太阳 市赛获奖全国一等奖教学设计

16太阳第2课时课时目标1.了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。2.学习阅读说明文的方法，尝试运用说明方法描述事物。3.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。一、复习回顾，导入新课。1.复习回顾，整体感知课文内容。通过上一节课的学习，我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内容：一是太阳的特点：（学生齐答，教师操作课件，把“特点”二字填到表格里）二是太阳与人类的密切关系：（学生齐答，教师操作课件，把“与人类的密切关系”填到表格里）2.太阳有哪些特点呢？（生齐答，教师适时操作课件，把“远、大、热”填到表格里）3.课文从哪些方面来写太阳与人类的密切关系呢？（生齐答，教师适时操作课件，把“动植物、资源，雨、雪，风，医疗”等内容填到表格里）二、精品细读，了解本文的说明方法及其作用。（一）学习第1～3自然段。1.我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?请同学们细读第1自然段，从文中找出太阳距离地球很远的句子读给大家听。生：“太阳离我们约有一亿五千万千米远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。”（教师适时操作课件，圈出重点词语。）师：这段文字运用了什么说明方法？生1：列数字生2：作比较2.出示句子，读一读，比一比，说说哪个句子写得好，好在哪里？（师点名发言）师：一亿五千万千米远，太遥远了，我们仅从数字上是无从得知的。但课文又很巧妙地运用了一个方法介绍，让我们了解得更具体。课文假设了两个例子：步行到太阳上去；坐飞机到太阳上去。师：这两个例子让你心中产生了什么想法或感叹？生：用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解。师：让我们一起来读一读吧！生：齐读句子。2.课文是怎么介绍“大”这个特点的？找出相关句子。如果只说“很大很大”，好不好？为什么？生1：“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”生2：这是作比较、列数字的说明方法。师：地球是我们熟知的事物，在我们的印象中地球已经很大了，作者拿太阳和地球做比较，太阳的体积约为地球的一百三十万倍呢！这就是作比较的说明方法。拿我们熟悉的事物做参照物，就很容易了解说明对象的特点。3.课文是怎么介绍“热”这个特点的？在文中找出相关句子。生1：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”生2：“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”师：这分别是打比方和列数字的说明方法，这样的说明方法有什么好处呢？生：打比方能把事物的特点说明得具体、生动、形象，易于理解，给人留下深刻的印象。师小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”的特点说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些说明方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢?生：不是。师：为什么？能从文中找出相关句子吗？生：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。（二）学习第4～8自然段。1.仔细读第4自然段，思考：作者是从哪些方面介绍太阳和人类有着密切关系的？生：课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、人类资源这几个方面来说明太阳和人类的密切关系。师：“有了太阳……，如果没有太阳……”这是从正反两个方面比较来写太阳的作用，这是什么说明方法？生：这是作比较的说明方法。师：将两种相同或不同类别的事物、现象等加以比较，来说明事物特征的说明方法就是作比较。2.第5、6自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。（教师出示课件，展现雨、雪、风的形成的图片。）3.第7自然段讲了太阳和防治疾病的关系。（出示课件）4.第8自然段总结太阳和人类的关系。5.联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和人类的关系非常密切。这是对全文内容的一个总结。三、总结全文《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面