英语教学与学生人文素养培养

第5页共5页英语教学与学生人文素养培养【摘要】：^p：在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，实现英语学科人文性与工具性的统一。【关键词】：^p：初中英语；课堂教学；人文素养在初中英语教学中，教师不仅传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，实现英语学科人文性与工具性的统一。一、培养学生自信心，树立远大的目标学生在初中阶段树立远大目标对未来发展起着决定作用，有了成长和奋斗的目标，也就有了学习动力和精神追求，所以在学生的第一节课，我会教一个单词“ambition”（志向）——中文的谐音“我必胜”，告诉每个学生要有志向。鼓励学生潜意识中树立目标，在英语学习中帮助培养增强自信，提升与人交流的语言交际能力。二、了解国内外文化差异，培养使命感，做文化传播使者在初中英语教材中，有许多关于国家、风俗、文化等方面的文章，让学生体验不同文化的交集。英语教学不仅是文化底蕴积累过程，也是人文素养提高的过程。要学生懂得保留并传承自己本民族的精髓，盲目崇洋，要意识到本民族的才是最美的，自己国富了民才能强。树立正确的世界观、人生观，培养鉴别真伪的能力，提高学生的人文素养水平。1、通过大量的背诵和阅读，人文素养渗透于日常教育理念中，营造校园人文氛围。在教学实践中除了听、说、读、写的训练外，还要了解语言的文化背景、中西文化的差异，指导学生用心体会文字当中重点词句、优美词汇，这些都是文章的精华之处，细细品味，适时辅以必要补充和延伸，利用这些提升学生的人文素养。2、重视学生主体参与，创设课堂的人文环境。每篇文章都有一个主旨大意，都会通过一篇文章阐述一个道理，每个学生从中都会得到一份心灵鸡汤，在摘抄、写作等环节学习中，体会文章的点睛之处。利用情境启发、合作探究、互动互评等方式，以学生为主体，尊重个性，倾听心声，挖掘生活因素，引导学生在实践中学习，培养人文素养，弘扬人文精神，提高审美情操。三、感恩、感激、热爱生活中大自然赋予的一切情感教育是英语教学的要求，如何让现在的独生子女在学习文化知识的同时，学会做人学会理解他人，一直是教育的重中之重。教学评价中，运用多元评价方式，体现教育人文关怀。让他们树立正确的态度，学会独立，懂得什幺是责任，三感教育融入课堂教学中，让中国的古语“报得三春晖”与西方的语言文化有效地结合，这才是教育的真谛。在学有关环境动物相关课文时，要学生懂得大自然的危机，保护动植物、学会保护环境。鼓励学生动手做海报，感召所有人参加公益活动，把所学知识融入日常生活，使人与自然和谐共处，富有社会责任感。四、创新精神与合作意识的培养教师转变角色，努力营造良好和谐的课堂氛围，充分利用教学资着重培养学生的学习能力，促进学生的知、意、情之间的平衡发展。善于和人相处、善于与人合作，形成和谐的人际关系，采用小组合作这一方式。要承认学生个体发展期具有不平衡性和差异性，学会授人以渔，鼓励学生大胆思维，让学习真正产生共鸣。五、挖掘德育因素充分利用教师的人格魅力进行德育教育。德育过程既是说理、教育的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师所体现出来的精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，是师生共同创造的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、和谐的师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。同时教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表，教学中体现的激情和精神面貌等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。例如，为了上好一堂课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习都有巨大的推动作用。在教学过程中进行德育渗透。教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景和练习形式，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如，在教学“Goshopping”时，让学生运