人教版2019-选择性必修三-第七课-近代殖民活动和人口的跨地域转移-24课件

说课题目{近代殖民活动和人口的跨地域转移}选择性必修三第7课说课题目{近代殖民活动和人口的跨地域转移}选择性必修三第7课主要内容一、教学背景分析二、教学设计主要内容一、教学背景分析2一、教学背景分析01教材分析02课标要求03学情分析04学法0005教法一、教学背景分析01教材分析02课标要求03学情分析04学法二、教学设计01教学目标02教学重点、难点03教学手段与资源04教学过程0005板书设计二、教学设计01教学目标02教学重点、难点03教学手段与资源教材分析本课是历史试教教材选择性必修3《文化交流与传播》第三单元人口迁徙与文化认同。本单元共三课时内容，涉及古代、近代和现代人口迁徙的全部内容，叙述了人类在不断的迁徙中求生存、谋发展，并在迁徙过程中逐渐创造出地域文化。本课的内容涉及的是近代部分，上承古代，下启现代，起到了承上启下的作用。教材分析本课是历史试教教材选择性必修3《文化交流与传播》第三通过了解历史上跨州、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。课标要求通过了解历史上跨州、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移学情分析学习本课的学生是高二的学生，而且是有志于参加历史学科等级考试的学生，因此学生在历史学习方面，无论是学习兴趣，还是学习能力都达到比较高的水平；通过高一年级的学习，学生的学科核心素养也得到了培养和提升。同时，经过对必修下册的学习，学生对新航路开辟之后，西方国家的殖民扩张有了比较清晰的了解，这些都为本节课的学习打下来良好的基础。学情分析学习本课的学生是高二的学生，而且是有志于参加历史学科学法阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的生成性。学法阅读思考、合作探究、体验交流等。教法1.问题探究互动教学，通过设置探究性题目，引导学生自主、合作、探究学习，从而实现教法与学法的统一。2.采用多媒体辅助教学，将有关历史材料和图片呈现给学生。教法1.问题探究互动教学，通过设置探究性题目，引导学生自主、近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构造成了非洲人口的严重损失，驱动了亚洲劳工的大量迁移。二、英国的殖民活动与大西洋人口结构的改变本课的难点是：感受人口迁徙带来的文化冲突、文化认同（突破方式：结合图片和相关史料分析）。（二）英国的殖民活动与大西洋人口结构的改变近代欧洲的殖民扩张使得澳洲的土著文化消失殆尽，而现在澳大利亚、新西兰等国都在为保护土著文化努力着。上述现象出现的原因是什么？谈谈你的看法。（三）华工与美洲、大洋洲的开发学习本课的学生是高二的学生，而且是有志于参加历史学科等级考试的学生，因此学生在历史学习方面，无论是学习兴趣，还是学习能力都达到比较高的水平；1、背景让学生了解澳洲土著的悲惨遭遇，认识殖民活动的罪恶。阅读思考、合作探究、体验交流等。本课的难点是：感受人口迁徙带来的文化冲突、文化认同（突破方式：结合图片和相关史料分析）。本课的重点有：殖民活动带来的美洲、大洋洲族群变化，以及华工对美洲、大洋洲的开发（突出方式：提供历史细节，结合地图和时间梳理渗透时空观念和家国情怀）。学习本课的学生是高二的学生，而且是有志于参加历史学科等级考试的学生，因此学生在历史学习方面，无论是学习兴趣，还是学习能力都达到比较高的水平；通过课上交流和介绍有关英国库克船长的故事和课本中特鲁加尼尼及塔斯马尼亚岛的故事。近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构造成了非洲人口的严重损失，驱动了亚洲劳工的大量迁移。近代欧洲的殖民扩张使得澳洲的土著文化消失殆尽，而现在澳大利亚、新西兰等国都在为保护土著文化努力着。本课的重点有：殖民活动带来的美洲、大洋洲族群变化，以及华工对美洲、大洋洲的开发（突出方式：提供历史细节，结合地图和时间梳理渗透时空观念和家国情怀）。2、大洋洲人口结构变化及原因通过课上交流和介绍有关英国库克船长的故事和课本中特鲁加尼尼及塔斯马尼亚岛的故事。本课的内容涉及的是近代部分，上承古代，下启现代，起到了承上启下的作用。根据课标要求、教材内容和我校学生的具体情况，确立以下教学目标:掌握近代殖民活动与人口跨地域转移的原因、形式、人口跨地域转移的特点、影响等。通过课前预习，培养学生自主学习的能力；通过史料分析、问题探究、情景再现培养学生分析能力、概括总结能力。知识与能力教学目标根据课标要求、教材内容和我校学生的具体情况，确立以下教学目标:近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构造成了非洲人设计合理的探究题，培养学生积极主动参与探究学习的能力，以及培养学生的创新精神。过程与方法教学目标设计合理的探究题，培养学生积极主动参与探究学习的能力，以及培结合史料，说明华工为美洲及大洋洲开发作出的贡献；通过视频，理解华人的在传播民族文化方面所发挥的作用，从华工的悲惨命运中看到中国人的吃苦耐劳品质；从华工对中国革命的贡献看到炎黄子孙永恒不变的中华情，坚定文化自信。情感、态度、价值观教学目标结合史料，说明华工为美洲及大洋洲开发作出的贡献；通过视频，理教学重点本课的重点有：殖民活动带来的美洲、大洋洲族群变化，以及华工对美洲、大洋洲的开发（突出方式：提供历史细节，结合地图和时间梳理渗透时空观念和家国情怀）。教学重点本课的重点有：殖民活动带来的美洲、大洋洲族群变化，以教学难点本课的难点是：感受人口迁徙带来的文化冲突、文化认同（突破方式：结合图片和相关史料分析）。教学难点本课的难点是：感受人口迁徙带来的文化冲突、文化认同（教学手段与资源教学手段：多媒体辅助教学教学资源：教材、历史材料教学手段与资源教学手段：多媒体辅助教学教学过程课程导入讲授新课训练拓展一、殖民扩张与美洲族群的变化二、英国的殖民活动与大西洋人口结构的变化三、华工与美洲、大洋洲的开发一、拓展和小结二、课后作业教学过程课程导入讲授新课训练拓展一、殖民扩张与美洲族群的变化导入由世界三大人种的主要分布图导入。教师提问“世界上三大人种主要分布在什么地方？他们为什么这样分布？”学生回答：“美洲、大洋洲、非洲”“殖民活动导致的”。由此导入新课——第7课近代殖民活动和人口的跨地域转移导入由世界三大人种的主要分布图导入。教师提问“世界上三大人种讲授新课（一）殖民扩张和美洲族群的变化PPT呈现文字史料和图片史料，通过学生分组合作探讨的方式，引导学生进行史料解析、发现问题、解决问题、归纳概括、口头表达等诸多能力的训练。教师总结新航路的开辟使得世界开始连为一体。欧洲国家在全球范围内进行疯狂的殖民扩张，为资本主义的发展奠定了物质基础。讲授新课（一）殖民扩张和美洲族群的变化教师总结新航路的开辟使近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构造成了非洲人口的严重损失，驱动了亚洲劳工的大量迁移。通过了解历史上跨州、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。近代欧洲的殖民扩张使得澳洲的土著文化消失殆尽，而现在澳大利亚、新西兰等国都在为保护土著文化努力着。2、大洋洲人口结构变化及原因本课的重点有：殖民活动带来的美洲、大洋洲族群变化，以及华工对美洲、大洋洲的开发（突出方式：提供历史细节，结合地图和时间梳理渗透时空观念和家国情怀）。教师提问“世界上三大人种主要分布在什么地方？他们为什么这样分布？”同时，经过对必修下册的学习，学生对新航路开辟之后，西方国家的殖民扩张有了比较清晰的了解，这些都为本节课的学习打下来良好的基础。美洲、大洋洲出现了人口结构和族群的巨大变化，而殖民者侵略的非洲却没有发生这种状况。人口迁徙带来了这些地区的文化重构，新的族群形成了新的文化认同。学习本课的学生是高二的学生，而且是有志于参加历史学科等级考试的学生，因此学生在历史学习方面，无论是学习兴趣，还是学习能力都达到比较高的水平；二、英国的殖民活动与大西洋人口结构的改变PPT呈现文字史料和图片史料，通过学生分组合作探讨的方式，引导学生进行史料解析、发现问题、解决问题、归纳概括、口头表达等诸多能力的训练。二、英国的殖民活动与大西洋人口结构的改变注重学习过程中的生成性。通过课前预习，培养学生自主学习的能力；1、殖民扩张阅读思考、合作探究、体验交流等。学习本课的学生是高二的学生，而且是有志于参加历史学科等级考试的学生，因此学生在历史学习方面，无论是学习兴趣，还是学习能力都达到比较高的水平；2、过程通过课上交流和介绍有关英国库克船长的故事和课本中特鲁加尼尼及塔斯马尼亚岛的故事。让学生了解澳洲土著的悲惨遭遇，认识殖民活动的罪恶。掌握近代殖民活动与人口跨地域转移的原因、形式、人口跨地域转移的特点、影响等。讲授新课（二）英国的殖民活动与大西洋人口结构的改变通过课上交流和介绍有关英国库克船长的故事和课本中特鲁加尼尼及塔斯马尼亚岛的故事。让学生了解澳洲土著的悲惨遭遇，认识殖民活动的罪恶。教师总结近代欧洲的殖民扩张使得澳洲的土著文化消失殆尽，而现在澳大利亚、新西兰等国都在为保护土著文化努力着。近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构造成了非洲人讲授新课（三）华工与美洲、大洋洲的开发合课本新材料，从“下南洋”—近代大量华工出国的背景—华工的悲惨境遇—华工对太平洋铁路的开发等环节，用图片、视频、文字史料等方式认识华工在开发美洲和大洋洲过程中做出的巨大贡献。讲授新课（三）华工与美洲、大洋洲的开发课堂小结

自古以来，人类在不断的迁徙中求生存、谋发展，并在迁徙过程中逐渐创造了地域文化。近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构造成了非洲人口的严重损失，驱动了亚洲劳工的大量迁移。人口迁徙带来了这些地区的文化重构，新的族群形成了新的文化认同。拓展和小结课堂小结自古以来，人类在不断的迁徙中求生存、谋发展，{布置作业}教学活动新航路开辟以后，欧洲殖民者在世界各地进行侵略活动，拓展殖民地。美洲、大洋洲出现了人口结构和族群的巨大变化，而殖民者侵略的非洲却没有发生这种状况。上述现象出现的原因是什么？谈谈你的看法。新{布置作业}教学活动新航路开辟以后，欧洲殖民者在世界各板书设计一、殖民扩张与美洲族群的变化1、殖民扩张

2、美洲人口结构的变化3、结果二、英国的殖民活动与大西洋人口结构的改变1、英国在澳大利亚的殖民活动——三部曲2、大洋洲人口结构变化及原因三、华工与美洲、大洋洲的开发1、背景2、过程3、影响板书设计一、殖民扩张与美洲族群的变化不足之处，敬请批评指正！谢谢不足之处，敬请批评指正！谢谢24说课题目{近代殖民活动和人口的跨地域转移}选择性必修三第7课说课题目{近代殖民活动和人口的跨地域转移}选择性必修三第7课主要内容一、教学背景分析二、教学设计主要内容一、教学背景分析26一、教学背景分析01教材分析02课标要求03学情分析04学法0005教法一、教学背景分析01教材分析02课标要求03学情分析04学法二、教学设计01教学目标02教学重点、难点03教学手段与资源04教学过程0005板书设计二、教学设计01教学目标02教学重点、难点03教学手段与资源教材分析本课是历史试教教材选择性必修3《文化交流与传播》第三单元人口迁徙与文化认同。本单元共三课时内容，涉及古代、近代和现代人口迁徙的全部内容，叙述了人类在不断的迁徙中求生存、谋发展，并在迁徙过程中逐渐创造出地域文化。本课的内容涉及的是近代部分，上承古代，下启现代，起到了承上启下的作用。教材分析本课是历史试教教材选择性必修3《文化交流与传播》第三通过了解历史上跨州、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。课标要求通过了解历史上跨州、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移学情分析学习本课的学生是高二的学生，而且是有志于参加历史学科等级考试的学生，因此学生在历史学习方面，无论是学习兴趣，还是学习能力都达到比较高的水平；通过高一年级的学习，学生的学科核心素养也得到了培养和提升。同时，经过对必修下册的学习，学生对新航路开辟之后，西方国家的殖民扩张有了比较清晰的了解，这些都为本节课的学习打下来良好的基础。学情分析学习本课的学生是高二的学生，而且是有志于参加历史学科学法阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的生成性。学法阅读思考、合作探究、体验交流等。教法1.问题探究互动教学，通过设置探究性题目，引导学生自主、合作、探究学习，从而实现教法与学法的统一。2.采用多媒体辅助教学，将有关历史材料和图片呈现给学生。教法1.问题探究互动教学，通过设置探究性题目，引导学生自主、近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构造成了非洲人口的严重损失，驱动了亚洲劳工的大量迁移。二、英国的殖民活动与大西洋人口结构的改变本课的难点是：感受人口迁徙带来的文化冲突、文化认同（突破方式：结合图片和相关史料分析）。（二）英国的殖民活动与大西洋人口结构的改变近代欧洲的殖民扩张使得澳洲的土著文化消失殆尽，而现在澳大利亚、新西兰等国都在为保护土著文化努力着。上述现象出现的原因是什么？谈谈你的看法。（三）华工与美洲、大洋洲的开发学习本课的学生是高二的学生，而且是有志于参加历史学科等级考试的学生，因此学生在历史学习方面，无论是学习兴趣，还是学习能力都达到比较高的水平；1、背景让学生了解澳洲土著的悲惨遭遇，认识殖民活动的罪恶。阅读思考、合作探究、体验交流等。本课的难点是：感受人口迁徙带来的文化冲突、文化认同（突破方式：结合图片和相关史料分析）。本课的重点有：殖民活动带来的美洲、大洋洲族群变化，以及华工对美洲、大洋洲的开发（突出方式：提供历史细节，结合地图和时间梳理渗透时空观念和家国情怀）。学习本课的学生是高二的学生，而且是有志于参加历史学科等级考试的学生，因此学生在历史学习方面，无论是学习兴趣，还是学习能力都达到比较高的水平；通过课上交流和介绍有关英国库克船长的故事和课本中特鲁加尼尼及塔斯马尼亚岛的故事。近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构造成了非洲人口的严重损失，驱动了亚洲劳工的大量迁移。近代欧洲的殖民扩张使得澳洲的土著文化消失殆尽，而现在澳大利亚、新西兰等国都在为保护土著文化努力着。本课的重点有：殖民活动带来的美洲、大洋洲族群变化，以及华工对美洲、大洋洲的开发（突出方式：提供历史细节，结合地图和时间梳理渗透时空观念和家国情怀）。2、大洋洲人口结构变化及原因通过课上交流和介绍有关英国库克船长的故事和课本中特鲁加尼尼及塔斯马尼亚岛的故事。本课的内容涉及的是近代部分，上承古代，下启现代，起到了承上启下的作用。根据课标要求、教材内容和我校学生的具体情况，确立以下教学目标:掌握近代殖民活动与人口跨地域转移的原因、形式、人口跨地域转移的特点、影响等。通过课前预习，培养学生自主学习的能力；通过史料分析、问题探究、情景再现培养学生分析能力、概括总结能力。知识与能力教学目标根据课标要求、教材内容和我校学生的具体情况，确立以下教学目标:近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构造成了非洲人设计合理的探究题，培养学生积极主动参与探究学习的能力，以及培养学生的创新精神。过程与方法教学目标设计合理的探究题，培养学生积极主动参与探究学习的能力，以及培结合史料，说明华工为美洲及大洋洲开发作出的贡献；通过视频，理解华人的在传播民族文化方面所发挥的作用，从华工的悲惨命运中看到中国人的吃苦耐劳品质；从华工对中国革命的贡献看到炎黄子孙永恒不变的中华情，坚定文化自信。情感、态度、价值观教学目标结合史料，说明华工为美洲及大洋洲开发作出的贡献；通过视频，理教学重点本课的重点有：殖民活动带来的美洲、大洋洲族群变化，以及华工对美洲、大洋洲的开发（突出方式：提供历史细节，结合地图和时间梳理渗透时空观念和家国情怀）。教学重点本课的重点有：殖民活动带来的美洲、大洋洲族群变化，以教学难点本课的难点是：感受人口迁徙带来的文化冲突、文化认同（突破方式：结合图片和相关史料分析）。教学难点本课的难点是：感受人口迁徙带来的文化冲突、文化认同（教学手段与资源教学手段：多媒体辅助教学教学资源：教材、历史材料教学手段与资源教学手段：多媒体辅助教学教学过程课程导入讲授新课训练拓展一、殖民扩张与美洲族群的变化二、英国的殖民活动与大西洋人口结构的变化三、华工与美洲、大洋洲的开发一、拓展和小结二、课后作业教学过程课程导入讲授新课训练拓展一、殖民扩张与美洲族群的变化导入由世界三大人种的主要分布图导入。教师提问“世界上三大人种主要分布在什么地方？他们为什么这样分布？”学生回答：“美洲、大洋洲、非洲”“殖民活动导致的”。由此导入新课——第7课近代殖民活动和人口的跨地域转移导入由世界三大人种的主要分布图导入。教师提问“世界上三大人种讲授新课（一）殖民扩张和美洲族群的变化PPT呈现文字史料和图片史料，通过学生分组合作探讨的方式，引导学生进行史料解析、发现问题、解决问题、归纳概括、口头表达等诸多能力的训练。教师总结新航路的开辟使得世界开始连为一体。欧洲国家在全球范围内进行疯狂的殖民扩张，为资本主义的发展奠定了物质基础。讲授新课（一）殖民扩张和美洲族群的变化教师总结新航路的开辟使近代欧洲人的殖民扩张改变了美洲和大洋洲的人口结构造成了非洲人口的严重损失，驱动了亚洲劳工的大量迁移。通过了解历史上跨州、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。近代欧洲的殖民扩张使得澳洲的土著文化消失殆尽，而现在澳大利亚、新西兰等国都在为保护土著文化努力着。2、大洋洲人口结构变化及原因本课的重点有：殖民活动带来的美洲、大洋洲族群变化，以及华工对美洲、大洋洲的开发（突出方式：提供历史细节，结合地图和时间梳理渗透时空观念和家国情怀）。教师提问“世界上三大人种主要分布在什么地方？他们为什么这样分布？”同时，经过对必修下册的学习，学生对新航路开辟之后，西方国家的殖民扩张有了比较清晰的了解，这些都为本节课的学习打下来良好的基础。美洲、大洋洲出现了人口结构和族群的巨大变化，而殖民者侵略的非洲却没有发生这种状况。人口迁徙带来了这些地区的文化重构，新的族群形成了新的文化认同。学习本课的学生是高二的学生，而且是有志于参加历史学科等级考试的学生，因此学生在历史学习方面，无论是学习兴趣，还是学习能力都达到比较高的水平；二、英国的殖民活动与大西洋人口结构的改变PPT呈现文字史料和图片史料，通过学生分组合作探讨的方式，引导学生进行史料解析、发现问题、解决问题、归纳概括、口头表达等诸多能力的训练。二、英国的殖民活动与大西洋人口结构的改变注重学习过程中的生成性。通过课前预习，培养学生自主学习的能力；1、殖民扩张阅读思考、合作探究、体验交流等。学习本课的学生是高二的学生，而且是有志于参加历史学科等级考试的学生，因此学生在历史学习方面，无论是学习兴趣，还是学习能力都达到比较高的水平；2、过程通过课上交流和介绍有关英国库克船长的故事和课本中特鲁加尼尼及塔斯马尼亚岛的故事。让学生了解澳洲土著的悲惨遭遇