有关手指教案汇总10篇VIP

第第页有关手指教案汇总10篇

手指教案篇1

活动目标：

1.能够知道手指可以改变出很多东西，并能从中感受到改变的欢乐。

2.通过亲子游戏，培育幼儿与家长的感情。

活动预备：

牙刷、叉子〔实物〕；兔子、小花猫、老虎〔玩具〕、小苹果

活动过程：

一、活动开始

爸爸抱着宝宝坐在垫子上，妈妈坐在宝宝的对面，妈妈的身后藏着实物。

二、活动开展

1.妈妈伸出手指，念着儿歌：一根手指一根手指，转转转，变成小牙刷，刷刷刷

〔妈妈从身后拿出小牙刷，做刷牙的动作；爸爸轻轻地抓着宝宝的手，用一根手指跟妈妈做同样的动作〕

2.妈妈伸出两根手指念着儿歌：两根手指两根手指，转转转，变成小白兔，跳跳跳〔妈妈从身后拿出玩具小兔子，爸爸抓着宝宝的手放在宝宝的头上，做小兔子跳的动作〕

3.依次内推：三根手指、四根手指、五根手指改变出小叉子、小花猫和大老虎。

4.妈妈把玩具放在宝宝的前面，妈妈念着儿歌让宝宝选出相对应的物品〔爸爸帮忙〕

5.爸爸把玩具放在一旁爸爸妈妈和宝宝围成圆圈，爸爸和妈妈念儿歌，爸爸妈妈宝宝做儿歌里的动作。

三、活动结束

1.妈妈说着儿歌，宝宝独立完成儿歌里面的动作。

2.宝宝做对动作，爸爸给宝宝一个小红苹果做为嘉奖。爸爸和妈妈都把大拇指送给宝宝。

手指游戏儿歌：

一根手指一根手指转转转，变成小牙刷，刷刷刷

两根手指两根手指转转转，变成小白兔，跳跳跳

三根手指三根手指转转转，变成小叉子，叉一叉

四根手指四根手指转转转，变成小花猫，喵喵喵

五根手指五根手指转转转，变成大老虎，阿呜叫

手指教案篇2

一教学目标

1.读读记记“堂黄、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解描写手指的方法。

3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

二教学重点

理解五根手指有什么特点，运用什么表达方法表现这里特点的。

三教学难点

领悟其中的道理，学习留心生活，擅长得到启示的习惯。

四课时安排：一课时

教学过程

一谈话导入

1.先组织同学通过回顾学习本组的几篇课文，沟通了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示。

2.板书课题，齐读课题

二初读课文，整体感知

1.小组相互检查读书状况，同时给出评价等级

读书的要求是：正确、不添字、不漏字、不错字、流利、自然流畅、不重复。

[设计意图]：良好的朗读习惯的养成就是在每课书的朗读实践中渐渐形成的，同学的语感也与良好的朗读习惯有径直关系，而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见。所以朗读是语文教学最常见的基本形式，是为同学综合语文素养奠基的训练。

2.概括课文的主要内容，理清脉络

同学用不同的语言进行概括

要求用“先……接着……最末……”等表示连接作用的词语概括，找出对应文章的自然段。

[设计意图]自己概括课文主要内容，是同学阅读技能最基础的一项，有条理地根据课文的表达顺次概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解谋篇的匠心所在，从阅读的学习写作。

三细读课文，了解手指特点，感悟蕴涵的道理。阐明：团结就是能量

1.自由读课文，归纳写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍。

2.沟通读书所得，喜爱哪根手指，就谈哪根手指。

[设计意图]用表格的形式出示五根手指的样子及其性格，能够更加一目了然，使同学对课文内容的把握更加清楚。事实上，只有同学首先理解了文本要表达的内容，才能够精确深刻地体会其内在要传达出来的情感与思想。

3.沟通过程中随机指导朗读，理解体会五根手指各自不同的特点，依据手指不同的特点读出不同的语气和感受。

[设计意图]这个环节是把朗读作为一个支点，拉动对课文形式的感性认识，从而培育写作，拉动语言的积累，从而提升语感，拉动思维的深入，从而受到人文的熏陶。

四.阅读连接

1.配乐朗读课后小诗《手》

2.推举阅读丰子凯的资料

[设计意图]语文学习不能局限于课文的小天地，肯定要开放同学的视野，奇妙链接。简介丰子凯，便于同学知人认世，全面了解和他的艺术成就，从而激起阅读其他作品的爱好，而且能够埋下做人目标的种子，这就是“大语文”的魅力所在。

五.扩展延伸，仿照运用

小练笔

我们每个人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事，请仿照课文的写法，写一写五官中一官的一个片断。

手指教案篇3

一、活动创意：

"启发孩子的想象力，比给他知识更重要。"孩子们都喜爱学美术，爱画画。美术是一门轻松而富于改变的'艺术，用指印涂鸦，更具有一般用画笔无法获得的乐趣。孩子们加上简约的笔画，一个人、一只狗、一种表情、一条鱼很快地就呈现在面前，就可以绘画出很多生动活泼、新颖有趣的画面。这种绘画手法，能陶冶身心，增进生活情趣，激发想象力和制造力。为此我设计了这节课。

二、活动目标：1、结合中班年龄特征，通过观赏、观测范画作品，基本了解在手指印上进行添画，变出简约而形象的图画的方法。

2、初步引导幼儿用手指印作画，学习在手指印上进行简约添画的绘画技能。

3、鼓舞幼儿积极参加活动，感受手指印画的乐趣，通过活动充分发挥幼儿的想象力、制造力，体验创作的欢乐，胜利的喜悦。

三、重点和难点：

1、重点：了解绘画方法，基本掌控按印及添画，添画时大胆尝试，大胆想象，并留意画面的干净。

2、难点：概括事物形象的特征;手指压印泥的轻重，再将手指印压在白纸上造型的实际操作。

四、活动预备：

1、每人一盒印泥、记号笔，图画纸每人两张。

2、课件、磁带、录音机、纸巾3、放大的手指罗纹，黑色记号笔。

五、活动设计：

(一)、活动开始：创设情景，

1、创设情景，导入新课：(师生问好)嗨!小伙伴们好!(幼儿答：老师你好!)今日呀!老师给小伙伴们带来了很多美丽的图画，小伙伴们想看吗?(想看!)那好!老师现在就让你们看。不过，在看的时候，老师有个小小的要求：要求小伙伴们一边看，一边想：图画上画的是什么呀?瞧!多美丽的图画呀!

2、让小伙伴们看图片。(图片指印画幻灯：可提示幼儿观测)

3、小节过度：

刚才我们看到的这些画，就是我们心蕊幼儿园的老师，用指印添画出来的，小伙伴想不想学手指印画呢?那好，今日，老师就跟你们一起学习手指印画。(黑板上出示：手指印画)(注：让幼儿跟老师朗读，以加强印象。)

(二)介绍画手指印画需要的材料。

今日，我们就来学习用手指印来添画，现在老师就来告知你们画手指印画需要预备哪些东西：

向幼儿讲清晰要预备好一盒印泥，(出示图片)还要预备白纸、笔。有了这三样东西，我们就可以给手指印添画。

(三)、老师讲解绘画方法。

1、老师预备印泥;

2、然后伸出手指轻轻的按在印泥上;

3、接着把手指按在自己的白纸上，嗯一个，二个，三个……许多个指印就印出来了;然后用纸巾把小手擦洁净。

4等手指印干了，我们就可以在指印上画画了。

(四)、老师示范印指印。

现在老师就来教小伙伴按手印。现在找到红色小盒子里装的印泥，然后随意伸出一个手指来，接着把手指轻轻地按到印泥上，接着把手指按到白纸上，瞧，一个手指印印出来了(在按的时候，小伙伴要留意卫生，不要把自己的衣服和桌子弄脏了)现在小伙伴认真地看着，根据这种方法，老师可以印许多个手指印。小伙伴也可以印许多个手指印。

(五)、幼儿学印指印。

1、让幼儿尝试印指印的基本方法。(竞赛方式进行)现在老师要求小伙伴们根据这种方法，竞赛印手指印，老师看看哪个小伙伴印得又快又干净，好吗?请小伙伴做好预备，预备，竞赛开始!

2、用纸巾将手擦洁净。也比一比看哪个小伙伴最先把小手擦洁净

(六)、老师示范添画过渡：教幼儿念一首儿歌休息一下："爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看，爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手不见了"。儿歌念完了，我们刚才印的指印也干了，现在呀，我们在指印上添一添，画一画，美丽的图画就出来了。

1、出示指印幻灯片：还预备了几个放大的指印在黑板上出示。提问幼儿：这是什么?

2、初次启发幼儿想象手指印像什么?老师边启发边示范添画、幼儿跟学添画。

(提示幼儿：指印像苹果、气球、菠萝、小人、动物身体一部分。)(示范画：苹果、气球、菠萝等简约的以后，再示范画难点的，(比如画小人头像为例)按好指印，画上眼睛，画上嘴巴，再带一顶帽子，小人头像就画好了。

(七)、通过幼儿初次尝试添画后，再次启发幼儿进一步想象，让幼儿自由作画

1、过渡(出示范画)这些都是老师用指印添画出来的(介绍)，再小伙伴你来想一想，手指印还像什么?

你能把你的想象在指印上添画出来吗?那小伙伴就依据你的想象动手给指印添画吧!小伙伴加油啊!赶快动手吧!

2、幼儿自由作画，老师指导

a、鼓舞幼儿大胆想象、制造，印画出别出心裁的内容。

b、引导个别幼儿在适当位置印画。

c、在作画过程中，老师指导幼儿留意画面的干净。提示幼儿留意卫生，养成良好的卫生习惯

(八)、作品展示：让幼儿进一步了解指印画，感受指印画带来的乐趣，体验胜利的欢乐。

1、请幼儿用连贯语言，大胆表达自己的想法，把自己作品介绍给别人，并能相互观赏。

2、对有不同添画方法，想象力丰富的幼儿及洁净干净的作品给与鼓舞。

(九)、拓展延伸：

今日呀，小伙伴们添画许多许多的画，收获可大啦，我们刚才学会了用一个手指印来添画，我们还可以用两个手指麻印来添。看，可以添画出更美丽的图画。(出示图片)还可以用更多的手指印添出一幅美丽的图画。(出示图片)小伙伴，下去后，把我们今日学到的手指印添画本事教给爸爸妈妈、爷爷、奶奶还有自己喜爱的小伙伴，把我们的生活描绘的更美妙。

活动反思：《纲要》也指出：艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”，幼儿的艺术教育应引导幼儿接触生活中各种美妙的事物核武器现象，丰富幼儿的感性阅历和情感体验。

手指教案篇4

教学目标

1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解描写手指的方法。

3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点理解五根手指有什么特点，运用了什么表达方法表现这些特点的。

教学难点领悟课文中蕴含的道理

教具预备生字卡片，搜集丰子恺先生的相关资料。

导学过程

预习题纲

1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容，学习留心生活、擅长观测、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。

一、激发爱好，导入新课。

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指外形，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今日来读读课文《手指》，看写了什么。板题：手指

二、初读课文，理解大意。

1、自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语；

2、边读边想，课文主要写了什么内容；

3、板书填空题，让同学查找出答案。

三、自读课文，理解内容。

1、默读课文，标画出本文的中心句。〔一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。〕

2、自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

3、汇报沟通，体会道理

老师引导同学抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的优点和短处：

〔1〕大拇指：短处：姿态不美DD身体矮而胖，头大而肥，构造简约，只有一个关节；优点：最肯吃苦。

〔2〕食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；优点：工作不如大拇指吃力，却比大拇指繁复、机敏。

〔3〕中指：短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力；优点：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线精美。

〔4〕无名指和小指：短处：技能薄弱是其他手指的附庸；优点：体态秀丽，秀丽可爱，在丝竹管弦、舞蹈上技能强，有用武之地。

4、适时指导同学朗读课文，依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

四、品读课文，体会写法。

1、指生朗读课文最末一个自然段，思索：通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理？

2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有能量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

3、小组内分角色扮演五个手指：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，开展《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批判他人的不足，另外一组当裁判组，最末说说其中蕴含的道理。

4、你觉得喜爱哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

5、你情愿做哪根手指呢？为什么？

板书设计

大拇指：不美，最肯吃苦

食指：不窈窕，工作繁复根根团结有能量

中指：养尊处优，工作略为扶衬

无名指和小指：秀丽可爱，技能薄弱

手指教案篇5

教学要求：

1、用自己喜爱的方法认识本课生字，并能正确书写。

2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。

3、懂得从不放弃、锲而不舍、充斥信心就会胜利的道理。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、懂得只要具有坚决信念、永不放弃的精神，就会取得胜利的道理。

教学难点：

理解我们应当有自己的主见这句话的意思，初步培育自主意识。

教学预备:

1、课文录音。

2、多媒体课件。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。

学习课文第一自然段.

教学程序

老师活动

同学活动

课题引入

板书课题

初读课文，整体感知

检查读书效

果

再读课文，理清文章脉络

学习课文第一自然段

小结

同学们，我们的双手有什么作用呢?你们留意过我们的手指是什么颜色的吗?

板书课题:6绿手指

出示问题：绿手指指的是什么？人们为什么称她为绿手指？

出示生字卡片，练读。留意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

指名分段朗读，老师正音。

再读课文，思索：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？

读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行争论。

请小组代表发言。

请你找出自己喜爱的段落在小组内读一读，说说喜爱的缘由。

齐读课文第一自然段，留意读正确、流利。

你读懂了什么？

是呀，简简约单的三个字，说出了人们对园丁的赞扬，被人们称为绿手指可真不简约，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为绿手指吗？我们下节课继续学习课文。

同学自由发言.

读课题，对课题质疑。

自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、赞扬、金盏花、伺弄、懊丧、满怀信心、兑现、验证。

读生字。

分段读课文，把课文读通读准。

同学针对课文进行自主学习、沟通、相互质疑。

小组内相互沟通，推代表预备发言。

反馈学习状况。各小组相互补充修改断意。

朗读自己喜爱的段落，小组内进行评价。

齐读课文第一自然段

理解绿手指的含义。

第二课时

教学目标

1、学习课文26段。

2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。

教学程序

老师活动

同学活动

复习，导入新课

精读课文，学习重点段落

总结全文

听写本课生字、词语。

过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？

指名分段朗读课文。

争论老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？

听取小组学习状况汇报。

小结：这为老奶奶细心伺弄金盏花，她选择一株颜色略微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在选择颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，究竟开出了一朵纯白色的金盏花来。

出示文中重点句就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。

你想对老奶奶说些什么

起初，家里人对这件事情是什么立场？家人为什么那样说？〔引导同学从第二自然段中找出理由〕

此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？

当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？

此时，老奶奶又怎么对他们说的？

你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？

你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？

学了这篇课文，你有什么感受或收获？

小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是有志者事竟成。

听写。

回顾课文主题。

朗读课文。

组内争论学习，各抒己见，发表自己的见解。

反馈学习状况。

朗读重点句就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不懊丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。

谈感受。

有感而发，自由发言。

由于老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人全都反对老奶奶做这件事。

奖金不能兑现，由于时代久远。

只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来。。。。。。

自由发言。

联系实际谈感受。

板书：

6、绿手指好园丁老奶奶认定目标、锲而不舍

手指教案篇6

活动目标：

1、培育幼儿对数字的理解技能

2、以小伙伴吃饼干为题材，增加游戏的趣味性。

3、进展幼儿的动手技能。

4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，愿意与同伴一起游戏。

活动预备：

1、小伙伴们的小手

2、念儿歌{附：手指饼的图片}

导入：小伙伴们今日老师给你们带来了一个新伙伴就是饼干宝宝，饼干宝宝说要和小伙伴们一起做游戏。

活动过程：

1、老师边念儿歌边玩游戏{如：十根饼干宝宝蹦蹦跳，来了一个小伙伴，嗷呜一口}

2、师幼互动用手指做游戏，阅读儿歌。

3、“十根饼干蹦蹦跳，来了一个小伙伴，嗷呜一口，还剩几根?”通过提问让幼儿理解数的多少。

4、老师和幼儿一起玩{2次}再幼儿和对面的小伙伴互动。

5、巩固游戏，老师和幼儿再一起练习一次。

活动延伸：

你们喜不喜爱饼干宝宝啊。这个游戏好玩吗?我们回家也可以教爸爸妈妈，爷爷奶奶玩一玩。

附：儿歌

饼干宝宝

十根饼干蹦蹦跳，

来了一个小伙伴。

嗷呜一口，

还剩九根。

九根饼干蹦蹦跳，

来了一个小伙伴。

嗷呜一口，

还剩八根。

八根饼干蹦蹦跳，

来了一个小伙伴。

嗷呜一口，

还剩七根。

七根饼干蹦蹦跳，

来了一个小伙伴，

嗷呜一口，

还剩六根。

六根饼干蹦蹦跳，

来了一个小伙伴。

嗷呜一口，

还剩五根。

五根饼干蹦蹦跳，

来了一个小伙伴。

嗷呜一口，

还剩四根。

四根饼干蹦蹦跳，

来了一个小伙伴。

嗷呜一口，

还剩三根。

三根饼干蹦蹦跳，

来了一个小伙伴。

嗷呜一口，

还剩两根。

两根饼干蹦蹦跳，

来了一个小伙伴。

嗷呜一口，

还剩一根。

一根饼干蹦蹦跳，

来了一个小伙伴。

嗷呜一口，

没有了，

饼干饼干不见了，小伙伴们哈哈笑。

手指教案篇7

《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章直截了当指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最末阐明白一个道理，“五根手指假如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有能量，不再有什么强弱、美丑之分了”。本文是一篇略读课文，新课标中对略读的要求是“粗知文章大意”，六班级的同学已经具有很强的独立阅读技能，因此本课的设计理念主要有两点：

1、简约教学，着重语言文字：在落实词、句的基础上，引领同学感悟课文。

2、动态生成：设计冲突冲突，引发思维碰撞，培育性格阅读体验。

从而本课的教学目标有三方面：

1、学会生字词语，正确流利有感情地朗读课文。

2、正确领悟课文，懂得团结全都能量大的道理。

3、学习丰子恺先生质朴的语言、幽默的风格，非常传神地表情达意的写作手法。这充分地表达了新课标中的“正确地理解和运用祖国的语言文字”“语文学科工具性与人文性统一”的观点。

语文应当明确自己的责任：新课标中指出语文课程应指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，应致力于同学语文素养的形成和进展。在这一部分的教学中，老师立足文本，关注语言，强化体验，调动同学的生活阅历，引导同学全方位地感悟语言。如此教学，就是学习语文，进展语言，有利于提高同学的语文素养。

在课前同学已经阅读课文，自学了生字词语，对词语的理解有了肯定的基础，让同学依据课文内容补充，不是什么难事，通过同学的动手，加深了同学对这些词语的影响，初步积累词语。但老师并没有停留在此，没有让同学单独从字面去理解词语的意思，而是让同学阅览课文，联系课文内容，将这些词语分别送给五个手指。独出心裁，水到自然。既让同学在理解课文内容的同时，进一步理解了词语的含义，又使同学正确地运用了这些词语，对手指的特点有了深刻的认识。

其次，教会同学联系上下文理解词语含义的方法。由于词语只有在肯定的语境中才能真正体会其真正的的内涵，脱离课文进行，那只能枯燥地理解。同学在文中找理由的过程，是对词语的揣摩、品尝，是一个积累、感悟语文丰富的文化内涵的过程。另外通过对这些词语内涵的理解，对手指的特点更了然于胸。在这个过程中，让同学在制造性的感知活动中去感悟课文言语对象的表达，在反复揣摩、品尝的基础上，不断构建自身良好的语感图式，全面地提高了同学的语文素养和人文素养。然后指导同学有感情地朗读课文，初步体会文章的情感，感受文中用词的幽默与传神。朗读是积累和体会词语与情感的最好的手段。在这一过程中，三个维度“知识和技能”、“过程和方法”、“情感立场和价值观”得到全面落实，同学的语文素养得到提高。

语文应当表达自己的特点：新课标中指出语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。在第二部分的教学中，首先是设疑，然后师生进入文本，去共同探究，触摸思想的深处、情感的深处，跨越时空，思接千载，与文本进行着心灵的沟通和思想的撞击，达成共识，

充分地表达了“语文学科工具性与人文性统一”的观点。

新课标中指出：阅读是同学的性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。老师在第一步中设置疑问，把握讨论主题，确定了同学性格阅读的核心，创设自由的沟通氛围，提供性格化阅读的平台，共同探究，达成共识，最终实现对课文的全面深入的理解和掌控。在教学形式上，摒弃了繁琐的分析讲解，将学习的自主权真正还给了同学，从而实现了文本、老师、同学三者的真诚沟通，真诚对话，实现了同学性格化的阅读。

老师如此别具匠心，既凸现语文的工具性，又彰显出语文的人文性。语文教育的目的就是培育同学的语文素养，而要达到目的，只有把握语文教育的特点〔前提〕，积极提倡自主、合作、探究的学习方式〔策略〕。标准提出了：“语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶作用，留意教学内容的价值取向，同时也应尊敬同学在学习过程中的独特体验。”在此，老师没有把文本的内容和文本的语言形式分割开来，而是积极地提倡自主、合作、探究的学习方式，引领同学进入文本，去体味丰子恺先生深邃的思想，精辟的见解，丰富的情感，获得真实的感受，从而使同学在品尝语言的过程中给同学以人文关照，让同学获得言语聪慧的同时，也得到了人文精神的滋养，从而把人文性落实到工具性上面，使得两者同生共构，相得益彰。

手指教案篇8

1、鸭子

鸭子鸭子真可爱〔双脚脚跟相对，学鸭子走路〕

走起路来摇又摆，〔将手臂和胳膊肘抬高，左右摇摆身体或蹲下〕

一边走一边叫，〔手心贴手心，一开一合。〕

脚蹼连着脚趾头。〔把手指张开〕

下雨了，真快乐，〔笑〕

潜下水去找食吃。〔举双手做潜水动作〕

2、一家人

大拇指是爸爸，爸爸开汽车。嘀嘀嘀〔双手大拇指单伸出来，向下按〕

爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服。刷刷刷〔双手食指单伸出来，做搓衣服的动作〕

个子最高是哥哥，哥哥打篮球。砰砰砰〔双手中指单伸出来，向上做投篮动作〕

哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞。嚓嚓嚓〔双手无名指单伸出来，做绕圈动作〕

个子最小就是我，我在敲小鼓。咚咚咚〔双手小指单伸出来，做敲小鼓动作〕

3、我的小手变、变、变

我的小手变、变、变、(边说边拍手，)

变把手呛啪、啪、啪、(双手做拿呛射击状，)

变把剪刀剪、剪、剪、(两手做剪刀状，)

变只小鸡叽、叽、叽、(双手大拇指、食指相碰，其余三指弯曲紧握，做小鸡嘴状，一上一下。)

变只小鸭嘎、嘎、嘎、(右手手心压在左手手背上，做小鸭扁嘴状。)

变只小鸟飞、飞、飞、(左手手心按住右手手心，大拇指贴在一起，左右手四指并拢仿照小鸟飞的动作。)

4、关门

大门关上了，(双手大拇指碰在一起)

二门关上了，(双手食指碰在一起)

三门关上了，(双手中指碰在一起)

四门关上了，(双手无名指碰在一起)

五门关上了。(双手小指碰在一起当、当、当、用手做敲门状)

大门打开了，(双手大拇指打开)

二门打开了，(双手食指打开)

三门打开了，(双手中指打开)

四门打开了，(双手无名指打开)

五门打开了，(双手小指打)

哈哈，我们一起玩。(拍手状，口说“哈哈，我们一起玩”)

5、这里就是我的家

这里就是我的家，〔双手成倒三角〕

你从窗子往里看，〔双手相互插在一起留一个小孔眼睛凑着看〕

爸爸正在擦地板，〔双手大拇指碰碰头〕

妈妈正在洗衣裳，〔双手食指碰碰头〕

爷爷正在看报纸，〔双手中指碰碰头〕

奶奶正在煮稀饭，〔双手无名指碰碰头〕

我正坐在马桶上，〔双手小指碰碰头〕

恩、恩、恩~~~~〔十指相插手心朝下按三下〕

6、一根棍

一根棍，梆梆梆。〔在宝宝身上轻轻扣打〕

二剪刀，剪剪剪。〔用食指、中指在宝宝身上轻轻夹〕

三叉子，叉叉叉。〔食指、中指、无名指分开伸出，轻触宝宝〕

四凳子，拍拍拍。〔拇指弯曲，四指并拢，轻打〕

五小手，抓抓抓。〔五指分开，然后做抓的动作〕

手指教案篇9

活动目标：

1.在玩手指的游戏中初步学会念《手指谣》，学习与动作相符的词语：碰、并拢、嚓、捏紧、翘翘。

2.依据歌谣变换手指的动作，学