萧红《回忆鲁迅先生》教案设计（5篇）

萧红《回忆鲁迅先生》教案设计（5篇）学问与技能

体会伟人鲁迅日常生活中平易温柔的一面。

过程与方法

学习本文擅长撷取生活琐事呈现人物性格的写作方法。

情感、态度与价值观

引导学生学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。

重点

理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

难点

浅白质朴、清爽隽永的写作风格。

朗读法、导读法、合作沟通法。

课文朗读文件、多媒体课件。

1课时

提起鲁迅，总会想起许多词语：深邃、沉重、严峻、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严厉冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但那却不是他的全部，他活着的时候，四周有很多文学青年情愿“亲近”他，萧红就是其中的一个，今日我们就来透过萧红的视角，了解一个不一样的鲁迅先生。

萧红(1911—1942)，中国现代女作家，原名张迺莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮忙和支持下，1935年发表了成名作《生死场》（开头用笔名萧红），蜚声文坛。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和闻名长篇小说《呼兰河传》。1941年12月8日，太平洋战斗爆发，日军占据了香港。重病的萧红陷落在九龙，在一所临时医院里去世。

这位自传型的、抒情型的女作家，始终沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的美丽散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国新文学史上一位有风格的出色的女作家。

创作背景

鲁迅说过，“想看好花，肯定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从哀思中兴奋起来，间续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。鲁迅和萧红之间的动人情意已经成为文坛佳话，被千千万万的`读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。由于萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象布满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。

请同学们快速扫瞄课文，完成以下两个任务：

1．是从哪些方面表现鲁迅的性格特点的？

选取了鲁迅的日常起居、会见朋友、与家人相处的生活片段来表现鲁迅的平凡与不平凡之处。

2．初步感知：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？

鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默幽默、童心未泯、博学广识的人。

1．细节赏析，感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡。

通过女性的细心体察，敏锐捕获到了鲁迅先生很多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的共性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些微小处加以分析，然后小组沟通，并说说喜爱的理由。

（1）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的高兴。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，经常是笑得咳嗽起来。

寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。这是萧红用自己心灵感受的特别个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。

（2）刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了。

形神兼备地描绘了鲁迅走路很轻捷，淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个一往无前、义无反顾、鲜灵生动的“活.的鲁迅”。

（3）饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得喧闹。

可见鲁迅绝不是一个不行亲近的人，与朋友相处的融洽、愉悦可见一斑。

（4）可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。……转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。

孩子化的语言，透着幽默，透着玩笑；鲁迅先生也有幽默幽默、得意可亲的一面。

（5）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，经常看到夜里很深的时间。

表现了鲁迅先生对青年严格要求，同时又深切关爱。

（6）别人都不留意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。

这个细节呈现了鲁迅先生实事求是的一面。

2．课文记叙了一件件细小的生活琐事，看似杂乱，但有一条情感上的线索贯穿全文。请你找出本文的线索。

对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。

3．深入探讨，回味悟旨。

（1）深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人

（2）看似随便，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾画出真实的人物性格和丰富的内心世界。

通过萧红的回忆，呈现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅宏大而平凡的精神，他的关怀青年人和喜爱祖国、勤勉工作是寓于平凡而真实的日常生活中的。

4．有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐，你如何看？

（1）文中撷取凡人琐事，表现了鲁迅先生平凡中宏大的特点，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。

（2）通过女性的细心体察，敏锐捕获到了鲁迅先生很多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的宏大思想和人格。

（3）供应局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。

通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的熟悉？请谈谈你的体会。

这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作等生活细节的描述，展现了宏大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了对鲁迅先生的喜爱和思念之情。

1．片段一(1)，明朗的笑声。开篇直接描写，别具一格。寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅便跃然纸上。

2．片断二(2)，写鲁迅先生走路轻捷快速。

3．片断三(3～13)，写到鲁迅家中做客的事情。

4．片断四(14～17)，鲁迅先生开玩笑。

5．片断五(18～23)，受鲁迅先生的影响，“我”也乐观起来。

6．片断六(24～26)，写鲁迅先生关怀、帮忙青年。

7．片断七(27～30)，写鲁迅先生对随便使用校样纸不以为意。

8．片断八(31～34)，写许先生的劳碌，侧面表现鲁迅先生的生活。

9．片断九(35～40)，写看电影。

10．片断十(41～42)，写鲁迅先生的休息。

11．片断十一(43～54)，用白描手法描写了鲁迅先生的三件小事，表达了对鲁迅先生的爱戴之情。

12．片断十二(55～60)，写吃鱼丸的事情。

13．片断十三(61～63)，写鲁迅先生包书也要包到整整齐齐。

14．片断十四(64～67)，写鲁迅先生舍命工作，无暇休息。

1．语言朴实。

文中布满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情，在文中，很少用“他”来指称鲁迅，多称“鲁迅先生”，更多的时候，将这种崇敬和爱戴不露痕迹地融在了对琐事的表达中。

2．详略得当。

课文记叙了鲁迅先生的几件琐事，有详有略。以朴实的语言为我们刻画了一个平易近人的鲁迅先生。

回忆鲁迅先生（节选）

神情姿势：乐观爽朗，平易近人饮食起居：简洁随和，体恤他人工作习惯：不同寻常，忘我精神休闲消遣：幽默幽默，童心未泯日常琐事：严谨仔细可亲可敬喜爱感念

在众多回忆鲁迅先生的回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。其胜利的缘由，不仅仅是由于萧红与鲁迅先生有很深的情意，更主要的是由于萧红擅长撷取生活琐事，通过生动的细节描写塑造人物、表现人物性格。这些力量，也正是我们学生在写作中所欠缺的。因此，我在教学中，力求引导学生体会萧红散文创作的技巧，并力争学以致用。在教学中，为了培育学生主动参加学习的力量，我采纳问题教学法，鼓舞学生主动质疑、仔细探究，实践证明：效果较好。但对于学生提出的一些根底学问方面的问题，课堂上往往顾及不上，课堂上争论的问题，往往也是经过教师预先设定的思路来解决的，因而难免有“牵着学生的鼻子走”的嫌疑，这也是今后的教学中，需要重点解决的问题。

萧红《回忆鲁迅先生》教案设计篇二

学习目标：

1．沉醉品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。

2．感悟鲁迅在平易温柔的性格中蕴含的深厚的爱国情感、孺子牛般奉献精神。

3．体会多种描写手法的艺术效果。

4．学习本文擅长从撷取生活琐事中去呈现人物性格的写作方法。

学习重点

体会通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

教学难点：

感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。

学习过程：

一、预习

1、勾画出自己不熟悉的生字词。

2、用几个词，或几句话来评价鲁迅先生。

二、课堂展现

（一）预习展现

（二）小组探究

1、请同学在课前预习的根底上，快速扫瞄课文，进展圈画（若加注则更佳）。

2、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括

明确：笑声步伐品评衣着真诚待友（四处）与青年们交往

3、这些片段、生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅？是通过哪些细节

哪些字词来描写的？

明确：

（1）笑声明朗

（2）品评衣着细致随和蔼解人意

（3）真诚待友爱护而真挚

之一：夜谈：叮嘱肯定肯定叮嘱

之二：吃韭菜合子：

之三：两次来访

之四：冯雪峰来访

（4）与青年人交往：宽容赤子之心

（三）感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡：

4、回味悟旨，学习写法

（1）深入探讨鲁迅：伟人→凡人→真人

（2）同学可发表质疑

（3）学习看似随便，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾画出真实的人物性格和丰富的内心世界。

三、教师总结：

阅读鲁迅的著作，我们可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今日又通过萧红的回忆，呈现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅。让我们亲临到鲁迅宏大而平凡的精神，他的关怀、扶持青年人和喜爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。

或许正如人们所说：“宏大正是寓于这种平凡之中吧。”

四、当堂检测

任意选择文体，表达对鲁迅先生的敬佩之情。

萧红《回忆鲁迅先生》教案设计篇三

教学目标

1、学问与技能

（1）记忆本课中消失的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。

（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。

（3）能够理清文章中的主要大事并进展概括。

（4）学习选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。

2、过程与方法

（1）自读，梳理大事。

（2）小组探究，分析人物特点。

（3）品悟白描的描写特色。

3、情感、态度与价值观

（1）感受鲁迅先生温柔平易的性格和细腻的精神世界。

（2）感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。

二、教学过程

第一课时

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

1、导入新课

教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病去世。伟人的去世令很多人哀痛不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮忙和扶持，在万分哀思中，她用清爽、冷静的笔触勾画了一位一般却又绝不一般的亦师亦友的鲁迅先生。引入课文。

预习预备：自读课文，学习课内生字词；查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。

课堂沟通：教师检查预习，学生汇报学习所得。

培育学生的自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。

2、师友互助

教师提出合作要求：

1、文章形式上以空行分段，文章讲到了哪些事，试用简短的词语概括出来。

2、的选材有什么特殊之处？在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着宏大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇文章中的鲁迅都有哪些身份？哪一个大事中的鲁迅是你喜爱的，说说自己的理解。

3、鲁迅先生是宏大的文学家、思想家、革命家，文章却大量地、细致地记述他生活中的琐事，为什么要这样选择？

学生分小组按要求进展探究学习。汇报、沟通。

参考小标题：笑，走路，谈穿着，公园的印象，看电影，纸烟，休息，工作，踢鬼，吃鱼丸，病中，海婴的骄傲，明朝会，病好了，木刻画，若没有我呢，病“好了”，鲁迅休息了。

培育学生的概括、分析力量，培育学生捕获选材的力量。

3、课堂小结

教师引导小结：

1、全文写了这么多大事，是否杂乱？

2、若要写一写我们身边的亲人、朋友，你会仿照本文选一些小事例吗？

学生自由发言。

其次课时

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

1、回忆导入

教师引导学生回忆：回忆生字词，鲁迅给你留下了什么印象？

学生回忆课文内容。

2、分层提高

教师提出探究要求：

1、读一读“明朝会”，你能理解此刻的海婴吗？这段文字读来有什么感受？为什么会这样？

2、细读课文，还有哪些内容打动了你，说说自己的感受。

3、你能想象鲁迅先生喜爱的画吗，为什么鲁迅就喜爱这幅木刻画呢？

4、你还能提出什么问题？

学生分组探究，在课文旁边坐批注。

沟通。

培育学生的理解力量和表达力量。培育学生提出问题的力量。

3、归纳总结

教师介绍白描手法。

学生笔记。

4、拓展提高

片段练习。

萧红《回忆鲁迅先生》教案设计篇四

教学目标

1、学会本课生字、新词。

2、能通过读课文，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情。

3、能联系上下文，理解含义深刻的句子。

4、学习鲁迅先生关怀爱惜他人、坚信科学、英勇无畏的精神。

教学预备

1、搜集关于鲁迅先生的各种资料，了解鲁迅先生在我国文化界的影响和成就。

2、找一些自己能看懂的鲁迅先生的作品来读。

教学设计

一、初读课文，了解大意

1、自己默读课文，给全文段落标上序号。

2、想一想，课文讲了鲁迅先生哪几件事情。

3、全班同学沟通一下，说说写了哪几件事。

4、自己再读一读，看哪些段落写的是一件事情。

二、逐件事学习

1、先学到鲁迅先生家做客这件事。

①找出写这件事的相关段落。写了几次到鲁迅先生家中做客？

②依次学习两次到鲁迅先生家中做客的不怜悯况。（这两次做客反映鲁迅先生同样的性格）

③理解含义深刻的句子。由于这不仅仅是性格的问题，而且还涉及鲁迅先生的思想和情感问题。

2、学习鲁迅先生对待青年人写信的问题。

①找出文中哪几段写的这件事。

②读一读这段文字，想一想，鲁迅先生的态度和行为有什么不同。

③深入理解鲁迅先生的思想感情和性格。

④谈一谈自己的感受。

3、学习鲁迅先生不怕鬼的故事。

①自己读课文，找出这件事的起止段落。

②自己读一读这个故事。

③用自己的语言向大家讲这个故事。

④师生一起探究鲁迅不怕鬼的缘由，体会鲁迅先生的性格。

⑤师生共同理解最终一句话的意思。

三、学习课文前三段

1、自己读课文。

2、勾出自己认为写人物外貌写得好的地方。

3、读一读传神的外貌描写，体会这样写的好处。

四、回忆全篇，深化熟悉

1、朗读全篇课文。

2、争论一下，自己熟悉的鲁迅先生是怎样一个人。

3、教师补充时代背景，帮忙学生进一步全面熟悉鲁迅先生。

萧红《回忆鲁迅先生》教案设计篇五

教学目标：

1、学问目标：了解作品、鲁迅，识记字词。

2、力量目标：学习刻画人物的方法、细节描写，体会自然、细腻的描写。

3、思想目标：学习鲁迅先生性格中率真、真诚，对青年作家关怀和爱惜。

教学重点：

研读文中精彩的细节描写，感受鲁迅先生的质朴、真诚的共性。

教学难点：

理解体会自然细腻的语言特点。

课时安排：

1课时

教学设计：

自主式、探讨式学习方式。

教学过程：

一、导入新课

鲁迅先生是一位叱餷风云的伟人，他的倔强、他的批判精神给世人留下了很深的影响，而我们对他的了解也只限于这些方面。鲁迅先生有没有我们不生疏的一面呢？今日我们就学习一篇呈现鲁迅先生的作为一位长者、恩师，一位一般人亲切平和的一面。

二、介绍——萧红

1911—1942年，中国现代文学史上优秀的女作家之一，也是鲁迅先生培育的青年作家中最具有才华的一位。作品《生死场》、《呼兰河传》，散文集《回忆鲁迅先生》。

三、检查预习效果

1、字词

鉴赏混浊窘掠旷代

深恶痛绝抽屉阖眼搭讪了然

2、学生速读课文。

四、研读课文

1、理清文章思路。

学生争论后明确：课文节选自萧红的散文《回忆鲁迅先生》，萧红是鲁迅先生非常观赏的文学青年。在她的文学道路和人生旅途上，鲁迅先生是最重要的领路人，文中倾入了自己对鲁迅先生的无限深情。

2、分析课文内容。

出示问题：引导学生在速读课文的根底上思索。

①课文中的哪些细节描写给你的印象较深？

②描写了鲁迅的哪些事情？详略如何？

③通过这些描写我们能看出鲁迅的什么品质？

④萧红对鲁迅先生非常崇敬，这种感情在文中如何流露？

小组争论，相互沟通。教师指导，学生概括

明确：

（1）这道题是引导学生感受细节描写的独特作用，只要学生在文中找出有关细节描写的句子，并说出详细感受就可以。比方在写鲁迅先生评判“我”的衣裳时，原来是“许先生”和“我”“为着取笑”，将“桃红色的”发卡“放在我的头发上”，没想到“鲁迅先生这一看。脸是严厉的”，这一场景，细腻地刻画了鲁迅先生的一贯的率真真诚和特定时刻的微妙的情感变化。

（2）课文记叙了鲁迅先生的

①“笑声是明朗的”

②“走路很轻捷”

③不大留意人的衣裳却对“我”衣裳细加评判

④热心待客