初中信息技术课堂教学评价的问题集解决策略课件

初中信息技术课堂教学评价的问题及解决策略南京工大附中五十中校区蔡晓红初中信息技术课堂教学评价的1《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》指出：“评价是信息技术课程的重要组成部分。”课堂评价是教师了解教学过程、调控教学行为的重要手段。其目的不仅在于评定学生的学业成绩，更重要的在于了解学生的学习状况、发现教学中的缺陷，为改进教学提供依据。同时也使学生看清自己的学习状态，不断提高自身参与学习活动的能力和水平。课堂评价《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》指出：2信息技术课堂评价存在问题1、评价目标不明确，评价流于形式教学片段：《工作表的编辑》还有五分钟下课，老师发了一张自评表如下：评分标准得分自评合计工作表数据的编辑20工作表行列的插入与删除20工作表的复制、删除20对工作表修饰20拓展：工作表单元格、背景的改变20合计信息技术课堂评价存在问题1、评价目标不明确，评价流于形式教学3师：请同学们根据今天上课情况填写下面的表生：……（拿出笔很快就填好。）生：老师这张表交不交？师：你们自己保留着吧下课了，有的同学将刚才填写的表扔到了垃圾箱里，有的同学大笑着说自己填了120分……信息技术课堂评价存在问题师：请同学们根据今天上课情况填写下面的表信息技术课堂评价存在4信息技术课堂评价存在问题反思：通过对这节课评价分析，我们不难发现这位教师在课堂评价上存在如下问题：（1）评价目标不明确。

课堂评价上的不足最为明显的是为评价而评价，评价流于形式，没有充分发挥课堂评价的作用。究其原因是教师没有明白课堂评价的目的。评价活动的设计是为了评价而评价。信息技术课堂评价存在问题反思：通过对这节课评价分析，我们不难5（2）评价结果不及时反馈。课堂评价不及时，这样教师不仅丢失了了解学生学习效果的最好时机，而且丢失了指引学生发现自己学习中存在问题并及时纠正错误的最佳时机。（3）评价主体单一。教学本身是教师与学生双主体的多边活动，教学过程的展开要以教师和学生的共同活动为载体。在整节课中，课堂评价活动几乎限于最后学生自评表的填写，除此之外，教师既没有给自己留下评价学生、评价自我的时间，也没有留时间给学生相互评价。信息技术课堂评价存在问题（2）评价结果不及时反馈。信息技术课堂评价存在问题6信息技术课堂评价存在问题2、缺乏评价标准，评价无效教学片段:初中二年级《图像处理》，要求同学们利用photoshop制作一张图片，下面为教学评价部分。师：下面我们展示一位同学的作品师：你们认为他的作品可得多少分生：他的这幅画只能得50分。（其他同学大笑）师：为什么？生：…………，不为什么，感觉不好。（其他同学又开始大笑）师：你认为你的作品可得多少分？为什么生：90分，我自己看非常好。师：其他同学还有谁愿意给他打分生：他的作品可得80分，我觉得他的作品整体颜色较和谐，布局较合理，图创作的很漂亮。（另一位同学回答）师：好。信息技术课堂评价存在问题2、缺乏评价标准，评价无效教学片段:7信息技术课堂评价存在问题反思：本节课在课堂评价上存在以下问题：（1）在本节课中，教师没有给出作品的评价标准，导致学生在创作、自评和互评时没有评价标准作为指导。表现在：完成作品时只求快速做好，不求更好。在评价上存在问题主要体现在两个方面：一是，凭感觉，想给多少分就给多少分。二是，缺诚信，朋友义气当先，看人给分而不是看作品给分。此外，还有较普遍的给自己评分偏高，给他人评分偏低的问题。信息技术课堂评价存在问题反思：本节课在课堂评价上存在以下问题8信息技术课堂评价存在问题3、评价技术落后评价效率低教学片段：《图表会说话》在这节课中，老师应用了评价表信息技术课堂评价存在问题3、评价技术落后评价效率低教学片段9信息技术课堂评价存在问题反思：从学生填写评价量表我们看出评价存在的问题：

（1）评价项目多而繁琐（2）增加了教师负担信息技术课堂评价存在问题反思：从学生填写评价量表我们看出评价104、缺乏有效的、有针对性的课堂评价

课堂教学评价具有至关重要的作用。它包括教师评价，学生间的互评。有针对性的评价，可以更好地激发兴趣，提高积极性与主观能动性，提高参与度和课堂达成度。

信息技术课堂评价存在问题4、缺乏有效的、有针对性的课堂评价信息技术课堂评价存在问题11解决策略1、明确评价目标，注重评价实效

教师应明确信息技术的评价当以促进学生发展为根本目的，紧密围绕课程的基本目标展开通过课堂评价，通过评价让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。

解决策略1、明确评价目标，注重评价实效122、制定课堂评价标准，激励学生发展（1）评价主体多元化、评价方式多样化

评价应依照评价主体多元化的原则，从学生自评、学生互评及教师评价三方面进行。学生参与评价将对学生的发展起着积极的促进作用，将学生自评、小组互评和教师综合评价结合起来，可对学生的学习活动进行更全面、客观、准确的评价。解决策略2、制定课堂评价标准，激励学生发展解决策略13(2)学生评价前的评价培训评价量规的培训

让学生领会作品的评分标准，评价量规表作为学生作品最终的得分标准需要让学生在制作前做一个了解，事先公布量规可以为学生学习起到导向作用。解决策略(2)学生评价前的评价培训解决策略14剖析优秀的作品剖析较差的作品分析不足总结优秀评价量规表评分指标说明分值及等次说明解决策略剖析优秀的作品剖析较差的作品分析不足总结优秀评分指标说明分15诚信意识的培训为了使学生的作品获得公正和公平的评价，在学生开始评价前，老师应该特别强调对学生评价过程中的公平和公正。信息技术课程培养目标就是培养青少年具有能适应信息社会需要的信息素养，这不仅包括对学生进行知识与技能、过程与方法的培养，还包括情感态度与价值观的培养，特别是对学生进行诚信意识的培养。教育学生学会正确认识自我、评价自我、完善自我，用客观、公正的态度评价同学作品，培养学生适应社会的观念、意识和责任感，从而提高自身的素养。解决策略诚信意识的培训解决策略16（3）评价内容的开放性

教师制作的课堂评价量表应是一张开放的表，在表中教师列出了部分评价项，再适当留白，让学生们在学习、评价过程中对评价内容进行补充，这样可充分发挥学生在学习、评价过程中的主动性、创造性，以便更好地促进学生发展。评价表解决策略（3）评价内容的开放性解决策略17（4）评价内容定量和定性相结合解决策略（4）评价内容定量和定性相结合解决策略183、及时反馈评价结果，引领学生螺旋上升

学生自我评价、相互评价完成以后，教师应该及时的对评价结果进行总结，充分发挥评价对教学的激励、诊断和促进作用，让学生能够清楚自己成功之处和存在的知识缺陷，这样教师和学生能及时查缺补漏，进而明确自己努力的方向，不断前进。解决策略教学案例《环保知识知多少》三十九中庄菊华3、及时反馈评价结果，引领学生螺旋上升解决策略教学案例《环保194、利用信息技术工具提高评价效率信息技术教师应发挥自身的优势，合理的利用信息技术辅助评价活动，以提高评价效率，减轻教师的负担。

案例：《公式与函数》

江宁竹山中学王国友

案例：《我的照片我做主》南京聋人学校董媛解决策略4、利用信息技术工具提高评价效率解决策略20谢谢！谢谢！21初中信息技术课堂教学评价的问题及解决策略南京工大附中五十中校区蔡晓红初中信息技术课堂教学评价的22《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》指出：“评价是信息技术课程的重要组成部分。”课堂评价是教师了解教学过程、调控教学行为的重要手段。其目的不仅在于评定学生的学业成绩，更重要的在于了解学生的学习状况、发现教学中的缺陷，为改进教学提供依据。同时也使学生看清自己的学习状态，不断提高自身参与学习活动的能力和水平。课堂评价《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》指出：23信息技术课堂评价存在问题1、评价目标不明确，评价流于形式教学片段：《工作表的编辑》还有五分钟下课，老师发了一张自评表如下：评分标准得分自评合计工作表数据的编辑20工作表行列的插入与删除20工作表的复制、删除20对工作表修饰20拓展：工作表单元格、背景的改变20合计信息技术课堂评价存在问题1、评价目标不明确，评价流于形式教学24师：请同学们根据今天上课情况填写下面的表生：……（拿出笔很快就填好。）生：老师这张表交不交？师：你们自己保留着吧下课了，有的同学将刚才填写的表扔到了垃圾箱里，有的同学大笑着说自己填了120分……信息技术课堂评价存在问题师：请同学们根据今天上课情况填写下面的表信息技术课堂评价存在25信息技术课堂评价存在问题反思：通过对这节课评价分析，我们不难发现这位教师在课堂评价上存在如下问题：（1）评价目标不明确。

课堂评价上的不足最为明显的是为评价而评价，评价流于形式，没有充分发挥课堂评价的作用。究其原因是教师没有明白课堂评价的目的。评价活动的设计是为了评价而评价。信息技术课堂评价存在问题反思：通过对这节课评价分析，我们不难26（2）评价结果不及时反馈。课堂评价不及时，这样教师不仅丢失了了解学生学习效果的最好时机，而且丢失了指引学生发现自己学习中存在问题并及时纠正错误的最佳时机。（3）评价主体单一。教学本身是教师与学生双主体的多边活动，教学过程的展开要以教师和学生的共同活动为载体。在整节课中，课堂评价活动几乎限于最后学生自评表的填写，除此之外，教师既没有给自己留下评价学生、评价自我的时间，也没有留时间给学生相互评价。信息技术课堂评价存在问题（2）评价结果不及时反馈。信息技术课堂评价存在问题27信息技术课堂评价存在问题2、缺乏评价标准，评价无效教学片段:初中二年级《图像处理》，要求同学们利用photoshop制作一张图片，下面为教学评价部分。师：下面我们展示一位同学的作品师：你们认为他的作品可得多少分生：他的这幅画只能得50分。（其他同学大笑）师：为什么？生：…………，不为什么，感觉不好。（其他同学又开始大笑）师：你认为你的作品可得多少分？为什么生：90分，我自己看非常好。师：其他同学还有谁愿意给他打分生：他的作品可得80分，我觉得他的作品整体颜色较和谐，布局较合理，图创作的很漂亮。（另一位同学回答）师：好。信息技术课堂评价存在问题2、缺乏评价标准，评价无效教学片段:28信息技术课堂评价存在问题反思：本节课在课堂评价上存在以下问题：（1）在本节课中，教师没有给出作品的评价标准，导致学生在创作、自评和互评时没有评价标准作为指导。表现在：完成作品时只求快速做好，不求更好。在评价上存在问题主要体现在两个方面：一是，凭感觉，想给多少分就给多少分。二是，缺诚信，朋友义气当先，看人给分而不是看作品给分。此外，还有较普遍的给自己评分偏高，给他人评分偏低的问题。信息技术课堂评价存在问题反思：本节课在课堂评价上存在以下问题29信息技术课堂评价存在问题3、评价技术落后评价效率低教学片段：《图表会说话》在这节课中，老师应用了评价表信息技术课堂评价存在问题3、评价技术落后评价效率低教学片段30信息技术课堂评价存在问题反思：从学生填写评价量表我们看出评价存在的问题：

（1）评价项目多而繁琐（2）增加了教师负担信息技术课堂评价存在问题反思：从学生填写评价量表我们看出评价314、缺乏有效的、有针对性的课堂评价

课堂教学评价具有至关重要的作用。它包括教师评价，学生间的互评。有针对性的评价，可以更好地激发兴趣，提高积极性与主观能动性，提高参与度和课堂达成度。

信息技术课堂评价存在问题4、缺乏有效的、有针对性的课堂评价信息技术课堂评价存在问题32解决策略1、明确评价目标，注重评价实效

教师应明确信息技术的评价当以促进学生发展为根本目的，紧密围绕课程的基本目标展开通过课堂评价，通过评价让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。

解决策略1、明确评价目标，注重评价实效332、制定课堂评价标准，激励学生发展（1）评价主体多元化、评价方式多样化

评价应依照评价主体多元化的原则，从学生自评、学生互评及教师评价三方面进行。学生参与评价将对学生的发展起着积极的促进作用，将学生自评、小组互评和教师综合评价结合起来，可对学生的学习活动进行更全面、客观、准确的评价。解决策略2、制定课堂评价标准，激励学生发展解决策略34(2)学生评价前的评价培训评价量规的培训

让学生领会作品的评分标准，评价量规表作为学生作品最终的得分标准需要让学生在制作前做一个了解，事先公布量规可以为学生学习起到导向作用。解决策略(2)学生评价前的评价培训解决策略35剖析优秀的作品剖析较差的作品分析不足总结优秀评价量规表评分指标说明分值及等次说明解决策略剖析优秀的作品剖析较差的作品分析不足总结优秀评分指标说明分36诚信意识的培训为了使学生的作品获得公正和公平的评价，在学生开始评价前，老师应该特别强调对学生评价过程中的公平和公正。信息技术课程培养目标就是培养青少年具有能适应信息社会需要的信息素养，这不仅包括对学生进行知识与技能、过程与方法的培养，还包括情感态度与价值观的