教师信息技术2.0个人研修计划

2022年信息技术应用提升工程2.0培训个人研修计划基本信息区（县）学校姓名学段初中学科电子邮箱自诊信息技术应用问题教师信息技术应用能力提升工程2.0专题培训，是构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训。为达成此次研修目的，全面促进自身成长提升，服务自己的教育教学工作，特对本次研修学习制定计划如下：信息技术应用中存在问题的自诊1.

在教学中过度追求精品课件，忽略简单实用型课件教学设计存在的问题。随着对教学讲课重视程度的提高及各级各类教学课件评选活动的增多，我们发现很多学校出现了重评选精品课件，忽视教学实用型课件的倾向。课件成为学生的认知工具或情感激励工具，教学中发挥到实用、管用、好用的作用即可。2.

在教学过程中技术的使用与课程教学容量的处理不当。在制作课件时无原则地增大教学密度，令学生应接不暇。虽然多媒体在教学中可将声音、图像、动画集成一体，能充分调动学生的多种感官来获取相关信息，并在设计者的优化组织设计下，增大信息传播速度，调动学生的积极性，提高课堂效率。但心理学研究表明，一堂课如果内容太多，进度太快，学生就很难集中注意力，呈现的信息切换过于频繁，学生的注意力很难及时地转移。要科学地处理技术的使用与学生认知规律的关系，重视启发性原则，给学生留出时间去思考，安排适量的活动去发现。3.

在教学过程中更多依赖信息技术支持，忽略其它教学事实上，多媒体网络也是信息技术一部分，是一种辅助手段，而不是目的，推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化，而是通过信息化达到更好的教学和学习效果，技术应用得好坏主要看其是否用得恰当，在于质而不在于量。

二、微能力点选择根据学校和教研组及个人自身实际情况，选择能力点A1、A3、A5。制定个人研修进度目标三、研修进度2022年1月（1）根据学校和整组个人自身实际情况，选择能力点A1、A3、A5，确定教研组研修方向，制定计划。（2）完成教研组选择的三个能力点A1、A3、A5的350分钟的学习，完成要求的线上研修25学时。2.2022年2月-2021年4月6日（1）继续学习平台上的视频，根据需要录制收藏，熟练操作方法，然后制作各类视频作品。（2）结合校本研修计划和本教研组的研修安排，通过研修平台开展听课、评课活动，根据考核要求，掌握能力要求并完成1次公开课例。3.2022年4月7日-4月30日完成能力点各种材料的提交，并在课堂实践中提炼经验及在教研组中进行交流。2022年5月1日-6月18日回顾研修过程，撰写总结、反思，提交1节信息化教学课例或一个完整的信息化教学案例，完成平台里的各项任务，参与学校成果交流。2022年3月，听取本组陈宇老师作“教师信息化2.0实践发展”主题教研，进一步提升本组老师对本次研修的认识。2022年4月，全组老师参与学校组织的信息技术2.0专家（蔡合滋）讲座培训，对信息技术2.0的相关研修要求进一步的认识很巩固。以赛促练，积极参与学校组织的微能力点比赛（6月18前）。将相关研修成果及案例积极应用于课堂教学活动。四、研修目标运用信息技术开展教学教研，能更大地发挥学生主体作用。现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”，信息技术2.0在教学中的应用与普及，使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由.教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现在信息技术2.0教学技术支持下，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。研修的方法及措施利用课余时间通过网络培训进行学习，完成自己的所选的学习内容，多向专家同事们学习，取长补短，以提升自己的信息技术水平，达到预期的学习效果。运用信息技术手段开展教学，培养学生的信息技术合作学习能力，提升学生的信息素养。在中学信息技术教学中，实践操作能力是中学生逐步掌握信息技术的必经之路，培养这种能力的前提条件，就是教师要正确引导，创造实践操作的学习内能力的前提条件，就是教师要正确引导，创造实践操作的学习内容。如开展小组合作学习、开展信息技术制作比赛，以赛促学，团队开发信息技术作品，参加上级比赛等，通过开展