《技术创新的理论基础》课件

《技术创新的理论基础》41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。《技术创新的理论基础》《技术创新的理论基础》41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第二章技术创新的理论基础第一节技术创新的内涵与类型第二节创新的模型与应用第三节案例与阅读第一节技术创新的内涵与类型创新的内涵与分类二)技术创新的内涵与分类技术创新的影响因素如何在数学课教学中加强法制教育,是当前新课程实施过程中的新课题。根据多年的探索,结合自己的教学实践,我做了以下尝试:一、根据教学内容收集含有法制内容的资料课例:《一元一次不等式组和它的解法》根据这节课的教学内容,我选取了一个相应的应用题进行拓展。观看影片《我们的环境》并讨论相关问题:问题:某化工厂今年的黑烟消降率为70%,要在两年内达到95%以上,平均每年的黑烟消降率至少增加百分之几?资料:《某市烟尘排放管理办法》第十八条(一)市环境保护局对已达到基本无黑烟的区进行复验,凡炉、窑、灶总数黑烟消降率在百分之九十五以上,工业锅炉、工业窑炉烟尘排放浓度达标率在90%以上,并且大气环境质量一年有所提高的区,可给予一次性奖励。(六)违反本办法第十三条第二款逾期不治理或违反第十四条而使烟尘排放浓度超标的,可处以一万元以下的罚款。讨论:法律条文和政府行政规定对环境保护很重视,数学应用可以为环境保护和建设做出什么贡献?先让学生观看有关环境污染的影片,也可以说一说实际生活中可能见过的类似场景,有一个比较形象直观的印象,再根据教材内容给出相应问题并解决问题,最后是一个延续性的问题,有利于学生理解数学知识对法制建设的作用。二、根据教学内容选择性地利用法制资源课例:《约分》根据这节课的教学内容我首先引入问题:在校门口发生了一起交通事故,一辆轿车撞到一名正在过马路的行人(该行人没有走人行横道线),事后现场测得该车的刹车距离是10米(汽车在行驶中,由于惯性作用,刹车后还要滑行一段距离才能停住,这段距离称为“刹车距离”,刹车距离是分析交通事故的一个重要依据)。已知该车的刹车距离s与车速v之间的关系是s=v2+v,该路段的限速50千米/小时。(1)请你分析这起交通事故的责任应该由谁来承担?(2)为了确保学生在校门口过马路时的安全,根据《道路交通安全法》应采取什么措施?我校又采取了哪些措施?(3)你觉得过马路时应注意哪些问题?资料:《中华人民共和国道路交通安全法》第34条“法律规定,机动车行经没有交通信号的道路时,遇行人横过道路,应当避让。学校、幼儿园、医院、养老院门前的道路没有行人过街设施的,应当施划人行横道线,设置提示标志。”第76条“对于机动车与非机动车驾驶人、行人之间发生交通事故的,法律规定由机动车一方承担责任。有证据证明非机动车驾驶人、行人违反道路交通安全法律、法规,机动车驾驶人已经采取必要处置措施的,减轻机动车一方的责任。”结论:根据《道路交通安全法》的有关规定,轿车司机虽然没有超速行驶,但也要对事故负责,同时该学生过马路时没有遵守交通法规,轿车司机也采取了必要措施,可酌情减轻一定责任。建议:在校门口设置人行横道线,设置提示性路牌,在上学、放学高峰时段派一位交警或交通协管员维持交通秩序。第一个问题是为了导出这节课的内容――分式的约分,一方面可以将书本知识与学生的生活世界、经验世界联系起来,另一方面培养学生分析问题的能力,同时也为渗透《道路交通安全法》作了铺垫。第二个问题和第三个问题主要是让学生不仅知道这方面的法律知识,还能与自己的实际生活和切身利益联系起来,进一步增强他们的法制意识。这样既达到了在课堂中进行法制教育的预先目的,也为学生的书本世界和实际生活的世界构建了一座桥梁。三、根据教学内容充分挖掘日常生活中的法制资源课例:《垂直于弦的直径》根据这节课的内容我设计了图形:如图,我校的教室A点东20米处有一车站O,经过O点沿北偏西60°方向是行车线路,假定汽车运行形成的噪音影响的范围在130米以内。(1)通过计算说明这条行车线上的噪音是否对学校造成影响?(2)有没有必要在行车路线边上修筑一段消音墙?如果要,依据是什么?我用以上问题来引入本节课的教学内容,因为学校旁边就是行车路线,一下子引起了学生们的兴趣,他们都很认真地学习垂径定理,并运用垂径定理解决了问题(1)。但是同学们对修筑消音墙的依据不甚清楚,于是我给了他们一个网站,要求课后去查找,学生们很快了解到在《环境噪音污染法》第36条及《城市区域环境噪声标准》中都有所规定。马上有同学将实际生活中的问题联系起来:我们学校旁边的行车路线的运行对学校是否造成了噪音污染,如果有,我们应该建议有关部门修筑一段消音墙。总之,在数学课中渗透法制教育需要我们长时间地深入到教学中,多思考各方面的问题,勇于探索,优化法制资源的开发和利用,以达到最佳的育人效果。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。一、精心预设，准确把握有效教学的最终目的是促进学生全面、和谐、持续发展。而在有效教学的准备阶段，教师的备课至关重要。真正的备好课包括深入钻研大纲和教材，吃透教材的重点、难点和前后的逻辑关系，精心预设课堂教学过程。具体说来就是要备教材、各学生、备教具、备板书等等。首先，备教材。教材为学生活动提供了基本线索，是实施课程目标，实施课堂教学的重要资源。我们现在使用的初中英语课本图文并茂、题材广泛、内容丰富、编排新颖。而怎样才能有效且高效地利用教材是每个教师备课时应该考虑的重点。其次，备学生。初中学生是带有一定的失盯识、经验和解题策略等进入教室的。如果忽略这一点，低估了学生，必然会导致简单的重复和资源的浪费；而高估了学生，又必然导致教学和学生实际脱节而失败。二、“有效备课”――加强集体备课发挥群体优势集体备课是一种较好的备课形式，长期进行集体备课能使教师受益很多：首先，它能集众家之长，以研讨的形式提高备课的实效性，而且在集体备课时能够及时发现问题、解决问题，从而为其他教师的备课提供依据，避免了更多的人再走弯路。集体备课的另一优势还在于它有利于教师能够集中不同层面的学生问题或者一个学年段学生的实际进行备课，充分体现出面向全体学生的教学思想。为提高教师备课的有效性，可以把个人备课和集体备课结合起来，进行课前备课和课后备课。三、转变教师角色，打造高效课堂高效课堂教学给我们老师提出了新的要求，也就是要用最少的教学时间去获得最好的教学效果。教师不是知识的直接?魇谡撸?不是“教”教材的人，而是学生活动的支持者、合作者和引导者，是引导、激发和深化学生活动的人。教师的角色正在变化，这种变化将直接影响着学生的主体参与，新的教学理念提倡学生主动参与教学。而传统的教学方法已经阻碍了新的教学理念在教学中的运用，广大教师已经对自己旧教学思路习以为常了。当新的教学理论如火如荼的推广时，我们应该理智地去接受它，而不是依然固步自封。因此，教师必须根据自身的条件，并结合学生的特点，积极主动地转变角色。传统的教学也要求学生预习，但是仅仅是流于形式，根本没有实现其内涵和要求，发挥作用不大。传统的教育教学法，是体现课堂上教师的绝对权威，教师的主导地位不可动摇，教师的语言不可质疑，仅仅是教师设置课堂提问，学生有问题不敢问，更不要说课堂才能展示了。高效的课堂教学，要求学生充分发挥自己的聪明才智。教师要设计好学案，合理分派好学习任务，合理分派好时间，让每个学生都有展示自己才能的四、创设对话、合作学习和充满激情的英语课堂有人说传统的英语课堂是“教师讲得辛苦，学生学得痛苦”，此话虽然有些夸张，但的确反映了当前一些中小学英语课堂仍旧有满堂灌的弊病。要改变这一现状，新课程提倡一种流行于国外的新外语教学方法一“任务型教学法”。牛津初中英语正是按照任务型教学的原则设计语言实践活动的。它强调课堂学习中任务的真实性和互动合作性。由于强调了互动合作，即师生互动、生生互动，它对于改善课堂气氛、大面积提高英语学习成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面具有十分重要的意义。往往新教师在这方面做得比老教师更好。他们因为初出茅庐而激情四射，但随着时间的推移，随着经历的增多，激情就会慢慢地减退。但是，要追求高效的课堂教学，切实提高课堂教学效率，我们老师就必须重视自己感情的投入，让自己的课充满教学的魅力。教师要充满朝气、充满激情、充满信任、充满关爱，在教学行为上，用自己热情、真诚、宽容、负责、幽默的人格魅力和规范的教学行为去影响和规范学生的学习行为，用高超的教学技术去感染学生，用幽默艺术的教学语言去吸引学生，从而营造生动、活泼、有序、高效和积极向上的课堂气氛。五、建立科学的评价体系，以发展的眼光看待评价，以激励的方式评估学习评价的根本目的是证实学生学习的有效性，提高学生自主学习的积极性，促进学生更好地发展。有研究指出学生使用最多的学习策略为复述与记忆复习两种策略。因此，我认为有必要改变传统、单一的评价方式，采取多元的评价手段，把学生在教育活动中是否真正发挥主动性、积极性作为重要的评价标准和内容。重视学生学习态度、学习方法、创造性、能力等素质方面的评价。只有如此才可能给学生创设一种有利于培养自主学习能力并达到有效学习的环境氛围。我们可以进行学生对自己进行评价，学生之间互评及教师对学生的评价同时也可让学生对教师的教学进行评价。在评价内容方面，既评价英语语言知识的掌握，又评价综合运用语言的能力，还评价学习策略和方法的运用。评价既体现教师对学生的关怀和尊重，又要激励学生自强；既充分肯定学生的点滴进步，又要学生客观地认识自己；既坦诚地指出学生的不足，更要表达教师的关心和期望。在评价时教师与学生都应该充分认识到学习过程比学习成绩更重要。六、注意文化教学让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口的。我们的英语课堂虽不是艺术的绮丽，但应洋溢生活的气息，让学生体验成功，快乐地收获。讲究教法，关注情感，这样的课堂才会有效。《技术创新的理论基础》41、俯仰终宇宙，不乐复何如。《技术创1第二章技术创新的理论基础第一节技术创新的内涵与类型第二节创新的模型与应用第三节案例与阅读第二章2《技术创新的理论基础》课件3《技术创新的理论基础》课件4《技术创新的理论基础》课件5《技术创新的理论基础》课件64.创新的分类(1)最有代表性的是0ECD组织在《奧斯陆手册》的分类方法,分为四类:产品创新、工艺创新、营销创新和组织创新产品创新指性能和特征上营销创新指新的营销方式包括营销理念,产品设计或全新的或显著改进的产品,包装、分销渠道、促销方式包括全新产品和性能显著改进的产品,如可移动电话等方面的显著改进.如营销从大众向小众群体的转变工艺创新指采用全新的或组织创新指企业运营策略、显著改进的生产或/和传输工作场所或外部联系的组方法,包括技术、装备和软织方式方面进行的创新如件上的显著改进如日本开信息时代的新组织形式虚创的JIT实时生产系统拟团队4.创新的分类7(2)随着创新内容的不断丰富,社会发展中的非技术创新作用日益显著,有将创新分为技术创新与非技术创新的趋势技术创新指基于技术非技术创新指创新自的创新如生产工艺、身的性质是非技术性生产产品、生产流程、的如组织管理、市场生产模式等创新技营销、制度体制、社术创新的核心是将生会经济结构,管理模式产要素新组合应用在等等,大量发生在发达商业经济活动中国家的服务业(2)随着创新内容的不断丰富,社会发展中的非技术8技术创新的内涵与分类1.技术创新的定义技术创新的定义技术创新管理的定义技术创新是指企业应用技术创新管理是对技术创新的知识和新技术、新新过程的全程管理,从技工艺,采用新的生产方术起源(技术发明,主要指式和经营管理模式,提高R&D)到技术实现(包括设产品质量,开发生产新的计,制造销售服务,产业品,提供新的服务,占化,商业化过程)过程中的据市场并实现市场价值资源配置及其组织与管理技术创新的内涵与分类92.技术创新的内涵是强调技术创新的效果二是强调创新是通过技术即各种技术创新最终以市实现的,这里的技术是广场的成功实现为特征义的概念,即包含“硬技术表现为三个方面(有形的工具装备等),也包①当前经济效益的增长括“软技术”(无形的技能与②市场状态的改善方法,组织活动与管理知识③创新主体素质的提高。等).21世纪知识经济时代,主要是技术能力和技术优大多数产品和服务的价值势的增强以及创新管理经主要取决于企业怎样开发验的有效积累.后两种极以知识为基础的无形资产,有可能是潜在的未来的经而不是集中在“硬”资产济利益如土地、厂房和设备上2.技术创新的内涵103技术创新的分类技术创新的分类有多种方法,比较有代表性的三种分类:基于技术创新对象,技术创新源和技术创新的新颖程度(1)基于技术创新对象分为产品创新和工艺(过程)创新产品创新指技术上有变化的产品(商品和服务)的商业化包括全新的产品和性能改进的产品两类.如美国摩托罗拉公司发明世界上第一个“便携式蜂窝电话”,将人类带进移动的无线通信世界,对人类生产和生活产生了重大影响工艺(过程)创新指把一种新的生产方式和流程引入生产体系,包括新工艺、新装备、新的生产管理方式流程的应用.如日本JⅠT生产流程,改变传统生产过程前道工序向后道工序送货,改为后道工序根据“看板”向前道工序取货,消除流水作业批量生产方式造成的库存浪费3技术创新的分类11《技术创新的理论基础》课件12《技术创新的理论基础》课件13《技术创新的理论基础》课件14《技术创新的理论基础》课件15《技术创新的理论基础》课件16《技术创新的理论基础》课件17《技术创新的理论基础》课件18《技术创新的理论基础》课件19《技术创新的理论基础》课件20《技术创新的理论基础》课件21《技术创新的理论基础》课件22《技术创新的理论基础》课件23《技术创新的理论基础》课件24《技术创新的理论基础》课件25《技术创新的理论基础》课件26《技术创新的理论基础》课件27《技术创新的理论基础》课件28《技术创新的理论基础》课件29《技术创新的理论基础》课件30《技术创新的理论基础》课件31《技术创新的理论基础》课件32《技术创新的理论基础》课件33《技术创新的理论基础》课件34《技术创新的理论基础》课件35《技术创新的理论基础》课件36《技术创新的理论基础》课件37《技术创新的理论基础》课件38《技术创新的理论基础》课件39《技术创新的理论基础》课件40《技术创新的理论基础》课件41《技术创新的理论基础》课件42谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻43《技术创新的理论基础》41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。《技术创新的理论基础》《技术创新的理论基础》41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第二章技术创新的理论基础第一节技术创新的内涵与类型第二节创新的模型与应用第三节案例与阅读第一节技术创新的内涵与类型创新的内涵与分类二)技术创新的内涵与分类技术创新的影响因素如何在数学课教学中加强法制教育,是当前新课程实施过程中的新课题。根据多年的探索,结合自己的教学实践,我做了以下尝试:一、根据教学内容收集含有法制内容的资料课例:《一元一次不等式组和它的解法》根据这节课的教学内容,我选取了一个相应的应用题进行拓展。观看影片《我们的环境》并讨论相关问题:问题:某化工厂今年的黑烟消降率为70%,要在两年内达到95%以上,平均每年的黑烟消降率至少增加百分之几?资料:《某市烟尘排放管理办法》第十八条(一)市环境保护局对已达到基本无黑烟的区进行复验,凡炉、窑、灶总数黑烟消降率在百分之九十五以上,工业锅炉、工业窑炉烟尘排放浓度达标率在90%以上,并且大气环境质量一年有所提高的区,可给予一次性奖励。(六)违反本办法第十三条第二款逾期不治理或违反第十四条而使烟尘排放浓度超标的,可处以一万元以下的罚款。讨论:法律条文和政府行政规定对环境保护很重视,数学应用可以为环境保护和建设做出什么贡献?先让学生观看有关环境污染的影片,也可以说一说实际生活中可能见过的类似场景,有一个比较形象直观的印象,再根据教材内容给出相应问题并解决问题,最后是一个延续性的问题,有利于学生理解数学知识对法制建设的作用。二、根据教学内容选择性地利用法制资源课例:《约分》根据这节课的教学内容我首先引入问题:在校门口发生了一起交通事故,一辆轿车撞到一名正在过马路的行人(该行人没有走人行横道线),事后现场测得该车的刹车距离是10米(汽车在行驶中,由于惯性作用,刹车后还要滑行一段距离才能停住,这段距离称为“刹车距离”,刹车距离是分析交通事故的一个重要依据)。已知该车的刹车距离s与车速v之间的关系是s=v2+v,该路段的限速50千米/小时。(1)请你分析这起交通事故的责任应该由谁来承担?(2)为了确保学生在校门口过马路时的安全,根据《道路交通安全法》应采取什么措施?我校又采取了哪些措施?(3)你觉得过马路时应注意哪些问题?资料:《中华人民共和国道路交通安全法》第34条“法律规定,机动车行经没有交通信号的道路时,遇行人横过道路,应当避让。学校、幼儿园、医院、养老院门前的道路没有行人过街设施的,应当施划人行横道线,设置提示标志。”第76条“对于机动车与非机动车驾驶人、行人之间发生交通事故的,法律规定由机动车一方承担责任。有证据证明非机动车驾驶人、行人违反道路交通安全法律、法规,机动车驾驶人已经采取必要处置措施的,减轻机动车一方的责任。”结论:根据《道路交通安全法》的有关规定,轿车司机虽然没有超速行驶,但也要对事故负责,同时该学生过马路时没有遵守交通法规,轿车司机也采取了必要措施,可酌情减轻一定责任。建议:在校门口设置人行横道线,设置提示性路牌,在上学、放学高峰时段派一位交警或交通协管员维持交通秩序。第一个问题是为了导出这节课的内容――分式的约分,一方面可以将书本知识与学生的生活世界、经验世界联系起来,另一方面培养学生分析问题的能力,同时也为渗透《道路交通安全法》作了铺垫。第二个问题和第三个问题主要是让学生不仅知道这方面的法律知识,还能与自己的实际生活和切身利益联系起来,进一步增强他们的法制意识。这样既达到了在课堂中进行法制教育的预先目的,也为学生的书本世界和实际生活的世界构建了一座桥梁。三、根据教学内容充分挖掘日常生活中的法制资源课例:《垂直于弦的直径》根据这节课的内容我设计了图形:如图,我校的教室A点东20米处有一车站O,经过O点沿北偏西60°方向是行车线路,假定汽车运行形成的噪音影响的范围在130米以内。(1)通过计算说明这条行车线上的噪音是否对学校造成影响?(2)有没有必要在行车路线边上修筑一段消音墙?如果要,依据是什么?我用以上问题来引入本节课的教学内容,因为学校旁边就是行车路线,一下子引起了学生们的兴趣,他们都很认真地学习垂径定理,并运用垂径定理解决了问题(1)。但是同学们对修筑消音墙的依据不甚清楚,于是我给了他们一个网站,要求课后去查找,学生们很快了解到在《环境噪音污染法》第36条及《城市区域环境噪声标准》中都有所规定。马上有同学将实际生活中的问题联系起来:我们学校旁边的行车路线的运行对学校是否造成了噪音污染,如果有,我们应该建议有关部门修筑一段消音墙。总之,在数学课中渗透法制教育需要我们长时间地深入到教学中,多思考各方面的问题,勇于探索,优化法制资源的开发和利用,以达到最佳的育人效果。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。一、精心预设，准确把握有效教学的最终目的是促进学生全面、和谐、持续发展。而在有效教学的准备阶段，教师的备课至关重要。真正的备好课包括深入钻研大纲和教材，吃透教材的重点、难点和前后的逻辑关系，精心预设课堂教学过程。具体说来就是要备教材、各学生、备教具、备板书等等。首先，备教材。教材为学生活动提供了基本线索，是实施课程目标，实施课堂教学的重要资源。我们现在使用的初中英语课本图文并茂、题材广泛、内容丰富、编排新颖。而怎样才能有效且高效地利用教材是每个教师备课时应该考虑的重点。其次，备学生。初中学生是带有一定的失盯识、经验和解题策略等进入教室的。如果忽略这一点，低估了学生，必然会导致简单的重复和资源的浪费；而高估了学生，又必然导致教学和学生实际脱节而失败。二、“有效备课”――加强集体备课发挥群体优势集体备课是一种较好的备课形式，长期进行集体备课能使教师受益很多：首先，它能集众家之长，以研讨的形式提高备课的实效性，而且在集体备课时能够及时发现问题、解决问题，从而为其他教师的备课提供依据，避免了更多的人再走弯路。集体备课的另一优势还在于它有利于教师能够集中不同层面的学生问题或者一个学年段学生的实际进行备课，充分体现出面向全体学生的教学思想。为提高教师备课的有效性，可以把个人备课和集体备课结合起来，进行课前备课和课后备课。三、转变教师角色，打造高效课堂高效课堂教学给我们老师提出了新的要求，也就是要用最少的教学时间去获得最好的教学效果。教师不是知识的直接?魇谡撸?不是“教”教材的人，而是学生活动的支持者、合作者和引导者，是引导、激发和深化学生活动的人。教师的角色正在变化，这种变化将直接影响着学生的主体参与，新的教学理念提倡学生主动参与教学。而传统的教学方法已经阻碍了新的教学理念在教学中的运用，广大教师已经对自己旧教学思路习以为常了。当新的教学理论如火如荼的推广时，我们应该理智地去接受它，而不是依然固步自封。因此，教师必须根据自身的条件，并结合学生的特点，积极主动地转变角色。传统的教学也要求学生预习，但是仅仅是流于形式，根本没有实现其内涵和要求，发挥作用不大。传统的教育教学法，是体现课堂上教师的绝对权威，教师的主导地位不可动摇，教师的语言不可质疑，仅仅是教师设置课堂提问，学生有问题不敢问，更不要说课堂才能展示了。高效的课堂教学，要求学生充分发挥自己的聪明才智。教师要设计好学案，合理分派好学习任务，合理分派好时间，让每个学生都有展示自己才能的四、创设对话、合作学习和充满激情的英语课堂有人说传统的英语课堂是“教师讲得辛苦，学生学得痛苦”，此话虽然有些夸张，但的确反映了当前一些中小学英语课堂仍旧有满堂灌的弊病。要改变这一现状，新课程提倡一种流行于国外的新外语教学方法一“任务型教学法”。牛津初中英语正是按照任务型教学的原则设计语言实践活动的。它强调课堂学习中任务的真实性和互动合作性。由于强调了互动合作，即师生互动、生生互动，它对于改善课堂气氛、大面积提高英语学习成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面具有十分重要的意义。往往新教师在这方面做得比老教师更好。他们因为初出茅庐而激情四射，但随着时间的推移，随着经历的增多，激情就会慢慢地减退。但是，要追求高效的课堂教学，切实提高课堂教学效率，我们老师就必须重视自己感情的投入，让自己的课充满教学的魅力。教师要充满朝气、充满激情、充满信任、充满关爱，在教学行为上，用自己热情、真诚、宽容、负责、幽默的人格魅力和规范的教学行为去影响和规范学生的学习行为，用高超的教学技术去感染学生，用幽默艺术的教学语言去吸引学生，从而营造生动、活泼、有序、高效和积极向上的课堂气氛。五、建立科学的评价体系，以发展的眼光看待评价，以激励的方式评估学习评价的根本目的是证实学生学习的有效性，提高学生自主学习的积极性，促进学生更好地发展。有研究指出学生使用最多的学习策略为复述与记忆复习两种策略。因此，我认为有必要改变传统、单一的评价方式，采取多元的评价手段，把学生在教育活动中是否真正发挥主动性、积极性作为重要的评价标准和内容。重视学生学习态度、学习方法、创造性、能力等素质方面的评价。只有如此才可能给学生创设一种有利于培养自主学习能力并达到有效学习的环境氛围。我们可以进行学生对自己进行评价，学生之间互评及教师对学生的评价同时也可让学生对教师的教学进行评价。在评价内容方面，既评价英语语言知识的掌握，又评价综合运用语言的能力，还评价学习策略和方法的运用。评价既体现教师对学生的关怀和尊重，又要激励学生自强；既充分肯定学生的点滴进步，又要学生客观地认识自己；既坦诚地指出学生的不足，更要表达教师的关心和期望。在评价时教师与学生都应该充分认识到学习过程比学习成绩更重要。六、注意文化教学让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口的。我们的英语课堂虽不是艺术的绮丽，但应洋溢生活的气息，让学生体验成功，快乐地收获。讲究教法，关注情感，这样的课堂才会有效。《技术创新的理论基础》41、俯仰终宇宙，不乐复何如。《技术创44第二章技术创新的理论基础第一节技术创新的内涵与类型第二节创新的模型与应用第三节案例与阅读第二章45《技术创新的理论基础》课件46《技术创新的理论基础》课件47《技术创新的理论基础》课件48《技术创新的理论基础》课件494.创新的分类(1)最有代表性的是0ECD组织在《奧斯陆手册》的分类方法,分为四类:产品创新、工艺创新、营销创新和组织创新产品创新指性能和特征上营销创新指新的营销方式包括营销理念,产品设计或全新的或显著改进的产品,包装、分销渠道、促销方式包括全新产品和性能显著改进的产品,如可移动电话等方面的显著改进.如营销从大众向小众群体的转变工艺创新指采用全新的或组织创新指企业运营策略、显著改进的生产或/和传输工作场所或外部联系的组方法,包括技术、装备和软织方式方面进行的创新如件上的显著改进如日本开信息时代的新组织形式虚创的JIT实时生产系统拟团队4.创新的分类50(2)随着创新内容的不断丰富,社会发展中的非技术创新作用日益显著,有将创新分为技术创新与非技术创新的趋势技术创新指基于技术非技术创新指创新自的创新如生产工艺、身的性质是非技术性生产产品、生产流程、的如组织管理、市场生产模式等创新技营销、制度体制、社术创新的核心是将生会经济结构,管理模式产要素新组合应用在等等,大量发生在发达商业经济活动中国家的服务业(2)随着创新内容的不断丰富,社会发展中的非技术51技术创新的内涵与分类1.技术创新的定义技术创新的定义技术创新管理的定义技术创新是指企业应用技术创新管理是对技术创新的知识和新技术、新新过程的全程管理,从技工艺,采用新的生产方术起源(技术发明,主要指式和经营管理模式,提高R&D)到技术实现(包括设产品质量,开发生产新的计,制造销售服务,产业品,提供新的服务,占化,商业化过程)过程中的据市场并实现市场价值资源配置及其组织与管理技术创新的内涵与分类522.技术创新的内涵是强调技术创新的效果二是强调创新是通过技术即各种技术创新最终以市实现的,这里的技术是