西师大版一年级下册语文教案

西师大版一年级下册语文教案教学要求

1.熟悉12个生字。会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解谚语，读中感悟它的表达作用，激发学生积存谚语的习惯。

4.理解课文中谚语所包含的训练意义，培育学生珍惜时间，努力向上的乐观情感因素。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的含义，养成积存谚语的习惯。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.熟悉12个生字。

2.正确、流利地朗读谚语。

3.也许了解文中谚语所包含的意义。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的含义，养成积存谚语的习惯。

教具预备

生字卡片，写有谚语的书签。

教学过程

一、揭题、读题、释题(7)

1.今日，我们连续学习课文：谚语三则(板书课题)

2.教师读，学生跟读。

3.学生齐读。

4.小朋友们，你们知道什么是谚语吗?(设置悬念，激发学生主动探究)

二、初读感知，认读生字(15)

1.教师范读。学生圈画诞生字。

2.学生自读生字，然后自由读文。

3.反应学生认字的状况。

(1)以嬉戏方式认生字：找伙伴。

(2)请拿到书签的小朋友读他们手中书签上的谚语。

(3)教师出示生字卡片，鼓舞学生读好字，再读好文。

(4)同桌互读、相互订正，并沟通生字的识记方法。

(5)教师组织学生反应生字的识记方法。

(6)开火车读，检查全班小朋友个别认读生字的状况。

4.朗读课文。

(1)小组自由读。

(2)指名读，集体评议。

(3)小组读。

(4)教师范读，学生评议后，学着教师读。

三、感悟谚语蕴涵的道理(8)

1.出示：“春光无限好，做事要赶早。”

2.学生读，小组内说一说，自己是怎么理解的?

3.请小组长把小组争论后的最终结果汇报给全班小朋友听，然后集体选择最适宜的一个。

4.同样方法理解别的谚语。

5.教师小结：小朋友们，这些谚语告知我们每个人的时间是有限的，它不等人，我们必需珍惜时间，趁自己年轻的时候多学多做，千万别铺张时间，否则以后懊悔就来不及了。

四、再读，稳固理解，加深印象(10)

五、布置作业(5)

朗读课文。

板书设计

谚语三则

yǔ语zé则wú无xiàn限ɡǎn赶rú如

zhuànɡ壮nǔ努lǎo老tú徒shānɡ伤bēi悲

其次课时

教学目标

1.学会本课要求会写的8个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.激发学生学习谚语的习惯。

4.理解课文中谚语所包含的训练意义，培育学生珍惜时间，努力向上的乐观情感因素。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的含义，养成积存谚语的习惯。

教具预备

生字卡片。

教学过程

一、复习稳固(8)

1.认读生字词卡。

2.开火车读，加深记忆。

3.完成多音字练习。(好、少)

4.全班齐读生字卡片。

二、读文、再次感知，指导背诵(10)

1.出示谚语，学生朗读。

2.指名背诵，说说自己背诵的技巧。

3.集体背诵。

4.教师表扬、确定，并强调背书应适当地选择自己适宜的方式，提高背诵的效率。

5.你们还记得我们上节课说什么是谚语吗?

6.那你们知道本文的三则谚语告知人们什么道理呢?

三、激发思维，拓展延长(10)

1.你们还知道哪些有关时间的谚语或故事?

2.为了嘉奖你们刚刚精彩的表现，教师今日给你们带来了《懒汉的故事》。

3.你们喜爱故事中的懒汉吗?为什么?

4.学了这一课，你们觉得自己应当怎样珍惜时间呢?

四、指导写字(8)

1.引导学生在小组里面观看生字在田字格中的位置，并沟通。

2.集体反应。

3.学生练习写字，教师巡察指导。

4.作业展现，集体评价。

五、嬉戏稳固(5)

1.走迷宫，看谁走得快。

2.生字找朋友。

六、布置作业(4)

收集、制作谚语。

板书设计

2.谚语三则

春光无限好，做事要赶早。

光阴似箭，日月如梭。

少壮不努力，老大徒伤悲。

教后感

西师大版一年级下册语文教案2

教学目标：

1.喜爱读谚语，有主动学习谚语的愿望。

2.借助拼音熟悉12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，初步感知谚语包含的意思。

教学重点：

熟悉12个生字，会写8个字。

教学难点：

让学生实行不同的形式朗读，要读得正确、流利，初步感知谚语告知的道理。

教学方法：

自主、合作、探究

教学预备：

教师

搜集低年级学生能承受的谚语。

学生

回忆以前学过的谚语和平常听说过的谚语。

教学过程：

一、沟通谚语，引入新课

1.回忆以前读过的谚语，背给大家听。

2.教师有激情地问小朋友：还想读更多的谚语吗?翻开课文其次课自己读读吧!

二、自学生字，沟通评议

1.借助拼音读通课文，勾出不懂的字词。

2.再字读课文，自主解决不懂的字词。

3.学生沟通，相互提示把字音读准，说说字词的意思。教师依据学生的学习状况进展适当点拨。

4.复习生字词，用开火车等形式稳固生字。

5.齐读课文，想一想：谚语讲了什么?你还有什么不明白的?

三、朗读谚语，领悟意思

1.自由朗读，感悟谚语的意思。

2.齐读或男女生对读，说说读后有什么收获。联系生活实际，沟通自己明白的道理。

3.有感情地朗读，体会春光的美妙、时间的珍贵。

四、朗读谚语，沟通谚语

1.小组内同学赛读，比比谁读得流利、有感情。读得好的同学上台诵读。

2.完成课后其次题，把你知道的谚语与同学沟通。

西师大版一年级下册语文教案3

教学要求

1.熟悉12个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样答复，激发学生喜爱大自然的思想感情。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培育学生的想像力量，激发学生喜爱大自然的思想感情。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.熟悉12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.课文内容，了解贝壳的特点。

重点难点

理解课文内容，培育学生的想像力量，激发学生喜爱大自然的思想感情。

教具预备

大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。

教学过程

一、谈话导入(5)

1.师：小朋友们，你们见过大海吗?

2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀!水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许很多多的贝壳呢!(教师板书课题)

3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。

4.指名读题目。

5.大家一起读题目。

6.你们见过贝壳吗?(学生自由发言)

7.展现贝壳实物，感受贝壳的漂亮。

二、初读感知，认读生字(10)

1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。

2.反应找生字状况。

3.认读生字。

(1)小组内自主学习生字。

(2)指名反应。

(3)教师出示生字卡，全班齐读。

(4)嬉戏稳固。

4.朗读课文。

5.学生自由读，把课文读通顺，并思索：我问了贝壳什么问题?贝壳又是怎么答复的呢?

三、读文，理解内容(15)

1.教师指名反应问题，并出示响应的句子。

2.指导学生有感情地朗读这段句子。

3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。

4.理解含义深刻的句子。

5.学生自由读课文。

6.反应读的状况。

四、布置作业(5)

朗读课文。

板书设计

小贝壳

bèi贝ké壳ɡào告sù诉suàn算wéi为

duì对nà那tiáo条lù录dài带zhī支

其次课时

教学目标

1.稳固生字，学会写其中的8个生字。

2.背诵课文。

3.激发学生喜爱大自然的思想感情。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培育学生的想像力量，激发学生喜爱大自然的思想感情。

教具预备

生字卡片。

教学过程

一、稳固复习，导入新课(8)

1.出示生字词语卡片，让学生读一读。

2.认读以下词语，积存词语。

3.朗读课文。

二、总结全文，拓展想像(12)

1.教师让学生出示自己带来的贝壳。

2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。

3.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢?贝壳会怎么答复他的呢?

4.以答复的方式朗读课文中相关的句子。

5.看着这么多美丽的贝壳，你们想向贝壳问什么呢?贝壳会怎么答复你?

三、朗读课文(10)

1.学生以小组为单位，相互读课文。

2.学生自由大声读。

3.指名读，其他评议。

4.大家试着读一读。

5.教师示范读，学生评一评教师读得怎么样?

6.学生学着教师把课文读好。

四、指导写字(10)

1.出示生字词卡，指名认读。

2.开火车认读。

3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。

4.教师引导学生观看汉字在田字格里的位置。

5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应当留意什么。

6.教师范写，学生跟着书空。

7.学生写字，教师个别辅导。

8.作业展现，集体评议。

五、布置作业(5)

1.背诵课文。

2.抄写本课生字。

板书设计

小贝壳

问：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?”

答：“那是条条录音带，录下大海一支歌。”

西师大版一年级下册语文教案4

教学要求

1.熟悉12个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中了解动词，能正确地使用动词。

4.理解课文内容，体会阳光的顽皮得意，知道阳光无处不在，世界由于布满阳光才绚丽多姿。

重点难点

1.识字、写字。

2.读中体会阳光的顽皮得意，了解阳光无处不在。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.熟悉12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，读中感悟阳光的顽皮得意。

重点难点

读中体会阳光的顽皮得意，了解阳光无处不在。

教具预备

生字词卡片，太阳图片。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课(5)

1.小朋友们，你们抬头看天都能观察些什么东西呢?

2.猜谜语嬉戏。

3.今日呀，教师带你们去熟悉一个顽皮的小弟弟，它是谁呢?(出示太阳图，板书课题)

4.知道读题，认读生字“阳”。

二、设疑导读，自学生字(15)

1.读了题目你们有什么问题?

2.出示要求，学生自读课文，学习生字。

自由读课文，圈画出本课的生字新词。

把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得好。沟通一下自己是记住这些生字的?

3.检查生字的认读状况。

教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。

全部开火车读。

学生自由地说说怎样识记这些生字。

4.检查读文的状况。

(1)教师范读后，学生评议。

(2)让学生学着教师的样自由大声地读一读课文。

(3)指名反应读，学生评议。

(4)小组读。

(5)全班小朋友齐读。

三、自读课文，感知理解(10)

1.出示“阳光像个顽皮的小男孩。”

2.你知道怎样的孩子是顽皮的吗?

3.对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮得意。这多讨人喜爱呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。

4.激趣导读：你们想知道太阳是怎样淘气的吗?

那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么淘气了。

四、读文，整体感知(10)

1.刚刚，教师发觉咱们班的小朋友读得可仔细了，这回你们肯定比刚刚读得好!再读一遍给教师听一听，好吗?

2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了?

3.你们喜爱太阳吗?

五、布置作业(5)

朗读课文。

板书设计

3.顽皮的阳光

xiànɡ像hái孩pá爬tiào跳chuānɡ窗zhe着

shuí谁shuì睡jìn进ɡuà挂liǎn脸hé河

其次课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读中了解动词，能正确地使用动词。

重点难点

识字、写字。

教具预备

生字卡片，相关插图。

教学过程

一、复习导入(10)

1.抽读生字卡片。

2.学生用生字组词，复习词语。

3.请小朋友们有感情地朗读课文。

4.指名答复：顽皮的阳光都跑到哪儿去了?

5.你们觉得它还会去哪儿呢?

6.教师设疑导入：这个太阳可真淘气，它跑到这些地方去干什么呢?想知道吗?

二、连续学文，体会动词妙用，加深理解(15)

1.出示：早晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。

2.读一读，圈出表示动作的词语。

3.反应。

4.全班小朋友有感情地朗读这句话。

5.把这些表示动作的词语演一演，然后学生配上动作有感情地朗读。

6.太阳干什么去了?

7.小朋友们，动脑筋想一想：太阳会和睡懒学觉的小朋友说什么呢?

8.再次带感情朗读这句话，体会文中动词使用的精确性。

9.引导学生总结刚刚的学习方法，教师小结。

三、总结，整体感悟(10)

1.小朋友们，你们知道，大家为什么称太阳为顽皮的小弟弟了吗?

2.说说阳光不容地去哪呢?它去干什么?

四、布置作业(10)

1.抄写生字词。

2.朗读、背诵课文。

板书设计

3.顽皮的阳光

树梢窗前

太阳花园小河

西师大版一年级下册语文教案5

教学要求

1.熟悉12个生字。会写其中的8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，让学生懂得给别人带来欢乐，同桌自己也就欢乐了。训练学生要为他人着想，无私奉献。

重点难点

识字、写字。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.初读课文，熟悉12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读文，理解课文内容。

重点难点

识字、写字。

教具预备

生字词卡片。

教学过程

一、板书课题，直接揭题(5)

1.教师板书课题。

2.学生借助拼音自读课题。

3.出示“苹”“果”生字卡片，指名读一读。

4.指名读课题。

5.齐读课题。

二、自学生字(15)

1.出示要求，学生自读课文，学习生字。

(1)自由读课文，圈画出本课的生字新词。

(2)把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。

2.检查生字的认读状况。

(1)教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。

(2)全部开火车读。

(3)学生自由地说说怎样识记这些生字。

(4)玩摘苹果的嬉戏，加深稳固。

3.教学学生无法拼读的生字。

(1)教师出示生字卡片，教学生跟读。

(2)指名反应读。

(3)齐读。

(4)学生反应如何记住这些生字。

三、熟读课文，感知理解(8)

1.教师播放课文录音朗读，学生仔细听。

2.再次播放，学生跟着轻声读一读。

3.学生试着读一读课文。

4.同学间相互读一读。

5.指名读，其他评议。

四、再读课文，理解内容(12)

1.指名反应：课文讲了老人和苹果树间的什么事?

2.教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这上一个怎样的老人?

3.你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平常都做些什么呢?

4.可是这篇课文中的老人他年纪也不小了，可是他却在干什么?

5.指名反应。

6.这个老爷爷都这么老了，他种树干什么?

7.教师出示文中的句子，帮忙理解。

8.指导感情朗读这几句话。

五、熟读课文，整体感知(5)

1.学生自由读