一上13乌鸦喝水

我的导学案课题13.乌鸦喝水（第二课时）课型识字课教学目标1.巩固认识本课生字词，会正确规范书写“只、多”2个生字，养成良好的书写习惯。2.继续练习正确、流利地朗读课文，感受并尝试着读出乌鸦的心情变化。3.读懂课文内容，通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。重点会正确规范书写“只、多”2个生字，养成良好的书写习惯。难点了解乌鸦喝水的过程教具学具制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。教学过程学生活动教师指导二次备课导入(1-3')复习导入学生开火车读生字词。学生串联“找水喝”“喝不着水”“喝着水”这三个词语说一句完整的话。一、复习导入。1.出示生字词，小组开火车认读。乌鸦到处找水怎么办旁边许多办法放进升高2.回顾带有“喝”字的三个关键词“找水喝”“喝不着水”“喝着水”，指名学生串联这三个词语说一句完整的话。初读

整体感知(10-12')二、学习“找水喝”部分。1.结合实际说说“口渴”的感觉。2.回答“到处”的意思。（四处、处处）3.预设：生1：我的橡皮擦不见了，我到处找橡皮擦。生2：星期天，妈妈在我午睡时去超市买东西，我醒来没看见妈妈，急得到处找她。生3：我喜欢下棋，有一天，我的棋子少了一颗，我在沙发底下、床底下到处找。4.学生回答乌鸦回去的地方。5.师生互动6.学生朗读二、学习“找水喝”部分。1.课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。2.结合实际说说“口渴”的感觉。3.理解“到处”。（1）“到处”是什么意思？（四处、处处）（2）生活中你有到处找一个东西或一个人的经历吗？那时你心情怎样？指名说一说。（3）乌鸦是怎么“到处”找水喝的呢？它可能去过哪些地方？指名学生上台表演乌鸦不停地飞往各个方向找水，结果都没有找到。（4）师采访表演的孩子：小乌鸦，你找了这么多地方，都没有找到水，你的心情怎样？（着急，更渴了）师：这时，又急又渴的——全班齐读：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。4.师继续采访“小乌鸦”：小乌鸦，你终于找到水了，你心情怎么样？（高兴）请和大家分享你的高兴。（高兴地读找到水的句子。）5.指导朗读。“到处”一词语速可以稍慢，“看见”“有水”两个词语要重读，读得轻快一些。新授(13-20')三、学习“喝不着水”部分。学生回答乌鸦喝不着水的原因。学生用“因为……所以……”的句式说出乌鸦喝不着水的原因。学生朗读学生评议和老师合作实验演示乌鸦喝水的过程学习“喝不着水”部分。1.乌鸦好高兴，好想马上喝上一大瓶水呀！但是——瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。2.乌鸦为什么喝不着水？引导学生读课文，画出关键词“水不多”“瓶口又小”。3.课件出示三个不同的瓶子：学生仔细观察后说说乌鸦看见的是哪一种瓶子，引导学生用“因为……所以……”的句式说出乌鸦喝不着水的原因。4.指导朗读：“水不多”“瓶口又小”可读得平稳一些，“喝不着水”要读得急促、快速，体会乌鸦的失望、急切之情。5.乌鸦心里想——（生：）怎么办呢？指导学生读好问句，提示：这个问句要与前面的句子之间有一段较长时间的停顿，“办”字需要重读，“呢”的尾音要短促。指名读；评议。四、学习“喝着水”部分。1.乌鸦是怎么喝着水的？指名回答。2.师生合作实验演示乌鸦喝着水的过程。先出示一个装了半瓶水、瓶口细小的塑料瓶，瓶子上标注有显眼的水位记号。请一个学生当小乌鸦，用小手指代替乌鸦的长嘴巴试着喝水，结果怎么样？然后教师请学生把准备的小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水事先染过色，学生们能很清楚地看到水面渐渐升高。当水面上升到一定高度时，请学生再次用“嘴巴”喝水，这次，乌鸦就“喝着水”了。3.师采访上台参与演示的“小乌鸦”，引导学生关注重点词。预设：师：小乌鸦，为什么你要选小石子呢？生：因为瓶口小，大石子放不进去，再说了，瓶子旁边也只有小石子呀。师：为什么要一颗一颗地放呢？生：因为我的嘴巴一次只能叼一颗。师：那你一会儿就可以让水面升高吧？生：我叼了很长时间，水面才升到足够高的位置。很辛苦的。师：现在，你想出了好办法，终于喝着水了，心情怎样？生：太开心了!太激动了！师：请你开心激动地读读这两句话。请更多的“小乌鸦”朗读这两句话。4.指导朗读。提示：“就喝着水了”要重读，强调乌鸦喜悦的心情。“一颗一颗”写出了乌鸦用嘴巴慢慢叼了很多颗石子放进瓶子里，体会过程的辛苦，朗读时要慢读。“渐渐”与“一颗一颗”相对应，也要慢读。5.回忆量词“颗”的用法，想想还可以说“一颗一颗的（）”。（如：一颗一颗的星星、一颗一颗的豆子、一颗一颗的米粒等）借助图片，积累这种形式的叠词：6.结合生活实际，理解“渐渐”。师：生活中你还看到什么东西渐渐发生变化？预设：生1：天渐渐黑了。生2：雨渐渐停了。生3：我渐渐长大了，妈妈渐渐变老了。师：瓶子里的水渐渐——（生：）升高，乌鸦就喝着水了。7.师再次采访“小乌鸦”：小乌鸦，你终于喝着水了，你有什么话想说？预设：生：哎呀，这水真是太好喝，太解渴了！幸好我没有放弃，想出了这个好办法。师：对呀，你真聪明！你怎么就能想出这么好的办法呢？五、学习“乌鸦想办法”部分。1.乌鸦怎么就能想出这么好的办法呢？指名读第二自然段，其他学生边听边思考答案。预设：生1：小乌鸦很聪明。生2：小乌鸦很会动脑筋。2.师引导学生发现重复使用的词语“看见”，引导学生体会小乌鸦的善于观察。3.师小结：这真是一只会观察、会动脑思考的聪明的小乌鸦。小朋友们，当我们遇到困难时，也要像它这样认真思考，积极想办法解决困难。

识字写字(8-10')六、指导书写，归类练习。1.认读生字2生跟着书空练写。生描红，练写。4.同桌相互检查、评议。5.全班交流，展示写得好的字。六、指导书写，归类练习。1.课件出示上下结构的字：只、多。指名认读，扩词。2.师范写，提示书写要点，生书空练写。①只：“口”的大小要适中；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高，一边低。②多：要摆好两个“夕”的位置，上下对齐，千万不要横向摆放。两个点要写在竖中线上，上下对齐。3.对比观察后小结上下结构的生字的书写要点：在书写时要注意两个部分的相互配合。4.生描红，练写。5.同桌相互检查、评议。6.全班交流，展示写得好的字。小结(1-2')学生自由回答各种办法。预设：生1：用翅膀抱起瓶子喝。生2：找根吸管喝。生3：把瓶子打碎，等水流出来，就能喝着水了。七、课堂小结1.如果你是这只小乌鸦，你还会想出什么好办法喝着水？谁的办法更好？2.及时肯定学生的各种方法。对比各种办法，结合课文内容与插图，请学生想想谁的办法更好。3.师小