企业会计准则变化-讲义课件

企业会计准则变化6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。企业会计准则变化企业会计准则变化6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。2017年会计准则变化培训AS14收入准则20121执行CA16政府补助准则)金融工具列报2017512行CAS24套期会计「201(特有的非动资产,处置止经营20181.执CAS23金融资产转移企业会计准则解释第号CAS22金具确认和计20181第12号自企业会计准则解释8-12号第8号⊙商业银行发行理财产品-要追溯⑧第9号⊙关于权益法下有关投资净损失的会计处理-要追朔⊕第10号关于以使用固定资产产生的收入为基础的折旧方法第11号⊙关于以使用无形资产产生的收入为基础的摊销方法第12号关于关键管理人员服务的提供方与接受方是否为关联方e实行义务教育之后,初中教育对象是由选拔性的择优录取转变为全盘免试直升,这不仅增加了初中生的数量,更扩大了学生个体之间的差异,特别是在数学学习上,由于中学数学与小学数学在学习方式和思维方式上都有很大的不同,再加之因长期不良的学习习惯,又缺乏正确的学习方法,同时,中学不勉要受“应试教育”的影响,追求的是升学率,因而在教学过程中,大多数教师必然面向“尖子生”、“有效生(升学有希望的学生)”,忽视了大多数学生,造成这部分学生心理压力大,学习效果不佳,日积月累,学习数学的困难就越来越大。另外,乡村家庭由于受教育观念和教育条件的的限制,他们对孩子的教育更多的是偏向于自然成长,更多的是依赖于学校教育,很少关注家庭对孩子成长的影响,甚至他们的一些不良习性也潜移到了孩子身上,进而形成不良习惯,导致学业失败。还有一个原因,就是近几年乡村人员大量外出务工,致使“留守孩子”增多,“问题生”的数量也就随之上升。对此,笔者认为在经济条件落后的乡村,要改变中学生学习数学的困难,教师就应该从以下几方面着手:一、耐心疏导,增强学生学习的自信心“学困生”的形成是一个相对长期的过程,但他们大多在数学学习上既有困难又有潜能,因此教学的首要工作就是要转变观念,正确地对待“学困生”,认真分析“学困生”的形成原因,有意识地偏爱他们,允许他们在数学学习上的反复,并创造条件,积极充分地进行鼓励和肯定,让他们真正体验到在数学学习上取得成功的喜悦,以此促使他们对数学产生兴趣,让他们感到自己能学数学,使他们认识到数学学习并不困难。当然,在教学过程中,一定要从学生实际出发,做到以人为本,力求满足各个层次的学生,多在教法上下功夫。二、以情感化,激发学生学习的情趣因数学学习困难,导致在学习物理和化学等自然学科方面便存在障碍,事实上,他们从内心深处很渴望学好数学,这个时候,教师如果能在教学过程中恰当地给他们多加帮助,那怕是一个微笑、一个眼神、一个小动作或者一句鼓励的话语……都能激发他们的学习情趣。如一位学生在一次数学考试中得了38分,虽然成绩很低,但和上次相比还是提高了5分,我为他颁发了进步奖,后来,他的数学学习很主动,课堂上也活跃了许多,居然不到一学期就考了83分,这就是激励的作用。反之,如果我们一味地去批评他有多差,这就有可能使他永远也不会有学习的兴趣,甚至愈加消极或厌恶,最后就放弃数学学习。三、在教学中,实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法要帮助“学困生”树立起学习数学的信心和动机,单靠疏导、鼓励还是不够的,得使他们偿到成功的特殊感受,这就要创造条件使他们真正学到最基本的数学知识,掌握最基本的数学方法,具备一定的数学思维能力,并取得一定的数学成绩,使他们切身感到自己能学好数学。要做到这一点,我的感受就是要在课堂教学中实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的教学方法。(一)低起点。由于学生的底子薄,基础差,因此,教学的起点就必须低。在整个教学过程中要始终注重加强学生计算能力的培养,同时注意前后知识之间的联系,如在学习“有理式”时,就应加大对“有理数”的复习;在学习“四边形”时,就应加强“点、线”及“三角形”等有关知识的复习;在学习“因式分解”时,就应加大对“整式乘法”等内容的复习。当然,刚开始的起点一定要低,如在学习“正数与负数”时,就应从“整数与分数”入手;在“三角形的内角和”、“中位线定理”、“平行线的性质”等内容的教学中,应先让学生量一量、算一算,从中对有关的几何定理有一个直观了解,再引入新课。以学生已有的知识背景为起点,通过新旧知识的异同点类比进行教学,往往会收到较好的效果。(二)多归纳。考虑到学生的实际情况,要帮助学生多归纳、多总结,使学生掌握数学知识的条理性和规律性。如在“无理方程”的教学中,归纳出两种解法:一是“去根号法”,二是“换元法”。对于“换元法”帮助归纳出两种常见的题型:一是“平方型”,二是“倒数型”。又如在“三线八角”的教学中,由于图形较复杂,学生不易找出同位角、内错角、同旁内角,可以总结出同位角找字母“F”,内错角找字母“N”,同旁内角找字母“U”。只有不断的总结,才能有创新和发展。(三)勤练习。由于“学困生”在课堂上的注意力不稳定且时间较短,因此,单一的教学模式易使学生学习注意力分散。若教学中能将每节课分成若干个阶段,每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现,这样既吸引了学生的注意力,又能使全体学生参与课堂活动。(四)快反馈。“学困生”由于长期以来受各种消极因素的影响,数学学习往往需要多次反馈才能掌握。教师对于作业、练习、测验中的问题应采用集体订正、个别指导相结合,或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化。同时还要根据反馈得到的信息随时调整教学要求、教学进度和教学手段。由于及时反馈,避免了课后大面积补课,提高了课堂教学的效率。“快反馈”既可以把学生取得的进步变成有形的事实,使之受到激励,乐于接受下一次学习,又可以通过信息的反馈传递进一步校正或强化。总之,数学“学困生”的转化工作是一项艰巨的工程,在农村中学,广大数学教师应努力转变观念,切实改变教法,耐心细致地去指导,用热忱去感化,用爱心去关注,一定会收到意想不到的效果的。在很多县城学校和农村学校，师生之间的民主和平等，学生的自由和个性依然是镜中月、水中花。愚以为，在县城和农村学校的学生管理中，要彻底摒弃“师道尊严”的陈腐观念，尊重学生，发扬民主，共同演奏师生间的和谐乐曲，享受师生美好感情，提高教书育人效果。一、扬民主、弃专制，奏同韵之曲教师放下架子，尊重学生的人格、意见，就能缩短师生横向的心理距离，师生奏出同韵之曲，更利于产生良好的教育效果。我在班主任工作中体会到，就小学生而言，扬民主，弃专制，要做到三个“给”。一给孩子表述的机会。从儿童心理学的角度讲，即使再小的孩子，也有自己的想法和看法。在实际工作中，不少老师总认为他们年纪小，什么也不懂，只顾灌输，无视学生的语言。我总是鼓励引导学生讲出自己的想法，收到很好的效果，在我的班级里，每逢上课提问或是组织活动，学生总是能大胆发言，不少学生争先恐后，从而有效促进了良好班风的形成，也培养了学生自信大方、乐于表达和沟通的良好品质。二给孩子申辩的机会。一些老师在孩子犯错之后，一言定调，不让孩子解释，总认为解释就是狡辩。经过多年的观察总结，我发现，说假话狡辩的孩子其实是极少数的。因此，一旦发现孩子犯错，我总是先让他们说明原因，再根据原因进行引导教育，孩子重犯同样错误的现象大大减少，一些孩子甚至知道有意识地控制和改变自己。三给孩子参与的机会。很多老师认为，小学生只能听从老师教导。我在班主任工作中，突破这一陈旧观念，在班级管理、活动开展等方面给予孩子参与的机会。比如，在班规制定中，我广泛发动学生参与讨论，在学校运动会的参赛人选与比赛中，我都交给学生去共同管理。实践证明，让孩子参与，他们的能力得到提高，责任感和主人翁精神也被大大激发，师生关系更加和谐。二、重关爱，抛冷漠，奏情韵之曲多给关爱，努力奏出一曲情韵之曲，学生自然而然地也会爱教师，爱他人，从而创建一个充满温馨和谐、平等互爱的班集体。做到这一点，班主任要做到三个“关注”。一要关注自身言行。老师对学生的关爱不是一个空洞的概念，首先要体现在自己的一言一行上。从语言上讲，要使用温和的、能给孩子以温暖和可依赖的语言，多用商量式的句式，不用命令式的祈使句，让孩子感到老师是在关心他，而不是约束他。从行为上讲，要真正从孩子的需要出发去组织教学，开展活动。平时要从细处关心学生，比如下雨时的一把伞，摔跤时搀扶的一只手，帮助孩子整理着装等等，让孩子们从教师的言行中感受到关爱和温暖。二要关注学生家庭。家庭是孩子的第一成长环境，每一个孩子的表现与变化都与他的家庭有或多或少的关系。老师要从孩子的家庭中去了解学生，加强与家长的沟通并帮助学生成长，是有效的关爱方式之一。我班上以前有一名学生，从不说话，不?c人交往，但也从不违反纪律，然而成绩很差。后来我了解到，他父亲去世，母亲改嫁，自己跟着年迈的奶奶生活。于是，我上门家访，有时邀他去家里吃饭，并发动一些家境好的学生帮助他，后来，这学生变得开朗了，成绩也明显提高。三要关注学生细节。孩子的喜怒哀乐经常不会用言语表达，但他们渴望得到老师的关注和爱护。作为老师要把关注点放在学生的日常表现中，通过他们的细节表现去了解他们的内心世界，给予有效的关怀和帮助，这就是最好的关爱。比如学生的突然安静、突然易怒、讲话变得大声、突然抗拒接近老师等，这都与他们的情绪变化有关，背后也通常隐藏着故事。老师特别是班主任，要特别留意这些细节，再进行关心、引导和教育，就能让学生感受到老师的爱，教育效果就自然会好。三、多赏识，少批评，奏颂韵之曲师生之间的和谐，需要老师对学生的赏识，而不是指责和批评。这就要求，老师要会弹奏颂韵之曲，给予孩子准确而有效的赏识，增强学生对老师的认同感，也可以激起孩子不断进步的热情。赏识要有鼓动性，能够真正激发学生的自我表现和自我肯定的意识，感染力要强。二是要个性化，必须是针对这个学生或这件事的独特的语言。三是有适用性。要根据学生的性格特点和事件的具体性质进行赏识，把小的夸大或者把大的夸小，都会削弱赏识的效果。企业会计准则变化6、露凝无游氛，天高风景澈。企业会计准则变化12017年会计准则变化培训AS14收入准则20121执行CA16政府补助准则)金融工具列报2017512行CAS24套期会计「201(特有的非动资产,处置止经营20181.执CAS23金融资产转移企业会计准则解释第号CAS22金具确认和计20181第12号自2017年会计准则变化培训2企业会计准则解释8-12号第8号⊙商业银行发行理财产品-要追溯⑧第9号⊙关于权益法下有关投资净损失的会计处理-要追朔⊕第10号关于以使用固定资产产生的收入为基础的折旧方法第11号⊙关于以使用无形资产产生的收入为基础的摊销方法第12号关于关键管理人员服务的提供方与接受方是否为关联方e企业会计准则解释8-12号3企业会计准则第16号-政府补助报表及附注变化主要变化政府补助2个重要判断确认和计量企业会计准则第16号-政府补助4CAS16号-政府补助之变化来源于政府净额法:通过减少成本费用的方式影响损益(冲减相关资产的账面价值减少折日或中减2允许用净额去总额法:通过增加收益的式响损益(确以为递延收谥再分摊)3新培“写他收益”⊙利润表营业利润之上增加4对贴思的会计处理做了更加详组的规定财特贴息拨付给银行财政将贴忌付给企业⑥生则:相关资产使用寿命内平均分5修改了与资产相关改府补助的摊销方法新准则:结合各项改产末来经的湝耗方式,采用合理系统的方法分摊CAS16号-政府补助之变化5CAS16-政府补助之确认和计量有偿②政府拔付资产相关与收益相关来源有偿角菌证据为政府拔付其他方拨付无偿无证据证明是政府拨付货币性资产O收到或应收的金额计量量百选公允价值计量非货币性资产次选名义全额计量CAS16-政府补助之确认和计量6CAS16-政府补助报表变化合并利润表2017年度16月编制甲位全源单位:人民币元营业总收其中:营业收入营业总成本其中:营业成本管理麦用贸产值损失加:公允价运变动收益投资取益其中;时联营企业和合营企让的授资收营量利间CAS16-政府补助报表变化7CAS16-政府补助报表附注变化同时包含与资产相关部分和与收益相关部分的政府补助,区分不同部分分别进行会计处理;难以区分的,将其整体归类为与收益相关的政府补助。与本公司日常活动相关的政府补助,按照经济业务的实质,计入其他收益或冲减相关成本费用;与日常活动无关的政府补助,计入营业外收支。CAS16-政府补助报表附注变化8CAS16-政府补助报表附注变化续执行《企业会计准则第16号——政府补助(2017年修订)》之前,本公司将取得的政府补助计入营业外收入【;与资产相关的政府补助确认为递延收益,在资产使用寿命内平均摊销计入当期损益】。执行《企业会计准則第16号—一政府补助(2017年修订)》之后,对2017年1月1日之后发生的与日常活动相关的政府补助,计入其他收益【冲减相关成本费用1:与日常活动无关的政府补助,计入营业外收支【;与资产相关的政府补助冲减相关资产的账面价值】。序号会计政策变更的内容和原因受影响的报表审批程序项目名称CAS16-政府补助报表附注变化续9CAS16-政府补助报表附注变化续448政府补助448.1本期初始确认的政府补助的基本情况。与资产相关与收益相关补助项目→金额是否递延收量账面价伯递延收益其他收益收入际收刹冲减资产营业外冲减成注:本期尚未实际收到的政府补助情况见附注“69其他应收款”。CAS16-政府补助报表附注变化续10CAS16-政府补助报表附注变化续448.2计入当期损益的政府补助情况一补助项目与资产收益相关计入其他收益计入营业外收入冲减成本费用4483本期退回的政府补助情况司本期退回xXX政府补助金额XXX元,原因为XXXX。其中,冲减递延收益XXX元,计入本期损益(营业外支出)XXX元,调整增加相关资产价值XXX649递延收益CAS16-政府补助报表附注变化续11企业会计准则变化_讲义课件12企业会计准则变化_讲义课件13企业会计准则变化_讲义课件14企业会计准则变化_讲义课件15企业会计准则变化_讲义课件16企业会计准则变化_讲义课件17企业会计准则变化_讲义课件18企业会计准则变化_讲义课件19企业会计准则变化_讲义课件20企业会计准则变化_讲义课件21企业会计准则变化_讲义课件22企业会计准则变化_讲义课件23企业会计准则变化_讲义课件24企业会计准则变化_讲义课件25企业会计准则变化_讲义课件26企业会计准则变化_讲义课件27企业会计准则变化_讲义课件28企业会计准则变化_讲义课件29企业会计准则变化_讲义课件30企业会计准则变化_讲义课件31企业会计准则变化_讲义课件32企业会计准则变化_讲义课件33企业会计准则变化_讲义课件34企业会计准则变化_讲义课件35企业会计准则变化_讲义课件36企业会计准则变化_讲义课件37企业会计准则变化_讲义课件38企业会计准则变化_讲义课件39企业会计准则变化_讲义课件40企业会计准则变化_讲义课件41企业会计准则变化_讲义课件42企业会计准则变化_讲义课件43企业会计准则变化_讲义课件44企业会计准则变化_讲义课件45企业会计准则变化_讲义课件4666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特47企业会计准则变化6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。企业会计准则变化企业会计准则变化6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。2017年会计准则变化培训AS14收入准则20121执行CA16政府补助准则)金融工具列报2017512行CAS24套期会计「201(特有的非动资产,处置止经营20181.执CAS23金融资产转移企业会计准则解释第号CAS22金具确认和计20181第12号自企业会计准则解释8-12号第8号⊙商业银行发行理财产品-要追溯⑧第9号⊙关于权益法下有关投资净损失的会计处理-要追朔⊕第10号关于以使用固定资产产生的收入为基础的折旧方法第11号⊙关于以使用无形资产产生的收入为基础的摊销方法第12号关于关键管理人员服务的提供方与接受方是否为关联方e实行义务教育之后,初中教育对象是由选拔性的择优录取转变为全盘免试直升,这不仅增加了初中生的数量,更扩大了学生个体之间的差异,特别是在数学学习上,由于中学数学与小学数学在学习方式和思维方式上都有很大的不同,再加之因长期不良的学习习惯,又缺乏正确的学习方法,同时,中学不勉要受“应试教育”的影响,追求的是升学率,因而在教学过程中,大多数教师必然面向“尖子生”、“有效生(升学有希望的学生)”,忽视了大多数学生,造成这部分学生心理压力大,学习效果不佳,日积月累,学习数学的困难就越来越大。另外,乡村家庭由于受教育观念和教育条件的的限制,他们对孩子的教育更多的是偏向于自然成长,更多的是依赖于学校教育,很少关注家庭对孩子成长的影响,甚至他们的一些不良习性也潜移到了孩子身上,进而形成不良习惯,导致学业失败。还有一个原因,就是近几年乡村人员大量外出务工,致使“留守孩子”增多,“问题生”的数量也就随之上升。对此,笔者认为在经济条件落后的乡村,要改变中学生学习数学的困难,教师就应该从以下几方面着手:一、耐心疏导,增强学生学习的自信心“学困生”的形成是一个相对长期的过程,但他们大多在数学学习上既有困难又有潜能,因此教学的首要工作就是要转变观念,正确地对待“学困生”,认真分析“学困生”的形成原因,有意识地偏爱他们,允许他们在数学学习上的反复,并创造条件,积极充分地进行鼓励和肯定,让他们真正体验到在数学学习上取得成功的喜悦,以此促使他们对数学产生兴趣,让他们感到自己能学数学,使他们认识到数学学习并不困难。当然,在教学过程中,一定要从学生实际出发,做到以人为本,力求满足各个层次的学生,多在教法上下功夫。二、以情感化,激发学生学习的情趣因数学学习困难,导致在学习物理和化学等自然学科方面便存在障碍,事实上,他们从内心深处很渴望学好数学,这个时候,教师如果能在教学过程中恰当地给他们多加帮助,那怕是一个微笑、一个眼神、一个小动作或者一句鼓励的话语……都能激发他们的学习情趣。如一位学生在一次数学考试中得了38分,虽然成绩很低,但和上次相比还是提高了5分,我为他颁发了进步奖,后来,他的数学学习很主动,课堂上也活跃了许多,居然不到一学期就考了83分,这就是激励的作用。反之,如果我们一味地去批评他有多差,这就有可能使他永远也不会有学习的兴趣,甚至愈加消极或厌恶,最后就放弃数学学习。三、在教学中,实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法要帮助“学困生”树立起学习数学的信心和动机,单靠疏导、鼓励还是不够的,得使他们偿到成功的特殊感受,这就要创造条件使他们真正学到最基本的数学知识,掌握最基本的数学方法,具备一定的数学思维能力,并取得一定的数学成绩,使他们切身感到自己能学好数学。要做到这一点,我的感受就是要在课堂教学中实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的教学方法。(一)低起点。由于学生的底子薄,基础差,因此,教学的起点就必须低。在整个教学过程中要始终注重加强学生计算能力的培养,同时注意前后知识之间的联系,如在学习“有理式”时,就应加大对“有理数”的复习;在学习“四边形”时,就应加强“点、线”及“三角形”等有关知识的复习;在学习“因式分解”时,就应加大对“整式乘法”等内容的复习。当然,刚开始的起点一定要低,如在学习“正数与负数”时,就应从“整数与分数”入手;在“三角形的内角和”、“中位线定理”、“平行线的性质”等内容的教学中,应先让学生量一量、算一算,从中对有关的几何定理有一个直观了解,再引入新课。以学生已有的知识背景为起点,通过新旧知识的异同点类比进行教学,往往会收到较好的效果。(二)多归纳。考虑到学生的实际情况,要帮助学生多归纳、多总结,使学生掌握数学知识的条理性和规律性。如在“无理方程”的教学中,归纳出两种解法:一是“去根号法”,二是“换元法”。对于“换元法”帮助归纳出两种常见的题型:一是“平方型”,二是“倒数型”。又如在“三线八角”的教学中,由于图形较复杂,学生不易找出同位角、内错角、同旁内角,可以总结出同位角找字母“F”,内错角找字母“N”,同旁内角找字母“U”。只有不断的总结,才能有创新和发展。(三)勤练习。由于“学困生”在课堂上的注意力不稳定且时间较短,因此,单一的教学模式易使学生学习注意力分散。若教学中能将每节课分成若干个阶段,每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现,这样既吸引了学生的注意力,又能使全体学生参与课堂活动。(四)快反馈。“学困生”由于长期以来受各种消极因素的影响,数学学习往往需要多次反馈才能掌握。教师对于作业、练习、测验中的问题应采用集体订正、个别指导相结合,或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化。同时还要根据反馈得到的信息随时调整教学要求、教学进度和教学手段。由于及时反馈,避免了课后大面积补课,提高了课堂教学的效率。“快反馈”既可以把学生取得的进步变成有形的事实,使之受到激励,乐于接受下一次学习,又可以通过信息的反馈传递进一步校正或强化。总之,数学“学困生”的转化工作是一项艰巨的工程,在农村中学,广大数学教师应努力转变观念,切实改变教法,耐心细致地去指导,用热忱去感化,用爱心去关注,一定会收到意想不到的效果的。在很多县城学校和农村学校，师生之间的民主和平等，学生的自由和个性依然是镜中月、水中花。愚以为，在县城和农村学校的学生管理中，要彻底摒弃“师道尊严”的陈腐观念，尊重学生，发扬民主，共同演奏师生间的和谐乐曲，享受师生美好感情，提高教书育人效果。一、扬民主、弃专制，奏同韵之曲教师放下架子，尊重学生的人格、意见，就能缩短师生横向的心理距离，师生奏出同韵之曲，更利于产生良好的教育效果。我在班主任工作中体会到，就小学生而言，扬民主，弃专制，要做到三个“给”。一给孩子表述的机会。从儿童心理学的角度讲，即使再小的孩子，也有自己的想法和看法。在实际工作中，不少老师总认为他们年纪小，什么也不懂，只顾灌输，无视学生的语言。我总是鼓励引导学生讲出自己的想法，收到很好的效果，在我的班级里，每逢上课提问或是组织活动，学生总是能大胆发言，不少学生争先恐后，从而有效促进了良好班风的形成，也培养了学生自信大方、乐于表达和沟通的良好品质。二给孩子申辩的机会。一些老师在孩子犯错之后，一言定调，不让孩子解释，总认为解释就是狡辩。经过多年的观察总结，我发现，说假话狡辩的孩子其实是极少数的。因此，一旦发现孩子犯错，我总是先让他们说明原因，再根据原因进行引导教育，孩子重犯同样错误的现象大大减少，一些孩子甚至知道有意识地控制和改变自己。三给孩子参与的机会。很多老师认为，小学生只能听从老师教导。我在班主任工作中，突破这一陈旧观念，在班级管理、活动开展等方面给予孩子参与的机会。比如，在班规制定中，我广泛发动学生参与讨论，在学校运动会的参赛人选与比赛中，我都交给学生去共同管理。实践证明，让孩子参与，他们的能力得到提高，责任感和主人翁精神也被大大激发，师生关系更加和谐。二、重关爱，抛冷漠，奏情韵之曲多给关爱，努力奏出一曲情韵之曲，学生自然而然地也会爱教师，爱他人，从而创建一个充满温馨和谐、平等互爱的班集体。做到这一点，班主任要做到三个“关注”。一要关注自身言行。老师对学生的关爱不是一个空洞的概念，首先要体现在自己的一言一行上。从语言上讲，要使用温和的、能给孩子以温暖和可依赖的语言，多用商量式的句式，不用命令式的祈使句，让孩子感到老师是在关心他，而不是约束他。从行为上讲，要真正从孩子的需要出发去组织教学，开展活动。平时要从细处关心学生，比如下雨时的一把伞，摔跤时搀扶的一只手，帮助孩子整理着装等等，让孩子们从教师的言行中感受到关爱和温暖。二要关注学生家庭。家庭是孩子的第一成长环境，每一个孩子的表现与变化都与他的家庭有或多或少的关系。老师要从孩子的家庭中去了解学生，加强与家长的沟通并帮助学生成长，是有效的关爱方式之一。我班上以前有一名学生，从不说话，不?c人交往，但也从不违反纪律，然而成绩很差。后来我了解到，他父亲去世，母亲改嫁，自己跟着年迈的奶奶生活。于是，我上门家访，有时邀他去家里吃饭，并发动一些家境好的学生帮助他，后来，这学生变得开朗了，成绩也明显提高。三要关注学生细节。孩子的喜怒哀乐经常不会用言语表达，但他们渴望得到老师的关注和爱护。作为老师要把关注点放在学生的日常表现中，通过他们的细节表现去了解他们的内心世界，给予有效的关怀和帮助，这就是最好的关爱。比如学生的突然安静、突然易怒、讲话变得大声、突然抗拒接近老师等，这都与他们的情绪变化有关，背后也通常隐藏着故事。老师特别是班主任，要特别留意这些细节，再进行关心、引导和教育，就能让学生感受到老师的爱，教育效果就自然会好。三、多赏识，少批评，奏颂韵之曲师生之间的和谐，需要老师对学生的赏识，而不是指责和批评。这就要求，老师要会弹奏颂韵之曲，给予孩子准确而有效的赏识，增强学生对老师的认同感，也可以激起孩子不断进步的热情。赏识要有鼓动性，能够真正激发学生的自我表现和自我肯定的意识，感染力要强。二是要个性化，必须是针对这个学生或这件事的独特的语言。三是有适用性。要根据学生的性格特点和事件的具体性质进行赏识，把小的夸大或者把大的夸小，都会削弱赏识的效果。企业会计准则变化6、露凝无游氛，天高风景澈。企业会计准则变化482017年会计准则变化培训AS14收入准则20121执行CA16政府补助准则)金融工具列报2017512行CAS24套期会计「201(特有的非动资产,处置止经营20181.执CAS23金融资产转移企业会计准则解释第号CAS22金具确认和计20181第12号自2017年会计准则变化培训49企业会计准则解释8-12号第8号⊙商业银行发行理财产品-要追溯⑧第9号⊙关于权益法下有关投资净损失的会计处理-要追朔⊕第10号关于以使用固定资产产生的收入为基础的折旧方法第11号⊙关于以使用无形资产产生的收入为基础的摊销方法第12号关于关键管理人员服务的提供方与接受方是否为关联方e企业会计准则解释8-12号50企业会计准则第16号-政府补助报表及附注变化主要变化政府补助2个重要判断确认和计量企业会计准则第16号-政府补助51CAS16号-政府补助之变化来源于政府净额法:通过减少成本费用的方式影响损益(冲减相关资产的账面价值减少折日或中减2允许用净额去总额法:通过增加收益的式响损益(确以为递延收谥再分摊)3新培“写他收益”⊙利润表营业利润之上增加4对贴思的会计处理做了更加详组的规定财特贴息拨付给银行财政将贴忌付给企业⑥生则:相关资产使用寿命内平均分5修改了与资产相关改府补助的摊销方法新准则:结合各项改产末来经的湝耗方式,采用合理系统的方法分摊CAS16号-政府补助之变化52CAS16-政府补助之确认和计量有偿②政府拔付资产相关与收益相关来源有偿角菌证据为政府拔付其他方拨付无偿无证据证明是政府拨付货币性资产O收到或应收的金额计量量百选公允价值计量非货币性资产次选名义全额计量CAS16-政府补助之确认和计量53CAS16-政府补助报表变化合并利润表2017年度16月编制甲位全源单位:人民币元营业总收其中:营业收入营业总成本其中:营业成本管理麦用贸产值损失加:公允价运变动收益投资取益其中;时联营企业和合营企让的授资收营量利间CAS16-政府补助报表变化54CAS16-政府补助报表附注变化同时包含与资产相关部分和与收益相关部分的政府补助,区分不同部分分别进行会计处理;难以区分的,将其整体归类为与收益相关的政府补助。与本公司日常活动相关的政府补助,按照经济业务的实质,计入其他收益或冲减相关成本费用;与日常活动无关的政府