班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的开展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。

一、擅长表扬，巧妙批评，以典型作为典范。

案例：我们班某同学，父母都是外市老师，工作忙，离家又远，所以平时和爷爷奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，而且总认为自己有理，在班的影响也很大。后来，我就与他的家长联络，跟她的妈妈和他屡次谈心，从正面、侧面去理解他。期间，只要他获得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的时机，使他感觉到了自己的价值所在。如今，他在学习上有了很大进步，也有了一定的兴趣。

分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，"金无足赤，人无完人";，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为老师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。

二、要树立正确的学生观。

案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，突然外面有个学生喊：报告！我一看，原来是我班的某同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿："你平时总好玩，上了课还要玩半天才来。怎么回事？";平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪清楚在眼圈里打转："我不是迟到，我是给别班的一个同学找找东西，这才来晚的。";原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他抱歉，并表扬了他，让他回座坐好。

分析：都说："眼见为实";，可有的时候亲眼看见了，却并不一定是你以为的。这是深入的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合。作为老师在批评学生之前一定要好好想想："事情弄明白了吗？";千万不能草率去判断、处理。假如学生和你产生了对立情绪，那我们的教学就更难进展了。

十几年来，我通过理论和探究在班级管理中虽没有获得辉煌的成绩，但也积累了一些经历，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的"爱心";去浇灌他们，就无悔我们的人生。

三、勇于认错，从我做起

有次考单元测试卷，小刘的试卷根本上全部正确，我当时的第一直觉是他抄了别人试卷！愤怒之中，我直接在他的试卷上打了个零分。当发下试卷时，我看见他偷偷地哭了。结果问他同桌，他同桌对我说，小刘的妈妈怕他不会，已经提早给他做了一遍，所以这次是他真实的考试成绩！当时我的心中真是五味杂陈。首先，我为我的莽撞感到自责，其次我为小刘没有扯谎倍感欣慰。然后我思索着该怎么补救。最后我决定不掩饰自己的错误，勇于成认。当着全班学生的面，我表达了我的歉意。小刘反而抚慰我，"老师，真的不用抱歉，没有关系的。";

这次的事情给我的启示是深入的。作为班主任，千万不能"戴着有色眼镜";看学生，这样会伤害孩子的心灵，而且班主任要求学生必须做到的事是勇于认错、知错就改，自己首先要做到，这样会化解许多的误会与矛盾，身教胜于言传。

有这样一个寓言故事，说北风和太阳比赛，它们打赌看谁先把行人的大一脱下来，北风用尽了浑身解数也没能把行人的大衣脱下，而太阳却悄然地赢了，在座的各位老师，你们能想到太阳取胜的方法吗？是的，太阳用自身的温度脱下了行人大衣，战胜了北风。这那么寓言故事告诉我们，作为我们老师，作为班主任，只要巧妙地利用自己是老师的角色，就能克制一切，赢得成功！

四、不可轻视孩子的情感

一直以来，班级学生的特点就是比较天真。但自从后转来几个孩子后，我觉得班级的风气就在一点点的改变。孩子们的认识也逐渐"成熟"了。

他和她都是后转来的，从他们的表现来看，一直都是我满意的。但是那天当我看完班级群里的留言后，我感觉到了事情有点不简单了。在群里他对她的留言是"咱们处对象啊！";这是多么敏感的一个话题啊，当我看到的时候，我都觉得有点不可思议！瞬间决定要马上和他们聊聊。课间时候找到他们，还没有等我说明找他们的原因，其中的女孩子就哭了。她说："老师，我知道您为什么找我们，一定是因为昨天他发给我的信息吧！我妈妈也看到了，我连解释的时机都没有！";听她这么说，我问她："你能解释给我听吗？";她说："我是对他有好感，因为他总是主动帮助您啊！但是仅此而已，其他根本没有什么！";这个时候，男孩子在旁边说话了，"老师，是我错了！因为和她经常谈些话题，所以觉得她很大度，不小家子气。在电视上经常能听到别人这么说话。所以我想也没有想就发给她了。不过，后来她就下线了，我们真的没有再聊什么！";两个孩子都在设法为对方解释，可以看得出他们内心世界情感的那种干净，也可以感受到他们真的是仅限于对对方的好感。想到了自己曾看过某篇杂志的记录，所以有了下面的一段批评教育："你们真的是太小了，有好感是正常的。但是这种好感更多的应是欣赏，是彼此前进的动力！假如说出来的话，就会显得太苍白了，彼此也就不重视了，这样吧，藏在心里，10年之后再回头看看它还是否存在，可以吗？";两个孩子或许是因为畏惧老师的威严，不住地点头。而我，又加了一句："我一定会替你们保守机密，但是你们也要履行今天对我的诺言啊";

说实话，在当时，我也不敢保证自己就是这样轻易放过去了，是对还是错？我也不清楚，我所谓的履行诺言，他们会不会真的遵守。但是今天，当我站在这里，我可以肯定地说"我成功了";。我给了自己一个满意的答案，那就是：我发现的早，遏止的及时，方法也不是那么僵硬或者强硬，孩子们转变得还是很快的！我深深地感觉到，这次"情感波动";，不仅开启了两扇心灵之门，更重要的是我已经成为了他们的朋友，唤醒了他们积极向上的内心情感，使他们在这种情感的驱使下开场奔跑起来。

在网上不断翻开搜索引擎，我发现如今关注孩子性别教育的帖子还真是不少，其中，把孩子的性别期分成了四个阶段，即：性别识别期；性别好奇期；性别障碍期；性别泛爱期，和一对一的早恋期，其中对于我们小学的班主任来说，我们所应该把握的就是"性别好奇期";孩子的表现了，这时他们的各方面情感波动的重要阶段。

因为我们每位高段的班主任都在做着类似的工作，注重着情感倾向，性格烦躁，自尊心过强等方面的引导，所以我就把通过与北京、深圳等地的同学、朋友沟通后，学到的几种可行性方法与大家交流

〔二〕开学初每班老师准备一个沙袋，挂在班级门口醒目位置，每月进展一次心理宣泄捶沙袋；这是北京私利汇佳小学的方法。

〔三〕弯腰捡石子，利用班会，在班级地上撒石子，分组比赛捡等等。这样可以训练孩子的耐心，克制急躁的情绪，还可以形成班级的竞争意识，这也是个不错的建议。

"只有我们注意每一个细节性的教育，有的放矢地训练，我们才能让我们的教育走进学生的心灵，实现"培养行为，培育心灵";的美妙愿望。

五、喜欢，美妙的情感

下课了，坐在第一桌的小月仰起小脸说："老师，求你了，别让我和小泽一桌了。";我问；"那你想和谁一桌呢？";还没等小月张口，邻座的一名男生大声说："老师，他想和小明一桌。";女孩赶忙矢口否认连说没有。那个小男生寸步不让地说："那你总回头去看小明。";周围的另外两名男生也随声附和着。小月委屈地哭了。上课铃响了，我望着满脸泪痕的小月，再望望刚刚七嘴八舌的几名男生，我笑了笑，用手抚摸着小月的头，轻轻地抚慰了一句便分开了教室。

下午大课间是我的自习课，我没有像往常一样组织孩子们上语文课，而是决定和孩子们就今天发生的事进展一次交流。首先，我很随意地和大家谈起我与英语老师的一次谈话。"那天，我和李老师谈起了小明，我们都认为他是个吸引女生眼球的男孩，当时还逗他一句，到中学一定要把握好自己。";随后，我问女生："咱班哪个女生喜欢小明？";女生们先是面面相觑，继而陆续地举起了手。我接着说："是啊，像这样优秀的男孩谁不喜欢呢？喜欢，这是一个多么动听的字眼，又是一个多么美妙的情感啊！可是，假如我单独问哪个女生喜欢小明，你会毫不犹豫地答复吗？";同学们微笑着摇着头。借此我和孩子们进展了倾心的交流。主要从两个角度谈的：一是：你们到了青春期对异性多一些关注是正常的，喜欢某位异性也是一种正常情感，那说明你喜欢的人身上有许多优点，不仅你喜欢，会有许多人喜欢。我举了一个例子，就拿打篮球来说吧，女生看男生打球，都喜欢能投球的，跑得快的，能抢篮板的------，有谁会说，我就喜欢投大眼蓝的？孩子们狂笑。二是：每一个同学都应该把这种情感视为最纯洁、最美妙的情感，而不是用开玩笑的口吻去歪曲他。假如谁把这种情感歪曲了，说明谁的思想不够纯洁。

接下来我又让孩子们做了一个动作，都回头看，最后一桌的学生回头向前看。之后，我问孩子们："刚刚你的视线里大概有几个学生？";大家答复有67个。"那这一回头之间，别人一定看得出来你是为谁回头的吗？";孩子们给出的答复是否认的。紧接着我问道："那么，谁又能断定小月回头就是在看小明呢？";直到这时，孩子们才恍然大悟。那几个刚刚生口舌的孩子也不好意思地低下了头。

通过刚刚的交流，大多数孩子应该对异性之间的喜欢持正确认识。至少个别孩子会明白，开这种玩笑会让人认为自己的思想本身有问题，而且还有可能与同学闹纠纷。那以后