20169功能室读书点亮心灵6。节量人用姜功能室10标示△写范字标示11乡村少年宫建设课件12乡村少年宫建设课件13乡村少年宫建设课件14乡村少年宫建设课件15乡村少年宫建设课件16乡村少年宫建设课件17乡村少年宫建设课件18乡村少年宫建设课件19乡村少年宫建设课件20乡村少年宫建设课件21乡村少年宫建设课件22乡村少年宫建设课件23乡村少年宫建设课件24乡村少年宫建设课件25乡村少年宫建设课件26乡村少年宫建设课件27乡村少年宫建设课件28乡村少年宫建设课件29乡村少年宫建设课件30乡村少年宫建设课件31乡村少年宫建设课件32乡村少年宫建设课件33乡村少年宫建设课件34乡村少年宫建设课件35乡村少年宫建设课件36乡村少年宫建设课件37乡村少年宫建设课件38乡村少年宫建设课件39乡村少年宫建设课件40乡村少年宫建设课件41乡村少年宫建设课件42乡村少年宫建设课件43乡村少年宫建设课件44乡村少年宫建设课件45乡村少年宫建设课件46乡村少年宫建设课件47乡村少年宫建设课件48乡村少年宫建设课件49乡村少年宫建设课件50乡村少年宫建设课件51谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基52明觉小学乡村少年宫建设明觉小学乡村少年宫建设明觉小学乡村少年宫建设乡村学校少年噹建设了明觉明觉小学本建设曲口圣设理置一、创新教育和德育在美术教学中的实施现状1.社会对美术教育的认识存在偏差我国应试教育传统根深蒂固，教师、家长、学生受到应试考试模式的影响，往往只重视学生考试学科知识的学习，而忽视了美术教育的重要性。另外，部分美术专业学生只是盲目地将考试作为美术学习的终极目的，根本无法从思想上对创新教育及德育有一个正确的认识，这样即便是美术课堂进行创新教育及德育也难免流于形式。2.美术教育教学方法及设备陈旧落后社会上对美术教育存在认知偏差，使得美术专业“门庭冷落”，即便是选择美术专业的学生，大部分也是因为高中时知识文化学科分数差，而不得不选择“艺考”，这使得美术专业生源质量难以保证。在这种情况下，学校很难重视美术教学，从而导致学校的美术教育设备陈旧，教师的教学方法也难以跟上时代发展的步伐，无法满足在美术教学中进行创新教育及德育的要求。二、创新教育和德育在美术教学中的渗透1.创新教育在美术教学中的渗透（1）以学生为主体进行美术教学设计。我国传统教学课堂常常以教师为中心，违背了教学当中“以学生为主体”的教学原则，使得学生长期处于一种被动的学习状态，不利于学生学习。实施创新教育首先要坚持“以学生为主体”的教学原则，创新美术课堂教学模式，通过小组学习、多媒体教学等多种教学方式让每一位学生都参与到教师的课堂教学中，从而充分调动学生美术学习的主动性与积极性。（2）重视美术教学资源的多样化，培养学生的创新、创造能力。教师要重视学生观察力与想象力的培养。针对这一点，教师可以运用多媒体技术进行教学，通过形象生动的图片及视频，促使学生对外界有一个清晰的认知，开拓学生视野，培养学生的观察力与想象力，促进学生的创造能力的提高。（3）正确引导学生，培养学生的创新思维。我国传统的美术教学评价方式单一、机械，对学生的创新思维的培养毫无意义，因此，教师应突破传统教学壁垒，为学生提供更广阔的空间，在美术课堂上正确引导学生，着重培养学生的创新思维能力。（4）切实提高美术教师综合素质，使美术教学创新有源头活水。教师作为“传道受业解惑者”，其自身的行为素质对学生起着“言传身教”的作用，是学生的引路人。因此，要想实现美术教学中的创新教育，教师还应从提高自身的综合素质着手。教师首先要从“创新教学能力”着手，提高自身教学水平，通过创新教育活动不断培养学生的创新思维，这样有利于师生共同进步，确保创新教育源远流长。2.德育在美术教学中的渗透（1）利用美术鉴赏课进行渗透。名人名画鉴赏是美术课堂中常见的一种教学方式，在这样的鉴赏课当中，教师应尽可能地运用一些高科技或者有意义的科学工具进行教学，创新教学方式。比如，教师可以预先准备课件，将名人名画做成PPT或者小视频，通过多媒体教学方式将这些画直观、生动、形象地呈现在学生面前。教师在实际教学中一定要根据学生特质进行不同审美元素的渗透。（2）通过课下练习题进行渗透。教师除了要有效利用好课堂时间外，还应抓好学生课下作业，让德育渗透到学生生活的方方面面。美术教师可以结合课堂内容给学生布置合适的课下作业。比如，教师可以将临摹作业放到课下，学生通过对名人名画的临摹可以深刻感悟作品中蕴含的思想。（3）结合实际，培养学生辨别美丑的能力。一名合格的美术生必须具备良好的审美能力，练就辨别美丑的“火眼金睛”。学生辨别美丑的能力，还需教师进行必要的引导，在美术教育中，教师可结合对社会现实问题的探讨，提高学生的审美能力、辨别是非美丑的能力与社会适应能力。几年前，我有幸作为学校的青年教师代表赴临淄区金茵小学参加新教育读写绘实验课程的培训。在报告厅，我们享受一般地听了常丽华老师的一节绘本课。课堂上，无论是那一张张绘本彩页幻灯片，还是常老师声情并茂地讲授，孩子们如痴如醉地聆听，手舞足蹈地配合，都完完全全地把我给吸引住了。后来，我开始试着认识并近距离接近这位魅力无穷的语文名师……渐渐地，我与常丽华老师成了关系不错的好朋友，在一次次的交流中，她在指导学生绘本阅读方面给了我许多启发。一、为什么要在农村小学做绘本阅读课程什么是绘本？绘本是20世纪产生的图书品种，是人类现代社会的产物，它是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介互动来说故事的一门艺术。众所周知，绘本是一二年级学生的最佳营养，它源于国外，价格十分昂贵，仅仅一个小故事，就要花费二三十块钱，农村的孩子根本就可望而不可及。我想，我要用我的付出，借助学校教室里多媒体的优势，让孩子们在家庭经济不受影响的情况下依然享受到这种文化营养的滋润，让他们能因为我而有一个不一样的童年。二、如何在农村小学开设绘本阅读课程一开始，我把数码相机调到微距，拍摄了一本又一本童书、图画书，再把清晰的照片传到电脑上，用“光影魔术手”加工成一张又一张电子图片，并为每一张电子图片按页码序号依次命名，我把每一部绘本都装在一个“文件夹”里，并将此文件夹命名为其所装绘本的名字，然后在课上借助多媒体与全班进行师生共读。后来，我发现了一个可以专门下载绘本的网站。于是，我利用课余时间和晚上时间马不停蹄地下载了近四百本电子绘本，并一页页地排好序，一册册地归好类。除此之外，我利用假期时间跑遍了临淄城区的所有书店，为孩子们定期采购绘本，组建了我们班特有的“班级书屋”。就这样，一台电脑、一部投影仪、一块容量足够大的U盘、一个“文件夹”，轻轻松松地满足了农村学生的绘本阅读愿望。直到今天，我们班的孩子们都在享受着这种“免费阅读”，陶醉其中的感觉真好。三、怎样带领农村小学学生进行绘本共读学习（一）初级阶段，可让学生“原版”写绘学生初次接触绘本与写绘，对一切还未能熟知详解，在这一阶段，我利用校本教材或多媒体将绘本的原版展示给学生，如果条件允许的话，还可做成幻灯片，进一步提升学生阅读绘本的兴趣。阅读过后，写绘活动便开始了，需要特别注意的是，读写绘的核心在“读”而不在“画”，所以，我对学生的绘画以鼓励为主，从不做过多的拘泥。纸型尽量以A4为主，便于学生以“连环画”的形式进行创作。当然，一段时间过后，我还鼓励学生将自己的“作品”以若干小纸张的形式出现，订成画册。（二）大胆想象，期待阅读在共同阅读一个新的绘本之前，我先让学生赏读绘本的封面，猜一猜这是一个关于什么的故事，在讲述过程中，我还要引导学生关注细节，以推测故事情节，无论结果是顺理成章，还是出人意料，都会极大地调动学生阅读的积极性，让他们对阅读怀有更深的期待。（三）不同时段，呈现不同的“写”在农村，大部分学生家长忙于农业生产，时间比较紧张，所以，“学生口述，家长执笔”的办法是行不通的，我还是将“写”的工作赋予学生本身，这样一来，对他们自身语文学习能力的提高也是很有帮助的。对于刚刚入学的一年级，最初阶段可只“绘”不“写”，待学完拼音后，可将音节拼于画旁，组成完整的拼音语句描述故事情节，随着时间的推移，学习的生字会越来越多，便将会写的字一一加入其中，等学生们升入二年级，便可较顺利地借助字典，用汉字完整地叙述故事。（四）再加工、再创造什么都不是固定不变的，阅读教学更是如此。我将绘本教学灵活变通，促进学生创造思维能力的发展。例如，我曾让学生创造属于自己的绘本，内容偏重于与他们最为贴近的学校生活、家庭生活方面；我也曾让学生以读写绘的形式对一个绘本故事进行续写，还以“某一角色来到我们中间”为主题创作过读写绘。（五）绘本教学与日常语文教学相融合举个简单的例子，我曾阅读过一部著名绘本――《我是霸王龙》，讲述的是一只凶猛残暴的霸王龙被滚烫的火山岩浆致伤后倒在地上，目不能视，已然丧失了自理能力，而善良的小翼龙谎称自己也是一只霸王龙，冒着被吃掉的危险天天衔果子喂霸王龙，维持了它奄奄一息的生命……前一段时间，我上了一节语文课，内容是“语文园地”中的识字部分，恰巧那些较有难度的生字是印在一个又一个大苹果上的，于是，我让学生扮演那只善良的小翼龙“摘果子”识字，这样做恰恰触动了学生心中那份助人为乐的正义感，他们的学习兴趣一下子被调动起来了，学习效率也比平时提高了许多，在较短的时间内解决了几乎所有的难题，效果真的出人意料。四、绘本阅读课程给农村小学生带来的益处信息技术环境支持下的绘本共读，为我和学生的学习生活涂上了一抹最亮艳的色彩。整个共读过程中，学生在无形当中识得大量生字，积累许多优美的词汇，他们的想象力与思维能力也随之得到不可限量的挖掘与提升，眼界逐渐开阔起来，情感也变得更加丰富、细腻。他们的童年也会因此而染上独特与神圣的色彩。我和学生也正是因为这种形式的课外阅读而深深地相互吸引，从而建立起一种美妙而特殊的感情。明觉小学乡村少年宫建设明觉小学乡村少年宫建设明觉小学乡村少年53乡村学校少年噹建设了明觉乡村学校少年噹54明觉小学本建设曲口圣设理置明觉小学55、基本建设、基本建设56明觉小学始建于1952年,至今已有65年的办学历史。历经岁月沧桑,现已发展成为一所农村九年一贯制的全员寄宿制学校。现有在校中小学生252人,在岗教职工56人。5.12地震后,通过灾后重建与各级政府持续的项目资金投入。学校办学条件得到了极大改善。先后修建占地1188平方米的乡村少年宫活动楼一栋,设各类功能活动室28间。建塑胶操场9200余平方米。明觉小学始建于1952年,至今已有6557教学楼谐自主山!H教学楼58少年官Lmm,mm回mL题全Q萨所Q少年官59塑胶运动场塑胶运动场602013年春申报并成功创建了区级乡村少年宫。2016年9月启动市级乡村少年宫创建。于2016年底顺利完成建设任务。同时积极和区教育局、文明办、财政局、交易中心联系专项资金,安排办理少年宫设备的政