部编版四年级道德与法治上册第11课《变废为宝有妙招》教学设计

道德与法治(人民教育出版社·统编版四年级|上册)第四单元11变废为宝有妙招教案第页11变废为宝有妙招

第1课时一、教材分析本课题设置两个话题：“暴增的垃圾”“减少垃圾变废为宝”。“暴增的垃圾”这个话题设置的目的是通过指出垃圾来源于生产生活，其不正当处理给环境带来了极大危害，因此需要引导学生明白垃圾再利用的意义。“减少垃圾变废为宝”这个话题设置的目的是通过围绕垃圾分类进行讨论，帮助学生了解垃圾分类的方法，引导学生在生活中养成对垃圾分类的习惯。这两个板块旨在引导学生感受垃圾来源于生活及其危害，提倡做好垃圾分类和再利用，保护环境，养成良好的生活习惯。二、学情分析小学四年级的学生受知识和经验的限制，对于垃圾产生的危害在理解上还存在一定的困难，因此教师要通过多种教学手段向学生介绍垃圾产生的危害，引导学生从更广的、未来的角度去认识对垃圾的利用。三、教学目标1.了解身边的垃圾问题以及垃圾暴增的现状。2.认识垃圾暴增和不正确处理给人类带来的危害。四、重点难点【教学重点】认识垃圾暴增的危害性，培养保护环境、节约资源的意识。【教学难点】会正确给垃圾分类，懂得垃圾回收再利用的意义。五、教学过程教学准备：教师准备：准备关于垃圾分类的文字材料及视频。

学生准备：统计自己一天产生的垃圾量。一、导入新课1.展示图片：海洋垃圾：据专家推测，2050年海洋中的垃圾比鱼类还多，你还喜欢这样的大海吗？2.引出话题：暴增的垃圾导思：（1）除了生活垃圾，你还知道其他哪些类别的垃圾吗？

（2）垃圾不正确处理对我们有什么危害？（3）垃圾可以回收再利用吗？二、结合生活1.畅所欲言：结合教材第80页的四幅图片，思考问题，并分别举例。思考讨论：你知道这些垃圾是怎么来的吗？举例说说你身边的生活、工业、医疗、建筑垃圾。2.拓展介绍：你听说过电子垃圾吗？电子垃圾指的是哪些？明确：电子垃圾是指被废弃不再使用的电器（电视、电冰箱、空调等）或电子设备（电脑、手机等）。电子垃圾需谨慎处理，因为容易造成严重的环境污染并危害人类健康。3.资料链接：你知道这些垃圾是怎么来的？这样堆放合理吗？（出示停车场内、楼道里、生活区等地方堆放垃圾的图片。）

小结：在我们的日常生活中，随处可见各种各样的垃圾。

4.调查统计：自己一天产生的垃圾量，思考以下问题：一天产生的垃圾量场所家班级学校重量假设每个人产生一公斤垃圾：

（1）所在的学校每天要产生多少垃圾？

（2）全国每天要产生多少垃圾？提问：调查统计后，你发现了什么？5.各抒己见：观察教材第81页图片，说说是否见过类似的场景，感受如何。

小结：美丽的地球是我们唯一的家园。现在，暴增的垃圾正在挤占我们宝贵的生存空间，污染我们的环境！

6.阅读教材第81页活动园，小组讨论：

（1）垃圾是怎样挤占我们的生存空间的？

明示：垃圾的堆放占用了大量的土地。（2）垃圾的堆放给我们的生活带来哪些不便？明示：影响环境美观；妨碍出行；挤占生活空间；带来诸多环境问题……三、思考讨论1.阅读教材第82页，交流探究：（1）我们村头、水塘边、路旁都有人们随意丢弃的生活垃圾。这有什么危害？明示：每到夏季，散发着刺鼻的臭味，雨天污水四溢，蚊虫也特别多。周围环境被污染，危害人们健康！（2）填埋、焚烧垃圾分别会有什么危害？明示：填埋垃圾中的有毒物质会对填埋场周围的土壤和地下水造成严重污染；焚烧垃圾会产生多种致癌物质，对人、动物、生态都会造成严重的危害。2.阅读教材第82页知识窗，思考：垃圾的危害还有哪些？示例：造成资源的更大浪费，资源紧张和生态失调局面日趋加重；酸雨现象、扬尘污染频频发生等等。3.深入了解。教师：为什么暴增的垃圾会带来这些危害呢？谈谈你的看法。各抒己见，广泛讨论。

示例：我认为是我们没有正确处理垃圾，也没有把垃圾回收再利用起来。四、回收利用1.案例展示：阅读教材第83页的上海世博会环保座椅资料，了解资源再利用的价值。播放陕西省用垃圾修建高速公路的视频，举例其他废弃物再利用的案例。2.认识标志：阅读教材第83页知识窗，认识各种可回收垃圾种类的标志。3.认识可回收物。可回收物记忆口诀：玻，金，塑，纸，衣。提问：你知道记忆口诀中的内容指的是哪些物品吗？联系生活，思考哪些物品是可回收的？4.小组讨论并派代表说说本组观点。

垃圾再利用有什么好处？

示例：垃圾再利用不仅可以保护环境，还能避免资源浪费，减少更多垃圾的产生。五、课堂总结我的收获：1.我们身边的常见的垃圾有生活垃圾、工业垃圾、医疗垃圾、建筑垃圾。

2.垃圾的寿命很长，随意堆放、填埋、焚烧都会造成严重的环境污染。

3.垃圾再利用能保护环境，减少资源的浪费。

4.认识可回收的标志，辨别生活中可回收的物品。六、随堂练习1.填空题。（1）生活中的垃圾除了生活垃圾、医疗垃圾外，还有工业垃圾和建筑垃圾。

（2）多数废弃物中都有可再利用的宝贵资源，如果不充分利用，不仅污染环境，还会造成巨大的资源浪费。七、板书设计八、布置作业1.交流：与同伴交流，生活中的垃圾还有哪些是可回收再利用的资源。2.实践：分组调查，你生活周边的垃圾处理情况。11变废为宝有妙招

第2课时一、教材分析本课题设置两个话题：“暴增的垃圾”“减少垃圾变废为宝”。“暴增的垃圾”这个话题设置的目的是通过指出垃圾来源于生产生活，其不正当处理给环境带来了极大危害，因此需要引导学生明白垃圾再利用的意义。“减少垃圾变废为宝”这个话题设置的目的是通过围绕垃圾分类进行讨论，帮助学生了解垃圾分类的方法，引导学生在生活中养成对垃圾分类的习惯。这两个板块旨在引导学生感受垃圾来源于生活及其危害，提倡做好垃圾分类和再利用，保护环境，养成良好的生活习惯。二、学情分析学生在上一节课对垃圾给环境带来的污染已经有了一定的认识和体会，已经产生想要保护环境的意识，但仍然缺乏将垃圾变废为宝的科学方法，因此教师要将垃圾的处理方法及其意义进行分析，帮助学生在日常生活中养成对垃圾分类投放、合理再利用的习惯。三、教学目标1.认识垃圾分类、回收与循环再利用的意义。2.学会节约资源和有创意地再利用资源。四、重点难点【教学重点】知道垃圾分类的方法和意义，养成垃圾分类的习惯。【教学难点】树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式，养成节约和合理使用资源的良好习惯。五、教学过程教学准备：教师准备：准备和整理关于垃圾实施分类的视频、垃圾分类的方法。

学生准备：搜集关于垃圾分类的环保方法一、新课导入1.展示图片：四种标识。

教师：这是我国目前对垃圾分类的四种方法，你知道这四个标识的含义吗？

2.播放视频：了解《北京市生活垃圾管理条例》的颁布实施。改条例的目的是为了加强生活垃圾管理，改善城乡环境，保障人体健康。

教师：你所在的城市颁布了相关的管理条例吗？3.课题导入：减少垃圾变废为宝导思：（1）在生活中，如何才能减少垃圾产生，保护环境？

（2）生活垃圾要如何分类投放？（3）如何将生活中的废弃物，变废为宝？二、学习分类1.环保方法一：减少垃圾产生（1）思考：情景中的同学在讨论什么问题？他们的环保方法是？（明示：通过各种有效方法减少垃圾数量）（2）小组交流，结合生活经验思考问题，并派代表说说本组观点，阐述具体减少垃圾数量的方法。2.环保方法二：除了在生活中减少垃圾产生，我们还有哪些环保方法？（明示：垃圾在源头就分类放置）播放关于垃圾分类的视频，了解垃圾分类。3.完成教材第84页“你能帮它们找到家吗”的练习，强化垃圾分类知识，懂得如何分类。4.小组讨论：为什么要垃圾分类？如果不分类会怎样？派代表说说本组观点。（结合视频了解垃圾不分类带来的不良后果）

同学一：如果把垃圾在源头就分类放置，有的可以直接再利用，有的可以经过回收、加工再利用，这样就能大大减少垃圾数量，还能让很多垃圾变为资源。同学二：垃圾不分类，会占用大量土地，破坏地表植被，还会污染环境，传播病菌，对我们的身体健康很不利。

5.自主阅读：教材第85页《厨余垃圾的自述》，你了解了什么？有什么感受？

明确：了解了厨余垃圾的两种再利用的方法。有些看起来毫无价值的垃圾，在分类后可以进行再利用。6.小组讨论：思考交流问题，派代表说说本组观点。（1）为什么要对垃圾进行分类？明示：各类垃圾混在一起丢弃，垃圾就很难再利用;要想更好地对垃圾再利用，必须进行分类。（2）垃圾回收再利用的前提是什么？明示：对垃圾进行分类。（3）你还发现哪些垃圾再利用的示例？示例：用煤炭渣做空心砖；用垃圾发电等等。7.阅读思考：教材第86页“相关链接”，思考并完成以下问题。

（1）找一找：案例中哪些垃圾分类的做法值得我们借鉴？示例：让学生成为家庭垃圾分类的监督员；编制《居民生活垃圾分类指导手册》；设立“资源回收日”等。

（2）填一填：你能为社区、家庭或班级想一个垃圾分类的妙招吗？填写完后与同桌讨论是否可行。

示例：设置一个旧废物品交流箱，把自己不用但仍有使用价值的物品放在那里，需要的人可以免费拿去使用。这样既能减少垃圾量，也帮助了需要的人。三、思考讨论，变废为宝1.畅所欲言：以下物品都是用哪些废弃品做的？2.小组探究：完成教材第87页《研究废弃物再利用记录表》。3.成果展示：派代表介绍本组的研究结果，同学们相互评价可行性。评选出优秀创意小组。四、课堂总结我的收获：1.我知道生活中减少垃圾产生的办法：________。

2.垃圾类型可分为：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾。

3.垃圾分类放置可以大大减少垃圾数量，