1月商管专题-商业运营管理课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝1月商管专题商业运营管理1月商管专题商业运营管理时间反复无常，鼓着翅膀飞逝1月商管专题商业运营管理传统的教学方式存在很多弊端：一味强调教学内容的系统性与逻辑性，注重作文知识的教学，忽视了作文综合能力的训练。这种僵化的、程式化的教学方式给作文教学戴上了沉重的镣铐，极大地挫伤了学生的写作兴趣，扼杀了学生写作中的创新思维。因此，新课标下要摒弃传统作文教学中的各种弊端，着重激发学生的写作兴趣和培养学生的写作创新思维。下面我结合自己的教学实践，谈谈对此的看法。一、如何激发学生的写作兴趣古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之，好之者不如乐之者。”学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，只要有了兴趣，再难的事也敢做，也愿做，并且可以做好。所以语文教师应在写作教学活动中，积极应用各种各样的教学方法和教学措施，开展丰富多彩的写作活动，激发学生的表达欲望，激活学生的写作思维，逐步引导学生写自得之见，抒自然之情，我认为激发学生的写作兴趣可以采用以下几种方式：1、设计贴心作文题（一）题目设计要新颖，激活学生的思维。题目设计应跳出老套，取出新意，比如《倾听自己的心跳》、《生命如涛》、《一棵十八岁的树》等。（二）题目设计要贴近学生的生活和思想，比如《十八岁的烦恼》、《青春如歌》等，这些题目出在学生的心坎上，出在学生生活的热点，使学生产生了写作欲望的冲动，从而一展风采。巧设作文题目，符合学生的生活实际和心理需要，让学生有话可说，“如鲠在喉，不吐不快”，使学生感到写作不是难事，更不是苦事，写作兴趣自然就提高了。（三）题目设计要开放。设计题目时可采用半命题方式，让学生补充完整，如《在的日子里》、《这样教育了我》，这种题目有利于产生悬念，激发学生的兴趣和发挥学生的想象力。2、放宽写作时限教师在确定写作时间时，应当考虑学生写作能力的差异，其实写作亦需要一个提炼加工润色的过程。鲁迅先生说：“写不下去的时候，不要硬写。”因此，教师应根据学生写作能力、写作速度等因素的差异，允许学生按照自己的实际情况制定写作时间表，从而提高学生的自我决定感和写作兴趣。这样，也许每位学生都能写出令老师意想不到的理想的文章。3、多鼓励、多表扬，提供表现自我的机会教师要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大。”当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会像完成了一个重大科研项目一样感到高兴，继而对写作产生亲切感，迸发出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。以往教师批改学生作文，往往在作文本上画满红色的叉叉、问号和删除线，在最后的点评上指出学生的不足，对学生的优点一笔带过，甚至不讲。这样的批改方式会打击学生写作的积极性，增强学生的挫败感，最终使学生对写作失去兴趣。二、如何培养学生的写作创新思维刘禹锡有句警世名言：“请君莫奏前朝曲，听唱新翻《杨柳枝》”，苏东坡曾说过“文章最忌随人后”。在作文教学中，我们要积极而有效地培养学生的创新意识，培养学生作文创新思维，让他们写出自己发现的独特感受。另辟蹊径，培养学生作文创新思维，可以从以下几个方面入手。1、命题创新作文命题的开拓和创新是作文成功的先决条件。命题创新首先要启迪学生的思维，为此，我们应当让学生学会以语言为工具进行思维，并把思维的结果用语言表达出来，从而掌握人类这一最基本、最重要的思维方式和表达方式。增强学生凭借语言进行思维的能力，是语文学科特有的任务，也是作文训练的主要目的之一。2、思路求新所谓思路求新，就是突破思维定势，对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法。这对于开拓学生思路，培养创造能力具有十分重要的意义。教学时教师要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考，深入挖掘题目的含义，摆脱陈旧的观念，从而使学生独辟蹊径，写出有新意、有创见的文章。如以“水”为题，我引导学生由有形之水――自来水，引发出饮水思源，节约用水等；由水的精神，引发出滴水穿石的精神。3、材料喜新爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”科学是一种创造性的活动，需要新颖的材料作基础。那么，生活就是我们作文材料取之不尽的源泉。比如：《一个落榜生的日记》表达的是“诚信”的主题。这篇作文写了五天的日记：6月7日这一天，“我”因为诚信，并未把背好的文章抄到卷子上去，而是努力写出自己的作文。7月25日这一天，“我”落榜了，无力复读，去给一个服装店的老板打工。因为诚信，不愿在价格上欺骗顾客而被解雇。8月25日，“我”一心一意学美容。10月25日，“我”拥有了自己的美容院，并且诚实守信地开展经营活动。时代在进步，教育在发展，写作教学也要与时俱进，不应该也不能总是戴着镣铐跳舞，要敢于抛开镣铐。在写作教学的舞台上让学生尽情发挥他们的“舞技”，不能让我们的学生去翻陈年老帐，去弹往日旧曲，要让他们不仅要察人所未察，写人所未写，而且还要注入时代的色彩，烙上时代的印迹，让学生的作文富有时代的新意。当前，新课标提倡学生应当具备独立解决问题的能力和提取与处理新信息的能力.2012广东高考化学第33题是一道全面考核学生基础知识的掌握情况和应用能力的试题，它主要考查了苯甲酸的制备过程，虽然题目考查的都是一些基本知识和概念，但是失分现象仍然很严重，其主要原因还是因为学生汲取信息与信息处理的能力不足，这就要求教师要在教学实践过程中创新教学理念，从基础出发，培养学生的探究能力，以使学生在面对信息题时能从容应对.现对此题进行分析.一、例题详解与分析（1）由于甲苯是难溶于水的液体，苯甲酸钾是易溶于水的盐，且通过操作Ⅰ后可分为有机相和水相，我们可知是互不相溶的液体与液体的分离，用分液.操作Ⅱ为有机物含有一些难挥发性杂质用蒸馏.（2）根据题中的实验方法：一定量的甲苯和KMnO4溶液在100℃反应一段时间后停止反应，按如下流程分离出苯甲酸和回收未反应的甲苯.再根据我们对甲苯和苯甲酸的常温下的状态可知无色液体A为甲苯，白色固体B为苯甲酸.甲苯的定性检验是用酸性KMnO4溶液，现象是紫色溶液褪色.（3）①苯甲酸与KCl的混合物进行提纯，根据书本中的苯甲酸的重结晶的过程：加热溶解、趁热过滤、冷却结晶，过滤.由于这里没有难溶物，所以就省去了趁热过滤的步骤，用：加热溶解冷却结晶，过滤.②由结论可看出是检测Cl-，故用适量的硝酸酸化的硝酸银溶液.③由结论可看出苯甲酸已知：苯甲酸熔点122.4℃，纯净固体有机物都有固定熔点.可知实验方案为加热使其融化，测其熔点；现象为在122.4℃熔化.（4）经计算可知产品中苯甲酸质量分数为[2.40×10-3×122×4）/1.22]×100%=96%.二、创新实践教学新理念的思考通过对该试题的分析与解答，笔者认为高中化学教师应创新实践教学理念，即教师应引导学生培养以下三方面的思维.1.注重基础例如，本题中的Cl-的检验、苯甲酸的重结晶、甲苯的检验以及分液和蒸馏操作都是来源于课本的基本概念.高考试题年年考年年新，以“小、巧、活、新”为其特点，以考查能力为目标，但万变不离其宗，离不开以课本知识为依据，因此基础的内容往往是最有价值的，是最能体现素质倾向的东西，万丈高楼平地起，在教学过程中要以课本为中心，注重基础知识的学习和深化.2.注重信息的提取与处理本题中苯甲酸的检验来源于信息，因此，注重信息加工能力、迁移能力和学生自学能力的锻炼和培养，有助于学生解答新型的信息型高考题.3.注重探究以往高考题中的实验探究题大多是对无机物的探究，而2012年高考题则一改常态，出现的是对有机物的探究，不过题目的解答仍遵从于基本概念和原理，在此基础上考查学生对信息的处理能力，对实验原理的探究.三、备考注意事项1.强化基础知识的落实，将能力提升落实到实处依纲靠本落实基础知识和基本技能是高三教学和复习的基础，但高三复习不同于新课，如何有效提升学生能力是高考成败的关键.而化学作为以实验为基础的学科，实验能力（不仅是实验基本操作应用能力，更包括实验分析、实验设计能力，实验研究的能力）的提升是化学的科学素养提升的基础，也是近几年广东高考试题给我们中学化学教学引导的方向.实验能力的培养与提高可通过以下几个方面来实现：一是深挖教材实验.常规实验的非常规做法其实就是高考题，它是教材实验的变化与升华.因此要将教材的制备、性质及物质检验等实验分类整理，同时注重典型实验的深化拓展.2.针对化学学科的特点与广泛应用进行情境设计知识是通过一定的素材和情境来展现的，同时学科能力测试，也总是依赖于试题提供一定的学科问题情境来进行.而考生是否具有应对这一问题情境的经验，将制约考生学科能力的展现或形成.这就要求化学教学中充分体现化学学科的特点，利用化学在生产生活中的实际应用、化学研究前沿问题等作为教学情境，在落实化学基础知识与基本技能的基础上，突出化学科学方法、相关思维方法，利用物质的鉴别及分离与提纯、物质的制备、物质组成测定、物质结构分析、环境污染的防治等化学具体问题，让学生积累相应的问题情境经验，有助于提高考生认识和解决更为复杂学科问题的能力.总之，通过对2012广东高考化学第33题的分析，我们可以发现当前高考化学试题主要关注的还是学生的基础知识、探究能力以及信息的提取与处理能力的考查.因此，创新实践教学理念，应当在实践教学过程中必须将知识转化成能力，培养创新意识，完成由学会（夯实基础）——会学（培养信息提取和处理能力）——会用（开拓创新）的学习过程.时间反复无常，鼓着翅膀飞逝1月商管专题商业运营管理1月商管11月商管专题-商业运营管理课件21月商管专题-商业运营管理课件31月商管专题-商业运营管理课件41月商管专题-商业运营管理课件51月商管专题-商业运营管理课件61月商管专题-商业运营管理课件71月商管专题-商业运营管理课件81月商管专题-商业运营管理课件91月商管专题-商业运营管理课件101月商管专题-商业运营管理课件111月商管专题-商业运营管理课件121月商管专题-商业运营管理课件131月商管专题-商业运营管理课件141月商管专题-商业运营管理课件151月商管专题-商业运营管理课件161月商管专题-商业运营管理课件171月商管专题-商业运营管理课件181月商管专题-商业运营管理课件191月商管专题-商业运营管理课件201月商管专题-商业运营管理课件211月商管专题-商业运营管理课件221月商管专题-商业运营管理课件231月商管专题-商业运营管理课件241月商管专题-商业运营管理课件251月商管专题-商业运营管理课件261月商管专题-商业运营管理课件271月商管专题-商业运营管理课件281月商管专题-商业运营管理课件291月商管专题-商业运营管理课件301月商管专题-商业运营管理课件311月商管专题-商业运营管理课件321月商管专题-商业运营管理课件331月商管专题-商业运营管理课件341月商管专题-商业运营管理课件351月商管专题-商业运营管理课件361月商管专题-商业运营管理课件371月商管专题-商业运营管理课件381月商管专题-商业运营管理课件391月商管专题-商业运营管理课件401月商管专题-商业运营管理课件411月商管专题-商业运营管理课件421月商管专题-商业运营管理课件431月商管专题-商业运营管理课件441月商管专题-商业运营管理课件451月商管专题-商业运营管理课件461月商管专题-商业运营管理课件471月商管专题-商业运营管理课件48谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻49时间反复无常，鼓着翅膀飞逝1月商管专题商业运营管理1月商管专题商业运营管理时间反复无常，鼓着翅膀飞逝1月商管专题商业运营管理传统的教学方式存在很多弊端：一味强调教学内容的系统性与逻辑性，注重作文知识的教学，忽视了作文综合能力的训练。这种僵化的、程式化的教学方式给作文教学戴上了沉重的镣铐，极大地挫伤了学生的写作兴趣，扼杀了学生写作中的创新思维。因此，新课标下要摒弃传统作文教学中的各种弊端，着重激发学生的写作兴趣和培养学生的写作创新思维。下面我结合自己的教学实践，谈谈对此的看法。一、如何激发学生的写作兴趣古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之，好之者不如乐之者。”学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，只要有了兴趣，再难的事也敢做，也愿做，并且可以做好。所以语文教师应在写作教学活动中，积极应用各种各样的教学方法和教学措施，开展丰富多彩的写作活动，激发学生的表达欲望，激活学生的写作思维，逐步引导学生写自得之见，抒自然之情，我认为激发学生的写作兴趣可以采用以下几种方式：1、设计贴心作文题（一）题目设计要新颖，激活学生的思维。题目设计应跳出老套，取出新意，比如《倾听自己的心跳》、《生命如涛》、《一棵十八岁的树》等。（二）题目设计要贴近学生的生活和思想，比如《十八岁的烦恼》、《青春如歌》等，这些题目出在学生的心坎上，出在学生生活的热点，使学生产生了写作欲望的冲动，从而一展风采。巧设作文题目，符合学生的生活实际和心理需要，让学生有话可说，“如鲠在喉，不吐不快”，使学生感到写作不是难事，更不是苦事，写作兴趣自然就提高了。（三）题目设计要开放。设计题目时可采用半命题方式，让学生补充完整，如《在的日子里》、《这样教育了我》，这种题目有利于产生悬念，激发学生的兴趣和发挥学生的想象力。2、放宽写作时限教师在确定写作时间时，应当考虑学生写作能力的差异，其实写作亦需要一个提炼加工润色的过程。鲁迅先生说：“写不下去的时候，不要硬写。”因此，教师应根据学生写作能力、写作速度等因素的差异，允许学生按照自己的实际情况制定写作时间表，从而提高学生的自我决定感和写作兴趣。这样，也许每位学生都能写出令老师意想不到的理想的文章。3、多鼓励、多表扬，提供表现自我的机会教师要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大。”当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会像完成了一个重大科研项目一样感到高兴，继而对写作产生亲切感，迸发出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。以往教师批改学生作文，往往在作文本上画满红色的叉叉、问号和删除线，在最后的点评上指出学生的不足，对学生的优点一笔带过，甚至不讲。这样的批改方式会打击学生写作的积极性，增强学生的挫败感，最终使学生对写作失去兴趣。二、如何培养学生的写作创新思维刘禹锡有句警世名言：“请君莫奏前朝曲，听唱新翻《杨柳枝》”，苏东坡曾说过“文章最忌随人后”。在作文教学中，我们要积极而有效地培养学生的创新意识，培养学生作文创新思维，让他们写出自己发现的独特感受。另辟蹊径，培养学生作文创新思维，可以从以下几个方面入手。1、命题创新作文命题的开拓和创新是作文成功的先决条件。命题创新首先要启迪学生的思维，为此，我们应当让学生学会以语言为工具进行思维，并把思维的结果用语言表达出来，从而掌握人类这一最基本、最重要的思维方式和表达方式。增强学生凭借语言进行思维的能力，是语文学科特有的任务，也是作文训练的主要目的之一。2、思路求新所谓思路求新，就是突破思维定势，对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法。这对于开拓学生思路，培养创造能力具有十分重要的意义。教学时教师要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考，深入挖掘题目的含义，摆脱陈旧的观念，从而使学生独辟蹊径，写出有新意、有创见的文章。如以“水”为题，我引导学生由有形之水――自来水，引发出饮水思源，节约用水等；由水的精神，引发出滴水穿石的精神。3、材料喜新爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”科学是一种创造性的活动，需要新颖的材料作基础。那么，生活就是我们作文材料取之不尽的源泉。比如：《一个落榜生的日记》表达的是“诚信”的主题。这篇作文写了五天的日记：6月7日这一天，“我”因为诚信，并未把背好的文章抄到卷子上去，而是努力写出自己的作文。7月25日这一天，“我”落榜了，无力复读，去给一个服装店的老板打工。因为诚信，不愿在价格上欺骗顾客而被解雇。8月25日，“我”一心一意学美容。10月25日，“我”拥有了自己的美容院，并且诚实守信地开展经营活动。时代在进步，教育在发展，写作教学也要与时俱进，不应该也不能总是戴着镣铐跳舞，要敢于抛开镣铐。在写作教学的舞台上让学生尽情发挥他们的“舞技”，不能让我们的学生去翻陈年老帐，去弹往日旧曲，要让他们不仅要察人所未察，写人所未写，而且还要注入时代的色彩，烙上时代的印迹，让学生的作文富有时代的新意。当前，新课标提倡学生应当具备独立解决问题的能力和提取与处理新信息的能力.2012广东高考化学第33题是一道全面考核学生基础知识的掌握情况和应用能力的试题，它主要考查了苯甲酸的制备过程，虽然题目考查的都是一些基本知识和概念，但是失分现象仍然很严重，其主要原因还是因为学生汲取信息与信息处理的能力不足，这就要求教师要在教学实践过程中创新教学理念，从基础出发，培养学生的探究能力，以使学生在面对信息题时能从容应对.现对此题进行分析.一、例题详解与分析（1）由于甲苯是难溶于水的液体，苯甲酸钾是易溶于水的盐，且通过操作Ⅰ后可分为有机相和水相，我们可知是互不相溶的液体与液体的分离，用分液.操作Ⅱ为有机物含有一些难挥发性杂质用蒸馏.（2）根据题中的实验方法：一定量的甲苯和KMnO4溶液在100℃反应一段时间后停止反应，按如下流程分离出苯甲酸和回收未反应的甲苯.再根据我们对甲苯和苯甲酸的常温下的状态可知无色液体A为甲苯，白色固体B为苯甲酸.甲苯的定性检验是用酸性KMnO4溶液，现象是紫色溶液褪色.（3）①苯甲酸与KCl的混合物进行提纯，根据书本中的苯甲酸的重结晶的过程：加热溶解、趁热过滤、冷却结晶，过滤.由于这里没有难溶物，所以就省去了趁热过滤的步骤，用：加热溶解冷却结晶，过滤.②由结论可看出是检测Cl-，故用适量的硝酸酸化的硝酸银溶液.③由结论可看出苯甲酸已知：苯甲酸熔点122.4℃，纯净固体有机物都有固定熔点.可知实验方案为加热使其融化，测其熔点；现象为在122.4℃熔化.（4）经计算可知产品中苯甲酸质量分数为[2.40×10-3×122×4）/1.22]×100%=96%.二、创新实践教学新理念的思考通过对该试题的分析与解答，笔者认为高中化学教师应创新实践教学理念，即教师应引导学生培养以下三方面的思维.1.注重基础例如，本题中的Cl-的检验、苯甲酸的重结晶、甲苯的检验以及分液和蒸馏操作都是来源于课本的基本概念.高考试题年年考年年新，以“小、巧、活、新”为其特点，以考查能力为目标，但万变不离其宗，离不开以课本知识为依据，因此基础的内容往往是最有价值的，是最能体现素质倾向的东西，万丈高楼平地起，在教学过程中要以课本为中心，注重基础知识的学习和深化.2.注重信息的提取与处理本题中苯甲酸的检验来源于信息，因此，注重信息加工能力、迁移能力和学生自学能力的锻炼和培养，有助于学生解答新型的信息型高考题.3.注重探究以往高考题中的实验探究题大多是对无机物的探究，而2012年高考题则一改常态，出现的是对有机物的探究，不过题目的解答仍遵从于基本概念和原理，在此基础上考查学生对信息的处理能力，对实验原理的探究.三、备考注意事项1.强化基础知识的落实，将能力提升落实到实处依纲靠本落实基础知识和基本技能是高三教学和复习的基础，但高三复习不同于新课，如何有效提升学生能力是高考成败的关键.而化学作为以实验为基础的学科，实验能力（不仅是实验基本操作应用能力，更包括实验分析、实验设计能力，实验研究的能力）的提升是化学的科学素养提升的基础，也是近几年广东高考试题给我们中学化学教学引导的方向.实验能力的培养与提高可通过以下几个方面来实现：一是深挖教材实验.常规实验的非常规做法其实就是高考题，它是教材实验的变化与升华.因此要将教材的制备、性质及物质检验等实验分类整理，同时注重典型实验的深化拓展.2.针对化学学科的特点与广泛应用进行情境设计知识是通过一定的素材和情境来展现的，同时学科能力测试，也总是依赖于试题提供一定的学科问题情境来进行.而考生是否具有应对这一问题情境的经验，将制约考生学科能力的展现或形成.这就要求化学教学中充分体现化学学科的特点，利用化学在生产生活中的实际应用、化学研究前沿问题等作为教学情境，在落实化学基础知识与基本技能的基础上，突出化学科学方法、相关思维方法，利用物质的鉴别及分离与提纯、物质的制备、物质组成测定、物质结构分析、环境污染的防治等化学具体问题，让学生积累相应的问题情境经验，有助于提高考生认识和解决更为复杂学科问题的能力.总之，通过对2012广东高考化学第33题的分析，我们可以发现当前高考化学试题主要关注的还是学生的基础知识、探究能力以及信息的提取与处理能力的考查.因此，创新实践教学理念，应当在实践教学过程中必须将知识转化成能力，培养创新意识，完成由学会（夯实基础）——会学（培养信息提取和处理能力）——会用（开拓创新）的学习过程.时间反复无常，鼓着翅膀飞逝1月商管专题商业运营管理1月商管501月商管专题-商业运营管理课件511月商管专题-商业运营管理课件521月商管专题-商业运营管理课件531月商管专题-商业运营管理课件541月商管专题-商业运营管理课件551月商管专题-商业运营管理课件