一年级美术说课稿

一年级美术说课稿一年级美术说课稿1我说课的内容是冀教版小学美术第一册，第十七课《画汽车》一.说教材：教学目标1知识目标：观察分析学习汽车，学习概括，表现不同种类的汽车的外观特征。2能力目标：在对汽车的观察分析表现的过程中培养学生的感知和形象思维能力，发展综合学习能力。3情感态度价值观：培养学生学习兴趣和情感，达到师生互动。教学重点与难点：不同种类的汽车的外形特点，表现不同汽车。教学准备：汽车的图片挂图、彩纸、彩笔、二.说教案设计依据：1.根据愉快教学原理，学生们的学习积极性思维会在快乐、轻松、的氛围中被最大限度的调动起来，能充分发挥学生的学习潜能。2.根据课程理念设计课程内容，课程内容于教材中怎样呈现，是否使学生更容易接受，更喜爱这节课，为学生主动、探究、合作的学习方式打好基础。三.说教法和学法：学生作为学习的主人，有很强的学习潜力，学习的途径多样，因此我在达成设计、应用这一块时，可采用多种方法，1.将教学内容设计为案例学习，使学生知道是什么？了解教材、资料、和怎么样创造出来。通过案例教学使学生学习得主导知识技能以及美术学习的思维方法。并成为举一反三的典型2.将教学内容设计为问题学习，将知识设计成学习情境中问题，启发学生思维，使学生主动探究与交流。在探讨和解决问题的过程中发现知识、内化知识建构知识。3.将教学内容设计成项目学习，使学生再富情趣的学习情况中学习的过程。四.说教学程序设计：1创设情景，导入新课师生共同观看教师画的汽车。（简笔画小型货车）问什么车？想学习画面？引入学习，板书课题。2.在讲授新课中1）在图中找不同：出示挂图让学生找出相同和不同在哪？从汽车的外观看，他们有那些相同的地方和不同的特点。（学生找出相同和不同）师小结相同在都有车头、车身、车轮。不同在消防车和油车有梯子，油车是拉油的，而消防车是拉水的2）分析车的组成部分：学生总结有车轮、车斗、车把教师小结有车头、车身、车轮三大部分组成，但从构造上有发动机、底盘、车身、电气设备四个基本部分组成，有关汽车的知识我们先了解这些，以后我们再继续学习了解，共同学习。3）欣赏书中作品：我们一起来欣赏书中图案，都是什么车？（生回答）欣赏学生作品用了什么颜色，他们都用了什么材料？（生回答）仔细观察哪个是你见过的车，说说他的本领是什么？（学生记忆回答）你准备画什么车，他的本领是什么？谁来说一说（生回答自身的想法）学生作画，教师辅导教师鼓励学生创新实在不会可以临摹书中的作品，学生创作，教师巡视指导，（发现问题及时解决）展评作品学生自身介绍，教师评价作品教师总结本节课学习内容，布置作业。课下延伸：1）回家查找资料汽车的标志？可以查一种标志。2）汽车是由谁发明的？一年级美术说课稿2核心提示：《蝶儿飞飞》是湘版美术教材一年级下册第六课。本课融绘画、制作为一体，属于设计应用课型。...《蝶儿飞飞》一.教材分析《蝶儿飞飞》是湘版美术教材一年级下册第六课。本课融绘画、制作为一体，属于设计应用课型。课时安排为１课时蝴蝶是大自然中美的“小精灵”，也是学生们了解并且喜爱的一种昆虫，很多学生喜欢画它。因此，教材开头就以儿歌谜语的形式展开。蝴蝶所具备的外形美、色彩美、对称美和动态美在众多动物中非常有代表性。在教材的中心部分展示了４幅学生已绘画制作好的蝴蝶造型图片和两幅自然界中真实蝴蝶的图片，形成了对照。另外还有一幅用细铁丝粘贴蝴蝶抖动飞舞的图片。这些图片已经栩栩如生地告诉了学生这节课的任务，即做一只漂亮的蝴蝶玩一玩。依据教材安排，主要是让学生了解蝴蝶种类繁多、形态多样的特点，引导学生设计新颖的蝴蝶外形、认识对称图形，并且利用线条和色块大胆添画花纹，掌握蝴蝶的基本造型和装饰方法，用折、画、剪、粘的方法来表现蝴蝶，在动手制作的过程中，使学生理解感受人与昆虫之间的密切关系。立求通过本节课的学习，使学生养成细心观察的习惯，培养学生动手动脑的能力，更重要的是培养学生观察自然、欣赏美的能力。二.重点、难点及确立的依据一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块表现他们所知道的东西。他们思维活跃、想象丰富，喜欢按照自身的想法自由的表现画面；于是我根据一年级学生的这些特点，以培养学生形象思维能力，激发学生创造精神为目的，将本课的教学重点、难点立为：教学重点：引导学生欣赏、观察各种各样的蝴蝶，感知蝴蝶的外形和色彩，并能用自身喜欢的方式来设计新颖的蝴蝶外形，利用线条和色块大胆地添画蝴蝶翅膀上的花纹，来表现蝴蝶灵动的美。教学难点：１能用折纸、绘画、剪纸、粘贴等方法表现翩翩起舞的蝴蝶。２能重视色彩的搭配并根据自身的想象，大胆添画花纹作为本课的难点。三.教学目标依照教材的要求、学生的特点及本课的重难点，确立以下教学目标：知识与能力：引导学生欣赏不同种类的蝴蝶，了解蝴蝶的基本特征，在老师的指导下学会制作对称的纸蝴蝶；感受蝴蝶的对称美和色彩美。过程与方法：创设富有情趣的学习情境，让学生会用折、画、剪、粘等方法制作蝴蝶，培养学生敏锐的观察力、动手操作的能力及丰富的想象力。情感态度价值观：让学生在欣赏的过程中受到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，加强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感。四.教学思路１、课前准备：教具准备：自然界绚丽多姿的蝴蝶图片、制作成形的一只蝴蝶范例、剪好的草丛、彩色卡纸、细铁丝、剪刀、胶棒等。学具准备：各种彩色卡纸、铅笔、彩笔、小剪刀、细线绳、细弹簧、小木棍、胶棒等。２、教法根据课标的要求和本课的特点，我遵循美术学科的规律及一年级学生好奇、好动、模仿力强的认知特点，在教学中分别采用了创设情境法、合作学习法、直观教学法、引导发现法、扶放结合起法。在教学中扶在重点、关键处，放到合作探究中，使学生在宽松、融洽的氛围中积极主动的完成本节课的教学任务。３、学法遵循以学生为主体，老师为主导的“两为主”的原则，鼓励学生采用“听、看、说、做、玩、画”的学习方法，使学生在思维真正获得解放的状态下，自然的展开想象进入到美术创作的境界。４、本堂课中我设计了以下环节：①创设情境，激趣导入；②欣赏感知，观察体验；③大胆设计，合作展现；④交流展示，欣赏评价；⑤课后拓展，开拓思维；⑥课堂总结，渗透德育。五.教学流程（一）创设情境，激趣导入：上课刚开始，为集中学生注意力，组织课堂教学，我首先利用教材开头的儿歌谜语来进行开场白，“同学们，今天老师带来一条谜语，来请大家猜一猜，”儿歌谜语一说，学生很快可以猜出是“蝴蝶”。于是我创设“找朋友”情境：“春天到了，小蝴蝶也来到美丽的花丛中来玩耍，但只有它一个人，太孤单了，我们一起来帮它找朋友，好不好？”随即在黑板上贴出已做好的一只蝴蝶和剪好的一片草丛，使学生很快进入创设的课堂气氛中。自然导出课题——“蝶儿飞飞”，让我们一起动手做一只漂亮可爱的蝴蝶。（板书课题）（通过学生亲耳听，亲眼看，学生自然而然就对教学内容产生了浓厚兴趣。）（二）欣赏感知，观察体验１、探索阶段：蝴蝶外形，了解对称。Ａ小蝴蝶们都长什么样呀？请你来画一画。（先画记忆中的蝴蝶，唤起记忆，加强学习信心）Ｂ你是分几部来画的？（通过亲自动手做画，引导学生分析了解蝴蝶结构。根据学生年龄特点，简化为触角、身体、翅膀三部分）Ｃ蝴蝶外形有哪些形状？（为设计造型铺垫）Ｄ蝴蝶最美的地方是翅膀，我们一起来观察一下，它的外形还有什么特点？它的花纹、颜色又有什么特点？（自然界蝴蝶图片展示，引导学生观察了解对称知识，同时通过色彩丰富的画面，使学生受到美的熏陶，完成情感态度价值观的教学目标）２、探究阶段：直观演示，学习方法。漂亮的蝴蝶怎样制作呢？通过学生的各抒已见后，老师小结出技法，并当堂示范：Ａ、折折——对折勾画半只蝴蝶外形轮廓Ｂ、剪剪（或撕撕）——依轮廓剪或撕下来外形Ｃ、画画（或贴）——添加蝴蝶美丽花纹，强调大胆表现Ｄ、飞飞——粘上细铁丝或利用各种材料使蝴蝶飞一飞（学生毕竟年龄有限，在一些方法技巧上，会遇到一些难度，这时就需要老师的“扶”，老师恰当地“扶”，也能帮学生克服畏难情绪，突破教学难点。）（三）大胆设计，合作展现在亲眼看一看下，学生总会迫不及待地亲手试一试。在引导下，先总结出制作方法：折一折、剪一剪、画一画、飞一飞。然后明确提出作业要求，由于时间等原因，可以小组合作完成。（学会合作正符合新教学理念中提倡的学习方式）在学生制作中，巡视指导，及时解决在制作中出现的问题。创作过程中配以悠扬的音乐和蝴蝶图片，让学生在轻松、融洽的艺术氛围中进行创造。（四）交流展示，欣赏评价学生们完成任务后，肯定跃跃欲试，想把自身的作品展示给同学们，这时利用自身创设好的“草丛”黑板，设计“找到朋友”与开头导课相呼应。引导说：“现在请小蝴蝶的朋友们也一起来草丛上翩翩起舞吧！”“蝴蝶们”纷纷飞舞着展示在“草丛”上，把课堂气氛推向高潮。在欣赏中评价，使每个学生都获得成功感。（五）课后拓展，开拓思维看一看，找一找，生活中还有哪些对称的现象，目的是使学生所学知识得以巩固应用。（六）课堂总结，渗透德育“小蝴蝶”再次评价学生表现，告诉学生“正是因为有了这些多姿多彩的小精灵，才使我们的大自然如此美妙，因此我们一定要热爱大自然，做这些美化大自然的精灵的小卫士”。并提醒“蝴蝶喜欢干净整齐的环境”，督促注意收拾、整理，做好保洁工作，培养学生养成不错的学习习惯，在课堂中充分渗透了德育目标。教案《蝶儿飞飞》（一）创设情境，激趣导入；１、猜儿歌、谜语２、创设“找朋友”情境，引入课题（二）欣赏感知，观察体验；１、探索阶段：Ａ、画记忆中的蝴蝶Ｂ、分几步画，了解结构Ｃ、外形形状，设计造型Ｄ、图片欣赏，了解对称２、探究阶段：如何制作？技法点击：折——剪（撕）——画（贴）——飞（三）大胆设计，合作展现；１、小结制作方法２、明确提出要求，学生制作，老师巡视指导（四）交流展示，欣赏评价；由“找到朋友”展示作品，欣赏点评（五）课后拓展，开拓思维；看一看，找一找，生活中的对称现象（六）课堂总结，渗透德育；培养好习惯，注意保洁。板书设计蝶儿飞飞折折——剪剪（撕撕）——画画（贴贴）——飞飞（展示作品：略）一年级美术说课稿3一.教材分析这是一节创作课。教材上有一幅国庆节夜晚放烟花的图片和四幅儿童创作画，这四幅儿童创作画是学生用不同线材来表现的，采用了蜡笔绘画、毛线粘贴和剪贴等形式进行创作的。本课通过引导学生回忆放烟花的情形，引领学生尝试利用各种材料来表现烟花，体验造型活动的乐趣。过年过节时，放烟花是一种很重要的娱乐庆祝方式，也是小朋友最喜欢的娱乐活动。随着科技的发展，烟花的种类也越来越丰富，形状和色彩也越来越美丽。在教学时通过启发学生回忆和欣赏放烟花是的场景，知道烟花的造型，并通过各种材料表现出来。培养学生热爱生活的情趣，会表达自身的感受，表达对美好事物的向往。二.学情分析一年级的孩子已经初步认识了美术工具和教材，对不同的材料的使用也有一定的掌握，他们思维活跃，想象丰富，喜欢用自身的想法表现事物。烟花是孩子经常见到的，与孩子的生活非常接近，因此只要教师引导得当，就会让孩子把他们丰富、奇特的想象力通过动手表达出来。三.设计思路1.欣赏“烟花”;2.认识“烟花”;3.感受“烟花”;4.创作“烟花”;5.评比“烟花”。四.教学目标（一）知识目标了解烟花的形状，学习用不同的线材表现烟花。（二）能力目标培养学生综合利用材料的能力和想象力。（三）情感目标教育学生能安全使用工具养成不错的卫生习惯。五.教学重点能利用多种材料表现形状各异的烟花。六.教学难点综合利用多种方法设计表现不同形状的烟花。七.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计重视人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级儿童的心理特点和认知规律，重视教法的趣味性、多样性。我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景、课件、演示创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提升学生的创造力。八.教学过程（一）烟花的认识、理解1.播放一段有关烟花的课件、范画，教师明确提出问题：烟花的形状变化万千，但它们有一定的相同点，请同学们找出。学生分组讨论并总结出：烟花从中间向外放射。2.教师明确提出问题：观察、说说它们的形状像什么，并请几个学生上台画出自身的感受。再请学生对所画的烟花进行评价。（二）掌握、创作烟花1.烟花的形状丰富多变，要如何变?教师在学生画的烟花上进行再创作，有的点加粗、有的线加长、有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点线面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化。2.学生都了解烟花的颜色是五颜六色的，在夜空中闪闪发光，把夜色装扮得十分漂亮。教师明确提出问题：你们有什么好方法创作出造型别致、色彩鲜丽的烟花?学生分组讨论，明确提出不同的设计方法：有各种动物造型的烟花、有太阳、月亮、星星等造型的烟花。（三）利用不同材料进行造型游戏1.欣赏书中范画，请学生找出用不同材料制作的各种烟花。2.教师演示方法与步骤掌握创作技巧。3.每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可画或用其他材料制作一幅《闪光的烟花》。（四）学生进行造型游戏教师积极参与，激发学生的学习积极性。（五）学生作业展示、评价。激发学生主动参与作业讲评，用简短的语言大胆表达自身的真实感受。（六）小结知识体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。我们应该注意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活经验，而这些经验本身对其构建自身的知识体系有着巨大的作用。这就是知识来源于生活，又利用于生活。一年级美术说课稿4说教材（一）教材简析本课学习领域为设计·应用，它是从前几课《花地毯》《有趣的半圆形》造型·表现类型的平面制作过渡到设计·应用领域的立体制作。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增多了学习的难度，又加强了学生学习的趣味性和技巧性。（二）教学目标1.通过学习初步了解小挂饰的制作方法。2.较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。3.加强学生与他人的感情交流，培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。（三）教学重点、难点本课的重点认识了解挂饰的组合特点，寻找适合制作小挂饰的材料。难点为对材料性能和特点的认识，直接影响材料的寻找和挂饰的制作。学情分析一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自身的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自身，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来表现自身的想法。教法、学法低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，教师要重视教法的趣味性、多样性。在本课我利用的教法有：实验法、直观教学法等；学法有：自主探究、合作学习、实践创造等。课前准备教师准备：各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片。学生准备：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。课堂教学形式：学生以六人一组，分组围坐。教学程序根据新课标的精神和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松愉快的气氛中学习，积极生动地参与。（一）导入1鄙枰桑荷峡我豢始，教师先对学生说：“小朋友们，今天老师带来了很多漂亮的东西小挂饰，你们想不想看看？”2奔とぃ喊研」沂喂以诤诎迳希问：“好看吗？老师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告诉学生）：“这些漂亮的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。因此它们有个名字──小挂饰。”3苯姨狻０迨榭翁猓“小挂饰”（二）新授1毖芯刻教郑自主感悟。教师将小挂件取下分到每个小组，让学生共同观察、探究，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。2毙郎屯计，拓展思维。看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他挂饰的图片。我给学生欣赏的图片共分三个块面：1）第一组图片A保ü糯）《七璜联珠组玉佩》《旗人帽饰》（初步了解挂饰的历史）B北纯窍盍础⒉适手链挂饰（解决色彩与材质问题）C薄睹缱迳倥衣饰》（银制品）（解决挂饰种类问题）通过欣赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，学生会回答出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等……2）第二组图片A备髦种焦沂危ǚ缌澹B蔽管挂饰（项链、校牌）C备髦植牧系墓沂危ㄌ枪纸、巧克力、纽扣、瓶盖等）。这组图片都是学生用各种材料制作的小挂饰。通过这组挂饰的欣赏，让他们知道在自身身边有很多不起眼的材料都能通过我们灵巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。学生在欣赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自身动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。（三）学生实践操作新课程标准指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。还要明确提出制作要求：1）有创意，跟别人不一样。2）注意针线利用的安全性。在制作过程中，教师巡回辅导，指点学生不会做的时候可以问同学或问老师，相互探讨解决问题的方法，帮助他们解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了第四个环节。（四）作品展示交流先要求学生把自身或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示互相交流自身的作品。教师明确提出：“同学们，我们可以把自身做的小挂饰送给好朋友或者老师，也可以挂在墙上来打扮我们的教室。”这时，教师把自身的挂饰送给最有进步的几个学生。学生兴奋极了，他们兴高采烈地互相赠送着自身的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。为了大家看的更清楚老师用投影展示学生的作品老师和学生一起表扬一些设计新颖，富有创意的作品。这里就是整堂课的高潮部分。欣赏评价完自身的作品后，我就进入教学过程中的最后一个环节。（五）小结，课后拓展教师明确提出问题：想一想我们还能用哪些材料制作小挂饰。再让学生课后制作一些与众不同的小挂饰举办一个小小挂饰展。引导学生做一个能发出声响的真正风铃。一年级美术说课稿5《绕绕涂涂》是专为一年级学生而设的线条练习课，目的是训练手的表达能力，控制能力与眼的观察能力，它使孩子们空间的，动作的体验与平面的模拟的描绘紧密的结合，巧妙的转换，使儿童充分感受到线与形的关系，这一课首先让孩子们回忆生活中了解的物体形状，然后用线条表现形，激发学生对不同形体事物的感受，掌握绕涂的方法...《绕绕涂涂》是专为一年级学生而设的线条练习课，目的是训练手的表达能力，控制能力与眼的观察能力，它使孩子们空间的，动作的体验与平面的模拟的描绘紧密的结合，巧妙的转换，使儿童充分感受到线与形的关系，这一课首先让孩子们回忆生活中了解的物体形状，然后用线条表现形，激发学生对不同形体事物的感受，掌握绕涂的方法，表达出自身对形体的理解。根据以上要求,我特制定以下教学目标.教学目标：1.启发学生感受和认识物体的形状.2.大胆用线涂绕出物体的形状.3.体验涂绕的乐趣,激发绘画热情.为了让学生从小有一双善于发现的眼睛,让孩子从小学会观察，我制定了以下的教学难点.教学难点:积极利用线条进行作业,引导孩子仔细观察线条画的特点,绕的方法.为了让孩子们能画出有特点的作品，我设计的教学重点是：大胆落笔，逐渐形成自身对物体形的感受能力。教学环节:我设计从观察------记忆------想象这一过程1.我在讲台上用绕的方法绕出了蝴蝶和蜻蜓,以引起学生的学习兴趣,并提醒大家,我们小朋友也有一双巧巧手,能不能以线条的形式表现一幅作品?2.我拿出实物-----菠萝让学生观察,并在黑板上用涂绕的方法将菠萝画出来,让学生去观察,去发现.3.再次出示一些实物,并联想到生活中一些其他的物体让生动手绕一绕,涂一涂.并根据不同的学生分层次布置作业.评价小结:在评价小结时,我采取鼓励表扬的方式方法,关注不同层次的孩子,让每个孩子都有成就感,让孩子们体验到绘画的乐趣.一年级美术说课稿6一.说学生一年级学生已经能由实际观察、比较，认识了生活中的形（点、线、面的转变）、色（色彩搭配）之美。他们已不局限于用绘画形式来表现，教师恰到好处地用其他方式来启发学生，激发学生的创造性。二.说背景本课联系生活，针对“废物利用”的了解，并付诸于行动，试想生活中其它废品的利用价值，是否可进行装饰，美化生活，加强学生的环保意识。其次，能推动师生之间，学生之间的交往，共同讨论，尝试合作，加强学生之间的团结互助的合作意识，增进友谊。再次，本课是学科内容渗透，本教学过程其实就是撕、贴、画操作的过程，此过程有利于学生对其他操作性学科产生兴趣，形成探究心理并能积极主动地投入于其他的学习与生活中。三.说教材由于新教材对教学目标做了进一步的详化，分为“体验与发现”、“实践与创作”、“欣赏与评议”三个方面，在制定教学目标时，充分考虑了低、中、高三个层次的教学目标，以适应本校学生的实际情况，推动每一个学生的发展，让每一个学生都感受到成功的愉悦。四.说思路本课主要是引导学生对撕出的纸的色彩、形状进行创新联想，并在撕、贴、描绘的过程中掌握点、线、面的不同变化与造型创作的内在联系，从而认识美术形式的多样化。其次，引发学生对各种材料的功能、用途的探究心理，并产生创新构思，达到“万物为我用”的迁移效能。创作的灵感与技能必须由学生在自主尝试、体验中才能获得，教师的随机示范、点拨、讲解，帮助学生产生创新构思，在操作中以小组合作共同创作为形式。有主题性地进行撕、贴、画。无规律的撕纸，学生兴趣浓厚，但在组织粘贴上往往“没主意”，因此我在进行“感受不同形状的碎纸”这一教学环节，使学生产生灵感体验。如一张“叶子形状”的碎纸可以是一朵花的叶子，也可以是一朵花的其中一片花瓣，也可以是动物的身体等，可有意识的撕，也可以从无意识撕出的碎纸中去联想。要形成撕的技巧，不能单凭学生随意的撕，依次，我在教学时适当的引导学生撕基本形。如：三角形、圆形、方形……让学生在体验与比较中自主发现撕的技巧，同时又可引发学生发现撕出的图形与概念中的图形的不同。作业评价采用学生自评，互评，教师总评等多种形式，为了体现以学生发展为本，发挥学生的主观能动性，让每位学生参加作业点评，有利于提升学生的兴趣，推动学生之间的互相学习，取长补短，提升今后的美术作业质量。一年级美术说课稿7课时：1课时教学目标：1.对各种材料的再认识及创造性的组合、利用。2.感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣。3.培养学生对材料的认识、利用能力，以及设计制作能力和创造能力。4.培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。教学重点：认识用各种材料、方法制作的鱼，引导学生探寻制作、装饰的方法。教学难点：制作、装饰的方法。教学准备：各种废旧材料制作的鱼，各种废旧材料以及制作工具。课件。教学过程：一.体验钓鱼请学生在用塑料泡沫板摆成的椭圆形“鱼池”里钓鱼。体验着钓鱼带来的乐趣，充分地激发他们的学习兴趣，让孩子们自然地进入学习状态。二：探索做鱼1.想做好鱼，必须得探讨用什么材料做鱼，怎样做又快又美。用课件展示，引导学生观察用不同材料做成的鱼。问：“这些鱼是用什么材料做的，你桌上的什么东西可以做鱼，怎样做?”2.讨论自身带来的废旧材料可以怎样充分利用做成鱼。可以合作，也可独立完成。在个别学生制作遇到困难时，可以同桌帮助解决。三：鱼杆创新教师举起自已做的鱼杆对学生说：“老师用筷子做成了钓鱼杆。那你想到了什么，找到了什么做鱼杆?”小组讨论可以利用什么材料怎样做鱼竿。四：钓鱼竞赛：“钓鱼比赛开始了!”请学生们围着一个个用自身的凳子拼摆成的“鱼池”，分小组进行钓鱼比赛。在竞赛中感受成功带来的喜悦。札记：本课我设计了“体验钓鱼——尝试做鱼——鱼竿创新——钓鱼竞赛”教学流程。体验钓鱼是以激发学生学习为目的，这一基本理念使学生在愉快的钓鱼活动中，充分体验钓鱼的乐趣。这样学生们就能主动地投入尝试做鱼过程中，因为他们很想钓起自身亲手制作的鱼，因此他们在探索做鱼时总想设计制作出与众不同、富有个性的作品，就出现了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多种做鱼方法，也就做成了用蜡光纸、报纸、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的鱼。在鱼竿创新教学时学生们想出纸制鱼竿、铅笔鱼竿、枪形鱼竿……一个个创新设想让人折服，钓鱼竞赛又把课堂推上_，让学生在快乐的游戏活动中再次感受成功的喜悦。孩子们在钓鱼时也玩出了新花样。如：用一个鱼钩钓到二条鱼(这是有一定难度的)，有的还独出心裁地钓着一个用纸杯做成的乌贼，嘴里还振振有词地叫到：“我这是海钓，一不小心钩到了一个大乌贼了，哈哈哈……”孩子是天真的，他们是富有想象力与创造力的，只要我们教师去组织、去引导，精心设计和优化教学过程的呈现形式，组织开展以学生为主体的充满自由、创造的审美化教学活动，使学生置身于愉快、自由、创造的教学活动中，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，限度开发学生的`创造潜能，使学生有将创新观念转化为具体成果的能力。学生们在自由轻松的创作氛围中，大胆创作自身的“新”与“奇”的作品，收到较好的教学效果，这也让我体验到成功的喜悦。一年级美术说课稿8教学目标：感知活动和情感美的表达活动，引导儿童“观赏自然和美术作品的形与色，用简短话语大胆表达自身的感受”重点难点：欣赏飞行作品，体验美的乐趣感知自然中的色彩、花纹、形状教学过程一.导入1.创设自然环境：树林，草丛，花丛，池塘……设问：小朋友在寻找什么?2.创设由地面到天空的情境。一年级美术教案设问：你发现了什么?二.板书课题。一年级美术教案二.讲授新课1.观察与思考，集体回答……2.小组议论：飞行的鸟，自由自在，天空一望无际，还可以看到地面上美丽的风景。3.思考与自由发言：我认为天空有些什么?什么是“美”?什么是“妙”?设置悬念，吸引学习兴趣。重点引导对形与色的注意。教师不作结论。转入下一个环4.课堂发展1)、观察比较不同地区天的鸟望图设问：你能寻找哪几种不同的色彩2)、设问：除了美丽的天空，还能看到什么?3)、导赏大师与儿童作品。设问：上述图片中那些地方使你产生“可爱、生动、神奇、惊喜、美丽、奇怪”的感觉?艺术家创造了那些会飞的形象呢?5)、思考想像：用词组描述科技手段带来哪些冲击力强的视觉感受。(太空、航空业的发展)6)、动手表达：怎样学习画家表现会飞的形象呢?鼓励学生大胆发言，明确提出见解，教师不作任何裁判。引导学生抓住自身感兴趣的细节，说出并画出自身飞行的梦想。8)各组组长组织反思评价：可以自由选择其中集体进行评价。自评，他评鼓励、自信教学后记：学生的想象力比较丰富，但表现起来就不是那理想了。第二课时一.学生说说上堂课的学习内容给你什么收获，谈谈体会。二.小组活动，互相说说自身飞行的梦想三.学生活动，把画添画完整，实现自身的飞行的梦。四.小观摩活动，学生下位互相交流，互相交流自身的梦想，体会乐趣。五.总结，推荐学生上台说说你是怎样画出自身的飞行梦想的。鼓励学生多想象，创作更多有趣的物品。教学后记：学生画完之后，不愿开口来表达，不够大胆。一年级美术说课稿9一.教材分析《神气的小厨师》是义务教育课程标准实验教科书第一册第十六课的内容。这是一节综合造型表现课，教材中针对儿童心理特点，选择儿童喜欢的食物为题材，贴近学生生活，以学生的现实活动和社会实践为基础，把美术和生活有机联系，从不同角度体验美术的乐趣，加强学习美术的信心。二.设计理念：这个过程让学生主动参于学习，自主发现问题，并在实际动手中寻求知识点，找到学习方法，体验学习乐趣。教师只起到一个辅助和引导作用，把课堂的自主权交给学生，让学生自身去发现问题、探索和研究问题，让学生成为课堂的主人。三.教学目标1.情感态度与价值观：通过制作食物让学生体验艺术创作活动带来的愉悦感受。同时引导学生用丢弃的废旧材料和橡皮泥来进行制作，让他们从中知道很多东西可以循环利用的。2.过程与方法：通过欣赏图片让学生自主，探究食物的基本形态和制作方法。感受各种材料特性，进入“神气的小厨师”的角色，探讨巧妙利用各种材料把自身喜爱的食物表现出来3.知识与技能：利用各种材料的特点制作自身喜欢的事物。感受食品艺术之美，学习欣赏食品的方法。培养学生热爱劳动四.教学重难点重点：1.学会利用生活中的材料（如纸和橡皮泥等）做出多种多样的事物。难点：2.创新使用材料，制作方法精细。五.教学方法：欣赏法、讲授法、演示法、讨论法、练习法六.教师准备：课件、制作作品七.教学过程一）、欣赏观察，激发兴趣名的教育家苏霍姆林斯基说：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。”美术是形象艺术，它的美存在于美术作品的形象中。没有形象的美术就谈不上美术。用眼睛观察是感知理解美术的前提条件。培养学生真正会观察，让学生有一双懂欣赏的眼睛，使其终身受益，这是美术教学必须重视的任务。因此我通过喜欢吃的美食激发学生兴趣，在分类大纲里有三张有关事物的图片让学生回答选择，从而了解美食的简单分类通过美食来引出厨师再有视频中的厨师做菜的样子，让学生感受厨师的神气，从而引出课题神气的小厨师二）、了解生活中的食物在欣赏生活中的食物时，让学生了解食物的分类还让他们说说的其特点和颜色，使学生更容易记住各种的结构特征，教师在这一环节起到引导作用。“好表扬”是小学生的重要心理特点，表扬使学生体会到学习的进步的喜悦，从中得到心理的满足，从而产生积极的情感。因此学生找出哪种食物对应哪种类型时我会给于表扬，让学生一种愉快、自傲的情感体验。三）、欣赏演示这一步骤我用了示范性欣赏的方法，让学生直观的欣赏教师做的“食物”，学生看到老师各种食物，自身就有想做食物的冲动。由于小学生认知能力、表达能力的限制，在美术作品的欣赏中有时需要教师一步步的引导，通过分析、交流、感受等过程来解决问题，并达到欣赏作品的目的才能更深入的理解作品。因此在本环节让他们欣赏的同时说说老师做的“食物”是用什么材料什么方法做的，让学生通过观赏了解制作“食物”的选材和制作方法，接下来再让学生看我制作过程的步骤，并通过欣赏比较了解整齐打摆放才是美。让他们在制作过程中不但做的像而且要摆放美观。四）、学生创作“兴趣是最好的老师”。因此我让他们带上厨师帽来做美食，更激发他们的积极性，根据美术学科的特点，制作法是学习过程中的一种主要的实践活动，使学生巩固和健全的知识、技能。学生在学习了树的知识后，用自身喜欢的方法进行创作，并鼓励学生大胆的创作。学生制作时播放轻松的音乐，调整课堂气氛。五）、评价人类的本质中最殷切的需求是渴望被肯定。由于学生在比例方面的感知有差别，而且整体把握形态的能力较弱。评价学生的作品应该因人而异，更多关注学生的学习态度。在此环节我用了比较欣赏，目的是为了找出作品之间相同或相异之处以推动对欣赏对象的理解。比较欣赏由于对欣赏对象相关方面的比较，而使欣赏本身有特别的新意和深度，在具体教学时，假如能充分利用比较欣赏法，引导学生对作品的内容、形式、技巧乃至风格等方面进行纵横交叉比较，则比空洞的分析、讲解和说教更为生动，更易使学生得到启发，从而使其加深理解，激发学习主动性。六）、拓展通过这一环节让学生了解，其实我们除了用彩纸还可以用很多废旧材料来做食物，出示海绵泡沫塑料做的食品让学生观赏，课后同学们可以用其他废旧材料来做些你喜欢的食物。以上就是我今天说课的内容，谢谢。一年级美术说课稿10一.说教材1.教材分析：首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《中国民间玩具》一课属于“欣赏评述”的学习领域。本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，他们对玩具总是有着浓厚的兴趣、很深的感情。中国民间玩具源远流长,分布地区广阔,花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。由于它是各民族、各地区之间相互借鉴与传承的共性艺术,并与民生民俗共存,因而有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。在各种玩具充斥市场的今天,更应让孩子们了解和接触中国民间艺术,激发孩子们对民间艺术的兴趣,提升孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。2.教学目标：结合小学一年级儿童的学龄特点，本着使学生提升对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）认知目标：初步欣赏和接触一些民间玩具，重点了解民间玩具布老虎的造型和材质、色彩特征。能力目标：采用自身喜欢的方式进行布老虎的创作表现。情感目标：培养学生对中国民间美术的兴趣和热爱祖国民间艺术、热爱家乡、热爱生活的思想感情。3.教学重难点：明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）教学重点是：通过欣赏中国民间玩具，感受中国民间玩具的艺术美，在民间玩具布老虎的制作活动中感受美术创作活动的快乐。教学难点是：如何利用已学的知识，用纸和废旧材料仿制布老虎。二.说教法学法1.教法：新的课程标准提倡发挥学生的主观能动性，提倡学生自主的学习方法。本课内容丰富、新奇，如果方法得当更能提升学生的学习兴趣。为此，在教学设计时我做了以下三点思考和尝试：1）、课的形式，一般的欣赏课都以看、析为主，较为枯燥，不符合低年级孩子的特点，而本课我们研究的又是玩具，既然是玩具就要让他们玩起来，因此我选择用“玩”做为主线贯穿本课，以玩开始在玩中结束，让孩子们在玩中乐，在玩中看，在玩中赏，在玩中学，在玩中做……让他们既能感受到传统的民间艺术独特魅力，又不觉得远离自身的游戏生活。2）、民间玩具种类繁多，选择一个怎样的切入点去分析呢，再三思考后我选择了布老虎。老虎是孩子们了解的动物，而布老虎极具装饰性的色彩也和儿童绘画用色单纯、鲜明、强烈的内在特制相通，极易引起儿童的认同感。3）、欣赏探究的主要方法是分析，而分析的最好方法就是参与，本课设计中我利用了“异质同构”的艺术观点，让孩子利用纸和废旧材料参与制作布老虎，发展他们的主动性和创造性，从而加深他们对布老虎的感性认识。2.学法：针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，他们学习的主要方式不是坐而静听，而是在特定的学习情境中通过多种感官参与活动去了解、探究、掌握。通过在教室内布置各种民间玩具，在教学中充分利用各类民间玩具，并有计划的引导学生操作玩耍各种民间玩具，创设不错的认知情景，逐渐引领学生步入民间艺术的殿堂，让他们始终在快乐的游戏中感受民间玩具的无穷魅力。随着游戏的深入，同学们的热情又转向玩具的制作上，这时教师与学生共同利用废旧材料，引导、支持他们大胆创作，设计出不同的布老虎玩具。对低年级学生而言，动作就是思维，他们在动作中学习。如果缺少了动手的机会，就不可能有真正有效的学习，这是现代儿童心理发展理论所明示的。在整个活动过程中，教师始终注意自身是引导者、支持者的身份，给学生充分的空间，同学们保持着很高的热情与兴趣，大大激发了孩子们创作欲望和成就感，真正感受到民间艺术的魅力。3.教学准备：学生：1.了解长辈们的玩具，搜集民间玩具实物。2.用于创作表现的美术材料和工具。教师：1．有关民间玩具的图片、实物。2．课件《中国民间玩具》。3．范图，复印各种造型的虎头图片若干。三.教学过程（课件）为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（一）情景导入：1.因为兴趣是最好的老师，因此我在教室里放置一些容易找到的民间玩具，我在教学一开始，让学生挑选一个玩一玩。2.请学生边玩边介绍，你最喜欢的玩具特征。3.这些土玩具和你的那些遥控玩具电动玩有什么不一样？发现民间玩具的材质丰富，乡土气息浓郁的特点。4.这些玩具是你的爸爸妈妈甚至爷爷奶奶小时侯玩的玩具，他们小的时候生活条件没有现在好，买不起也买不到这些高科技的玩具，因此人们便用自然界中各种材料制作各式各样的土制玩具。这些在民间广为流传的就是民间玩具。引出课题。【设计意图：本环节就是让学生在愉快的游戏中，从玩“土玩具”开始进入本课的教学情景。心理学家认为，积极的情绪对认知有动力功能。愉快时感知比较敏锐，记忆比较牢固，思维比较活跃。这就要求美术教师必须十分重视创设不错的审美氛围。】（二）主题漫谈：介绍：我国的民间玩具历史非常悠久,早在50万年前的原始社会,就已经有了有玩具功能的实物，过去人们称之为“耍货”、“玩艺儿”。你看,那些生活在田间地头的人们,劳动之余,兴致所至,信手拈来几根麦秸,可编织出一只形象逼真的螳螂；一根针,几根线,一小块布可以缝制成令人爱不释手的布老虎；一块一钱不值的冰凉的泥巴,可以很快地捏成一个栩栩如生的娃娃；一团面、一块糖稀可以做出神态各异的人物和动物。一件件淳厚、朴实的艺术品,通过他们灵巧的双手创造出来,那可真是妙不可言。（边介绍边欣赏各种民间玩具的图片）。【设计意图：：本环节教师富有情感的解说词引导学生从图片中感受中国民间玩具的博大精深。学生在这样的教学情境下所获得的感受是全面的，其深刻程度也是传统教学所不及的。当悠扬的民乐音乐和欣赏画面同时出现，听觉和视觉的共同冲击，同学们的感受更加直观，情感得到了升华。】(三)重点探究：1.刚才我们看到的是一些有代表性的民间玩具。在我们的桌子上也有一些这样的民间玩具，拿起来看看！这些玩具是用什么材料制作而成的？让学生自身在观察中自主将民间玩具从材料上进行分类（泥、布、竹木、纸、金属、食品、陶瓷和综合玩具）（出示投影附一：民间玩具的分类。)2.下面我们重点研究一下，在民间流传极广，深受人们喜爱的——布老虎。（板书—布老虎）1）这些布老虎造型很特别吧！那它跟我们平时见到的真实的的老虎有什么区别呢？教师出示两幅虎头图片，让学生在比较中发现布老虎的造型特点：简洁、夸张2）再出示涂好颜色的布老虎，让学正感受到它的用色特点：色彩艳丽。其实，这些可爱的布老虎大都是那些农村的老奶奶坐在自家的炕头上缝制出来的，他们大多数从来就没有看过真实的老虎，也不知道真的老虎究竟长什么样，就凭着自身的想象大胆的创造出来的。3.看，她们的创造多奇妙、多美丽啊！你喜欢哪一只，请学生上台操作点击放大播布老虎的图片，并加以评述。4.你们讲得真好，真聪明，相信你们也一定能创造出各式各样的布老虎，那就让我们来做一做布老虎。【设计意图：本环节学生的学习活动是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成，因此本环节设计成了可交互的图片播放，并请学生自身自身操作点击、自身分析讲解，充分发挥他们的主观能动性，提升课堂效率。】(四)尝试表现：1.选择自身喜欢的虎头，进行上色练习。（事先复印好不同造型的虎头供学生选择）注意：色彩要艳丽，对比要强烈。2.和老师一起做一只立体的布老虎。看，老师这还有一个立体的。（出示老师制作的布老虎实物，吸引学生的注意。）你知道它是怎么做出来的？是仿造布老虎的造型用纸和废旧易拉罐制做的。【边示范边讲解：】用大的纸做它的身体，先把纸横着对折，用剪刀在左右两边分别剪出两条腿，线条要流畅。在剪开线内贴双面胶从头贴到尾对准粘在一拉罐上，再加上尾巴，尾巴可以折、可以卷……最后，剪下布老虎的头并粘上。这样一只可爱的仿制布老虎就做好了，你们也赶紧动手吧！【设计意图：：本环节就利用了"异质同构"的艺术特点，让孩子利用纸和废旧材料参与制作布老虎，尽管占用了一部分课堂时间，却增多了教学的功效。简易、朴质、便捷是大多数民间美术作品的特点，学生在大多数情况下是有能力操作实践的。在实践过程中，实际上是加深学生理解，协助实现教学目的的。】(五)展示游戏（3分钟）让我们跟着音乐一起来玩一玩自身制作的布老虎。（在《两只老虎》的音乐中进行音乐游戏。【设计意图：：让学生品尝到自主学习，主动探究，积极参与成功后的喜悦，提升课堂气氛。】（六）课后拓展1.其实布老虎除了可以供人玩耍还有其它的寓意呢？你知道吗？（教师介绍：在民间传统观念中，布老虎是勇敢、强壮、健康的象征，老虎能驱邪，能让孩子们无灾无病，健康成长。难怪大家这么喜欢它呢！）2.看……人们还把它做成了鞋、包、枕头……看老师也做了一些，有小闹钟、储蓄罐，还可以做笔筒……【设计意图：：本课的最后环节，就是引导学生投入到更广阔的视野中去发掘民间玩具布老虎的魅力。教育家杜威说：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好的生活，此环节的设计也是将民间玩具进一步引入学生的日常生活。】四.板书设计：（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题：中国民间玩具副课题：——布老虎造型特点展示图和用色特点展示区一年级美术说课稿11一．教材分析教材：一年级第二学期《高高的楼房》课时：1课时本课属于“形状造型”学习领域，在学习了圆形组合造型的基础上，学习用方形组合的方法表现生活中的方形物。本课和前几课的联系非常紧密，都是学习方形与日常生活事物之间的联系。因此讲授时顺带着复习之前的课程，让学生能温故而知新。高楼基本全部是用方形可以表现的，在授课的过程中主要突出方形叠加的效果，像搭积木一样把楼房建造起来。只是单调的方形不能激发起学生的学习兴趣，因此要在方形的基础上加入其他基本形的拓展，让学生对建造楼房感兴趣。二．学情分析本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的阶段，但同时也是自律性比较差，容易分神的阶段。要在整节课中不断的有惊喜，才能吸引住学生的眼球。三．教学教法1.创设意境由于学生所在环境的限制，没有跟多机会能见到高楼大厦，因此在做时就要加入大量的高楼图片，让学生先在视觉上有一个直观的认识。用去郊游的假设场景，激起学生的好奇心。在众多的图片和欢快的音乐中，学生能领略到如郊游一般的愉快心情。在放松的心境中去学习，能使学生更快的进入状态。2.游戏教学一年级的学生年龄较小，在教学中加入“搭高楼”游戏的环节能激发他们学习的兴趣，并且能训练每个学生的动手能力和审美能力，以小组为单位也能培养学生小组合作精神和组员之间的配合，只有团结一致才能取得最后的胜利。3.启发创新画高楼时，在方形的基础上可以发挥学生的想象力，启发学生用其他的基本形。教师利用游戏环节的高楼做讲解，学生能理解如何用不同的形状改变高楼内部的结构。绘画水平较好的学生，教师在黑板上做示范讲解，添加动物或者植物外形的变换，开阔学生的思维，让他们任意发挥，把高楼变得更奇特。4.讲评拓展最后把所有完成的作品贴到背景画中，组合成一幅集体作品。请一名学生讲述自身的高楼并互相点评。结束时加入两纲教育中的民族教育，培养学生热爱家乡，热爱祖国的意识。一年级美术说课稿12一.教学理念：新一轮基础教育课程改革已严峻地摆在我们每个有社会责任感的教育者面前，原教材的滞后性让我们面对新的考验，因此，我们在更新观念的同时，要注意拓展教材的内容，赋予它新的生命，使它对人的终身发展有价值。利用新课程标准的理念重新审视教材，处理教材，对每位老师来说，既是机遇，更是挑战。新的教育理念明确提出：教师应成为教材的一部分，而且要不断更新，这里的更新不但指的是不断地学习教育教学理论，不断地更新观念，掌握现代教育技术，教学信息和教学方法；更要把所掌握的新能力、新本领利用到教学活动中。只要我们每一位教师积极地转变观念，创造性地处理好教材，那，我们的教学面貌必将焕然一新。实验教材第一册中的《画汽车》是一课与学生生活密切相关的绘画创作课。之因此把它称之为绘画创作课，是因为我觉得单纯地把它看作为一节绘画课是不够的。虽然现在的学生天天能接触到汽车，很多学生家中就有私家车，更多的孩子（特别是男孩）喜欢玩汽车，可以对汽车的结构、类型，甚至性能说得头头是道，有些可以说比老师了解得还要清楚。但作为一年级小朋友，他们的接触面毕竟有限，如果只是要求他们从自身观察的角度出发，画一辆汽车，有可能大家画的汽车都是千篇一律，大同小异。这就有违于新课标中明确提出的“美术课中应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，我觉得有必要对本课的教学内容、教学课程设置进行新的处理。二.教学方案：（一）、教学目标。1.认知目标：了解汽车的有关知识（种类、外形特点、用途等）。2.情感目标：树立赶超先进、为国争光的志向。3.技能目标：能用线条勾画出一二种不同类型的汽车。4.创意目标：激发儿童的想象力和创造力，从功能上、造型上设计汽车。（二）、教学重、难点。重点：能用不同的几何图形构画出一二种不同种类的汽车。难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。（三）、教学准备：学生：几何图形纸片（教师为学生准备：圆形2个、长方形2个、梯形2个）10组教师：奖杯（“迷你车”、“多功能车”、“皇冠车”若干个）（四）、教学设计：1）启发引导（激发创意）1.组织教学，明确要求。教师：小朋友们，今天我们将是一位汽车设计师，要亲自为人们设计各种各样的汽车。2.明确提出问题，引入新课。教师提问：大家都见过也坐过汽车，但你知道汽车分哪几种吗？（文字板书）汽车按其功能可分为客车、货车和特种车三大类。3.游戏：组装汽车。教师明确提出要求：请小朋友以四人小组为单位，用几何图形纸片进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。小组汇报说说设计了哪几种汽车？2）要点辅导（构思创意）1.教师：汽车给人们的生活带来了方便，但有利必有弊。（演示撞车事件引起的交通堵塞，废气污染）你希望看到这些吗？（学生：不）该怎么办？2.绘画活动：汽车设计师教师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提升汽车的功能，使它的利大于弊？提示：1.可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。（如车能飞，车能在水中游……）2.可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。3.还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。3）创作体验（展现创意）1.学生作画，教师辅导。（课件配乐）学生根据提示直接在纸上创作。教师在巡视时对学生出现的问题，通过交流了解学生的想法，明确提出参考建议；鼓励学生大胆想象，大胆作画，培养自身的耐心和毅力。2.欣赏讲评作品“汽车展览会”。1）教师以主持人角色举办“汽车展览会”。请小朋友把自身的作品放到前边，大家一起来评出奖项。“迷你车”：要求色彩鲜艳，形状美观大方。“多功能车”：要求多功能，用途广。“皇冠车”：要求既美观大方，又功能齐全。2）肯定小朋友精彩、生动的设计。对可以修改补充的作品，鼓励继续补充改善。3.课堂小结三.教学反思：在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探讨与反思。1.游戏：组装汽车。教师明确提出要求：请小朋友以四人小组为单位，用几何图形纸片进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。小组汇报说说设计了哪几种汽车？设计一辆车，在探究性学习里通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学反思：这个活动是为了让学生在小组活动中，每个人都有机会来生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习，激发他们探索、创新的欲望。使每位同学在教学活动一开始就有一次创作的机会，为后来的大胆想象，特别是为造型上的创新提供了较好的舞台。从实践结果看，确实起到了较好的效果。2.绘画活动：汽车设计师教师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提升汽车的功能，使它的利大于弊？提示：1）、可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。（如车能飞，车能在水中游……）2）、可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。3）、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。反思：研究性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自身的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。虽然教师提供给学生的是三个看似简单的问题，其实就包含了教学内容的拓展，使学生不会再局限于自身观察到的、看到的汽车，创作的余地就更大了。通过对这三个问题的共同探究，使学生的思路更加开阔。学生的作业中，就出现了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车……。但在实践中，我发现如果能给学生提供一些已有的奇特形状或功能的汽车图片，学生的想象会更加精彩。3.欣赏讲评作品“汽车展览会”。1）教师以主持人角色举办“汽车展览会”。请小朋友把自身的作品放到前边，大家一起来评出奖项。“迷你车”：要求色彩鲜艳，形状美观大方。“多功能车”：要求多功能，用途广。“皇冠车”：要求既美观大方，又功能齐全。2）肯定小朋友精彩、生动的设计。对可以修改补充的作品，鼓励继续补充改善。反思：在评价中采用，教师评、学生评，评个人、评集体等多种评价方式，也是想达到对学生的一个推动，培养学生的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最后要奖励小红花，因此，整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没有出现混乱状态。教学方法仁者见仁，智者见智，在教材的使用上也是如此，但总目标是一样的，让我们以孩子的观点看世界，充分发挥自身的创造性，选择学生最喜欢的方式和最适合师生的内容，赋予教材新的生命，师生一起成长。一年级美术说课稿13教学目标：1.了解有关的海洋知识。2.会用画出的各种海洋生物等装饰环境。3.在教学中培养学生的想象能力。教学重点教学难点：了解、认识海洋，想象表现它们。对海洋的认识、理解。教学过程：一.引入新课：1.播放一段有关海底的小x和图片问：小朋友，你们知道这段小故事发生在哪里吗?(海洋……)你们还知道海洋中有什么吗?(珊瑚、水草……)2.在海洋中有数不清的生物。它们有大还有那小的，轻便、千变万化。3.今天我们就来表现想象海洋生物。4.板书课题，引入新课。二.讲授新课：1.认识、了解海洋生物。A、小朋友，你们知道海洋生物有那些摸样吗?(课件出示海洋生物图片)(课件显现宇宙中星球运行图)B、根据课件图让学生认识海洋中奇妙的生物。2.启发联想：A小朋友，你们知道地球上有什么吗?(山、海、河流、陆地……)出示地球仪，不同的颜色代表不同的含义，不同的线条代表不同的含义。你知道那些是属于海洋的呢?为什么?B海洋中有很多生物，我们用肉眼是看不清它们的，小朋友，我们现在来想象一下，在你的心中，奇妙的生物会是什么样的呢?(指导学生讨论、谈自身的看法。)3.如何表现：A出示一画面，假如这是我们的海洋。B画上我们心中想象的海洋生物。C课件出示范品，指导学生欣赏各种漂亮的想象海洋生物。4.海洋的点缀：A、我们的海洋这么美，如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。B、课件欣赏作品美国艺术家的作品，是得到海洋的启发而创作的。三.学生活动，画出自身想象中海洋生物的摸样。教学后记：学生对海底世界有较大的好奇心，注意力很集中，能开动脑筋想象，因此草稿画得还不错。第二课时一.学生说说上堂课的学习内容给你什么收获，谈谈体会。二.小组活动，互相说说自身想象中的海洋三.学生活动，把画画完整四.小观摩活动，学生下位互相交流，互相交流自身想象，体会乐趣。五.总结，推荐学生上台说说你是怎样画出自身的海洋生物的各小组相互欣赏各组的作业，以达到互相学习的目的。共同评选出哪一组的作业最有创意。鼓励学生多想象，创作更多有趣的物品。教学后记：学生画出来的作品很富想象力，效果不错。一年级美术说课稿14一.设计思想合作是现代人应该具备的基本素养。当今社会即充满竞争又需要合作。只有善与人合作的人，才能更好的适应社会，在社会中有所作为。合作内在与生活中，是生活的构成要素，是与他人共在，在共同解决问题中建立亲密关系、共同成长的一种方式。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中，将“学会共同生活”作为未来教育的四大支柱之一。因此，学会尊重他人、理解他人，与他人形成不错的人际关系，发展社会交往技能等有重大意义。二.说教材(一)地位、作用和特点《新课程标准》强调培养与同伴友好交往、合作的基本方法和技能。要求学生在与人合作的过程中喜欢和同学、老师交往，学会关心他人、尊重他人，乐于合作。《大家一起来》是道德与法制一年级下册第四单元第4节的内容，也是本单元最后一课，与本单