【社会主义核心价值观教育典型案例】教育大数据案例

基于教育大数据研究培育和践行大学生社会主义核心价值观案例设计思想案例设计背景尽管高校一直在教育学生要做到“明礼诚信”，但触目所及的诚信缺失比比皆是，而且表现形式多种多样。学业方面诚信缺失。考试替考、夹带、偷看等作弊现象在高校屡禁不止，甚至有愈演愈烈的趋势，而且作弊呈现出新的特点。一是出现了以赚钱为目的的“职业枪手”，有组织、有分工、全程服务；二是作弊者的心态变得比较坦然，“麻木不仁”，孕育出畸形的作弊亚文化；三是作弊手段推陈出新，作弊工具现代化，运用手机、隐形耳麦等先进通讯工具传递答案等等。学术方面诚信缺失对老师布置的课程论文，有些学生并没有认真查阅资料、仔细钻研，而是找别人的论文采取拼凑的办法敷衍了事，甚至有些学生就直接把别人的论文，换成自己的名字当作作业上交。论文写作本来是训练科学思维能力，掌握分析、解决问题方法，巩固所学课程知识的一个重要环节，而此种另类“创作”法使其意义尽失。就业方面诚信缺失一般来说，求职简历是用人单位选用人才的第一道关卡。不少大学生为了竞争好的工作岗位，通过夸大或造假履历来充实自己“实力”。因而很有可能出现同一班级有数位排名第一的学生之类的荒诞事情。另外，毕业生和用人单位之间通过签订协议，以合同形式确定双方相互选择的权利和义务。但是，部分大学生缺乏诚信意识，“饥不择食”地与招聘单位签订就业协议，当发现条件较好的招聘单位时，就撕毁已有协议，严重影响了学校声誉。经济方面诚信缺失国家助学贷款自20世纪90年代实行以来，为数以百万计的大学生解决了大学的学费来源，缓解了家庭的经济压力，为帮助贫困学生顺利完成学业起到极其重要的作用。但是很多学生毕业后就将其“遗忘”得干干净净。根据财政部的2013年的统计，某银行发放国家助学贷款9257笔，贷款金额4787.68万元，贷款余额3888.89万元，其中不良贷款548.89万元，不良贷款率11.47%。大学生的贷款积极、还款拖沓的现状将一个非常好的惠济万千学子的工程推到尴尬的境地。大学生诚信缺失的种种表现，带来了诸多危害。从个人角度来说，没有养成诚信品质，不利于大学生成长、成才；从他人角度来讲，损害其他学生的正当权益；从学校角度来看，有损于高校教育、教学质量的形象和信誉；从社会的角度来看，增加社会的不安定因素，影响经济的健康运行。不过，大学生是国家未来各个领域的骨干，如果能提高大学生诚信方面的素质，那必将对整个社会的道德建设起到积极的推动作用。因而，人们高度关注如何帮助这些还未长大成型而又即将成为社会主力军的大学生们树立诚信意识。在大学校园里，大学生学习、生活的轨迹正被以各种形态的数据形式记录下来。这些数据背后隐藏着大学生的思想、心理、诚信等价值观念，因而对这些数据进行挖掘研究，可以及时了解、跟踪大学生的思想动态、心理状态与价值观念，这对学生的问题发现、教育引导、树立诚信意识、乃至培育和践行社会主义核心价值观具有重要意义。因此，在被教育部列为校园网络文化建设专项工作试点高校之际组建了“教育大数据研究所”，旨在利用先进的大数据挖掘技术，围绕学生的学业、生活、就业、心理、思想等多个问题，开展数据智能化分析研究，探索学业的预警提醒、生活的异常发现、就业的诚信约束、心理的问题发现与疏导、思想的追踪与引导，最终实现利用大数据的思想与技术为培育和践行倡导富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观服务的目标。“教育大数据研究所”的大数据分析核心应用之一——校园官方简历便是走向实现这一目标的重要案例。它依托诚信档案记录学生在学业方面、学术方面、就业方面以及经济方面的诚信记录，并建立大学生成长引导、价值观培育和践行的平台，培育和践行大学生和谐、诚信与公正的价值观，让学生真正理解科学社会主义核心价值观的内涵，并体会到践行科学社会主义核心价值观所带来的价值与美好。针对群体校园官方简历系统是为所有在校学生设计，记录学生在校园内的生活、学习，科研等信息，依托来自于数据关联分析认证和辅导员、企业乃至同学之间认证的认证机制，为学生建立诚信档案，为学生提供具有学校官方权威的学生简历。因而，除了学生群体以外，校园官方简历系统还需要辅导员、企业的参与，才能体现官方简历的真正价值，这也是和现有互联网的简历平台的最大不同。理论依据校园官方简历系统围绕社会主义核心价值观体系理论，主要针对学生的诚信问题展开。另外，官方简历系统是大数据平台，利用了大数据的关联分析进行数据的交叉认证，被大数据科学的理论所支撑。另外，它依托于辅导员和企业进行学生人工输入数据的认证，实现数据的真实性验证，是基于认证制度背后的科学理论。它甚至利用同学之间的相互认证来验证数据的真实性，是采用了众包的思想，类似于Linkedin平台的技能认证方法。表现形式、展示载体与实施途径校园官方简历是一个大数据平台，它存储、分析学生手动输入和自动接入的异构数据，通过关联认证和辅导员、企业认证以及学生之间相互认证的方式对数据的可靠性进行评估，建立学生征信平台，提供可查询的学生诚信、信用信息，定量描述学生在学业、学术、就业的诚信程度与经济上的信用程度，为学生提供官方权威的多样化简历。案例情节过程启动与切入时机校园官方简历系统是存储、分析、认证学生在校学习、生活行为的大数据平台。它首先需要的是把高校各个职能部门的数据进行相互打通，实现数据的相互关联，提供数据之间的关联分析认证。这印证了在大数据时代，数据互联互通的总价值要远远大于以独立形式存在的数据价值的总和。主要实施步骤与精彩情节搭建平台，注重培育和践行社会主义核心价值观的过程性完整的学生成才过程为示范。大数据时代，数据的获取是个重要而关键的步骤。而在互联网时代，在大学校园里，学生在生活、学习、社会实践等方方面面的信息都已经被记录到数据中去。比如，学生日常就餐、超市购物等记录因为涉及货币交易过程会被完整而自动地记录，以便财务人员审核和校对。再比如，学生参加社会活动、参加各类竞赛等信息会被以人工按“菜单”选择方式录入，它反映学生学习和能力外的另一面。学生在毕业时根据自己的学业成绩、社会活动、科研经历等情况选择毕业时的去向信息同样会被人工方式记录下来。因而这些以人工“菜单”式输入或自动获取的信息完整地记录了学生的成才过程。若以毕业去向对学生分组，便可以展示不同毕业去向的学生各自的成才过程，以及发现他们的共性和差别。在学生成长过程中，学生可以与校友的成长经历对比，从而对自己的未来职业规划起到一定的参考作用，或者按照既定的毕业目标，跟随校友们的历程来走自己的未来之路。所以，通过这种方式，在可以不用咨询前人的情况下，可以让学生快速地明确自己的成长路线或者根据当前成长轨迹迅速地明确未来的职业规划。换句话说，获取完整数据是大学的重要财富，是大学特色的重要体现。贯穿四年“菜单”式记录档案为监督。完整的数据记录不仅可以用于成长轨迹的分析和展示，它更是学生的诚信历史。学业上的成绩好与坏可以通过课程成绩反应出来，生活消费的高与低体现到消费记录中，家庭的状况隐含在助学金和贷款信息中，学生对学习课程及任课老师的态度表现在教师评价信息中等等。当这个数据单独观察无法发现特别有趣的内容，但当多项数据联合分析之时，便可以发现其中的问题。比如，当联合消费信息和助学金和贷款信息的时候，便可以发现学生是否因为真的因为家庭贫困而贷款或者获得助学金，从而可以体现学生在经济上的诚信度。另外，当前很多信息，还有很多人工输入的内容，信息的可行度将是反应学生诚信的重要部分。这些信息既可以通过自动记录的信息来验证，比如学生的简历信息成绩排名和真实排名进行对比。对于难于利用自动记录信息来验证的内容，比如，社会活动经历、科研经历等内容，将通过学校老师认证的方式，进行认证。这些所有的关联、对比、印证之后的结果会被诚信系统打分，从而来定量化描述学生的诚信度。整合平台，培育和践行社会主义核心价值观具有教育的时效性“三结合”促进时效性：结合一二课堂，结合学习生活，结合线上线下。校园官方简历系统整合了所有职能部门的八十五项学生数据，总量接近一亿条记录。它结合学生第一课堂的课程成绩数据和第二课堂的社会实践、社团活动的经历数据，了解学生如何在第一课堂和第二课堂之间权衡以及这种权衡对于学生成绩、奖助学金获取、就业的影响，利用这些数据和实时分析结果对学生进行及时的教育引导，从而逐步促成学生的德智体美劳的全面发展；它结合学生课程选择、图书借阅和有关学生生活的消费数据，挖掘生活消费数据背后的生活规律性以及它和课程选择、图书借阅、课程成绩之间的关系，能够及时发现并预警学生在学习方面的困难，探究困难发生背后深层次的原因，及时地给困难学生提供帮助和支持，寻找有效策略缓解困难给学生带去的心理压力，让学生更健康地成长；它结合线下的校园行为数据和线上网络访问数据，全方位地了解大学生的线上和线下的思想动态，挖掘线上和线下思想的一致性并分析线上思想和线下行为的关系，做到实时地预测和跟踪学生的思想动态，并及时在价值观念等方面加以引导和教育。“三实时”促进时效性：数据的实时性、反馈的实时性、教育的实时性。校园官方简历系统整合的八十五项数据都是跟随学生发展实时记录的。虽有部分数据来自于人工“菜单”式地选项填写，但它们会经过学校老师、企业职工的认证，可以及时反映数据的真实性。对数据进行实时处理，可以获取学生在学习、生活、思想、心理、诚信上的实时动态，对它们可能产生问题进行实时检测，在发现相关问题之后，在保护学生隐私的前提下，及时地反馈给学生，快速找出问题产生的可能根源，以培育和践行社会主义核心价值观为导向，对学生进行引导和教育。利用平台，培育和践行社会主义核心价值观拥有结果的引领性就业指引促进参与积极性。校园官方简历虽然会获取学生丰富的内容和行为信息，伴随诚信档案的建立和诚信度的定量化描述，它的根本目的是为了就业指引。它会根据学生的应聘需求和诚信程度自动生成适合的简历。由于诚信度高学生的简历，大部分信息获得了数据或者老师的认证，具有高度的可信性。而官方认证高度可信的简历在学生求职路上具有巨大优势，从而让学生和老师可以更加积极、更加诚信地参与到数据的获取过程中来，即诚信促进数据的收集，而大量数据的数据更精准地定量化描述学生诚信程度，形成更为可信的校园官方简历，帮助学生更快更好地找到合适的工作，学生以找到更好的工作为目标，会激励学生更加诚信，最终形成一个对于大数据和诚信之间良性循环。诚信记录促进参与公平性。学生的诚信量值不仅用于具有可信约束的官方简历的自动生成，还可以在其他方面更好更公正地服务学生，这其中包括奖助学金的评选，贷款的审核等等。以进行更公平、公正的进行助学金评选为例来说明。对消费数据的进行统计分析，获取学生每天的平均消费额。基于此，系统首先过滤掉消费次数过少的学生，再自动比较获取助学金学生的平均每天消费额和其他学生的平均每天消费额，以及比较获得不同等级助学金的学生在平均每天消费额的差异，来辅助确定学生是否可以获取助学金以及助学金的等级。在这个过程中，由于是机器自动完成对比和决策，可以促进公平性。而这一决策过程，会让贫困学生反思自己的消费行为，最终影响他们的消费行为，从而在经济上帮助到真正贫困的学生。而那些并不贫困的学生难以在长期在贫困生的生活水平下生活，会被自动排除。而且弄虚作假一旦发现就会影响到他们的诚信量值，从而会给学生一种无形的约束。重点环节、难点及其解决方案重点环节校园官方简历系统的重点环节在于连通高校各个职能部门的学生数据，实现数据孤岛的互联互通。只有在打通各个数据孤岛之后，才能开展后续的关联分析验证。而且为学生定制化官方简历提供数据支持。难点环节校园官方简历系统的难点环节在于在校园官方简历系统中如何设计全面的权限管理机制和数据的认证机制以保护学生隐私。难点解决方案权限管理机制通过独立的角色分配来完成，在校园官方简历中，包括了管理员、辅导员、企业、学生等多个角色，学生可以发信息给辅导员，请求辅导员认证；辅导员可以认证、查看学生简历信息，并提供意见反馈，也可以给学生推荐企业。不过企业没有权限在没有授权的情况下查看学生的简历，简历系统会给学生推荐适合他们的企业。尽管企业没有权限任意查看学生简历信息，但简历系统也会投放企业的宣传信息，让学生们看到之后选择性的给企业投递简历。在校园官方简历系统中，学生的权限是最为多样的，不仅可以输入经历信息，定制个性化简历，请求辅导员、企业认证，请求同学认证等等。不过为了保护学生各自的隐私，他在没有授权的情况下无法查看任何其它学生的简历信息。简历系统给学生提供的信息也是最多的，提供适合学生兴趣和方向的企业宣传信息，提供能验证信息真实性的候选人员，提供自动化的信息填入、连通验证等等。数据的认证机制包括来自“专家”的认证和“众包”认证的多重认证方式，辅导员可以是被认为最了解学生的“专家”，因为他们掌握了学生的大部分信息。通过他们对信息进行认证，认证过程高度可靠。不过类似与企业实习和项目经历的信息的真实性，如果可以通过企业和项目的导师进行认证，可信度会更高。不过由于导师并不是简历系统的角色，而且让他们创建账号是很不现实的事情。为此，校园官方简历采用邮箱认证的方法，即学生只要把项目经历或者实习经历通过邮件的方式发送导师邮箱，导师收到邮件之后，只要点击邮件中的链接，便可以实现认证。尽管这种“专家”方式的认证模式，可以保证大部分学生输入信息相对较高的可高性，但是他们无法面面俱到。实际上，除了这些“专家”以外，学生的同学们是另外一部分最了解他的群体，如果这些同学都可以给他的信息进行认证，那么那些可信性不高的信息的可信度就可以进一步得到提高，这就是简历系统内部定义的“众包”模式。典型性特征校园官方简历的典型性特征源自于高校职能部门学生数据的连通与融合，基于自动接入和人工输入的数据来设计全面的信息认证机制，依托认证机制定量化描述学生的诚信程度，为学生的求职、创业、借贷提供重要的诚信保证，让学生体会践行诚信观念带来的价值与美好。案例结果分析主要创新点整合多源异构数据校园官方简历构建一个数据平台，可以快速地整合高校各个职能部门的异构数据，并进行数据的校验、存储，同时提供数据开放接口，让异构数据互连互通，进行数据的交叉校验。举例来说，少数学生的民族信息可能相对铭感，在学生录入时，可能处于隐私考虑，学生会乱填或者空缺民族信息。由于很多职能部门，比如图书馆、就业办，都会录入这些信息。当同一学生填写的相同字段的信息不一致的时候，这个数据的真实性就有待考证。当数据都一致的时候，说明这个字段的数据的可信度就较高。多样化认证模式官方简历系统的多样化认证模式是它有别于互联网简历系统的关键特点。具体而言，它集合了数据的自动化认证、辅导员的“专家”认证、科研与实习的“导师”认证以及同学的“众包”认证等等，从而从多角度的对数据的可靠、真实性进行评估、量化。在这些认证模式中，“专家”和“导师”认证次数少但对某些数据的可信度高，而“众包”的认证模式中认证次数较多，但是可信度较低，不过可信度会随着次数的增长而提升。这些不同的认证模式相互协作，各自在学生的不同数据区域发挥作用，比如实习的“导师”在实习经历信息的认证具有高度可信值，项目“导师”在项目经历中的认证将具有高度可信性。当它们各自的认证出现冲突的时候，官方简历会按照角色与学生之间的熟悉程度进行决策选择。诚信定量化描述当前学生的贷款不还或者信用卡超期不还等缺乏诚信现象很大程度上是因为缺乏完善的大学生信用评估体系。官方简历系统利用上述的多重认证模式，定量化描述学生的诚信程度。特别来说，如果学生填写输入的数据，在被认证之后，可信度都很高，那么他的诚信度就会相对较高。但如果简历系统通过大数据的关联分析发现学生经常存在冒充贫困生，考试作弊，论文抄袭等现象的时候，那么他的诚信度就会很低。基于这些信息被认证的可信度以及信息对于诚信度量的权重，按照一定的计算方法，比如线性叠加，便可以得到学生的诚信度量。主要绩效校园官方简历的宗旨就是为学生提供诚信信息，从而在助学金申请、就业、创业、借贷款申请、信用卡申请等众多方面更好地服务于学生，让学生在践行诚信观念的同时，让真正有需求的学生从这个官方简历系统的使用过程中受益。以校园官方简历系统服务于贫困学生的助学金申请为例，如果家庭经济不困难的学生假装贫困生去申请助学金，那么他们的诚信度量就会被降低，而且据此来拒绝他们的贫困申请。最终他们不仅申请不得到助学金的支持，而且自己的诚信也会受到了影响，被记录到了简历系统之中。因而这种不诚信的行为就变成有百害而无一利的事情，假装贫困的学生们是不会去做第二次的。而且更重要的是，在发现的学生这类不诚信的行为之后，辅导员或者班主任就可以及时地对学生进行教育和引导。因而，官方简历系统是一个从行为反馈和引导教育双重