论初中语文教学中的审美教育

第5页共5页论初中语文教学中的审美教育【【摘要】：^p】审美教育旨在将课程的理性内容与动情的美感体验统一起来，以达到促进学生全面发展的目的。初中语文教学面对的是一个具有初步审美素质的群体，他们能鉴赏一些思想内涵较浅的文学作品，思想感情较为丰富，敢于发表自己的想法，因此，教师要发挥好引导的作用，逐步培养学生的审美素质。【【关键词】：^p】初中语文审美教育教学随着新课改的实施，对语文教学提出了越来越高的要求。语文教学中的审美教育被逐步重视。本文意在探索初中语文课堂教学中审美培养的必要性和可能性，使审美教育应有的作用得以充分发挥，以达到促进学生全面发展的目的。一、发挥学生自身的审美能动性让学生将自己喜欢的或耳目能祥的诗词名句制成贺卡、书签，送给最要好的同学，这是发挥学生审美能动性的大好机会，事实证明我的猜测对了。学生制成贺卡或书签，形式新颖各异，有些别致的竟然画上了水墨山水，用竖行题诗，意境幽远，境界开阔。学生用自己的心灵，用自己的想象，用自己对诗词的理解诠释了对诗词的领悟与再创作，审美的目的就有不经意间达到了。二、创造优美的意境引领学生“入境”音乐是对诗词鉴赏的最好的辅助，不同的旋律能勾起阅读者不同的阅读经验，人生体会与无限想象的结合往往能引起情感上的共鸣。有些课文的教学，可以运用幻灯片或投影胶片、实物投影等较为简易的多媒体手段，将与课文主题关系最为密切的人、景、物或事件，呈现于学生面前，即可以收到理解全文主题事半功倍之效。比如《卖炭翁》一课，可以用多媒体制成四幅幻灯片：白发苍苍的老翁满面尘灰地烧炭，十指黑黑，衣着单薄；深雪寒天中，饥寒交迫的卖炭翁伛偻着身子蹲在泥中牛旁卖炭；两个太监骑在马上，驱赶着卖炭翁走向皇宫；卖炭翁伤心无奈地将不能御寒充饥的半匹红绡和一丈绫绢系在牛头，瘦弱肚瘪的老牛瞪着白眼呆呆地看着。上课时先让学生看投影说故事，讲出四幅图所表现的中心意思，然后进入课文朗读、赏析教学过程。结果那堂课学生自始至终都处于激动又酸楚的状态中，写出了不少感人的信件，情感、想象，构成了绝佳的审美效果。三、将兴趣转变成良好的习惯在授课过程中，只要觉得在感情上对学生有熏陶作用的，就应让他们精选优美片段成诵，并试着写一份简评或仿例写同题文章，定期检查，从严要求，好的作品汇集成册推荐给校文学社，或让自己班的文学社编成手抄报。这样以来，学生都已养成良好习惯，课上课下不论什幺文章，都能有分寸有感情地朗读，并会自行设置问题进行深层探讨，不少学生也可创作出有思想深度的佳作。有了积累作基础，审美情感的培养才有了落脚点。四、审美情感形成的关键：放飞思想，拓展头在日常生活中，人们往往会发现这样的现象，同一首乐曲，有的人听起来如痴如醉，觉得趣味无穷；有的人却听得索然无味。一幅绘画，有的人看起来意趣横生，赞叹不已，而有的人却感到是杂乱无章，是线条的随意勾画和颜色的任意涂抹。如此种种，都是由人们审美的修养高低所决定的。而人的审美修养又是由美育来培养的。可见，美育对人的全面发展具有积极的作用。我国战国时期的教育家荀子曾说：“乐者，圣人之所乐也，而可以善民心，其感人深，其移易俗，故先王导之以礼乐而民和睦。”又说：“故乐行而志清，礼修而形成，耳目聪明，血气和平，移风易俗，天下皆宁，美善相乐。”前苏联当代教育家苏霍姆林斯基也说：”美是一种心灵的体操--它使我们的精神正直，心地纯洁，情感和信念端正。”电视剧《钢铁是怎样炼成的》一上演，立即引起了当代青年大学生的共鸣，使他们对未来充满希望，充满理想，于是积极参加西部大开发，投身西部建设，渴望让自己美好的青春也能为理想而闪光。因此，美育在培养年轻一代的品德和个性方面而有巨大的陶冶教育作用。五、认真阅读文学作品，培养学生美的情趣语文教学的的主要目的是传授语文知识，培养学生的阅读和欣赏能力。欣赏能力的培养，文学欣赏是一种以情感为核心的综合性的心理活动过程。由客观的艺术美。通过作者的主观意图创造出来，达之于欣赏者主观的审美感受，其突出的表现就是共鸣。教师要认真指导学生反复阅读文学作品，同时通过对文学作品的阅读和分析^p，生动地、形象地、并具有创造性的美的意境中去，培养学生美的情趣。六、详细分析^p人物形象，塑造学生美的心灵语文教材中大量的古今中外名作，塑造了许多心灵美的光辉形象。教师一定要在分析^p人物形象时，善于挖掘作者通过人物的语言、行动和心理活动的描写来刻画人物形象。指导学生发现人物身上闪光的东西，美好的思想行为，引导学生正确理解人物的内心世界，激发学生的感情和想象，使学生从人物的心灵美中得到陶冶，产生共鸣，以作品中的光辉形象为榜样，去追求美的心灵，创造美的生活。美感经验非与生俱来，应从无到有地积累，并适时加以引导、调教。中学语文课堂教学给了我们一个发现美并欣赏美，进而创造美的机会，只有加以发展，才能使美的教育延续。总之，在初中语文教学活动中的审美教育，应以知识传授为基础，以一定的智力为必要的条件。教师一定要给予学生适时的引导和启发，鼓励学生大胆发表自己的见解，使语文课堂真正成为学生学习的乐园，使学生在广阔的思维空间中尽