《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件

《学校课桌椅功能尺寸》标准解析11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。《学校课桌椅功能尺寸》标准解析《学校课桌椅功能尺寸》标准解析11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。《学校课桌椅功能尺寸》标准(GBT3976-2002)中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局发布E课桌椅是教育机构中的基本设备,对儿童青少年的健康有重要影响青少年学生正处在长身体的阶段长期使用不合适的课桌椅可引起脊柱弯曲和近视的发生本标准是对GB7792-1987《学校课桌椅卫生标准》和GB3976-1983《学校课桌椅功能尺寸》的合并修订。从本标准实施之日起,两项原标准同时废止一、加强项目开发项目教学是建立在项目的操作过程中，所以开发项目是非常重要的一环。这些项目要具有吸引力，使学生的兴趣集中在项目的实施全过程中。项目的开发要求教师对电子基础知识、电子基本技能、电工知识等方面的教材做系统的研究，做到学生既能学习新知识，还能动手操作。按项目教学的要求，可把元件识别单独作为一个项目进行教学，主要是认识元件，了解元件的基本特性，在后续的项目中还要巩固加深对元件的学习。如电源电路项目，就是巩固了二极管的特点，加深对二极管单向导电的认识（通过示波器观察二极管前后的电路波形的不同形状来解决）；加深对电容特性的学习（通过示波器观察有无电容器时输出波形的不同来解决），同时为后续的电子制作所需的电源做好准备。学生很感兴趣，制作的信心也大增。二、采用“做中学，做中教”的教学模式（一）使学生自觉、主动地完成认识上的第一次飞跃，提高学生的学习积极性。项目教学过程是一个特殊的认识过程，它除了认识的主体――学生和认识的客体――项目内容之间的关系外，还有教师在起作用，也就是说项目过程是一个“三体”问题。在这一认识活动中，学生要认识客体，须经过两次飞跃。第一次飞跃是感性认识上升为理性认识。在这次认识飞跃上，教师要采用“引探式”教学，使其自觉、主动地完成认识上的第一次飞跃。为了有效地培养学生的创新意识，笔者经常采用适合创造性教育的项目教学活动方法。在转叶扇的项目教学活动中，笔者采用发现教学法，每人一台风扇，首先让学生顺着供电线路查找，针对档位开关、电动机出现的问题，引导学生焊下档位开关，检测各接头的通断特性，发现档位开关的控制特点，再根据电机的抽头，检测抽头间的电阻值，得到不同电阻值的接线特点。在焊接项目中，笔者采用探索法，先布置作业：让学生用焊接工具做一个自己喜欢的物品或想象中的东西。当制作品交来时，五花八门，有田字方格，有卫星接收天线，有单车，还有说不上名的，等等。为了焊接更有特色，学生继续探索如何才能焊好，怎样才算是成功的焊点，焊接什么样的作品才具有个性……（二）使学生积极地、愉快地实现认识上的第二次飞跃，培养创造能力。第二次飞跃是从理性认识回到实践，由规律、规则和原理来指导实践，解决问题，培养创造能力。笔者通过拓宽思路，多角度地引导学生解决实际问题，培养了他们的创造能力。例如，上面转页扇的项目教学活动中，根据学生已掌握的元件结构，给出电气原理图，讲解原理图，理解原理图中电机抽头所对应的几种元件接法。最后再引导学生思考，若把电容器去掉或接在“主绕组”中，会有什么结果？通过活动，解决了风扇使用中部分故障实例，培养了学生创造性地解决问题的能力。又如，在上面的焊接项目教学中，针对焊接的结果，讲解焊接工艺和焊接技巧，从而使已能正常焊接的学生巩固知识，加深对焊接理论知识的理解，尽快掌握焊接技巧；使不能正常焊接的学生，在笔者的指导下逐步学会焊接。经过讲解后，学生的焊接水平提高了很多，信心更足，焊接中思维更加活跃，制作品更加丰富。经过有意识地训练，学生的学习积极性和创造能力都有了很大提高，在后面的两级负反馈放大电路和串联稳压电源电路制作中，他们更是充分发挥想象力，在“用尽可能小的万能板上制作完善精美的线路图”的指导思想下，制作的电路图各有特色，有双面布线的，有双面放置元件的，有采用电阻放一排的，有采用反馈元件放一边的，特别在布线方面百花齐放，富有个性。三、在校企合作人才培养模式框架下设计项目活动职业学校必须积极贯彻“工学结合，校企合作，顶岗实习”的人才培养模式，教师在项目教学中必须在以下四方面有所创新：（一）项目设计尽量要小。小项目主要有电源电路、简单放大电路、声控闪光灯、简单放大电路、多谐振荡电路（由两个发光二极管明显观察）、触摸调光台灯、小功放等等，每学期有10多个制作项目，学生在项目活动中，既激发了兴趣，也学习了理论，还制作了有特点的电子作品。（二）从简单制作入手。笔者在教学中通过简单放大电路项目入手，本项目用发光二极管来显示三极管的放大状态，学生在完成项目后，通电，用二极管能否发光来反应三极管是否处于放大状态。此项目没有定制印制板（PCB板），学生要在万能板上自己连线。这种在万能板上连线会有很大的难度。学生在布线时遇到难题，教师就介绍布线的办法：按照原理图，一般采用从左到右，从上到下的顺序，逐一插装元件，元件引脚的连接、焊接也要符合原理图的连接，不能错接，不能搭焊，不能虚焊。因为元件不多，做起来比较方便，学生通过自己布线连线，学习了基本的制作方法，增强了动手能力。（三）项目拓展由简入深。比如，声控闪光灯是前面放大电路的延伸，是在放大电路的基础上又增加了一级放大电路和一个麦克风。学生就在原来的电路上再增加这些部分，电路布线也简单，学生容易做好。（四）项目应体现校企零距离对接。下面以简单放大电路为例来说明：1.认识简单放大电路的装配与检验工艺文件。2.解简单放大电路的装配与检验任务书。（1）项目的任务布置。任务名称：简单放大电路的装配与检验；活动时间：90分钟；所需材料：简单放大电路的装配与检验；任务背景：按照电路原理图来连接元器件才能发挥电路的作用，本任务的关键是装好元器件和连接好元器件，重要工序是插装元器件和按原理图进行布线；任务内容：在40分钟内完成简单放大电路的元件插装和按原理图连接元件的引脚。①用所给的万用板正确插装元器件；②根据电子组件可接受性标准，对照任务书进行焊接、剪线，按原理图连接元器件的引脚，尽可能布好线，减少飞线和交叉线；③认真阅读工艺卡文件，完成文件填写工作；④完成上述工作后，整理工具仪器，清理工作台面。检验标准：①电子组件标准：IPC-A-610D电子组件可接受性标准；②能根据电路图说出哪个元器件与另外哪个元器件有电气连接；③电阻弯脚处理时，电阻端与弯脚处留有约2～3mm的距离；④插元件时，元器件从正面插入，电阻靠近板面间距约1mm，三极管距板面2～3mm；⑤焊接时，焊点光亮、圆润、无毛刺，无虚焊，无电气连接的相邻点无搭接；⑥导线长度、剥线长度符合工艺要求，芯线完好，捻线头镀锡；⑦剪脚长度符合工艺要求，元件引脚略高于（或齐于）焊盘；⑧布线符合工艺要求，飞线和交叉线没有或少；⑨检查电路板时，元器件无放错位置，电容、话筒、LED等无极性接反，三极管引脚无差错，焊接机械强度够，牢固可靠。（2）项目的任务分析。本任务共分五个小活动项目，分别是认识原理图、插装电路中的元器件、元器件焊接、布线和电路检验。其中插装元器件和按原理图进行布线是本项目的重点，要认真仔细完成。先规划好电路的走向，再按原理图从左到右，从上到下，插装，分清极性，区别三极管的引脚，如果是不相邻电气相连接的元器件，就每个元件留空间1～3个孔位，电气相连的就不用留，根据原理图布线（这是难点）。插元器件时，万能板的正面放置元器件，底面的焊盘是用来焊接元件引脚的。检查时，要边检验边填写装配与检验合一的工艺卡。（3）引导学生制作生产的流程图。（4）任务实施：按任务流程完成活动。活动过程中要注意使用电烙铁的安全，布线要仔细，不要急于求成，可参考给出的布线图。认真看清楚任务书中的每一个步骤，一步一个脚印地完成项目。3.按照简单放大电路的装配作业指导书的要求，认真整理材料和工具，处理好废料。4.按照简单放大电路的装配生产工艺卡插件、焊接和检查，做到责任到人，处处有人负责。通过以上有创新的项目教学，学生获得了针对性培养，进入工作岗位容易上手，受到企业的好评。当前电子技术的发展突飞猛进，知识更新的速度日新月异，对电子技术教学提出了新要求。电子技术实验课程改革是社会发展和市场机制对实验教学提出的必然要求。只有不断探索和实践，脚踏实地，才能找到与课程特点相适应的教学方法。随着新时代课改的发展，对体育课的教学，也提出了新的目标。首先体育课的教学目标应该从传统的单纯地强身健体转变为培养学生兴趣，体现快乐运动,促使体育运动成为学生的一项终生运动。一体育教学内容和主导地位的改变首先需要对初中体育教学内容进行一些改变，从传统的体育教学课本的内容来看，体育学习内容深度不够，学生只能知道简单的体育项目方面的知识。并且在课堂示范过程很单一，技巧性不强。我们必须进行一些创新性改变。在教学中，可以将体育运动转变成一种游戏，让学生在游戏的过程中，了解体育并且热爱体育运动。例如可以让学生积极参加“网鱼”游戏，让学生可以做不同类型的自由跑动，不限制学生的跑动方法，可以是折线，曲线等等。只要跑动者不被围追者逮住就行，这样学生既乐意参加，也锻炼了学生的反应意识。不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能让学生在轻松的学习环境中掌握体育知识和技能。另外，可以适当降低教学难度，例如投篮练习，可以适当地将篮筐降低60-70厘米，这样学生投篮命中率会得到提高，学生也会更加愿意投入进去，教学的效果肯定会相应地提高。通过体育教学改革，我们要在教学过程中突出学生的主体地位，不过也不能忽视教师的主导作用。首先突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，一个班级中每个学生身体素质是不一样的，男生和女生的擅长的项目也是不一样的。所以不能采取一刀切的教学方法。应该突出个体，可以使男生多从事一些运动量比较大的活动，女生相对来说运动量小一些。这样使每一个学生都有所进步。最终促进学生的全面发展需要充分发挥教师的主导地位，这也是体育改革中不可或缺的一部分内容。教师可以通过和学生和谐相处，多进行一些必要的交流，然后营造良好课堂氛围，进而创设适宜学生学习和发展的学习环境，这样可以在课堂上充分发挥学生的主体作用。二体育教学理念的改变新课改中最为重要的理念就是“健康第一”的理念，因为传统的应试教育理念中，只是单纯地重视了学生的成绩，远远忽视了学生在体育锻炼过程中的主体地位，学生更应该要获得身体，心灵和适应社会等能力的提高。所以新课改下体育教学的目标首先是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。对每一个学生而言，是通过体育达到一个全面完整地提高，首先是身体的体能发展得到了提高，可以适应不同的环境，例如可以抵抗常见的疾病和康复能力，可以抵抗疲劳，适应不同岗位身心能力。其次有良好的运动技巧，掌握一套适合自己运动方法，进而提高生活质量。最后是培养正确的社会情感，形成一种公平竞争的比赛意识，对待生活积极健康，乐观向上。这种理念还包括养成良好的锻炼习惯和卫生习惯，要知道平时在锻炼的过程，知道练什么，怎么练。这样就会为学生掌握的锻炼方法提供良好的保障和依据。三培养学生的体育兴趣学生有的时候在体育学习时会表现出兴趣比较低，因为教学内容不丰富，教学方法比较单一，例如学生喜欢体育运动，但是对体育课却有抵触情绪。因为他们认为体育教学满足不了他们对体育的热爱。所以想办法如何调动学生对体育课学习的积极性,引导学生正视体育认识是体育教师面临的严峻挑战，这种挑战一直存在，并且新时期会显得更加的严峻。兴趣是学习的导师,为了调动学生体育学习的积极性，首先要丰富体育教学内容。在体育课设置一些学生感兴趣的运动，例如当下比较流行的运动。随着网络技术的发达，带学生观看一些比较好的体育赛事的录像影带，通过录像了解该种体育项目的规则，激发学生的兴趣爱好。让学生持续地对体育运动保持兴趣，就得让他能够在体育运动中发挥特长，获得自信。这就需要丰富的课外活动来促进学生兴趣的保持。以足球教学为例，有的学生热爱足球但是因为技术有限，所以需要在课后，教师可安排小组对抗比赛，并在比赛中寻找原因提高技巧，然后再去比赛，这样循环往复，学生就会在技能提高的同时，获得足球带来的快乐。四加大对体育建设设施的投入体育场地建设设施的投入不足，一直是困扰体育教学的一个重要问题。尤其在一些农村中学，这个问题显得尤为突出。很多学校篮球场地建设不足，导致上课过程中学生锻炼不集中，锻炼量不够。为了保证体育教学更好地进行，教育主管部门和学校要加大体育设施资金的投入，为教师和学生提供优质的体育场地和体育设施。总结总之，实施素质教育应强调学生在各个方面均衡发展，体育教学在提高学生身体素质的同时，也提高了他们心理能力和社会适应能力，所以用多种有效的教学方法促进学生全面发展显得尤为重要。《学校课桌椅功能尺寸》标准解析11、不为五斗米折腰。《学校课1《学校课桌椅功能尺寸》标准(GBT3976-2002)中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局发布E《学校课桌椅功能尺寸》标准2课桌椅是教育机构中的基本设备,对儿童青少年的健康有重要影响青少年学生正处在长身体的阶段长期使用不合适的课桌椅可引起脊柱弯曲和近视的发生本标准是对GB7792-1987《学校课桌椅卫生标准》和GB3976-1983《学校课桌椅功能尺寸》的合并修订。从本标准实施之日起,两项原标准同时废止课桌椅是教育机构中的基本设备,对3本标准的修订,主要依据我国近年的人体测量资料和专门调查,非等效采用了国际标准IS05970-1979《家具一一教学用桌椅一一功能尺寸》,并参考了日本工业规格JSS10211991《学校家具(普通教室用桌椅)》和JSS1015-1974《讲课教室用固定式桌椅尺寸》。本标准的修订,主要依据我国近4本标准与原标准比较,在技术内容上主要有以下变更:1中小学校课桌椅各型号的身高范围普遍提高7.5cm。增设一个以180.cm为标准身高的最大型号,由原来的9个型号增加为10个型号。撤消GB7792-1987中的附录A(参考件)关于原有课桌椅使用的规定。各型号桌面高与国际标准致,座面高较之低20mm和10mm。本标准与原标准比较,在技术内容上52中小学校课桌椅尺寸:a)桌面宽(左右方向),由原来的550mm~600m(单人用)和1000mm~1200m(双人用)分别修订为600m和1200mmb)增列了靠背点高和桌下净空的多项尺寸,某些部位的尺寸也有少许调整。c)充实了分配使用方面的一些规定,增设了附录A(提示的附录)。2中小学校课桌椅尺寸:63编入了学前儿童桌椅和高等院校课桌椅两大项技术内容,分别作为本标准的第篇和第三篇本标准由中华人民共和国卫生部提出本标准主要起草单位:哈尔滨医科大学公共卫生学院本标准主要起草人:唐锡麟、王忆军、王冬妹。本标准由卫生部委托北京大学儿童青少年卫生研究所负责解释。3编入了学前儿童桌椅和高等院校课桌椅7前GB/T3976-2002学校课桌椅功能尺寸代替GB/T3976-1983、GB/T77921987前81范围本标准规定了学生用木制和钢木课桌椅以及木制学前儿童桌椅的大小型号、功能尺寸、分配使用及其他卫生要求。本标准适用于生产加工大、中、小学校及托幼机构课桌椅的各类生产企业,大、中、小学校及托幼机构参照执行1范围9引用标准下列标准所包含的条文,通过本标准中引用而构成为本标准的条文。本标准出版时,所示版本均为有效。所有标准都会被修订,使用本标准的各方应探讨使用下列标准最新版本的可能性。GB/T6675-1986玩具安全GB/T3916-1999课桌椅引用标准10第一篇中小学校课桌椅3品种与型号课桌和课椅各分为10种大小型号,如表1第一篇中小学校课桌椅11《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件12《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件13《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件14《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件15《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件16《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件17《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件18《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件19《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件20《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件21《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件22《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件23《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件24《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件25《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件26《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件27《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件28《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件29《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件30《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件31《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件32《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件33《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件34《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件35《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件36《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件37《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件38《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件39《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件40《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件41《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件42《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件43《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件44《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件45《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件46《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件47《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件48《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件49《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件50《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件51《学校课桌椅功能尺寸》标准解析课件5236、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!53《学校课桌椅功能尺寸》标准解析11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。《学校课桌椅功能尺寸》标准解析《学校课桌椅功能尺寸》标准解析11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。《学校课桌椅功能尺寸》标准(GBT3976-2002)中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局发布E课桌椅是教育机构中的基本设备,对儿童青少年的健康有重要影响青少年学生正处在长身体的阶段长期使用不合适的课桌椅可引起脊柱弯曲和近视的发生本标准是对GB7792-1987《学校课桌椅卫生标准》和GB3976-1983《学校课桌椅功能尺寸》的合并修订。从本标准实施之日起,两项原标准同时废止一、加强项目开发项目教学是建立在项目的操作过程中，所以开发项目是非常重要的一环。这些项目要具有吸引力，使学生的兴趣集中在项目的实施全过程中。项目的开发要求教师对电子基础知识、电子基本技能、电工知识等方面的教材做系统的研究，做到学生既能学习新知识，还能动手操作。按项目教学的要求，可把元件识别单独作为一个项目进行教学，主要是认识元件，了解元件的基本特性，在后续的项目中还要巩固加深对元件的学习。如电源电路项目，就是巩固了二极管的特点，加深对二极管单向导电的认识（通过示波器观察二极管前后的电路波形的不同形状来解决）；加深对电容特性的学习（通过示波器观察有无电容器时输出波形的不同来解决），同时为后续的电子制作所需的电源做好准备。学生很感兴趣，制作的信心也大增。二、采用“做中学，做中教”的教学模式（一）使学生自觉、主动地完成认识上的第一次飞跃，提高学生的学习积极性。项目教学过程是一个特殊的认识过程，它除了认识的主体――学生和认识的客体――项目内容之间的关系外，还有教师在起作用，也就是说项目过程是一个“三体”问题。在这一认识活动中，学生要认识客体，须经过两次飞跃。第一次飞跃是感性认识上升为理性认识。在这次认识飞跃上，教师要采用“引探式”教学，使其自觉、主动地完成认识上的第一次飞跃。为了有效地培养学生的创新意识，笔者经常采用适合创造性教育的项目教学活动方法。在转叶扇的项目教学活动中，笔者采用发现教学法，每人一台风扇，首先让学生顺着供电线路查找，针对档位开关、电动机出现的问题，引导学生焊下档位开关，检测各接头的通断特性，发现档位开关的控制特点，再根据电机的抽头，检测抽头间的电阻值，得到不同电阻值的接线特点。在焊接项目中，笔者采用探索法，先布置作业：让学生用焊接工具做一个自己喜欢的物品或想象中的东西。当制作品交来时，五花八门，有田字方格，有卫星接收天线，有单车，还有说不上名的，等等。为了焊接更有特色，学生继续探索如何才能焊好，怎样才算是成功的焊点，焊接什么样的作品才具有个性……（二）使学生积极地、愉快地实现认识上的第二次飞跃，培养创造能力。第二次飞跃是从理性认识回到实践，由规律、规则和原理来指导实践，解决问题，培养创造能力。笔者通过拓宽思路，多角度地引导学生解决实际问题，培养了他们的创造能力。例如，上面转页扇的项目教学活动中，根据学生已掌握的元件结构，给出电气原理图，讲解原理图，理解原理图中电机抽头所对应的几种元件接法。最后再引导学生思考，若把电容器去掉或接在“主绕组”中，会有什么结果？通过活动，解决了风扇使用中部分故障实例，培养了学生创造性地解决问题的能力。又如，在上面的焊接项目教学中，针对焊接的结果，讲解焊接工艺和焊接技巧，从而使已能正常焊接的学生巩固知识，加深对焊接理论知识的理解，尽快掌握焊接技巧；使不能正常焊接的学生，在笔者的指导下逐步学会焊接。经过讲解后，学生的焊接水平提高了很多，信心更足，焊接中思维更加活跃，制作品更加丰富。经过有意识地训练，学生的学习积极性和创造能力都有了很大提高，在后面的两级负反馈放大电路和串联稳压电源电路制作中，他们更是充分发挥想象力，在“用尽可能小的万能板上制作完善精美的线路图”的指导思想下，制作的电路图各有特色，有双面布线的，有双面放置元件的，有采用电阻放一排的，有采用反馈元件放一边的，特别在布线方面百花齐放，富有个性。三、在校企合作人才培养模式框架下设计项目活动职业学校必须积极贯彻“工学结合，校企合作，顶岗实习”的人才培养模式，教师在项目教学中必须在以下四方面有所创新：（一）项目设计尽量要小。小项目主要有电源电路、简单放大电路、声控闪光灯、简单放大电路、多谐振荡电路（由两个发光二极管明显观察）、触摸调光台灯、小功放等等，每学期有10多个制作项目，学生在项目活动中，既激发了兴趣，也学习了理论，还制作了有特点的电子作品。（二）从简单制作入手。笔者在教学中通过简单放大电路项目入手，本项目用发光二极管来显示三极管的放大状态，学生在完成项目后，通电，用二极管能否发光来反应三极管是否处于放大状态。此项目没有定制印制板（PCB板），学生要在万能板上自己连线。这种在万能板上连线会有很大的难度。学生在布线时遇到难题，教师就介绍布线的办法：按照原理图，一般采用从左到右，从上到下的顺序，逐一插装元件，元件引脚的连接、焊接也要符合原理图的连接，不能错接，不能搭焊，不能虚焊。因为元件不多，做起来比较方便，学生通过自己布线连线，学习了基本的制作方法，增强了动手能力。（三）项目拓展由简入深。比如，声控闪光灯是前面放大电路的延伸，是在放大电路的基础上又增加了一级放大电路和一个麦克风。学生就在原来的电路上再增加这些部分，电路布线也简单，学生容易做好。（四）项目应体现校企零距离对接。下面以简单放大电路为例来说明：1.认识简单放大电路的装配与检验工艺文件。2.解简单放大电路的装配与检验任务书。（1）项目的任务布置。任务名称：简单放大电路的装配与检验；活动时间：90分钟；所需材料：简单放大电路的装配与检验；任务背景：按照电路原理图来连接元器件才能发挥电路的作用，本任务的关键是装好元器件和连接好元器件，重要工序是插装元器件和按原理图进行布线；任务内容：在40分钟内完成简单放大电路的元件插装和按原理图连接元件的引脚。①用所给的万用板正确插装元器件；②根据电子组件可接受性标准，对照任务书进行焊接、剪线，按原理图连接元器件的引脚，尽可能布好线，减少飞线和交叉线；③认真阅读工艺卡文件，完成文件填写工作；④完成上述工作后，整理工具仪器，清理工作台面。检验标准：①电子组件标准：IPC-A-610D电子组件可接受性标准；②能根据电路图说出哪个元器件与另外哪个元器件有电气连接；③电阻弯脚处理时，电阻端与弯脚处留有约2～3mm的距离；④插元件时，元器件从正面插入，电阻靠近板面间距约1mm，三极管距板面2～3mm；⑤焊接时，焊点光亮、圆润、无毛刺，无虚焊，无电气连接的相邻点无搭接；⑥导线长度、剥线长度符合工艺要求，芯线完好，捻线头镀锡；⑦剪脚长度符合工艺要求，元件引脚略高于（或齐于）焊盘；⑧布线符合工艺要求，飞线和交叉线没有或少；⑨检查电路板时，元器件无放错位置，电容、话筒、LED等无极性接反，三极管引脚无差错，焊接机械强度够，牢固可靠。（2）项目的任务分析。本任务共分五个小活动项目，分别是认识原理图、插装电路中的元器件、元器件焊接、布线和电路检验。其中插装元器件和按原理图进行布线是本项目的重点，要认真仔细完成。先规划好电路的走向，再按原理图从左到右，从上到下，插装，分清极性，区别三极管的引脚，如果是不相邻电气相连接的元器件，就每个元件留空间1～3个孔位，电气相连的就不用留，根据原理图布线（这是难点）。插元器件时，万能板的正面放置元器件，底面的焊盘是用来焊接元件引脚的。检查时，要边检验边填写装配与检验合一的工艺卡。（3）引导学生制作生产的流程图。（4）任务实施：按任务流程完成活动。活动过程中要注意使用电烙铁的安全，布线要仔细，不要急于求成，可参考给出的布线图。认真看清楚任务书中的每一个步骤，一步一个脚印地完成项目。3.按照简单放大电路的装配作业指导书的要求，认真整理材料和工具，处理好废料。4.按照简单放大电路的装配生产工艺卡插件、焊接和检查，做到责任到人，处处有人负责。通过以上有创新的项目教学，学生获得了针对性培养，进入工作岗位容易上手，受到企业的好评。当前电子技术的发展突飞猛进，知识更新的速度日新月异，对电子技术教学提出了新要求。电子技术实验课程改革是社会发展和市场机制对实验教学提出的必然要求。只有不断探索和实践，脚踏实地，才能找到与课程特点相适应的教学方法。随着新时代课改的发展，对体育课的教学，也提出了新的目标。首先体育课的教学目标应该从传统的单纯地强身健体转变为培养学生兴趣，体现快乐运动,促使体育运动成为学生的一项终生运动。一体育教学内容和主导地位的改变首先需要对初中体育教学内容进行一些改变，从传统的体育教学课本的内容来看，体育学习内容深度不够，学生只能知道简单的体育项目方面的知识。并且在课堂示范过程很单一，技巧性不强。我们必须进行一些创新性改变。在教学中，可以将体育运动转变成一种游戏，让学生在游戏的过程中，了解体育并且热爱体育运动。例如可以让学生积极参加“网鱼”游戏，让学生可以做不同类型的自由跑动，不限制学生的跑动方法，可以是折线，曲线等等。只要跑动者不被围追者逮住就行，这样学生既乐意参加，也锻炼了学生的反应意识。不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能让学生在轻松的学习环境中掌握体育知识和技能。另外，可以适当降低教学难度，例如投篮练习，可以适当地将篮筐降低60-70厘米，这样学生投篮命中率会得到提高，学生也会更加愿意投入进去，教学的效果肯定会相应地提高。通过体育教学改革，我们要在教学过程中突出学生的主体地位，不过也不能忽视教师的主导作用。首先突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，一个班级中每个学生身体素质是不一样的，男生和女生的擅长的项目也是不一样的。所以不能采取一刀切的教学方法。应该突出个体，可以使男生多从事一些运动量比较大的活动，女生相对来说运动量小一些。这样使每一个学生都有所进步。最终促进学生的全面发展需要充分发挥教师的主导地位，这也是体育改革中不可或缺的一部分内容。教师可以通过和学生和谐相处，多进行一些必要的交流，然后营造良好课堂氛围，进而创设适宜学生学习和发展的学习环境，这样可以在课堂上充分发挥学生的主体作用。二体育教学理念的改变新课改中最为重要的理念就是“健康第一”的理念，因为传统的应试教育理念中，只是单纯地重视了学生的成绩，远远忽视了学生在体育锻炼过程中的主体地位，学生更应该要获得身体，心灵和适应社会等能力的提高。所以新课改下体育教学的目标首先是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。对每一个学生而言，是通过体育达到一个全面完整地提高，首先是身体的体能发展得到了提高，可以适应不同的环境，例如可以抵抗常见的疾病和康复能力，可以抵抗疲劳，适应不同岗位身心能力。其次有良好的运动技巧，掌握一套适合自己运动方法，进而提高生活质量。最后是培养正确的社会情感，形成一种公平竞争的比赛意识，对待生活积极健康，乐观向上。这种理念还包括养成良好的锻炼习惯和卫生习惯，要知道平时在锻炼的过程，知道练什么，怎么练。这样就会为学生掌握的锻炼方法提供良好的保障和依据。三培养学生的体育兴趣学生有的时候在体育学习时会表现出兴趣比较低，因为教学内容不丰富，教学方法比较单一，例如学生喜欢体育运动，但是对体育课却有抵触情绪。因为他们认为体育教学满足不了他们对体育的热爱。所以想办法如何调动学生对体育课学习的积极性,引导学生正视体育认识是体育教师面临的严峻挑战，这种挑战一直存在，并且新时期会显得更加的严峻。兴趣是学习的导师,为了调动学生体育学习的积极性，首先要丰富体育教学内容。在体育课设置一些学生感兴趣的运动，例如当下比较流行的运动。随着网络技术的发达，带学生观看一些比较好的体育赛事的录像影带，通过录像了解该种体育项目的规则，激发学生的兴趣爱好。让学生持续地对体育运动保持兴趣，就得让他能够在体育运动中发挥特长，获得自信。这就需要丰富的课外活动来促进学生兴趣的保持。以足球教学为例，有的学生热爱足球但是因为技术有限，所以需要在课后，教师可安排小组对抗比赛，并在比赛中寻找原因提高技巧，然后再去比赛，这样循环往复，学生就会在技能提高的同时，获得足球带来的快乐。四加大对体育建设设施的投入体育场地建设设施的投入不足，一直是困扰体育教学的一个重要问题。尤其在一些农村中学，这个问题显得尤为突出。很多学校篮球场地建设不足，导致上课过程中学生锻炼不集中，锻炼量不够。为了保证体育教学更好地进行，教育主管部门和学校要加大体育设施资金的投入，为教师和学生提供优质的体育场地和体育设施。总结总之，实施素质教育应强调学生在各个方面均衡发展，体育教学在提高学生身体素质的同时，也提高了他们心理能力和社会适应能力，所以用多种有效的教学方法促进学生全面发展显得尤为重要。《学校课桌椅功能尺寸》标准解析11、不为五斗米折腰。《学校课54《学校课桌椅功能尺寸》标准(GBT3976-2002)中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局发布E《学校课桌椅功能尺寸》标准55课桌椅是教育机构中的基本设备,对儿童青少年的健康有重要影响青少年学生正处在长身体的阶段长期使用不合适的课桌椅可引起脊柱弯曲和近视的发生本标准是对GB7792-1987《学校课桌椅卫生标准》和GB3976-1983《学校课桌椅功能尺寸》的合并修订。从本标准实施之日起,两项原标准同时废止课桌椅是教育机构中的基本设备,对56本标准的修订,主要依据我国近年的人体测量资料和专门调查,非等效采用了国际标准IS05970-1979《家具一一教学用桌椅一一功能尺寸》,并参考了日本工业规格JSS10211991《学校家具(普通教室用桌椅)》和JSS1015-1974《讲课教室用固定式桌椅尺寸》。本标准的修订,主要依据我国近57本标准与原标准比较,在技术内容上主要有以下变更:1中小学校课桌椅各型号的身高范围普遍提高7.5cm。增设一个以180.cm为标准身高的最大型号,由原来的9个型号增加为10个型号。撤消GB7792-1987中的附录A(参考件)关于原有课桌椅使用的规定。各型号桌面高与国际标准致,座面高较之低20mm和10mm。本标准与原标准比较,在技术内容上582中小学校课桌椅尺寸:a)桌面宽(左右方向),由原来的550mm~600m(单人用)和1000mm~1200m(双人用)分别修订为600m和1200mmb)增列了靠背点高和桌下净空的多项尺寸,某些部位的尺寸也有少许调整。c)充实了分配使用方面的一些规定,增设了附录A(提示的附录)。2中小学